《公输》教案设计7.docx

公输教案设计7 教学目标： 1、了解墨子非攻的思想主见，相识非正义斗争的罪恶，反对侵略，酷爱和平，尽自己所能为和平作贡献 2、了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。 3、体会墨子超群的劝告艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培育学生复述、翻译、朗读的实力和严密的逻辑思维实力。 教学重点： 学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言学问，提高学生的自学实力。 教学方法 ：诵读法、质疑法、探讨法、练习法。 教学时数 ：3课时 教学步骤 : 第一课时 教学要点： 朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言学问，熟识文意，理清行文思路。 一、导入新课 1、导言：今日起先我们来学习下册中的第五单元的文言文，本单元所选课文是先秦诸子散文，它们产生于春秋战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种状况，代表社会各阶级、阶层利益的思想家纷纷著书立说，提出了各自的思想观点和政治主见，形成了“百家争鸣”的局面。你能说出一些有代表性的流派吗（儒、道、墨、名、法、阴阳、纵横、农、杂、兵等）？由“墨家”导入课文。墨家的创始人是谁，你知道吗？ 2、墨子和墨子介绍：（1）指导学生看课文注释 （2）学生介绍自己搜集的有关信息。 墨子（约前476前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教化家，墨家的创始人。墨子原有71篇，现存53篇。是中国战国时期墨家学派的著作总集。一般认为是由墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，反映了墨家的思想。墨子宣扬“非攻”(反对掠夺性斗争)“兼爱”(既爱自己和祖国，也爱别人和别国) 等主见，反映小生产者的利益和愿望。 今日我们就学习一篇选自墨子的文章公输。（板书：公输） 3、背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的斗争频繁不已，严峻破坏了生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主见的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广阔地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚国用公输盘制造的器械，接连战胜了四周几个国家，于是打算攻打宋国，墨子听到了消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。公输写的就是这件事，详细地表现了墨子的“非攻”思想。 二、研习课文 1.整体把握，理解课文内容。 （1）速读课文，借助工具书和课下注释扫清语音障碍。 （2）小声阅读课文，利用工具书及参考资料，疏通文意，找出疑难问题。 （3）小组合作学习，将个人的疑难问题提交小组探讨解决。老师巡察解惑。 （4）全班共同解决小组中有争议的问题。 （5）老师指导学生积累本课的文言学问。 （老师分发文字资料，内容略） 2、学生轻声朗读课文，做好复述课文的打算。 指名学生复述课文故事。 3、要求学生一边自行默读课文，一边揣摩对话的语气、语意，体会人物的心理，感受激烈、惊慌的气氛。 4、老师适当指导朗读。 略 5、分角色朗读课文，一边朗读，一边订正， 力求读准。 （叙述者、墨子、公输盘、楚惠王） 请大家再大声地将课文朗读一遍，进一步理解课文的内容。 6、理清行文思路，整体把握文意 （1） 提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么? 明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国，宣扬他的“非攻”思想。 （2）哪句话揭示了全文的主要事务？（公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。） （3）公输班何许人也？楚国攻打宋国的这场斗争的性质如何？ 明确：注释 此场斗争是“不义之战”（以大欺小、以强凌弱的侵略斗争） （4）哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质？（子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。） （5）为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用“起于鲁，行十日十夜而至于郢”十二字来表达？（因为事情紧急，刻不待时；墨子一路上的经验，与文章主题关系不大。） 墨子为什么如此不辞劳苦？（为了实现“兼爱”、“非攻”的思想） 说明“兼爱”、“非攻” （6）文中哪句话揭示了事务的结果？ （楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”） （7） 请以“这篇课文叙述了_的故事，表现了_” 概括课文的内容。 如：这篇课文叙述了墨子止楚攻宋的故事,表现了墨子的机灵、英勇和善辩。 集体朗读课文，进一步领悟课文内容和思路，体会对话的语气、语意。 三、布置作业 反复阅读课文，思索墨子是怎样一步步地阻楚攻宋的？并细致品尝墨子的劝告艺术。 其次课时 教学要点：探究墨子止楚攻宋胜利的奇妙，体会墨子的劝告艺术 一、朗读课文，复习导入 二、精读课文，探究墨子止楚攻宋胜利的奇妙，体会墨子的劝告艺术 （一）学习课文曲折有致的故事情节 课文叙述了墨子止楚攻宋的故事，思索： 假如你是墨子的话，你想怎样劝阻？（假如你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺压一个弱小者时，你想怎样处理？） （1）速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。 （2）师生探讨，明确： 第一回合是墨子使公输理屈词穷； 其次回合是墨子使楚王理屈词穷； 第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。 （二）分析第一回合 （1）墨子为何先劝公输盘？ （2）墨子是如何劝告公输盘的呢? 墨子见公输盘，并没有干脆劝阻，而是先设下圈套（“北方有侮臣者，愿借子杀之。”） 当墨子请公输杀人时，公输作何表示？ （“不说”） 墨子进一步说可以“献金”，采纳激将法，其真正的意图是什么？ （真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。因为墨子料到公输盘虽然在主动打算血腥的斗争，但表面上必定会装出坚持正义的样子。公输盘果真中计。 ） 墨子怎样赐予致命一击的 墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，驳斥了他的所谓的“义” 首先义正辞严地指出宋何罪之有”，而后指责攻宋的不智杀所不足而争全部余。同时指责攻宋的不仁，因为宋本无罪。 得出结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。 “知而不争，不行谓忠。争而不得，不行谓强”是在指责公输盘的不义吗？ （不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。） 墨子用“不行谓智”不行谓仁”不行谓忠”不行谓强”不行谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为.让公输盘陷入自相冲突中而有口难辩。将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理屈的境地。 （4）“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的安排了吗？你能揣测他此时的心理活动吗？ （没有真服，只是默认了攻宋的“不义”。他没有取消攻宋安排，只是狡猾地将责任推给了楚王。 ） （5）问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？ （没有善罢甘休。从“胡不见我于王”可以看出来。从今处我们可以感觉到墨子的英勇和果决。） （二）分析其次回合：墨子劝服楚王的过程 （1）墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？ （“今有人于此邻有糟糠而欲窃之。”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。） （2）墨子是怎样借楚王的推断劝服楚王的？ （通过对比和比方。首先拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物产比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智，实无必要之意。 ） （3）楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻来的安排？ （楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语可以看出。但并未因此取消攻宋的安排，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且看法坚决地表示“必取宋”。 ） 三、课堂小结，布置作业 同学们，通过学习这节课我们重点探讨了前两个情节的内容，观赏了墨子奇妙的语言艺术。在这两场智斗过程中，墨子令公输盘“服”，令楚王称善”。但是，楚王仍旧要“必取宋”，请同学们课后接着阅读下文，想想墨子是以怎样的方式彻底“战胜”了楚国君臣，取得了这场斗争的全面成功。 第三课时 教学要点：接着探究墨子止楚攻宋胜利的奇妙，体会墨子的劝告艺术。延长拓展，联系实际谈体会 一、回顾上节课内容，导入新课 二、分析第三回合 1、楚王把攻宋的希望寄予在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么 双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？ 集体朗读课文 公输盘以新式武器及奇妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”机变， 墨子“九距”，结果是“公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。 2、“公输盘诎”说明白什么？ （说明不论在道义较量上，还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。 ） 3、“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？ （公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。 ） 4、在危急关头，墨子有什么表现？ （心中有数，镇静、镇静，以“吾知子之所以距我，吾不言”针锋相对 ） 5、墨子揭露了公输盘“不言”的内容，请问是什么？ （“杀臣，宋莫能守，乃可攻也。” ） 6、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？ （是的。墨子最终向楚王摊牌：自己的弟子已经帮助宋国加强了防备，已持“守圉之器”而待“楚寇”。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取宋国的幻想，不得不取消攻宋的安排。至此，墨子取得了全面的成功，达到了止楚攻来的目的。） 三、拓展延长 1、体会全文，思索墨子止楚攻宋，是否仅靠锐利奇妙的言辞？ （不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力气，才更有取胜的把握。 ） 2、谈谈你对课文中的人物形象的看法 墨子：机灵多谋、无所畏惧、镇静自若 公输：顽固、阴险、狡诈 。在民间传闻中是能工巧匠，是正面形象，在本文中他既好名又好利，既要为楚国制造云梯攻打宋国，争取楚王宠信，又要标榜自己有“正义感”。 楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈。 3、模拟对话 ，通过激发学生想象，充分感受墨子的人格魅力 假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么? 墨子机灵、英勇，敢于挑战强国，誓死保卫宋国，酷爱和平，为和平不辞劳苦，奔跑呼号，是和平的使者，应是诺贝尔和平奖的首批获得者。 观赏品尝。 本文是一篇以记言为主，趣味盎然的散文，它生动的对话、显明的人物形象均给人留下极深的印象。 （1）抓住冲突，步步深化。攻宋和反攻宋，是贯穿全文的冲突。文章记述这个冲突的产生和发展是步步深化的。起初墨子和公输盘辩论，指责攻宋“不义”，后来和楚王辩论，把攻宋与患了“窃疾”同日而语，就更深化地揭露了攻宋的侵略实质。后来由辩论转到了攻守之术的实际较量，直到打破敌人的一切幻想，就比原来更深化了一步，就在这对冲突不断发展、激化、解决的过程中，人物形象和主题思想越来越显明，令人感到真实生动。 （2）一波三折，悬念迭生。如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，人们满以为见面后墨子肯定会劝阻公输盘攻宋，但墨子却邀请公输盘去杀人，出人意料地制造了一个悬念。见到楚王也是如此，人们以为墨子会劝告楚王，但墨子却聊起了偷窃病。又是一处悬念。当人们读到“公输盘服”和楚王称“善”的时候，肯定会想到问题解决了，但这两处各自均是波澜又起，悬念再生，令人不读不快。这种一波三折，悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果。 （3）运用排比手法，增加了语言的气概，增加了文章的劝服力和感染力。如第一部分中的5个连续的”不行谓”在语势上像连发的炮弹一样有力，在内容上从不同角度对公输盘进行斥责，令其难以招架，无可推脱。 文章各部分的详略应随主题的须要而定。 本文是表现墨子怎样以自己智勇双全的精神止楚攻宋的。对楚国的打算状况和墨子赴楚的具体经过都是略写，否则不仅会使行文显得雍肿，而且简单冲淡主题。 ） 4、 学习课文后，最大感受是什么？ 赐予我们什么样的启示？ （国弱被人欺，落后就要挨打。只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威严扫地，另一方面，要从实力上作好充分打算，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被多数的历史事实证明；而且在今日也不无借鉴意义。 在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会恒久立于不败之地。 可结合美伊之间的斗争谈谈自己的想法。 5、课堂小结。 公输通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主见，所进行的艰苦实践和坚韧斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王阴险、狡诈，从而说明白只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象显明，说理充分，语言生动，是墨子的代表作。 四、布置作业：课外阅读收录在鲁迅小说集故事新编中的非攻。 板书设计： 公 输 墨子 见公输 墨子：闻警赴楚 公输：义不杀人 以义相责 墨子：义不杀少 墨子 见楚王 楚王：必有窃疾 止楚攻宋 墨子：王吏攻宋 以智相责 才智英勇 与此同类 见公输 公输：九设械尽 墨子：九距有余 以技相较 持器待寇 人物 墨子 劝楚攻宋 “非攻” 公输 吾义固不杀人义不杀少而杀众 道义胜（辩才过人） 楚王 必为有窃疾也为与此同类 必取宋攻械尽，而守圉有余 实力胜（胆识过人） 欲杀之虽杀臣，不能绝也