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个性发展自我评价范文（精选）特性发展自我评价范文（精选）特性发展往好往坏对我们的发展和前程是很关键的。下面是小编搜集整理的特性发展自我评价范文，欢迎阅读，供大家参考。篇一：近日,华中科技高校文华学院院长刘献君为该院文华学院高校生创业基地揭牌,并参观了2023级机电专业学生张帆在学校创办的张帆创新工作室和2023届电信专业毕业生李宇迪创办的宇迪创新工作室。这是该院给学生创业空间的一个措施。记者在张帆创新工作室看到,张帆同学在校拥有四项国家独创专利和46项产品创新课题,现已完成其中26项课题。他凭借自己的实力加入了中国独创协会,在2023中国高校生年度人物参评中进入前200名;在2023年他被评为2023年湖北高校生年度人物前10强,获得科技创新年度人物称号。毕业生李宇迪于2023年在校期间研制的高性能低畸变电子镇流器获得国家专利,他应邀参与第八届中国北京科技产业博览会。很多企业想要购买这项专利,甚至一家外国企业出百万元的专利费。2023年他在毕业后,放弃月薪万元的工作,选择了白手起家艰难创业之路,创办了武汉奥迪尔照明有限公司，任执行董事兼技术总监,用专利为社会服务，获武汉市高校生创业明星称号。据刘献君介绍,文华学院在9年的办学中,已经逐步找到了独立学院办学的规律,办高校就是要办出一个氛围,办出特色。在充分调研和总结的基础上,2023年他们提出了办特性化教化特色的高校,努力探究为每一个学生供应适合的教化。此后,该院提出了立志、空间的特性化教化的思路,在实践中探究特性化教化的实施新途径。该院帮助学生立志,把学生发展引导至正确的航道上来;为学生供应发展空间,实施多样化人才培育模式,量身定做特性化培育方案;加强实践教学,让学生了解社会,相识自我,增加实力;实施针对性教学和特性化课表,激发学生的学习爱好;设置潜能导师,帮助学生发掘自身优势潜能,指导学生进行职业生涯设计。现在,特性化教化已取得了初步的效果,涌出了一批像张帆、李宇迪一样的学生。为了展示学生的特性和激发潜能,该院将学生参与社会各类学科专业和技能竞赛当作特性化教化的其次课堂和检验平台,仅在2023-2023学年,该院学生就参与省级和国家级各类学科专业和技能大赛38项,其中全国性竞赛17项,省市级竞赛21项,共获得各类奖765项,获奖学生达837人次。2023年12月,在全国高校生绿色建筑创意设计大赛颁奖典礼上,文华学院参赛团队的设计作品绿色生态窑洞荣获最具生态可持续奖,该院成为本次竞赛十佳奖项获得院校中唯一一所独立学院(民办)院校。据了解,在进行特性化教化探究和实践后,近年来该院各专业的毕业生就业率明显提高,2023届热动专业毕业生就业率为100%、机械专业94%、电气专业97%。2023年船舶专业第一届毕业生的就业率为97%、机械专业达100%。全院毕业生就业率近年来保持在90%以上。篇二：据了解，综合素养评价手册一共7页，包括基本信息、特性发展自我评价与特长成果、班主任评语、学业成果、探讨性学习摘要等内容。其中，特性发展自我评价与特长成果这部分内容要由考生来填写。特性发展自我评价是学生对自己中学阶段学习、生活各个方面的总体评价，包括学生在思想道德、学业成就、心理健康、身体健康、合作与沟通、特性与发展、审美与表现等内容。八一中学副校长王华蓓建议，特性发展自我评价将是学生们呈现给招生学校老师的第一印象。在填写时，考生要用描述性的语言记录自己在成长过程中的特长行为表现，强调针对性，写出自我，突出自己别出心裁的一面，把自己身上的闪光点形象地描述出来。特长成果也是须要考生填写的内容，它包括学生在中学三年里参与的最有特色的社会实践活动、非学科类奖项、见义勇为等好人好事、担当社会职务等内容。去年，有些考生在填写特长成果时，出现重复同一类成果、获奖不写清年份、分类排列过于琐碎等问题，还有些考生甚至将自己在小学期间、8岁时的状况都写进去，这都不合乎要求。因此，建议考生选择具有代表性的成果，描述详细内容，要言简意赅，能体现自己的特点和表现。据悉，高校新课程启动后，综合素养评价成为新课程的一大亮点。综合素养评价以统一表格形式记入考生电子档案，供应给高校作为参考依据，这使高校能够更全面地了解学生，也有利于引导学生全面而有特性地发展。篇三：语文课程标准提出：语文课程评价的目的是为了考察学生实现课程目标的程度，更为了检验和改进学生的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。评价是教学过程中的一个不行缺少的环节，它如同一根杠杆引导着教学趋向，调整着老师行为，变更着课堂学习环境。语文教学评价作为促进学生发展的工具，充分发挥语文教学评价的教化功能，贯穿于学生语文学习的全过程。以学生综合素养为目标，采纳敏捷多样的评价方法，注意学生学习的过程和学习结果的全程评价，注意每个学生的独特感受，以激励为主，敏锐地捕获其中的闪光点，并刚好赐予确定和表扬，通过每一个教学环节的微小之处让每个学生都能感受到老师和同学心诚意切、实事求是的评价，从而激励学生主动思维，营造一种热情而又轻松和谐的学习氛围，进而达到使课堂评价有效地促进学生发展的目的。一、注意评价原则 ，凸现激励功能1、主体性原则。学生是语文学习的主子。语文学习实力评价应重视激发学生的学习爱好，重视培育学生主动学习的意识和习惯，从而促进学生乐于接受，并且能够主动。只有遵循学生的学习意愿，让学生主动去接受，学习评价才能发挥应有的效力，促进学生的主动发展。2、发展性原则。语文教学的评价，要以学生发展为本，围绕学生的发展，为学生的发展服务，关注语文学问获得过程，关注语文实力培育过程。增加学生主动发展的内部动力，形成奋勉向上的精神力气。3、合作性原则。学生的学习活动既要充分表现自主性，又要体现合作性。只有在独立学习的基础上，彼此互通独立见解，增加合作与探讨，通过沟通与反思，取长补短，才能不断改进学习方法，提高学习实力。4.反馈性原则。采纳激励性的语言和恰当的评价结论，在评价反馈时要留意考虑实行学生喜闻乐见并符合学生年龄特点的形式，不能忽视学生发展的目标,培育学习爱好和良好的学习习惯，驾驭正确的学习方法，等等。这些都须要在肯定的学科教化教学目标指引下，通过评价反馈不断促进学生发展。二、注意评价方式，激活创新功能1、老师评价与学生评价相结合。 传统的课堂模式,老师是肯定的评判者，学生常处于被动甚至被忽视的地位。老师作为教学的主导者，应使每一个学生自觉、主动地活动，成为主动的参加者与评判者，对学生的学与评的诱发、组织、辅导、调整、反馈等发挥作用。、老师善用点评语。 老师点评语是指老师针对学生的学习状况、思想表现和心理状况等进行评价的口头语言。苏霍姆林斯基说：要让孩子们体验劳动的快乐和自己的劳动而感到骄傲。 在教学中，老师若能奇妙地运用点评语的点化作用，使自己的点评语如春风化雨般滋润学生的心田，那将启迪学生的才智，取得良好的教化效果。在语文教学中老师用赞扬之词对待学生到位的回答、精彩的朗读、独到的想法赐予出自内心的点评，那么会从某种程度上激发学生的主动性和主动性以及学习爱好或创新思维实力的提高。、学生之间的互评 。评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，重要的是为了检验和改进学生的语文学习和老师的教学。例如： 教学鸟的天堂一课，学生分别展示自己朗读的成果时，老师指导学生也像老师刚才那样评一评同学读书的状况。经过老师一番的点拨指导，同学之间互评朗读的状况也不再用模糊性的语言很好、不太好，声音有点低。等对同学进行概括性评价了。学生的评价也变得详细、贴切起来，有的同学说：李平同学，你读得不错，真像和榕树在真情沟通呀!不过，你就差一点，你对榕树宠爱之情朗读的声音有点生硬，不非常自然。……经过多次互评， 学生的评价语言适当、合理、明确、有针对性。这样的评价才真正体现了关注每个孩子的个体差异，爱惜了每个孩子的新奇心、求知欲，符合新课程标准提倡的评价理念。、学生对老师的评价 。语文课程标准指出：语文教学应在师生同等对话的过程中进行。学生对老师的评价也应体现出同等对话、融洽相处。 例如：在教学落花生一课时，在范读课文前，老师用征求的目光巡察了一下全班同学，恳切地说：老师要读课文了，你们对老师有什么建议和要求吗?有的孩子稍加思索，大胆地说道：我希望老师的声音要嘹亮。老师读的时候要留意对话的语气……老师读完后，学生纷纷举起了小手，老师读得很好，很有感情。老师的声音有的地方不够嘹亮。这时老师对学生点点头，微笑着说：感谢同学们，我再读的时候肯定留意。接着，老师又充溢感情地读了一遍。 老师与学生互换角色 , 老师处在学生的地位上听学生评价 , 学生在欣喜、 受宠若惊之余 , 更多的是欢乐。、学生的自我评价 。 评价不仅包括老师等方面的评价，还包括学生相互之间和学生自己的评价。如：有位老师让学生开展小组合作查字典,分工合作完成填表活动时，发觉了一个小组活动开展的特殊顺当，查字典填表很快就完成了。老师就请这个小组的组长向大家介绍一下阅历，他想了一想，说：我们小组，有的负责查偏旁部首，有的负责查检字表，还有的特地填写，由于分工明确，合作顺当，所以很快完成了合作学习的任务。我们都觉得这样的方法特殊好。另一个组员补充道：你看我们组的同学，现在都在观赏我们共同劳动的成果，我们很兴奋!可是其他小组的同学每次都自己顾自己，谁也不听谁的，这样根本就合作不好。听了他们对自己学习状况的评价，老师刚好地赐予了激励，并要求其他组的同学向他们学习。这样，学生的潜能必定在主动的参加和开拓的创建中释放出来。2、形成性评价和总结性评价结合。依据学生平常的学习表现和兴起潜能的记录，收集学生自评、同学互评、家长参评和老师评价中能够反映学生语文学习过程和结果的资料，强化形成性评价，以反映学生语文学习的发展过程。3、定性评价和定量评价结合。以学生的日常学习表现为主，结合学生的考查结果进行分析，依据事实客观地描述学生语文学习的进步和不足，并有针对性地对学生进行激励性评价。4、多元性评价与多样性评价相结合。依据各学段目标达成的要求，从识字写字、阅读、习作、口语交际等方面构建多元的评价体系，以反映学生学习语文的实际实力。在评价过程中，要依据实际状况和须要，敏捷采纳书面评价或者口头评价，敬重学生的特性差异，充分发挥学生的主体作用，重视加强学生的自我评价和相互评价，还要调动学生家长主动参加评价活动，使评价多样化，以促进学生的健康发展。三、注意评价特长 ，拓展思维空间1、关照每一个学生的需求和特长。对基础差的学生，评价应重在激励其敢说，爱说;对基础好的学生，评价要旨在激励他们挑战，创新。如，教学古井一课时，老师让学生汇报阅读感受，学生说从其次自然段的描写可以体会到人们对古井、对井水的宠爱之情。话音刚落，一位男生举手说：老师，我不同意，既然人们宠爱井水，珍惜井水，为什么路面总是‘湿漉漉的’，从‘湿漉漉’这个词分明可以看到人们不珍惜水，奢侈了许多的水，可路面为什么总是‘湿漉漉’的，作者这样写是否自相冲突呢?一石激起千层浪，学生的思维又一次活跃了，通过再次深化读书，最终总结出：作者写挑水的时间是从晨光熹微到暮色驾临，挑水的人是川流不息，这么长的时间，这么多的挑水人，难免路面总是湿漉漉的，作者这么写是为了表现古井的贡献之大。当然要是能做到路面不湿漉漉的，珍惜每一滴水那是最好的。多珍贵啊!2、注意发展学生的特性。新的课程体系则激励从各方面发展学生特性。在教学中，老师能赏识学生的独特性和富有特性的理解和表达，激励学生勇于从不同角度提出问题，学习通过多种途径探究、解决问题，再从不同角度总结问题，培育寻求不同途径获得学问的实力，并且应留意培育学生的批判意识和怀疑意识，激励学生对书本的质疑和对老师的超越。 允许并激励学生利用自己的特长爱好，让学生自己留作业，自己设计作业，完成具有特性化的作业,使学生显示自己的特性特长，学生思维和技能的创建力跃然而出。3、变更教法与教学手段 。老师在教学中主动探究各种教学手段。例如用计算机协助教学、将课本剧、演讲、讲故事、猜谜语等引入课堂等。总的特点是结合本地、本校、本人的特点，致力于调动学生的主动性和参加意识，变老师的满堂灌为师生的学、说、演、画、议、想等多种形式相结合的教学模式。4.提高学生学习实力。 传统的课堂，学生所要做的是听讲、思索并回答老师提出的问题。现在，学生可以通过查资料、探讨问题，主动探究学问， 使得学生体会到了自己的主体地位，学习爱好也愈发深厚，这又导致了学生学习看法的转变。 学生参加课堂的主动性显著提高，求知欲也大大增加。 这样学生的听、说、读、写、画、演、辨、做等多方面实力得到了提高。其自信念也增加了。教学评价是教学的有机组成部分。教学艺术的本质不在于传授本事，而在于激励、唤醒和获得主动的体验。在语文教学的每个环节，应充分发挥老师的评价魅力，让评价走进学生的心灵，观赏学生自主的精彩，渗透老师的关爱、包涵和激励，这样就能为课堂注入一股簇新的血液，使课堂成为学生流连忘返的殿堂，使学生获得更大价值的生命超越和特性的发展。篇四：三年的高校学习生活要为他将来的成长和发展打下坚实的基础，实践中我们感受到老师的评价工作方式、评价导向语言，带给学生的是最干脆的情感体验，影响孩子的成长和发展。我们老师要以发展的眼光去看待学生，把学生间的特性差异做为珍贵的教化资源。有效的评价是促进学生特性健康发展的重要基础。日复一日，看似平淡的常规教化教学活动是细心的老师最易于发觉学生特性特长的重要时期，也是老师运用新奇的评价手段促进学生特性发展的有效时期。常规评价中我觉得要注意随机评价、建立成长袋式的记录评价、课堂教学中的评价改革三个层次。三个层次的评价中力求新奇，有效的形式，达到激励学生不断进取，不断胜利的效果。随机评价随机评价有其操作的偶然性和针对性，老师要擅长运用教化活动中的评价机灵，促进学生特性发展。比如几个女生通过自己的细心打算，通过竞聘，胜利地当选为班级卫生管理员，孩子们兴奋得不得了，我就摩挲着孩子们的头轻轻地说:第一次竞聘就能获得胜利，你们真了不得。不过要记住，你们的胜利里更包含着同学们的支持和信任，小干部的首要职责就是要热忱地为同学服务，想一想，现在该做些什么呢?孩子们静静地来到卫生角细心地整理……柔软的话语激起了孩子们的责任感，引导学生由胜利后的兴奋转入到对担当工作的理性思索……随时、随地、随机的评价应当贯穿于教化活动的全过程。为每个学生建立成长记录袋我们可以为每个孩子建立的成长记录袋，里面收集全部能够反应学生学习过程和学习结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品(成果记录及各种作品)，社会实践和社会公益活动记录，体育竞赛与文艺活动记录，老师、同学的视察和评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等等，全面记录学生成长历程的资料。我们可以设计一些独具特色的东西，比如我们为每一个孩子的成长记录袋中设计 我的特性风采图片展示、文字记录、表格说明、一份记录就是孩子迈向胜利的一个脚印，串串脚印相连绘成孩子美妙的将来。课堂教学中的评价课堂教学中我们老师的评价方式要有针对性、有新意、达到促进学生特性发展的目的。我们的评价语言变单纯的好或者错为有针对性地评价。比如可以针对学习效果进行评价，我们老师的语言像潺潺的小溪，给孩子以美的享受，潜移默化间激起孩子进取求知的愿望。我们也可以对老师的评价方式进行创新，比如采纳等级评价，评语评价。也可以让孩子给自己评价。多样的评价方式可以成为学生前进路上不断追求胜利的动力，为孩子的特性发展加油。我们也可以在成果成果单上做一些大胆的创新尝试，比如以前的评价基本是班主任一家之言，我们可以在班主任评价后的引入另三方评价，即引入科任老师的评价，引入家长的寄语式评价，引入学生个人的心中愿望式评价。把成果单设计成彩色图文并茂式版图，各科成果实行等级制，评语栏内新奇新颖班主任对你说写出班主任对学生的评价，科任老师告知你把科任老师从评价的幕后请到前台，写上一句对孩子寄语式的评价。父母心愿一个学期的成长改变父母的感受最为深刻，写上激励孩子成长的只言片语，架起孩子与父母沟通的另一座桥梁。我的心语请孩子看完大家的评价后写上自己对自己最想说的一句话，帮助孩子学会找到成长的踪迹，找到前进方向，进而促进学生的特性健康发展。篇五：祝愿挚友，我经常这样说：祝你心理健康，身体健康，学习进步!我也在这样自我祝愿、自我激励中度过了难忘的高校阶段。的确，即使偶感压力，心情烦躁，我也能刚好进行自我调整，坚持每一天都是新的诞生的信念，恒久保持着乐观向上、豁达开朗、热忱主动的精神状态，主动地投身到熬炼、学习、生活之中。我喜爱体育，在打篮球时动如脱兔，在下围棋时静若处子， CBA俱乐部常有我矫捷的身影，海淀棋院、聂卫平道场常有我深思的雕塑。在运动中我体会到欢乐，收获了健康。身体好，劲头自然就足，干什么都充溢激情，学什么都充溢自信。在学习上，我仔细对待每一门课程，注意全面发展，困难面前，我从不后退，总是开动脑筋，想方设法解决问题，想方设法克服困难。而每解决一个问题，每克服一个困难，都使我的信念得到提升，实力得到熬炼，进而对学习充溢了爱好，始终保持着旺盛的求知欲。高校三年，我的各科成果不但均衡，而且优秀。在全部的科目中，我尤其喜爱数学和英语。学数学让我思维缜密，行为严谨，做事有原则性;学英语让我开放自我，擅长沟通，常常用英语与外教、同学们的沟通，并在这个过程中，增加了团队意识，提高了合作实力。在生活中，我能够敬重师长，团结同学，孝敬父母，主动参与学校和社会上组织的各种活动，将学习与实践紧密结合起来，由我担当组长的公共饮水机出水口卫生状况及清洗方法探讨课题获得了最佳试验设计奖。课余，我还喜爱音乐和美术。在音乐的熏陶下，在绘画的表现中，提高了我的审美品尝和意趣，对美妙的生活充溢了憧憬。总之，心情乐观是我，身体健康是我，学习优异是我，温文儒雅是我，热忱大方是我，擅长合作是我。今后，我还要加倍努力，不断提升自我，完善自我。特性发展特长及成果做敬业的学习者。作为学生，最重要的任务是学习，中学三年，我愿学习、爱学习、勤学习、善学习，始终保持着学习的热忱。我能够仔细对待每一门课程，仔细预习，主动复习，遇到问题，向同学请教，向老师询问。我会不断改进学习方法，调整学习安排，合理支配时间。我把学习当成获得学问，丰富自己的乐事，对它充溢了爱好，因而得到了全面发展，各科成果始终优异。在困难面前，我从不后退，总是开动脑筋，想方设法解决问题，想方设法克服困难。而每解决一个问题，每克服一个困难，都使我的信念得到提升，实力得到熬炼。我信任，只要有足够的自信，加上百倍的努力，就肯定能够战胜各种艰难险阻，通向胜利的彼岸。做专业的组织者。我擅长思索，勤于动手，具有较强的团队精神和组织实力。中学期间，我带领课题组完成了公共饮水机出水口卫生状况及清洗方法探讨、相宜北京地区低养护草坪草品种调查等课题探讨，并获得了最佳试验设计奖。为当好课题组长，每次我都仔细选题，科学制订安排，设计调查和试验方法，限制好课题进度，刚好做好阶段总结及最终的结题报告。当课题遇到困难和问题时，我总是激励课题组成员坚持研学，并分析问题缘由，主动查找资料，主动寻求帮助，逐一加以解决。一次次的研学活动，让我深知专业的学问、团结协作的精神与切实有效的安排限制都是特别重要的。做乐业的公益者。虽然中学阶段学习惊慌，但我还是利用一切可能的时间，主动参与如捐款捐物等各种公益事业，平常也热心力所实力的公益活动。我居住社区楼房的墙壁上，常常有人张贴小广告，严峻影响了社区环境，我就利用节假日休息时间和父亲一起用铲子等工具将它们清除掉。在上下学的途中，遇到张贴和散发小广告的违法行为，我都会主动制止。公交车上，主动为老弱病残孕让座，礼貌对待他人。我还多次参与街道社区活动，如陪邻居老大爷闲聊，给小挚友讲故事，帮助街道办事处打扫卫生，捡垃圾等等。助人为乐，自己更欢乐，我认为，公益活动不仅能造福社会，而且能陶冶情操，美化心灵，帮助我们树立正确的人生观、价值观，进而使我们健康成长。