八年级物理第九章9.1节压强教案-最终版(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上压强【教学内容】压强选自人教版的义务教育课程标准实验教科书物理九年级第十四章压强和浮力的第一节。其主要内容包括认识压力、会用控制变量法通过探究知道压力作用效果跟什么因素有关，会运用压强公式和相关影响因素进行运用实际、解决生活中的问题。【学情分析】由于九年级的学生有一定的生活积累，他们对压力有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段，对于学生来说压强是一个全新概念。如果直接让他们说出压强的不同和影响因素，未免难度过高。因此，本节设计重点营造了浓郁的物理问题情景，采用了对比的方法，让学生在强烈的对比效果下，激发学生进行探究活动的兴致，同时采取设计最简单、最方便、最切合生活实验的方法激励学生找到生活中的物理。【设计理念】新课标以学生发展为本，注重科学探究，强调从生活走向物理，从物理走向生活。通过参与科学探究活动，学习制订简单的科学探究计划和实验方案，观察物理现象，能简单描述观察的现象的主要特征，归纳简单的科学规律，并将其应用于生产生活实际。本节课重在引导学生通过实验探究活动，体验科学探究的乐趣，感受科学的真实性，使学生产生强烈的求知欲望，乐于参与科学实践活动，锻炼科学实践能力，体验探究问题成功时的喜悦，领略探究过程的美好与和谐，增强科学的情感，培养科学素质。【教学目标】 一、知识与技能 理解压强的概念。了解压力概念，理解压力三要素，正确区分重力与压力。 理解压强的大小跟什么因素有关，掌握控制变量法的应用。 能用压强公式进行简单的计算。 了解增大压强和减小压强的主要方法。二、过程与方法通过探究压力作用效果跟什么因素有关，经历主要的探究过程，初步学习使用控制变量法。在压强概念的学习中，理解比值定义的方法 通过学习了解生活中改变压强的方法。三、情感态度与价值观经历观察、实验及探究活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过探究性学习，使学生获得成功的愉悦，激发学生学习物理的热情。【教学重点】1 压强大小决定因素及其概念的理解。2 压强的计算公式及压强知识在生活中的应用。【教学难点】压强大小决定因素及生活中的应用。【教法学法】探究法、比较归纳法、启发式法【教学准备】压力小桌、重物、泡沫、铅笔、气球、多媒体设备等。【教学过程】1. 创设情境，导入新课同学们，我们开始上课。首先，我们来看一副图片。图中有一个小女孩和一个小男孩，他们都在雪地上行走，而且对雪地的压力都差不多，为什么小女孩陷入了雪里而小男孩却没有呢？请同学们仔细观察，他们有什么区别？生：小男孩脚下多了一块雪橇。师：雪橇使小男孩没有陷入雪里，这雪橇到底起着怎样的神奇作用呢？是雪橇给小男孩插上翅膀了吗？我们一起来学习今天的内容，揭开这层神秘的面纱？ -压强2. 回顾上节课所学压力的有关知识压力定义：物理学上把垂直作用在物体表面的力叫做压力。压力符号：用字母F表示压力的大小:与接触面的弹性形变程度有关压力的方向：与接触面垂直，并指向受力物体压力的作用点：受压表面粗细进入新课：3 探究压力作用效果跟什么因素有关实验铅笔实验：手指受压后的感觉有什么不同？用力后这种感觉有什么变化？受力面积小原因可能是什么？（笔尖细，笔帽粗，受力面积不同）气球实验：与手掌接触的那部分气球形变较小，而手指顶着的那部分气球形变明显。受力面积大用力越大，形变越明显。原因可能是什么呢？（受力面积不同）重物压泡沫塑料实验：放重物时，小桌向下压，塑料泡沫形变明显。原因可能是什么？（压力大小）重轻提出问题：根据以上三个小实验，猜想：压力的作用效果跟什么因素有关？学生猜想：（1） 压力的作用效果可能与压力的大小有关 （2) 压力的作用效果可能与受力面积大小有关、学生分组自主探究实验方法：控制变量法G探究一、压力作用效果与压力大小关系？设计方法:受力面积相等时，改变压力，观察两实验中压力的作用效果的强弱。结论：压力作用效果与压力大小有关。探究二、压力作用效果与受力面积大小关系？GG设计方法：压力相等时，改变受力面积，观察两实验中压力的作用效果的强弱。结论：压力作用效果与受力面积有关实验记录： 实验次数 压力大小 受力面积 压力作用效果 1 桌子重力 桌 脚 明显 2 桌子+重物 桌 脚 很明显 3 桌子+重物 桌 面 很不明显实验结果：当受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显。(正比） 当压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。（反比）老师提问，学生思考： 当压力和受力面积都不相同的情况下，怎样比较压力的作用效果呢？老师讲解：我们可以类比以前学过的比较速度大小的方法 当时间相同时，我们比较路程的长短；当路程相同时，我们比较时间 的长短；当时间和路程都不相同时，我们怎样比较速度的大小的？学生回答：比较单位时间物体走过的路程老师讲解：类似速度大小的比较方法，我们应该怎样比较压力的作用效果呢？学生回答：比较物体单位面积上物体所受的压力大小老师讲解：很好。比较物体单位面积上物体所受的压力大小，这就是比较压力作 用效果的方法。在物理学中，我们把物体单位面积上物体所受的压力 大小定义为压强。4.讲述压强的概念 压强是反映压力作用效果强弱的物理量。压强概念：物体在单位受力面积上所受的压力叫做压强。压强定义式：压强的单位：帕斯卡 Pa 在国际单位制中，力的单位是“牛顿”，面积的单位是“米2”，压强的单位是“牛米2”，该单位读作“牛每平方米”，它有一个专门名称叫做帕斯卡，简称帕，1帕=1牛米2 。 帕斯卡是法国科学家，为了纪念他在物理学研究方面作出的贡献，以他的名字作为压强单位的名称。物理意义：，表示“每平方米面积上受到的压力是一牛顿”。帕是一个很小的单位，介绍几个小数据，感受帕这个单位 一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面的压强约为20Pa 一张报纸平放时对桌面的压强约为0.5Pa 成年人站立时对地面的压强约为1.5x104Pa例题：一名中学生质量50千克，设他每只鞋底的面积为0.03米2，问:（1）当他行走和站立时地面的压力是多少？（2）他对水平地面的压强分别多少？ 解题过程中和解题完后进行评讲，强调单位必须使用规定的单位：力用牛顿，受力面积用米2，所得到的压强单位才是帕斯卡。5.增大压强和减小压强的方法 压强在实际生活中应用非常广泛，有些应用中我们需要增大压强，有些地方我们又需要减小压强。比如说：在田间劳作时，为了不使拖拉机陷进地里，便要设法减小它对地面的压强；而用刀切东西、按图钉时，便要设法增大压强。那用什么办法可以增大压强，什么办法可以减小压强？ 学生分组讨论，然后请学生代表回答教师总结：增大压强的方法：（1）压力 F一定时，减小受力面积 S （2）受力面积 S一定时，增大压力 F （3）增大压力 F ，减小受力面积 S举出增大压强的一个实例：用细线切割皮蛋 同理，减小压强方法：（1）压力F一定时，增大受力面积S （2）受力面积S一定时，减小压力F （3）增大受力面积S，减小压力F 举出减小压强的一个实例：书包带宽，背起来舒服因此，在日常生活和生产实际中，要根据不同情况和需要采取恰当的办法来 减小或增大压强。例题：同一块砖怎样放置压强最大？CBA解决课前导入的问题：小男孩未陷入雪里，雪橇起着怎样的作用？学生回答：小男孩对雪地的压力不变，利用雪橇增大了受力面积，从而减小了对雪地电费压强。知识应用：冰面救人的科学方法一小孩在冰面上行走时，突然发现冰面将要破裂，这时他应该如何自救呢？请你们一起帮他想想办法。 答案：紧急情况下爬行救人 有条件搭木板或木梯最好【课程小结】 1.回顾：压力定义：物理学上把垂直作用在物体表面的力叫做压力。 压力的三要素：大小、方向、作用点 2.压力的作用效果 有关因素：压力大小和受力面积大小 3.压强(表示压力的作用效果的物理量） 定义：物体单位面积上受到的压力大小 公式： 单位：帕斯卡，Pa（N/m2） 4.增大和减小压强的方法增大压强的方法： （1）压力 F一定时，减小受力面积 S （2）受力面积 S一定时，增大压力 F （3）增大压力 F ，减小受力面积 S 举出增大压强的一个实例：用细线切割皮蛋 同理，减小压强方法： （1）压力F一定时，增大受力面积S （2）受力面积S一定时，减小压力F （3）增大受力面积S，减小压力F 举出减小压强的一个实例：书包带宽，背起来舒服 实验方法：控制变量法【课后作业】 1. 估测你站立时对地面的压强 提示：先测出鞋底的面积，这个测量的目的是测量受力面积，通过测量 获得一般非规则物体的接触面积的测量方法。 2. 锯、剪刀、斧头等，用过一段时间就要磨一磨，这是为什么？【板书设计】 一、压力的作用效果与什么有关 因素：压力大小 受力面积 实验探究 实验方法：控制变量法 实验结果 二、压强： 定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强 公式： 单位：Pa（N/m2） 三、增大压强和减小压强的方法专心-专注-专业