小学音乐欣赏《瑶族舞曲—节选》说课稿范文.docx

小学音乐欣赏瑶族舞曲节选说课稿范文一、教材分析1、说教材大家下午好!今日我说课的内容是音乐观赏课瑶族舞曲。本课选自。瑶族舞曲是彭修文依据刘铁山、茅沅的同名管弦乐曲改编成的民乐合奏曲。乐曲生动描绘了瑶族人民庆祝节日时的歌舞场面。2、教学目标结合教材，依据课标要求和三年级学生的年龄特点，我制定了以下的教学目标：在倾听中感受乐曲的心情，并通过多种音乐实践活动了解各个主题音乐的特点。初步了解乐曲各个部分的主题旋律，培育学生对主题旋律的记忆力，并在各种音乐活动中以不同方式表现音乐，并能从中体会胜利的喜悦。初步了解长鼓、瑶族舞曲的简洁学问。瑶族舞曲是一首民乐合奏曲，旋律起伏跌宕，寓意深刻。所以对于三年级的学生来说，理解起来还是有肯定的难度的。因此，培育学生的音乐听觉思维，感受瑶族舞曲速度、力度特点、感受乐曲心情，就成了本课的重点，而记忆乐曲的旋律，引领学生作出对节选部分的乐曲的正确分析便成了本课的难点。二、教学方法本节课旨在以音乐审美为核心，运用多种形式和手段，让学生倾听、感受、体验、发觉、创建、表现和享受音乐之美;以学生发展为本，多方面培育学生实力为重点，提高学生素养为宗旨，运用多种教学方法，培育学生良好的合作意识，提高学生的创建力和音乐实践实力。三、学法指导新课程主见自主、创作、探究的学习方式。因此，在教学中，我通过观赏、感受、思索、探讨、创编和表演相结合的方法，调动学生的学习主动性。让每位学生都能参加到活动中来，感受音乐带来的快感。四、教学打算多媒体课件、钢琴。五、教学过程(教学程序支配得是否科学合理，是教学成败的关键。为了圆满完成教学目标，我将教学过程大致分为以下几个版块：情景导入课堂相识瑶族长鼓、学习它的基本节奏型初听全曲、整体感受分段倾听、逐步深化再次整体听赏介绍乐曲、提升课堂)。(第一版块)情景导入课堂课堂伊始，我用多媒体播放歌曲爱我中华。并和学生共同探讨：在我们的大家庭里都有哪些少数民族成员呢?列举过后接着对同学们说：今日，老师要带同学们到瑶族人生活的地方去看一看。接着用多媒体播放走进瑶族(葫芦丝版瑶族舞曲作背景)。学生边看边和老师相互沟通。(设计意图：这种视觉和听觉的完备结合，将大大激发学生的审美情趣和学习爱好。)(其次版块)相识瑶族长鼓、学习它的基本节奏型在走进瑶族的播放过程当中，我会(指着大屏幕)适时问学生：同学们，你们知道那个长长的东西是什么吗?可能有的学生能回答正确。假如都不知道，我将向同学们介绍瑶族长鼓和黄泥鼓以及它们的基本节奏型×××(课件出示瑶族长鼓和黄泥鼓图片及其主要节奏型)。然后带领同学们找寻可用声源，敲击这个节奏型。学生可以敲桌子，可以击掌，也可以拍退。接着，我在学生整齐的敲打声中演唱灿灿明月，淡淡清风，瑶家山寨沉醉在溶溶月夜中。唱到此处，提出问题：同学们，你们知道瑶家山寨为什么沉醉在溶溶的月夜中吗?待学生稍事思索后，我接着说：那是因为瑶家山寨里正在实行一场别开生面的篝火舞会。同学们，我们一起到舞会现场去看看吧!(设计意图：这一情境化的语言是为了引导孩子们更自然地进入到乐曲的心情之中去。因为一切艺术必定具有形象性、立体性、审美性等基本特征。运用戏剧、文字、美术、影视等姐妹艺术来帮助学生倾听音乐，不仅可以增进学生对音乐的理解，而且有助于发展学生的艺术思维实力和审美心理结构。而我在这一环节中所运用的姐妹艺术便是有声的文字语言。)(第三版块)初听全曲、整体感受1、(课件出示题目瑶族舞曲)倾听全曲：在首次整体听赏完乐曲之后，我会提出问题：同学们，你能想象出这段乐曲为我们呈现了一幅怎样的画面吗?这段乐曲的心情有没有改变?你是从哪些音乐要素中(乐曲的哪些改变让你)得出这样的结论的?因为有了上一环节的铺垫，信任这些问题都难不倒大家的。带着初听乐曲的喜悦心情，我要进行下一环节的教学。(设计意图：用问题激发学生的思维和学习爱好。)(第四版块)分段倾听、逐步深化1、我首先让同学们观赏第一主题音乐。听赏之前，我首先提出问题：请同学们带着大屏幕上的两个问题仔细倾听第一主题音乐(大屏幕出示：这段音乐是什么心情?表现了怎样的情景?)在学生作出回答后我引导学生跟随节奏谱为这段音乐伴奏。同时大屏幕出示第一主题音乐曲谱。同学们，你能看着节奏谱用自己喜爱的方式为这段主题音乐伴奏吗(留意：只拍击实心)?我们来试试看!这时学生和着我的琴声，课堂将出现一种整齐划一的极富节奏感和旋韵感的声音效果。2、听赏下一主题音乐之前，我仍旧采纳情境化的语言导入：同学们，当人们唱累了跳累了的时候，会怎么样呢?简短的一句话将学生带到其次主题音乐的心情里。曲终之时，不急于去打破这样的氛围，给孩子们静静地思索的空间，让他们自己去体会，并随音乐的心情推断其节拍，然后引领学生随琴声运用多种方式(击掌、拍腿等)为其次主题音乐(3/4拍子)伴奏。(设计意图：这一环节，我主要通过各种音乐体验活动引导学生感受乐曲的改变，并以此加深学生对乐曲的感受和理解。)(第五版块)再次整体听赏为了考察学生对作品的驾驭状况，我设计了这一教学环节。在这次整体听赏时，我引导学生跟随音乐做表演。学生可以依据自己对乐曲的理解，边听边舞，也可以边听边哼唱。这时，我适时订正学生唱错的地方，并跟他们一起唱他们喜爱的旋律。为了帮助学生能够更好更快地记忆乐曲的旋律，我还设计了一个小小的嬉戏：我加上歌词演唱其中一段主题旋律，让同学们猜是哪一段。(设计意图：这种通过加入歌词的演唱，能大大提高学生记忆旋律的有效性。)(第六版块)介绍乐曲、提升课堂为把课内外有机融合，拓宽学习渠道，提升课堂立意，我在课堂即将结束之际向同学们讲解瑶族舞曲的相关学问，并和同学们一起观看瑶族舞曲民乐版的现场演奏录象。(设计意图：旨在通过这一环节，培育学生酷爱民族音乐艺术的感情，也为使学生能够永久喜爱上听觉这门艺术奠定基础。)