高中政治有效学习方法共9篇 如何学好政治高中方法.docx

高中政治有效学习方法共9篇 如何学好政治高中方法下面是我共享的中学政治有效学习方法共9篇 如何学好政治中学方法，供大家赏析。中学政治有效学习方法共1一、定范围。即弄清试题要求回答的学问范围是什么。它是经济常识、哲学常识还是政治常识，详细涉及到哪些课内容。考生只有在答题时明确了试题考查的学问范围，应当用哪些方面的学问回答问题，才能提高回答问题的针对性，不会觉得无从下笔或出现学问错位。二、定方向。即弄清晰试题设问的方向。是“是什么”、“为什么”还是“怎么办”，“是什么”属于浅层次的提问，即要求回答题目或材料中反映了什么，描述现象，揭示本质;“为什么”要求回答题目或材料中反映的问题或现象的缘由是什么，就是说为什么会出现这种问题或现象;“怎么办”要求考生就题目或者材料所反映的问题或现象，回答出解决问题的方法、措施或途径，它的答案具有肯定的开放性。考生只有弄清了试题的设问方向，才能找准靶子，做到“有的放矢”、“百发百中”。评述类试题应当包括评价事实，分析缘由，供应措施，从是什么、为什么、怎么办三方面组织答案。三、定中心。即找出并抓住试题中所要回答问题的中心句、关键词。四、定规范。即用科学的学科术语，有层次、有逻辑的组织答案。例：素有“世界火腿之冠”美名的金华火腿，是用流传多年的腌制方法加工生产出来的。可现在有的厂家生产火腿却用上了“新工艺”向火腿中添加包括敌敌畏在内的有毒药剂。央视“每周质量报告”对此进行了爆光，报告还指出，此类事务当地政府并非不知情，这次金华火腿声誉受损，地方政府难咎其责。结合上述材料及所学的经济学学问对这一事务加以评述。解答这道题首先是定范围，那就是在经济常识这个范围内。其次是定方向，这是一道评述题，涉及到经济学学问的内容比较宽，只要联系上的学问就可用来分析。再次就是定中心，找准关键词，通过删繁就简，充分利用试题中有效的信息，坚信“题在书外，理在书中，理在题中”。启发学生找出三个主体中心句：“有的厂家”、“央视”、“当地政府”，分析不同主体的不同行为及结果，联系教材学问点组织答案，指导学生正确审题，提高答题实力。1、“有的厂家生产火腿时，运用包括敌敌畏在内的有毒药剂”涉及学问点有运用价值是价值的物质担当者(第一课);市场调整存在自发性(其次课);企业经营者的素养(第三课);市场交易公允、诚恳信用的原则(第七课);消费者的合法权益(第七课)。2、“央视每周质量报告对事务进行了曝光”涉及维护消费者权益的组织机构充分行使了揭露、指责侵害消费者合法权益的行为(第七课)。3、当地政府并非不知情，这次金华火腿声誉受损，地方政府难咎其责。涉及国家和地方政府加强宏观调控(其次课);地方爱护主义的表现(其次课);良好的信誉和企业形象，对企业的生存竞争有着至关重要的作用。企业的信誉和形象集中表现在产品和服务质量上(第三课)。由以上分析可以知道，试题的答案既在书中，也在试题中。我们只要学会充分利用试题的有效信息，主观性试题的答案自然可以找到、找全、找准。最终，就是定规范了，要用经济学术语来规范表达出来，依照上面的分析可得出以下参考答案：(1)法制性是市场经济的基本特征。运用敌敌畏浸泡火腿，严惩侵扰了消费者的平安权、知情权，应受到法律的追究。(2)诚恳守信是社会主义市场经济的基本原则之一，也是现代市场活动的基本精神。运用敌敌畏浸泡火腿，违反了诚恳守信的原则，损害了消费者的合法权益。(3)市场调整存在自发性，须要国家和地方政府加强宏观调控，运用经济的、法律的和必要的行政手段规范市场经济秩序。运用敌敌畏浸泡火腿，当地政府却听之任之，这种不作为是地方爱护主义的表现。(假如从运用价值是价值的物质担当者、企业的信誉和形象等方面回答，言之有理，亦可。)中学政治有效学习方法共2一.中学政治学习方法1、注意学习效率政治等文综学习，须要阅读、理解、记忆、驾驭运用的学问较多，肯定要提高学习效率。要找到最适合自己的学习方式：你可能更简单驾驭条理化清楚的内容，杂乱的学问点一头雾水，那么你就须要学会梳理自己学过的学问点;你可能擅于听老师讲，自己看书效率低下，那么你肯定要抓住上课有限的时间高效的驾驭;你可能须要一边听一边勾勾画画写写，纯粹的听纯粹的看都不会让你留意力集中等等，找到自己学习上的一些特性，这样才能有效有针对性的解决。2、学习驾驭速读记忆的实力，提高学习复习效率速读记忆是一种高效的“眼脑直映”式的学习、复习方法。速读记忆的练习参考精英特全脑速读记忆训练软件，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成果。假如你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。3、在学习之后要学会整合学问点把须要学习的信息、驾驭的学问分类，做成思维导图或学问点卡片，会让你的大脑、思维条理醒悟，便利记忆、温习、驾驭。同时，要学会把新学问和已学学问联系起来，不断糅合、完善你的学问体系。这样能够促进理解，加深记忆。4、适当的做练习做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己搞得一塌糊涂。做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术。试题你是恒久也做不完的，但题型是有限的，要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。学习中还要学会阶段性的总结，了解自己最近的学习状况，进行调整和完善。5、不能忽视基础复习时所做的事许多。有一大堆复习资料等着我们去做。千头万绪抓根本。什么是根本?就是基础。基础学问和基本技能技巧，是教学大纲也是考试的主要要求。在“双基”的基础上，再去把握基本的解题思路。解题思路是建立在扎实的基础学问条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础。要记住：基础，还是基础。二.复习技巧另外我要说的是复习时应当留意以下技巧与方法：1、在复习时，要不断重复积累，强化记忆。复习时对于不同的学问，要作出以下的区分，第一，对于已经驾驭的学问，可作一般性分析，少用时间和精力;其次，对于不太明白或尚未留意到的学问，要多下些功夫;第三，对于各学科的重点内容、则要不断重复积累、强化记忆。2、肯定要全面驾驭要复习的内容。对单元小结中规定的内容都要复习到，只是要有轻有重，重点分明，也就是要全面撒网，重点捕鱼。3、复习要留意细微环节，这样可以完成考试中的选择和推断题。4、留意学习方法问题，追求学习的效率，而非复习时间的长短。可采纳的学习方法如列表法、归纳法、比较法等。5、适当地进行一些自我测试。自我测试可以帮助发觉复习中的薄弱环节，可以加深对学问点的理解和记忆。6、合理支配时间。要在有限的时间内，合理支配，提高单位时间内的学习效率。其次同学们还要做生活中的有心人，对生活要关切，要留意，关切不只是要对时事政治那方面的，还有比如说社会.经济、文化等各个方面，我们可以通过关注这些来积累大量的感性素材。假如是那种对生活很麻木不仁，每天只知道关注自己，每天关注于身边那点鸡毛蒜皮的小事的人，确定是学不好政治。另外，对生活关切的人因为用了心，所以记忆对他们而言，根本不是什么问题。俗话说的好：“苦心人天不负”、“有志者事竟成”!只要我们在平常的学习过程中多专心、肯下功夫，我信任政治课就会在你感到开心的过程中学好的!中学政治有效学习方法共3一、精细复习“精细复习”对于一名学生而言，其意义是不言而喻的。“精细”二字应当落实到复习过程中的每一个环节。这里只从精读教材的角度来绽开叙述，因为无论是从素养的培育还是从应试的角度来看，精读教材都是一个特别重要的环节。同学们对学科学问的驾驭，主要来自老师对教材的讲解和自己对教材学问精读后的理解。假如同学们在老师讲解到位的状况下，能够从宏观上把握教材，把每节课中的重点、难点、前后相关学问点和易混概念等弄清晰，那么在复习巩固和分析运用中就会事半功倍。不少老师在教学安排的实施中抱着“前紧后松”的思想，一起先就舍命赶课，结果导致泛泛而谈，同学们该理解的内容未理解，基础不扎实。有人认为发展实力的获得应主要通过对教材的深刻理解来实现，通过其他途径实现不了。因为假如同学们不对教材学问进行感知，就无所谓感知实力；假如同学们头脑中不保存大量教材学问，就谈不上记忆实力；假如同学们不能将教材中的学问进行融会贯穿，理解实力也就是一句空话。因此，在复习过程中，同学们必需进行精细复习。当然，精细复习并非要四平八稳，而是要抓住教材中最基本、最重要的学科内容进行精读。要做好这一点，必需达到“三精”。首先，要精读教材。钻研教材须要经验“懂、透、化”三个阶段，要将书上的内容概念、原理、结论、插图、表格、思索题、引文、注释等弄清晰、明白；要透彻理解每一专题内容的基本要点、结构、内在逻辑等；还要对教材内容的理解达到举一反三、融会贯穿、运用自如的程度，使其与自身的学问储备、思想情感等化为一体。教材是专家细心编写的，教材中的学问有肯定的逻辑性和内在联系，几乎没有一个学问点是孤立的，并且这种联系许多时候又是交叉的。因此，在精读教材的过程中除了把握现有的教材框架之外，还应特殊留意教材中隐藏的相关学问联系，弄清问题的来龙去脉。这样弄清、弄透了教材中的学问，同学们复习起来就会更简单。不像初中教材，中学思想政治教材具备肯定的理论性，同学们假如不精读教材则会很简单把学问理解得过于零碎、肤浅。其次，要精读教辅资料。教辅是教学辅导类资料的统称。好的教辅资料对教材起补充和协助的作用，能对同学们驾驭学问和形成实力起促进作用。在刚起先复习的时候，同学们要选取与教材中的学问同步的辅导类资料进行精读。精读这些同步辅导类的资料后，也可选取同步练习类的教辅资料进行练习。如上所述，教材是专家细心编写的，语言比较简洁、凝练。其实，看似一句简洁的话，背后隐藏着很多相关的学问点。同学们在精读教材的时候，很可能会因为语言太精练而不能深刻理解。而教辅资料就会对这些学问进行拓展、延长，能帮助同学们精确、深刻理解学问。所以，同学们在复习的时候，要细心选择一本适合自己的教辅资料来进行精读，尤其是要弄清晰在精读教材阶段不懂的那些学问点。第三，要精研高考。钻研高考就是要明白高考的考核目标与要求、考试范围、近几年命题特点和趋势、常考的典型题和最新的高考信息等。高考考试大纲及考试说明是必需精读和探讨的重要资料。就算是高一、高二年级的学生，也应当在学习的过程中留意对这部分内容的探讨。许多省份一般在高二内容学完之后支配政治学科的学业水平测试，因此在高一、高二阶段学生都以通过学业水平考试为目标，少部分学生以考到A等为目标。而学业水平测试与高考的考核目标有极大差别，在试题设计上有根本的不同。高考作为选拔性的考试，在实力要求上也是学业水平测试所不能达到的。因此，高一、高二阶段的学生假如不留意探讨高考，与高考脱节，则很简单在高三阶段出现基础和实力都难以巩固和提高的不良后果，同时，还会使他们学习起来感觉到很吃力，最终导致在选拔性的考试中落败。以高考实力培育目标为例，高考的考核目标之一是考查考生描述和阐释事物的实力，它要求考生能够精确表述事物的现象、精确描述和说明事物的特征。要达到这一目标就必需懂得运用政治学科术语。在复习中就必需对基本概念、原理进行精确识记，运用术语来规范表述，清楚作答，让评卷老师一看就觉得该考生非等闲之辈。学习语言讲究语感，中学思想政治的学习和复习也讲究“政治感”。什么是政治感？政治感，就是面对某一现象和事务时，要在头脑中有意识地用政治学科的学问来说明。政治感的具备首先建立在娴熟驾驭学问点、术语的基础之上。学问之间是有联系的，有了政治感，就根本不用花精力去背一些有联系的学问。因为在作答的时候，政治感丰富的考生就会主动地联想到那些有联系的学问。假如没有精研高考的经验，这些在高一起先就应当在学习中留意的问题会很简单被漏掉。可以说，高一阶段是培育同学们学科良好学习习惯的早期教化阶段，而政治学科良好学习习惯的养成是不能脱离高考的。二、差别复习这里讲的差别复习，事实上就是因“材”复习，只不过这里的“材”特指教材。目前运用的中学政治教材一般包含四本教材，即经济生活、生活与哲学、政治生活和文化生活。虽然以上内容在肯定程度上都针对中学生的特点和水平进行了选择、重组，但不同教材在语言、逻辑依次等方面依旧保留着自身的特点。因此，相对其他学科，思想政治学科的学习迁移现象变得更为普遍，更须要同学们在学习和复习过程中留意这一问题。在思想政治的学习过程中，同学们从高一到高三，学科学问的跳动性都比较大。高一学过经济生活之后，同学们会形成相应的思维方式和学习方法，假如到高二同学们在学习生活与哲学时依旧沿用高一时的思维方式和学习方法则经常会因为学习方法与学习内容不统一而对学习效果造成消极影响。假如同学们不注意进行差别复习，那么这种负迁移的学习现象会导致同学们对该学科失去学习的信念和爱好。因此，在选择复习方法时就必需体现“差别”，因“材”复习。以经济生活和生活与哲学的复习为例。案例复习法是特殊适合用于复习经济生活的方法。用案例复习法来进行复习，能把案例当作学习的突破口，借助案例来说明整体，通过特别来驾驭一般。案例复习法允许跳动式前进，加快了复习的速度，有利于提高复习效率。案例复习法还有利于调动同学们的学习主动性，提高同学们分析和解决问题的实力、语言表达实力以及快速反应的实力等。例如，经济生活中包含商品、货币、价值规律等学问，这些学问对于有些同学而言很抽象，这就须要同学们选择日常生活中的案例进行复习。“卖鸡蛋”是一般的日常生活中的素材，但对商品、货币、价值规律等学问而言则是具有代表性的事务，蕴含着道理，有思索的空间。另外，在复习经济生活的过程中还要特殊注意用图表分析方法进行复习。虽然在教材中并没有特地的图表分析方法和相关内容的讲解，但在解题过程中却常常出现须要考生分析的各种图表信息，如表格、坐标柱状图、坐标曲线图等。因此，在复习过程中，不但要对教材里出现的图表资料加以分析，同时还应当将能够转换为图表的学问点转换成图表，以图表的方式进行复习。这不但可以帮助同学们概括、理解和识记学问，还可以教会同学们分析图表的方法，提高解题实力。与经济生活的复习方法相比，生活与哲学的复习方法有很大的不同，对中学生而言，生活与哲学中的学问明显更抽象、更难理解。因此，同学们要想学好生活与哲学中的学问，首先必需让得对哲学有感觉。为培育这种感觉，同学们要多读一些有关哲学方面的书籍。另外，生活与哲学这本教材有一个特点，那就是该教材中的漫画比较多。因此，在复习过程中可借助漫画进行复习。收集与教材内容相关的漫画也是同学们在复习中应做的事。三、花样复习为了活跃气氛，学校一般会支配一些活动课，同学们可借助平常开展的形式多样的活动课进行复习。因为活动课的形式多样，所以被笔者称为花样复习。新一轮课改中，依据新的课程标准，活动课程的时间应不少于总课时的20%。开展活动课的目的是通过打破按部就班的沉闷的学习气氛，把欢乐带进课堂，调动同学们的学习主动性，熬炼实力，发挥同学们的特性和特长，促进同学们全面发展。复习课占整个中学阶段总课时的1/3左右。但复习课要上好不是一件简单的事。许多老师都情愿上新课，而不情愿上复习课，常用“炒旧饭”来形容复习课的无味。事实上，“旧饭”也可以炒得很有味道。要想达到复习的效果，首先得主动复习，同学们必需全身心地参加。例如，利用“无敌政治”擂台赛、精英赛以及小组风险学问竞赛、挑战X组等活动进行复习时，可帮助同学们记忆相关的学问、培育同学们的表达实力。利用时事论坛和辩论会等活动进行复习，能使同学们对一些热点问题、有争议的问题有比较全面的相识，也能培育同学们运用所学理论分析问题、表达的实力。为了上好活动课，还要特殊重视一个问题，即学习小组的创建。学习小组是复习活动课的基本组织形式，以学习小组为单位进行复习有利于培育同学们的团队精神和竞争意识。四、高效复习“高效复习”可以理解为能在规定时间内落实好规定的复习任务。在这个过程中产出与投入的比值越大，复习的效益就越好。该复习方法的特点是既能减轻同学们的负担，又能使同学们收获许多。这应成为同学们在复习过程中崇尚的一个方法。现在有效复习理论在不少中学学校流行，比较适合高三复习的学生。因为同学们要在短短三年的时间里实现人生的“核聚变”，高三复习阶段是至关重要的。假如这个阶段的复习是低效的，那么任何方式都无法弥补奢侈掉的时间。另外，在中学阶段的各个学科中，政治学科仅仅是文综学科中的一门，与语文、数学、英语等学科相比，受重视程度比较低。所以，在政治复习中，同学们应给自己制订这样的口号“花最少的时间学最好的政治”。中学阶段的高效复习须要同学们做好三项工作。一是多读相关著作，不断学习和探讨相关的政治理论，尤其是哲学理论。二是重视精练。高考“指挥棒”下的中学思想政治复习，必需处理好“快操练”的问题。把精读与精练相结合，充分发挥主观能动性，实现培育学习实力的目的。同学们对于学问的学习，要经验理解识记娴熟运用的过程。娴熟是比较高的要求，懂了、一时也背下来了还不行，还要娴熟。须要留意的是，同学们要依据老师讲课的内容去选择练习的内容，在训练过程中讲究“精练”，这样才能够达到“快操练”的效果，才有可能实现高效复习。因为全部的考试都是有时间限制的，有些考生看到一个考题，几秒钟就想到了考点，再花几秒钟就能把考点详细内容完整地回忆起来，而一些考生则要花几分钟。在高考这场竞赛上，后者就输了。娴熟靠的是反复操练，别无他途。在平常学习中有一个考试周期，包括考前复习阶段、考间阶段和考后补漏阶段等，同学们必需在训练的过程中学会怎么考试。三是驾驭高效复习的策略。高效的复习策略能使同学们的复习事半功倍，削减同学们许多时间。复习策略有许多，高效复习的策略也因人而异。同学们要做的就是在众多的复习策略中找到适合自己的能够高效复习的策略。五、情感复习爱好是最好的老师。人不是机器，是有情感的。在复习过程中，假如同学们本身就反感这门课程，那么即使运用再好的复习方法进行复习，效果也是不高的。同学们的爱好、意志、自信念、健康人格等都是影响复习效果的因素。在复习过程中，假如同学们心情昂扬、爱好十足，那么复习效果自然是高效的。所以，同学们应尽量避开在消极心情的影响下进行复习。假如有时候心情失落，要有意识地调整状态，使负面心情对复习效果的影响降到最低。中学政治学习方法中学政治有效学习方法共4一、大胆质疑，培育自己的质疑实力“学起于思，思源于疑”。质疑是思维的导火线，是人的内驱力，是探究与创新的源头。加强自身质疑实力的培育，即培育自己发觉问题，提出问题的实力。二、整体把握，理清课本内容层次把繁杂、冗长的学问一层一层地进行梳理，如同剥洋葱一样，将所学的学问梳理出层次，然后从整体上把握这些学问层次。将其组成一个有意义的整体，这就是所谓的“先放后收”。三、抓住线索，清楚学问的发展脉络假如学问是珍宝，那么线索就是将珍宝串起来的那根线。同学们要去发觉所学学问的线索，抓住了线索就抓住了所学学问的脉络。在自学中要留意“三大问题”，即先讲是什么，后讲为什么或重要性，最终讲怎么样。四、划出关键词，突出学问核心结点线索是学习内容的“网”，关键词则是这张网中的“结点”。在学问学习中，同学们要在加深理解的基础上抓住某些“闪光词”即关键词，将学问高度压缩在认知结构中，再应用时依据线索，快速检索出关键词，由此引出自己所学的学问。五、简要概括，把课本由厚变薄同学们可以在整体把握课本的基础上，领悟其精神实质。可先对一节或一段内容进行归纳，用一两句话，一两个字概括。随着学习归纳实力的提高，逐步发展为对一课，一章的概括。六、写读书笔记，进一步内化所学学问同学们自学完一框、一节或一课后，写出自己的读后感，体会，或者对课本进行评述，写出眉批，假如能长此以往，坚持下去那就真正达到了用马克思主义理论来解决实际问题的目的，自己的理论水平及运用理论分析问题，解决问题的实力也会得到较大提高。中学政治如何复习技巧(1)复习的要求及方法第一，课后回忆。回忆学习了哪些学问,重点是什么,老师是如何分析和解决学问的，象过电影一样。可以一个人单独回忆，也可以几个人一起相互启发，补充回忆，可以按笔记回忆，也可以按教材纲目回忆。其次，刚好复习。同学们在学完肯定教学内容后，有目的地刚好复习和巩固学问，可以加深和巩固对教学内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。依据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后渐渐缓慢下来。因此，对刚学过的学问，应刚好复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以渐渐削减，间隔的时间可以渐渐加长。再者，政治课教学是以传授学问、接着实力、提高觉悟为教学任务的学科，不能搞突击复习，应日积月累，按部就班。切忌在学习之后很久才去复习，这样，所学学问会遗忘殆尽，就等于重新学习。第三，循环复习。这是循环往复，不断重复，加深理解与记忆的一种复习方法。这种方法可用于固定的内容的复习，也适用于累加学问的复习。比如，多次复习一章、一单元或一本书的内容，每次复习都不是简洁机械地重复，而是螺旋式上升，不断获得新收获。再比如，学了第一课，刚好复习;学过其次课，再将第一、二课的内容全部复习一遍，如此类推，建立新旧学问间的联系，提高娴熟程度。第四，概括提炼。同学们应当在单元或学科结束后，对学习内容进行概括提炼，确定学问要点及其相互联系，也就是前面提到的构建学问体系。构建学问体系，就是系统地复习、巩固学问，应用理论并使其系统化、深刻化的复习过程。(2)运用记忆技巧。第一，分层次记忆。对基本概念，按其定义内容分成若干层次来进行记忆。概念的定义都是其本质的含义，非常严谨。一般都有种种限定，即用肯定的定语来界定，每定语都包含着不同的内容。如“物质”的定义包含这样三层意思，即物质是“不依靠于人的意识”“并能为意识所反映的”“客观实在”。分别指出了物质概念的”物质性”、“可知性”、“唯一特性”。让学生按这三层意思依次记忆。又如“社会主义市场经济体制”的定义包含四层意思，即要使市场在“社会主义”、“国家宏观调控下”，“对资源配置起基础性作用”，“使经济活动遵循价值规律要求，适应供求关系的改变”。这样按层次依次记忆，既能全面深刻理解这一概念的实质性内容，又便于精确记忆。其次，联想比较记忆。中学政治课所学学问中，不同的事物，性质根本相反的事物.同一事物的两个不同的侧面，同一事物的不同发展阶段的学问许多。如资本主义和社会主义不同的经济制度、政治制度。哲学中根本对立的哲学派别和观点等。这里只要记住一个事物，就能快速精确地联想出与此相对应的其它事物，并与之进行比较。如唯物辩证法和形而上学的根本观点，只要记住唯物辩证法坚持全面、联系、发展的观点，就能联想并比照出形而上学片面、孤立、静止的观点。第三，把握关键词记忆。“少则得，多则惑”，只要能抓住重点和关键，就能“纲举目张”。如我国实行按劳安排的缘由，只要记住“前提”、“物质基础”“干脆特点”这几个关键词，有了这个提纲，就打下了记忆的基础，就能较好地记住三个缘由。又照实践是相识的基础的几点内容，主要记住“来源”、“动力”、“目的”、“标准”这四点，好多问题都从这四个方面来分析，就较精确全面了。把握关键词语也就把书本越读越薄，越读越精。第四，直观记忆。主要利用图表、图示、图解等直观手段把学问之间的联系和关系表现出来。这样使学生便于理解，简单记忆。如将股票和债券，有限责任公司与股份有限公司的特征列成图表进行比照比较。在比照比较、彼此衬托中，强化了我们对此学问的记忆。第五，多功能记忆。在记忆过程中，把耳、眼、心、手、口各器管都利用起来，做到耳听、眼看、心记、手写、口念，比单纯的眼看或耳听记忆印象深刻得多，效果要好得多。据教化心理学测试，前者可以比后者提高6倍效果。“眼看千遍不如手过一遍”就是这个道理。实践证明，恰当运用记忆方法，可以节约时间，提高效率，收到良好的效果。但采纳哪种方法，要详细问题详细分析。只要方法对头，就能事半功倍，达到预期目的。中学政治有效学习方法共5同步听课法学生听课的思路进程与老师讲课的思路进程同步前进的听课方法。听课是学生课堂学习的主体部分和关键环节。因为听课占了大部分时间，理解学问、驾驭方法、形成技能、发展智力，主要是在课堂上进行的。所以，听课要打主动仗，肯定要使自己的“听”与老师的“讲”保持同步。所谓“同步”，就是怀着剧烈的求知欲望和爱好，使自己的大脑处于高度的兴奋状态，带着预习中的问题，紧紧跟上老师讲课的思路，用心听，一步不离地和老师一道主动去思索、去联想、去分析、去探究，找寻出问题的答案。这样眼、耳、脑并用，方能“心知其意”。反之，“心不在焉 高二，视而不风，听而不闻”，老师讲得再好，新学问也无法接受。有的学生，思维往往落后在老师的讲解后面，“跟不上步伐”，甚至对老师讲的重点、难点，因听不懂被“卡”住。面对这种状况，千万别停留在那里“死想”，而是先划上记号，暂且承认它的正确性，留待课后再去解决，要立刻接着跟上老师的思路，以便不影响后边内容的听讲。擅长主动思维的学生，往往又出现超载老师讲课的速度，“野马难收”，使同步听课失去了意义。这部分学生也应当留意，既不要让自己的思维滑得太远，完完全全离开老师的思路，又不要放弃主动主动的独立思索。要在听懂的基础上，把老师所讲的重要论点、论据和分析论证的方法，用自己的话登记来，做到边听、边记、边思索，真正同步进行。发问探究法在学习过程中擅长发觉问题进行探究的方法。在同一教室里听同一位老师的课，教材和课时相同，大家的智力也差不多，有的人漫不经心，不由自主地被老师“牵”着鼻子走;有的思维活跃，深思揣摩，不断提出“为什么”。课毕，前者模模糊糊似懂非懂，无所补益;后者释疑若干，获益良多。可见发问探究法多么重要!俗话说：“好问无须脸红，无知才应羞愧”。不敢大胆地发问探究，结果使问题愈来愈多，学习无法深化，愈学愈被动。既要敢于发问探究，又要擅长发问探究，这就须要我们独立思索，刻苦钻研。思索了、钻研了就会不断给自己提出问题，有所发觉。有位成果优秀的同学给自己作了“五不问”的规定：已学过的基础学问未经复习不问;教科书或主要参考书没有看过不问;老师课后留下的问题未曾深化思索不问;找不到自己的冲突所在不问;提不出自己的思路不问。学生在渴求学问的过程中，经过深思熟虑，发觉问题，提出问题，分析问题，解决问题，既积累了学问，又培育了爱思、多思、善思和探究的习惯。课堂笔记法在听课过程登记必备学问的方法。“好记性不如烂笔头”，做好课堂笔记好处是多方面的。第一，有助于抓住难点、重点和主要方法，便于课后再次回味老师的思路，驾驭科学的思维方法，深化对课堂讲授内容的理解;其次，有助于眼、耳、脑、手亲密协作，协调活动，培育和提高感知、记忆、思维和写作、速记的实力;第三，有助于把老师概括总结的学问提纲挈领地登记来，积累大量珍贵的资料，使所学学问系统化、条理化;第四，有助于课堂听讲聚精会神，提高学习效率和质量。记听课笔记要做到三点：处理好听记的关系。作听课笔记，学生处于一种较被动的地位，往往因“听”误了“记”，或因“记”误了“听”。有的同学为处理好“听”与“记”的关系，提出“三记三不记”，即：重点的问题记，疑难之点记，教材上没有的记，次要的不记，教材上有的不记，易懂的不记。由被动转为主动。听、想、记结合，以想为主帅。从上课到下课，埋头死记，一股脑儿充当录音机和记录器，课堂上没仔细听，更无暇思索，无暇消化，笔记虽记得许多，但脑子里却是一片空白，势必影响听课效果。有的同学抓住理解这一关键，总结了自己做笔记的.方法：详略得当选择记，结合理解敏捷记，抓紧时间快速记，不懂问题特别记。定期整理笔记。应当在复习中定期对笔记加以补充整理。整理笔记的过程是个分析、归纳、综合、逻辑思维的过程，不仅有利于学问的条理化、理论化，而且便于巩固记忆和培育提高自学实力。精力集中法上课时，学生把全部精力集中于学习之中的一种方法。现在，我们有的同学心猿意马，身在课堂，心在课外，不管老师讲得多好，对他来说出是枉然。精力集中听课的做法：明确的听课目的，课堂上便能较集中精力听讲，反之，坐在教室里要做到全力以赴， 较为困难，因为这样的同学缺乏听课动力。耳脑并用，边听边思索，向自己时常提出“老师讲的论点是否与客观事实相符?”“所供应的材料是否充分、全面?这些论据是否必定得出其结论?”等等问题。通过对这些问题的思索，使自己的大脑处于兴奋状态，避开留意力的分散。大脑活动同肌肉活动一样，经过肯定时间出现疲惫。每节课结束，要走出教室作短时间休息或活动一会儿，以避开大脑疲惫而反应力下降，思索力减弱，精力不集中。边听边作必要的记录，以防止思想分岔。加强熬炼，保持身体健康，才会有旺盛的精力投入到学习活动中去。集体探讨法课堂上在老师的指导下，学生们通过对教材内容开展集体探讨进行学习的方法。政治课的集体探讨，归纳起来有如下三种：质疑问题性质的探讨，即学生在预习的基础上，大胆质疑问题，由老师将问题归类，发动和组织学生对自己提出的难点、疑点各抒己见，开展探讨，尽量求得自己解决。精彩段落评议性质的探讨。即把教材的精彩片断交给学生，让他们赐予评议、鉴赏。专题性质的探讨。即依据教材内容，选择恰当的专题，让学生主动发表看法，引起争辩，促成对教材内容的消化理解。引导学生主动参与探讨，不仅有效地发展他们的思维实力，而且可以提高其口头表达实力。高一政治学习指导：浅论讲解思想政治的几种方法中学思想政治是一个理论性、学问性极强的学科，其中概念甚多，有些老师往往对此缺乏应有的教学方法，导致学生只懂得死记硬背，不能全面理解概念的基本内容，这与高考中有关注意实力考查的要求相悖。经过多年中学思想政治课教学的实践，在对思想政治课概念进行分类总结的基础上，我认为可用四种教学方法来讲解概念 中学化学，详细来讲：一、分层法每一个学问点都有不同的层次，思想政治课中的概念也有不同的层次。分层法就是把这些概念分成不同层次，进行层层讲解，从而达到对概念全面深刻的理解。如“按劳安排”这一概念就可分成以下三个层次：(1)安排什么：个人消费品;(2)安排标准：按供应给社会的劳动数量的多少和质量的凹凸来安排;(3)安排内容：多劳多得、少劳少得、有劳动实力的人不劳不得。还有高二思想政治中的“规律概念也可概括为(1)本身固有的联系;(2)本质的联系;(3)必定的联系这三个方面。其它诸如“农村产业结构”、“剩余价值”等都可用分层来讲解。二、对比法对比法就是把两个相近相像的概念进行比较，从而找出它们之间的内在联系和区分。这一教学方法可以帮助学生把易混淆概念区分开来。例如在高一思想政治课中有“全民全部制”和“集体全部制”两概念，它们共同点在于都是“社会主义劳动者共同占有生产资料的公有制经济形式”，它们的不同点在于范围和程度的不同，前者的范围是“全体社会主义劳动者”而后者的范围是“部分全体社会主义劳动者”。又如农业、工业与第三产业这三个概念也同样可以从劳动对象、劳动手段、目的以及类四个方面来对比把握，找出其中的区分和联系。另外第三产业与服务业，国民收入与国民生产总值，积累与消费，量变和质变，内因和外因等均可用此法来讲解。政治分析题如何得高分核心提示：从分析题题型本身的属性来说，主观题比较中庸，结合近几年趋势，主观题更多偏向于对现实问题的分析，这就保证大家一旦对基本的点熟识之后每道都有话可说。但的批改是采点给分，假如要拿到一个较高的分数，就须要科学的指导，因为在基础分之上每提分，考生所须要付出的努力比之前成倍增加。所以建议考生参与辅导班，辅导班的会给大家总结出最易出的考点，并给出答题的模板，告知大家如何在最短的时间内让自己的答案与阅卷的采点相吻合，从而从中庸的分数中脱颖而出，取得高分。许多考生认为，政治是死记硬背的科目，但是分析题却是紧密联系现实，不是单单就能解决的问题。因为即使你记住了全部的原理和定理，也不肯定能够拿到高分，所以分析题往往成为部分同学的死穴。那么，政治分析题究竟应当如何来和真正达到获得高分的目的呢?网友为20xx年考生支出两招锦囊妙计。从分析题题型本身的属性来说，主观题比较中庸，结合近几年考试趋势，主观题更多偏向于对现实问题的分析，这就保证大家一旦对基本的学问点熟识之后每道试题都有话可说。但政治试卷的批改是采点给分，假如要拿到一个较高的分数，就须要科学的指导，因为在基础分之上每提高一分，考生所须要付出的努力比之前成倍增加。所以建议考生参与辅导班，辅导班的老师会给大家总结出最易出的考点，并给出答题的模板，告知大家如何在最短的时间内让自己的答案与阅卷老师的采点相吻合，从而从中庸的分数中脱颖而出，取得高分。解答分析题的基本思路和步骤要如何来进行呢?网友建议大家根据以下两点来完成：一、细致审题并抓关键词大多数分析题是跨章节，甚至跨学科的。答题之前要细致阅读题干、材料及问题，了解题目须要回答什么，为什么要这样回答以及怎么回答，要留意的发散性。这是做好分析题的第一步，也是最关键的一步。找出本题目是关于哪个学科的哪个章节，在草稿纸上写下此章节内全部可能与本题有联系的基本概念及原理。对跨章节，甚至跨学科的题目，要留意的发散性。审题可以运用以下几种：第一、逆向审题法：先搞清晰题目问什么?有几问?然后带着问题阅读材料。这样做可以不必要地重复审题，节约珍贵的考试时间。其次、找寻关键词：抓关键词语，力求搞清每段材料的中心含义，努力回忆与此相关的课文理论，并留意筛选。第三、分析层次法：对一大段材料的要分层并弄清每层意思，这种层次性既体现在题干的表述或材料中，也会明确出现在题后的设问中。通过分析，抓住试题的主旨，再按其要求分别回答，这样可以避开遗漏。二、阅读材料并组织答案在审清题意的基础上，细致阅读题干或者材料。阅读时可边阅读边划出材料中带有结论性或倾向性的话语，或者在草稿纸上写下相关信息，同时搜寻、提取中平常储存的相关学问，然后理清思路，组织答案。在分析的基础上综合，在综合的前提下来分析，这样才能完全驾驭解答分析题的深层技巧，夺得高分。总的说来，分析题就是把试题所给定的命题、问题和材料等作为一个系统整体，要求考生对这一系统整体进行分别、分解，剖析出各个方面，对整体所蕴含的诸方面内容作出说明、说明和回答，揭示出诸方面内容的本质，并在此基础上，依据试题的详细要求对诸方面内容进行系统综合，揭示彼此之间的内在联系，从而对问题作出全面的阐述和整体性的本质结论。所以，考生能够根据这两个方法加强复习训练，驾驭技巧，再协作平常的积累素材，分析题的解题基本上就不会成问题。希望考生们在复习过程中每天都能有收获 中学生物，每天都有进步!高考政治复习微观学问整合探究目前，高考政治一轮复习基本上还是按教材编排进行，逐课、逐节、逐框地简洁机械地重复复习，老师只是列出的学问清单和清理学问，可以说根本没有有效地将教材学问按教材的逻辑结构或学问的逻辑结构进行整合，即使有也无非是孤立地或浅表层次地联系学问导致学生疲惫而失去学习爱好，导致基础学问难以定位于学问体系中，难以从理论的高度把握学问本质内涵以及深层次的联系。高考阅卷中