《半截蜡烛》教案及反思.docx

半截蜡烛教案及反思半截蜡烛是一个短小的剧本，反映的是发生在其次次世界大战期间法国某城市的故事。 下面是第一范文网小编为你带来半截蜡烛教案及反思，希望大家喜爱。 半截蜡烛教案 一、 教学目标：1、 学会本课生字新词，重点理解绝密、绝妙、厄运等词语。2、 能正确流利，尝试有感情的朗读课文3、 概括文章主要内容，能在理解的基础上说清伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的。4、 感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头的机敏、英勇，学习他们酷爱祖国的精神。二、 教学重点：1、 能抓住人物的动作神情语言来体会人物的内心世界，感受伯偌德夫人一家三口的英勇和剧烈的爱国主义精神。三、 教学难点在理解基础上概括全文的主要内容四、 教学过程：一、了解背景，揭示课题：师：对于其次次世界大战你们了解吗?学生沟通，老师简介二次世界大战出示课题：指导书写截，一起读。二、初读感知，了解内容1、课文中围绕哪几个主子公绽开故事?(板书：伯诺德夫人 杰克 杰奎琳)2、这是怎样的半截蜡烛?和当时的斗争有着怎样的联系呢?(指名学生读第一、二节)(板书：绝密情报)理解：绝密情报3、既然是绝密情报，那就必需藏好，否则的话，就会4、绝密情报要怎么珍藏才不会被狡猾的敌人发觉呢?这明显是个令人头疼的事情，最终他想到了一个绝妙的办法绝妙的意思是说他绝妙是因为指导朗读三、品读课文，感悟人物1、这么重要的蜡烛放在这么惹眼的位置，伯诺德夫人是这么想的：最危急的地方也就是2、是的，那也就意味着，这个蜡烛只是摆设，能不能真正点燃?点燃后会有啥后果?但就有这么一天，三个德国军官走进了他们的小屋，并顺手点燃了那藏有绝密情报的蜡烛!读到这里，你有啥想法?是呀，危急正在一步步靠近出示句子：伯诺德夫人知道……3、你能将这种可怕的后果读出来吗?指导朗读4、小结5、自由读37节，一家三口他们是怎么爱护蜡烛的?板书：献灯灭蜡烛、搬柴移蜡烛、恳求带蜡烛。是的，真是一波三折，惊心动魄呀!在爱护过程中，你感受到了这一家三口的什么?(板书：英勇机灵)6、分人物感悟伯纳德：连忙、轻轻、瞧你通过这些词语读出了什么?带着崇敬之情齐读杰克：读他的表现，读出了什么?为什么渐渐站起来?为什么从容?为什么静默的坐下?他会想什么?读好杰克的沉稳冷静!杰奎琳：仔细读读这段，抓住小女儿的语言、动作和神态，清下心来思索一下她为什么会胜利?指导朗读7、这真是一波三折，有惊无险，在这有惊无险的背后靠的是是这一家人的机灵、英勇，还有呢?为什么会这么英勇是什么支撑着他们?(板书：酷爱祖国)8、这个险象环生的故事确定深深印入了你的脑海，你能尝试运用板书概括一下主要内容吗?四、总结全文五、布置作业：1、概括文章主要内容2、赞扬一下文中最令你敬佩的人物： ，我想对你说 。2、排演课本剧板书： 半截蜡烛(绝密情报 )伯纳德夫人 献灯灭蜡烛杰克 搬柴移蜡烛 机灵英勇 酷爱祖国杰奎琳 恳求带蜡烛 半截蜡烛反思1 半截蜡烛这篇课文是反映其次次大战期间，参加隐私情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，奇妙周旋，并最终保全了情报战的事。一、抓住重点，感悟人物品质。整堂课的教学设计紧紧抓住描写惊慌氛围的文字进行渲染，并抓住描写母子三人动作、神情、语言、心理活动的文字，让学生去品读，体会到他们的镇静、机灵、爱国，同时观赏到人物的人格魅力。在进行这一教学环节时，课件协助呈现，先由老师引读，让学生感受到这半截蜡烛接着燃烧下去的危急，带领学生走进此情此境;然后通过学生的感悟，结合背景，在头脑中叠现出惊慌的一幕;再通过反复朗读，结合上下文，通过品读人物的动作、语言和神态，体会到他们的镇静、机灵与爱国，再以个别读和齐读的方式加深理解，表达情感，观赏到人物的人格魅力，把语言文字训练落到实处。二、依托文本，注意读写结合，读写结合是语文教学的传统阅历，我们的阅读教学要让写放进来，不肯定当堂写，可以课内说，课外写。但是写必需依据文本，加强指导。如教学课文的最终一句话：正值她踏上最终一级楼梯时，蜡烛熄灭了。此时读者那悬到嗓子眼的一颗心最终落了地，可谓峰回路转，化险为夷，伯诺德夫人一家三口侥幸躲过一劫。这里我设计了这样一个环节，望着这盏在最终一级楼梯熄灭的蜡烛，他们的心情怎样?学生回答如释重负，然后请学生想象一下此时伯诺德夫人、杰克和杰奎琳会想些什么，并想象一下人物的神态和动作，进行说话练习，并提示学生肯定要留意当时的场合并进行合理的想象。因为有了前面环节的细细品尝和我的刚好提示，学生说得不错。课后再请学生写下来，这样一个过程，不仅仅是训练了孩子的写作实力和培育孩子想象实力，也是孩子对文本的再次深化解读的过程，也是孩子特性化体验得到充分张扬的过程。 半截蜡烛反思2 九年义务教化小学语文(人教版)五年级下册的第12课半截蜡烛，是一篇课本剧，课文讲的是在其次次世界大战中，伯诺德夫人一家与敌人斗智，奇妙地保住了藏在半截蜡烛里的隐私的故事。记得那时正是毕业班复习迎考的学习阶段，为了让同学们在惊慌的复习阶段中得到适当的调整，我把自选课文半截蜡烛的学习穿插在期末复习中进行。在这一课的教学过程中，我运用分角色朗读课文和分角色扮演剧中人物、分组进行课本剧表演竞赛的手段，激发学生学习课文的爱好，让学生走进文本，在生动好玩的语文实践活动中学语文、用语文，引导学生把自己对课本剧的感悟品尝，通过自己的朗读和角色扮演充分表现出来，让文本在愉悦的实践活动中悄无声息地进入学生的心里，努力创设一个师生、生生与文本相互对话的交互情景。当听到老师宣布要进行课本剧表演竞赛时，教室里忽然沸腾起来，同学们纷纷举手争着要上台扮演剧中的角色。为了满意大家的表演欲望，我让同学们自选角色、自由组合，在理解课文的基础上进行排练。然后推选出两组同学参与课本剧表演竞赛，老师和全体同学既当观众又当评委，表演精彩的个人将获得最佳表演奖和最有创意奖，优胜的小组全体成员将成为本班的今日之星。竞赛起先前，两组的同学抓紧时间仔细探讨、练习，探讨如何扮演才能拥有剧本当时场景的效果，才能吸引观众、让观众兴奋，并得到他们的赞许。在课本剧表演竞赛的过程中，台下的观众聚精会神地观看，台上的每一位小演员都不甘示弱，他们各自发挥个人的才智，仔细投入于所扮演的角色之中。生动好玩的表演赢得了同学们阵阵的笑声，即使是一些的小小出错也让同学们乐得前俯后仰。尤其是其次组的小演员，事前打算充分，道具齐全。他们从家里带来了半截蜡烛和蜡烛台，把教室的讲台当饭桌，根据课本剧的编排像一家人似的围坐在饭桌旁交谈。表演中协作自然、表情丰富、动作生动好玩。剧中德国军官可恶的面孔，哥哥杰克得意的样子，妹妹杰奎琳天真的语气、可爱的笑脸，伯诺德夫人与兄妹俩交谈时的亲切、慈爱以及在德国军官面前冷静的神情，都仿照得挺象样，把自己的表演天分发挥得淋漓尽致，获得了台下观众热情的掌声。台上的表演生动好玩，台下的观众爱好高涨。宣布竞赛结果后，课本剧表演在同学们的雀跃声中结束了。下课了，同学们仍沉醉在刚才的表演情境中。从半截蜡烛这个课例中，我得到了以下体会：一、创设教学环境，引导学生主动探究，与文本对话阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，让学生与文本对话，是语文老师在新课程试验中应当确立的新理念，也是语文教学的至高要求。在课堂教学中，老师有目的、有意识地创设激发学生学习爱好的各种情境，激发学生的主动性、主动性、创建性，能促使学生产生主动探究、主动走进文本的创建性学习动机。在愉悦的语文实践活动中，学生与文本进行干脆的语言沟通和情感沟通，与文本产生共鸣，把自己对课文语言文字的感悟品尝通过分角色朗读与课本剧表演充分表现出来，培育了学生的创新实力，同时也让学生享受了语文学习的乐趣，感受了胜利的喜悦。由此，我对情境教学有了进一步的相识，充溢生命活力的生活化的课堂学习环境，能极大地激发学生的创建性思维，促使学生主动参加学习，真正发挥学生的主体作用，实现学生的主体发展。二、主动开展语文实践活动，是诱发爱好、实现学生与文本对话的有效方法在教学中，老师应把书本、课堂、讲台真正还给学生，主动开展形式多样的语文实践活动，满意学生表达的欲望，放飞学生想象的翅膀，让学生当导演、当演员。通过我编我演，再现课本里、生活中的情境，以各种形象生动的表演朗诵、小品、课本剧、演讲、复述故事……表达对所学学问的理解，深化相识。在学生表演、表述时，老师赐予适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范、更加精炼。学生通过不断的语言实践，逐步内化语言、积累语言、丰富语言，进而正确、娴熟、敏捷地运用语言文字，更好地与文本对话。在半截蜡烛课本剧表演竞赛中，两组的演员都尽情发挥，生动好玩的表演，紧紧地吸引着台下的观众，小演员的精彩表演，激发了同学们的学习爱好，在班内产生了良好的反应，给毕业在即的同学们留下了美妙而难忘的回忆。实践证明，形式多样的语文实践活动，不仅培育了学生合作学习的意识，熬炼了学生理解课文、朗读、表演的实力，同时能让学生尽情地展示自己的才智与才华，创建生命的精彩，品尝胜利的喜悦，提高学习的爱好。