如何创建初中优秀班集体.docx

如何创建初中优秀班集体教化工作，说白了就是做人的工作，班主任工作尤其如此。而任何人都是不能脱离社会和集体而生存的，所以班主任带领学生组建班集体的过程也是教会学生如何生存的过程，终归有一天孩子们会离开老师而独立生存。那么，今日他在学校所学到的一切关于个人与集体的东西，将来都会成为他做人与生存的本领。而作为班主任，始终要面对怎么把班里几十个学生组织起来，形成集体。老师假如把精力都放在一个一个地做学生思想工作，那力气就是一对五十，今日刚堵好这个窟窿，明天又出现那个窟窿，老师口干舌燥， 乏累不堪，却收效甚微。假如老师把主要精力用在创建一个优秀集体，通过集体来影响一个一个学生的思想，那力气就是五十对一。集体的舆论、集体的作风和集体的意识能形成一种强大的教化力气，对学生的成长有很强的推动力。 那么，班主任应如何带领学生创建优秀班集体呢? 一、班主任应当努力成为班集体的榜样 在学生的心目中老师的每句话的效力经常赛过自己的父母，有很高的权威性，他们会有意无意地仿照老师。老师的一次模范行动的作用赛过千百次说教。我不敢说自己是学生的榜样，但我信任自己的言教、身教会使集体的素养、风格不断地向高层次发展，所以在班主任工作中，我始终努力使自己克服自身的一些弱点，有意不断地修正自己，用自己的言行去影响学生。比如，我现在任教的初三(五)班，卫生工作三年来几乎都是先进班，学生们做卫生都特别自觉，一般不用我去督促，这除了我们班有严格的管理制度外，我想更与我和干部的带头作用有关吧。记得有一次，也许是在初一的时候，秋天，我们班搞义务劳动，清除宿舍楼围墙外的垃圾，那时正是北京的风季，灰尘暴土，垃圾飘舞，所以这次劳动真可谓是又脏又累，在劳动中我和学生一起拿着钩子捡垃圾，装到袋子里一次次倒掉，直到把地面清理干净。到最终时，我也象学生一样满身满脸都是灰土。在劳动的时候，我始终在想，我是他们中的一员，我应当与他们一起完成任务。三年中每次大扫除学生们用的抹布几乎都是我从家里拿来的，因为城市生活的原故，或更多是有的孩子有当心眼，一起先，不情愿往学校带东西，我就翻箱倒柜把那些旧床单、旧衣服找出来，撕成一块一块的带给学生们用。时间长了， 我班的公共用品要是没了，总会有人静默地带来换上。我觉得这些都是生活中最平常的小事，但我始终重视它背后的教化作用。初二随着初中学习难度的增加，有些学生感到学习有困难，有了畏难心情，刚好那时候我要参与计算机考试，学生都知道我是教历史的，高校时从没学过计算机，可为了考试从头学习，下了很大的功夫，我就把自己的例子跟学生讲，一有自习课，学生上自习，我也在那复习，然后把自己学习中是怎么克服困难的跟学生沟通，激励他们要克服困难，努力挖掘自身的潜力，每个人都可以进步。言传身教或许是个古老的命题，但我始终坚信在孩子的世界里，成年人尤其是教化者的榜样作用是不行忽视的。 二、班主任应当努力成为集体的核心 老师敬重学生，信任学生，师生之间才能够相互理解，建立起深厚的感情，那么，老师说轻说重学生都乐于接受。老师只有用真诚的爱去对待每一个学生，不厌烦，不偏心，常常设身处地的为学生着想，通情达理地解决问题，才会成为班级的核心，带动学生形成一个暖和的集体。 人们常说集体象个大家庭，那么在这个家庭中班主任的角色应当是什么呢?是家长?是挚友?我把自己当成亦师亦友的角色，靠敬重、信任、公允和民主的原则把学生凝合在自己的四周。为此，在工作中我有几条不变的政策： (1)绝不轻易请家长来学校。无论学生犯了什么错误，都信任他说的： “我会改”这样的话，给他机会，不是万不得已绝不通知家长。在这种信任中既可以建立学生的独立意识，也能引导他们相识错误，改正错误。 (2)对全部的学生一视同仁。无论是干部还是一般同学，无论学习成果好还是差一些的学生，一律同等对待。在私下学生们可以和我没大没小，甚至拍拍打打，甚至不顾师生之间的这种关系，但在课堂上，在集体活动中，我是肯定要奖惩分明，铁面无私的。我希望通过这种同等的观念，引导学生意识到在生存的竞争中只能靠自己的实力，引导学生相识人与人之间本应是同等的，不该存在特权。 (3)班集体的事无论大小都要经过民主探讨，再由班委会和团支部确定，班主任决不私自做主。以此使学生始终感到自己和集体的关系，培育学生对集体的责任感，同时更重要的是从小培育学生的民主作风。 (4)无论多忙也要坚持个别生谈话制度。不要等着有事出现了再找学生谈话，而要做到预防在先，时刻驾驭学生的思想动态。我坚信谈话就有作用。 三、班主任要努力通过各项活动去形成一个优秀班集体 我想我们做班主任的平常会给学生讲许多做人的道理，你讲的时候他听的可能也挺激烈的，那么他会不会运用呢?我想集体活动就是一个最好的机会，让他们相识自己，相识别人，感觉生活，感觉社会。更重要的是只有通过集体活动，才能培育学生的集体荣誉感，激发学生的进取精神，形成良好的班风学风。更何况任何一个集体活动都要靠大家的力气来完成，不管什么活动，只要你组织，就须要大家出谋划策，团结协作，要是个竞赛，咱还得争取好成果。所以这就既可以熬炼大家的组织实力、团队精神，还可以熬炼大家的竞争意识，要是失败了，还得帮助学生学会承受压力挫折，这不都是将来孩子们长大成人后须要的呢?所以我的想法是集体活动多多益善，但不能盲目，要有针对性、安排性。比如： 初一年级 初一的同学还带有一些小学生的特点，对事物很新奇，比较听话，有进取心，活跃，易于引导。主要帮助学生完成从小学到中学的过渡，养成常规习惯，形成良好的班风学风。 1、建立班规的活动。 2、爱劳动的教化搞清拉圾的义务劳 动。 3、学习习惯的养成教化寒暑假开展 读书活动。 4、文明行为的养成教化开展“净化语言环境歼灭语言污染”的活动。 5、培育学生的爱心责任感寒暑假开 展到敬老院献爱心 活动。 6、在文体活动中培育学生的竞争意识。 初二年级 初二的学生已经比较稳重，他们也了解了中学生活，起先独立意识，有成人感，同时逆反心理增加。集体活动的设计要由感性向理性过渡，注意自我教化。 1、在学习上开展“一帮一”活动，防止学习上的两极分化。 2、防止出现重大事故。 3、青春期教化。 4、预防犯罪的教化依据所给材料，引导学生探讨，形成相识。 5、用学生报告会的形式开展学生的自我教化。 6、开展学习竞赛，培育学生的竞争意识。 初三年级 学生成长较快速，感情细致，敏感，简单引发心理问题。 1、快速提高学生的素养，在德智体三方面对学生进行做合格毕业生的教化。 2、帮助学生实现自己的志向。通过国际国内形势的介绍，对学生进行爱国主义教化、志向教化。 3、心理辅导： a、增加信念，搞好复习 b、应考技巧和方法 有人说“教化事业是个高尚的事业厂她塑造着教化者自己的心灵；教化事业是个艰苦的事业，这里没有安逸享乐，这里须要坚韧拼撼。”班主任工作尤其如此，永无止境。我愿在班主任工作中不断地探究，争取更大的进步。