古代文学课程思政教学改革研究.docx

古代文学课程思政教学改革研究摘要：文章首先细致探讨与讨论中国古代文学教学中融入课程思政理念的意义及其必要性，最终提出改革策略，盼望可以为中国古代文学课程教学的顺利进行奉献绵薄之力，充分发挥出课程思政的协同育人效果，为社会主义建设事业不断培育出优秀人才。关键词：中国古代文学；课程思政；改革教育在我国社会主义建设事业当中占的比重极大，同时也是社会建设与进展阶段保障人才供应的重要措施，充分保证教育的质量以及效率的同时也有利于助力社会建设与进展水平得到提升。中国古代文学是成人教育当中的重要组成部分，通过中国古代文学教育可以使学生了解到丰富的中国古代文学学问，拓展学生的文化视野，使学生渐渐了解与把握中国古代文学学问背后所代表的文化体系、古人价值观念以及道德追求等，这对于人才培育水平的优化具有至关重要的作用。为了进一步提高中国古代文学教学所取得的成效，强化人才培育的水平，并有必要在中国古代文学教学当中融入课程思政的教育理念，用以助力中国古代文学课程教学改革的切实向前推动。一、中国古代文学教学中融入课程思政理念的意义课程思政指的是构建起全员、全程、全过程育人的形式，用以渐渐加强各种课程类型与思想政治课的融合程度，使其他课程教学与思想政治课堂教学同步进行，从而渐渐在教育工作中形成课程之间的协同效应，且将立德树人理念作为教育的最为根本任务，切实优化教育工作的质量以及实效性。将课程思政的理念融入中国古代文学教学当中则可以全面提高教学所取得的成效，从而在完成中国古代文学教学任务的同时实现对学生的品质培育，令学生渐渐形成正确的人生观以及价值观，从而以更加饱满的心情状态面对各项学习任务，这对于学生学习质量以及效率的优化具有至关重要的作用，同时也可以在中国古代文学教学的过程之中渐渐构建起以课程思政理念为核心的创新性教学形式，从而使中国古代文学教学井然有序地向前推动，并且高质量完成教学工作的目标。此外，在中国古代文学教学当中融入课程思政的理念也符合我国教育改革的进展要求，有利于充分发挥出课程思政的协同育人作用，进而为新时代中国特色社会主义建设事业培育高素养人才。二、中国古代文学教学中融入课程思政理念的必要性在我国教育事业中，对于学生的思想引导以及道德品质教育具有至关重要的作用，同时也是提高教育工作质量以及效率的关键性一环，通过培育学生的道德品质可以使学生形成正确的价值观以及人生追求，使学生渐渐摆脱低级趣味，进而渐渐形成远大的理想理想。因此，在中国古代文学教学的过程中必需注重细致的思索与分析，主动引导与塑造学生的思想品质，以课程思政的理念为核心构建起全新的中国古代文学教学形式，同时在教学的过程中实现对学生的道德品质培育，高质量完成中国古代文学教学工作1。从本质上来说，在中国古代文学教学当中融入课程思政理念是一项创新性教育举措，同时也属于必要性的教育方法，通过课程思政的理念可以强化学生思想认知，提高学生道德品质，同时也能够有效将立德树人的理念融入中国古代文学教学之中，这对于教学工作效率以及水平的优化可以起到主动的影响，同时也可以在中国古代文学的范围之内构建起良性的教育循环，全方位优化我国人才培育工作的实效性。三、中国古代文学的课程思政教学改革策略一强化和教学流程与环节的连接在中国古代文学教学中，为了充分发挥出课程思政的作用，提高教学工作的质量以及效率，首要任务便是对中国古代文学教学过程进行细致的思索以及分析，讨论在中国古代文学教学阶段涉及哪些教学环节以及流程，随后综合考虑如何在各教学环节以及流程当中融入课程思政的理念，这样才能对学生起到良好教育作用，更加优质地完成教学过程。一是保证学问连接的流畅性：教师需要对中国古代文学课程教学当中的某一课程进行细致地分析与讨论，剖析在课程当中所涉及的各处学问点，并且进行全面的统计汇总，讨论在课程之中各个学问点的导入形式，确保各处学问点在教学阶段的连接流畅性，从而使学生对于学问的学习到达循序渐进、融会贯通的效果。随后也需要将各种学问点整理成树状图展示给学生，这样有利于学生对学问的理解程度以及记忆效果，随后在每一处学问点的剖析与讨论当中融入道德引导措施，从而到达对学生的德育效果，切实优化中国古代文学课程教学的实效性。二是细致规划与设计各课程环节：教师需要注重对课堂教学阶段的各个环节以及流程进行细致规划，这样才能保证课程思政理念有效融入中国古代文学教学当中2。例如：教师可以在完成某一处学问点的教学过后带着学生剖析其所代表的价值内涵，之后实行相应的德育引导对策，这样便可以实现德育引导与中国古代文学专业学问教学的互相融合，充分发挥出课程思政的作用，切实优化中国古代文学教育工作的质量以及实效性。二学问传授与价值观引导同步进行为了全面提升中国古代文学教学工作的成效，确保中国古代文学教学过程井然有序地向前推动，并且实现课程思政理念的有效融入，需要在教学期间注重学问传授与价值观引导同步进行，从而充分发挥出课程思政的协同育人作用，提高教育工作的实效性。一是注重塑造学生思维模式。首先教师需要在中国古代文学课程教学开展阶段主动塑造学生正确的学科思维模式，并且深刻记忆中国古代文学课程所涉及的各处学问点，在教师的引导之下对学科学问点进行深入地剖析与讨论，这样有利于到达既定的教学成效，同时使学生形成良性的思维模式，关心学生在持续不断的思索与分析之中提高道德认知以及思想水平，使课程思政理念在中国古代文学课程教育中发挥得淋漓尽致。二是主动塑造学生品行。主动塑造学生品行同样也是有效将课程思政理念融入中国古代文学教学中的关键性举措，有利于提高中国古代文学教学的指导以及实效性。首先，教师需要充分注重在中国古代文学课程之中的每一处学问点教学，能够带着学生对于期中学问点进行深入地剖析，讨论学问点背后所代表的道德体系，这对于学生道德认知的提升具有至关重要的作用，可以使学生形成正确的价值追求以及道德认知，进而助力教学工作到达既定的预期。三以古代价值观念对学生进行思想引导古代文学是古人的智慧结晶，在其中可以折射出古人的价值追求以及道德体系，因此便有必要在中国古代文学教学的过程之中着重以古代价值观念对学生进行思想引导，进而使古代优秀传统文化在当前学生群体当中得到广泛的传承以及弘扬，同时也充分发挥出课程思政的协同育人作用，高质量完成中国古代文学教学的目标。一是注重对古代价值观念的剖析与学习：首先，需要带着学生对于古代文学学问背后所代表的价值观念进行剖析与讨论，探讨古代文学学问背后所折射出的古人价值追求，这样才能使学生渐渐了解到我国传统价值体系，学习到其中的正确思想道德观念，随后便可以号召学生效仿古人，学习古人的价值追求，实现良好的教育效果，提高教育工作成效3。例如：“匈奴未灭，何以家为中所表达出的便是忠君爱国思想，教师对这一处学问点的教学也需要进行适当性地延长以及深入解读，使这种忠君爱国思想可以引导学生渐渐形成良好的爱国主义精神，这样便可以有效提升中国古代文学教学的成效，到达对学生的良好思想引导效果。二是定期组织学生学习古代优秀传统文化的活动：在中国古代文学课程当中包含许很多多优秀的中国古代优秀传统文化，其属于我国古代先贤的智慧结晶，凝聚了很多人的心血以及智慧，因此主动学习与弘扬古代优秀传统文化也有利于对学生的思想引导效果，从而使课程思政的理念充分发挥作用，促使学生更加优质地完成中国古代文学课程的学习过程4。例如：以半个月或者一个月为周期开展一次学习古代优秀传统文化的活动，在活动当中教师需要号召学生主动参加其中，通过搜集与剖析古代文学学问的形式讨论其背后所渗透出的价值体系以及道德追求，这样便可以在学校的范围内形成良好的文化气氛，进而到达良好道德教育效果，使课程思政的理念有效融入中国古代文学教学之中。结语综上所述，在中国古代文学课程教学中融入课程思政的理念至关重要，有利于切实提升对学生的德育引导效果，使学生渐渐成为品学兼优的高素养人才，进而在毕业之后主动投身我国社会主义建设事业，并且能够扎根于基层，为实现中华民族的宏大复兴奉献自身的光和热。参考文献1罗美娟，曾鹏瑞.浅谈中国古代文学课程教学改革J.湖北开放职业学院学报，2022,33(23):156-157.2刘小姣.课程思政背景下高职院校文学课教学改革探究与实践以古代文学课程为例J.酒城教育，2022,(1):16-20.3姚晓娟，赵阳.新时代高师院校古代文学"课程思政"实践路径的创新与探究J.长春师范学院学报人文社会科学版，2022,39(3):180-183.4陈婵娟.高校中国古代文学课程的教学讨论评弦歌不辍:中国古代文学教学论稿J.新闻爱好者，2022,505(01):112-113. 刘玉萍本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页