小学英语教育叙事案例3篇.docx

小学英语教育叙事案例3篇英语是世界上应用最为广泛的语种，也是国际上各国沟通的最通用语种。随着中国社会经济的发展，国际交往也逐步地扩大和深化。因此英语教化在中国也受到越来越多的重视，并逐步成为中国基础教化的重要组成部分。本文是第一范文网小编为大家整理的小学英语教化叙事案例，仅供参考。小学英语教化叙事案例一：这一节课是我刚刚调到复兴小学上的第一节课，这节课是在星期三下午第六节，学生们在上午进行了惊慌的语数学习，而第五节课则刚刚上了一节体育课，学生似乎都玩得很累，一上课都在不停地擦汗水，阳光透进了教室，气氛觉得特别的沉闷。看着这些孩子们，我觉得很无奈，新课确定是无法很快进行的了，不能照常规的方式来进行教学了，得换一种方式让学生既觉得簇新又便于教学的模式，而且还得找一个方法让学生们调整一下。于是我让学生们站起来，一起说唱歌谣Head and shoulders knees and toes …并让学生用手指了相应的身体部位，然后和学生一起做了一套简洁的手指操，学生的激情渐渐地被调动起来了，留意力基本调整到了英语学习上来了，在进行复习导入的时候，我拿出了事先打算好的单词卡片，老师出示卡片，让学生快速地读出这个单词，同时快速地用动作比划出单词所展示的动词短语，并评出比较到位的活着独特的动作，并进行激励，学生在这个环节上参加度也很高，有的学生也创作出了很多新的动作，通过复习的嬉戏活动，学生进一步驾驭了上一节课所学习的词汇，效果良好，也没有人再去做别的事情了。在新授课阶段，我接着用导出单词、展示单词卡并让学生比划动作的方式来进行学习，教学也比较顺当，而在练习单词的时候，我换了一种常用的方法，即采纳波浪式的练习阅读的方式，即让第一组的学生先小声地读，其次组的再大声一点，第三组的学生再大声一点的方式来进行，然后再让学生反过来进行练习。同时还采纳了另外的一种练习的方式，即大声小声的嬉戏，老师假如大声地读，学生就只能小声地重复地读，反之亦然。这样进行练习的效果也不错。在进行句型学习的时候，我给学生创设了一个教学情境，即妈妈不在家，但是下午有客人来，得整理一下，让孩子们来当家，让孩子们用英语说说他们都会做些什么，在说英语的时候后让学生同时比划出过户动作，让后展示出要学习的对话，引导学生进行分角色操练并上台表演，学生学习的也很顺当。在操练对话的环节，我让学生上台表演对话，有许多学生都主动的举了手，我看到一个小男孩儿把手举得高高的，我就叫了他上来，谁知他一上台，其他学生就都哈哈大笑起来，我搞不清晰是什么状况，就只听一个学生说：老师，他是傻子!我听了才明白是怎么回事，但是我没有笑，而是立即指责了那个说话的学生。我微笑着对那个举手的小男孩说：你很棒!因为你敢于主动地上台来表演，你的任务就是和老师一起展示一下简洁的打招呼的用语(原本支配展示的内容较难，所以改了比较简洁的，避开打击学生的学习主动性)。然后我就和这个学生练习了简洁的英语口语：如Hello! Hi !Nice to meet you .等等。那个小男孩儿尽然顺当的对上来了，我带头给这个小男孩儿鼓掌，其他的学生也都大声地鼓起掌来。我顺势对其他的学生说：你们看，他不是很棒吗?或许他在学习的过程中有肯定的困难，但是我们是一个班级，我们就像是一家人一样，是不是应当相互帮助呢?其他的学生都说应当，而且许多学生也情愿做他的小助教，我也给那个小男指定了一个小助教。那个小男孩也很激烈，上课的时候也更加用心了。当然后面的学习也比较轻松了。下课后，我反复思索了这节课，这节课应当说还是比较胜利的，我依据学生的实际状况刚好调整了教学思路和方法，在教学中充分调动了学生的学习主动性，尽量实行了敏捷多变的教学方法和模式，给学生创设情境，尽量实行嬉戏的、学生合作式的教化学的方式，让学生在学中玩，在玩中学，轻松开心的进行学习。同时，尽量关注每一个学生，特殊是一些后进生，尽量赐予他们激励和帮助，就像这节课堂上的小男孩，他在受到激励后，学习也更仔细了，成果也有了很大的提高。学生是一个现实的生动的具有创建性的生命体，我们应当敬重他们、帮助和教化好他们，以剧烈的责任心和爱心，用良好的教化教学方法去引导和启迪他们，让他们在学到学问的同时，也感受到人生的欢乐，懂得做人的道理，欢乐的学习，健康的成长!小学英语教化叙事案例二：时间荏苒，岁月如梭，转瞬间，我已经工作了两年多。曾记得，那是20xx年的12月，已走出象牙塔一年的我，由于赶上了县里支持高校生返乡，建设家乡的好政策，我光荣的成为了一名小学老师。因为学校教学的须要，我担当英语学科老师，我欣喜，因为我是专业对口，我迷茫，因为我没有教学阅历。但是，我心中始终坚信，只要我努力学习，仔细工作，我肯定会有颇多的收获。俗话说，爱好是最好的老师。在第一节课，我从培育学生的爱好起先，只有激发了学生深厚的学习爱好，才能更好地调动学生的主动性，使他们主动地参加学习的全过程。当我向他们问侯着：How are you? Glad to meet you!时，看着他们伸出的一双双小手，课堂气氛变得活跃起来，接着我又让他们学唱英文歌曲，我感觉学生们已经慢慢地融入了英语学习的环境中，我暗自高兴。通过第一节课的教学，我知道了，应当依据学生的年龄特点，立足课本，设计一些能吸引学生留意力，并能激励学生开口说英语、好玩味的教学方法，这样更有利于提高课堂效率。一、 利用嬉戏教学法，吸引学生的留意力，帮助学生理解和记忆单词。例如：在刚教完关于学习用品的单词后，我设计了What’s missing?嬉戏帮助学生检查新单词的驾驭程度，这样不但可以激发学生学习爱好，也可以形成学生乐学，老师乐教的良好氛围。又如在一年级的教材中，有一些是关于颜色的单词，老师可以从颜色中选择一种颜色隐藏起来，让学生猜是哪一种颜色，这样的教学设计，充分调动了学生的主动性，活跃课堂气氛，使师生关系特别融洽。二、 演演，说说，学以致用。课堂不仅是传播学问的地方，更是一个师生展示自己的舞台。表演是学习语言的有效途。为了激励学生开口说英语，可以依据小学生爱表现的特点，在教授动词后，可以让学生依据动词的意思，给出相应的动作进行表演，不仅可以满意学生的表现欲，也可以使学生们的心情高涨。又如关于Let’s go shopping.的话题,可以创设一个情景，依据学过的学问进行对话表演，不但可以熬炼孩子口语实力，也可以增加学生的自信念。三、 运用歌曲或是Chant 进行课前热身，这样可以帮助学生记住学过的单词和句型。歌曲和chant ，因为朗朗上口，学生特别有爱好，所以他们会在课后说、唱起来，这是一种无意识的复习和巩固，可以帮助学生拓展课外学问。例如：教材里有一首chant,我先让学生自己朗读，让学生从整体感知韵律，然后再听读，学生很快的驾驭，最终配上有节奏的音乐，学生跟随着音乐的节奏，体验着学习语言的乐趣，在开心的活动中驾驭了语言学问，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培育他们用英语沟通打下了良好的基础。四、 在教学设计中以激发学生爱好为宗旨。依据小学的不同阶段的心理特点，采纳不同的教学设计，主要培育学生自主学习的实力，合作探究，创新实力，让孩子敢于用英语去沟通，敢于举手发言，不断发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在合作中学习，增加他们的自信念，增加他们自我评价的意识，有利于学生今后的发展。五、 心中有爱。作为一名老师，首先做到心中有爱，不但要爱自己的事业，更要爱惜孩子。真心的把孩子当成自己的挚友，我心去呵护。只有建立了和谐的师生关系，课堂气氛才和谐友好，才能让学生对学习产生爱好，才能有利于学习。英语教化、教学方法是一个长期探讨的话题。每一节课，都会产生新的问题，有新的收获，新的心得体会。作为一名老师，要不断的更新的学习方法，要时刻把学生的留意力和爱好牢牢抓在手中，这样我们的课堂才能够取得胜利。虽然我在教学上有了一些阅历，但是教学道路是漫长的，我还须要不断地学习、探讨、探究出一套更好更高效的教学方法。小学英语教化叙事案例三：本学期，我担当小学五年级的英语教学工作，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done .(良好的开端是胜利的一半)因此，我努力做到让学生在宽松，开心，和谐的学习氛围中学习。我教的五年级的学生英语基础比较薄弱， 在教学过程中由于学生的驾驭状况不同，出现了优差分层。不同学生的学习爱好也不同。因此对于相同内容，就须要设计不同的练习形式，目的是照看更多的学生。我努力上好每节英语课，假如是根据教材死板的教，学生根本不情愿听，我实行敏捷多变的教学方式。在教单词的时候 ，利用简笔画、图片和多媒体等多种方法，引起学生的学习爱好，教会他们以后，通过嬉戏，让他们巩固所学的单词，比如猜单词，看谁说的多，看谁发音发的精确，还可以让他们自己来拼读单词，这样他们会有一种成就感。学生通过多种途径进行英语的教与学，将学英语融入在日常生活之中，学生自发的想学，自主的学习，真正成为学习的主体，在开放的学习模式中探究与实践，同时做到创新与发展。教课文的时候也要注意方法，不要自己始终讲，他们在下面也听的混沉沉的，现在的课本颜色特别艳丽，设计也贴近我们的生活，我们每节课的授课方式也要有所不同。在课堂里，要以学生为主，让他们多练，老师要起肯定的协助作用!大部分学生基本弄清了课文内容，然后再放录音，学生听课文内容，跟读课文内容。学生熟识课文内容基础上，老师把学生分小组练该句型。课堂的内容，要难易结合，满意不同程度的学生的要求，这样每个学生的留意力才能被吸引，要随 时驾驭让他们的思路跟你走，假如有的同学留意力不集中了，就要改变方式，提几个问题，做个小嬉戏，教点好玩的学问，然后接着学下去，对于对话教学，适当增加一些比较好用英语日常口语的内容，Can you help me ? Good lucky! Best wishes for you! I′m sorry!……等等在生活实际中渗透它，同时将教材进行拓展、延长， 以便利学生沟通应用。 我们可以依据内容及各人的特长担当不同的角色，通过表演，借助动作、姿态和表情，利用模型、玩具、图表、简笔画，利用卡片等种种方式创设情景，学生很感爱好，参加的主动性很高，课堂气氛非常活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我依据各小组表演的状况分别赐予表扬 Well done Very good 等等，让参加的学生都有了一种胜利感和被认可的感觉， 以提高学生参加操练的主动性。老师在教学中要面对全体学生，激励学生在要信任自己，多说，多练。老师要充分利用课本，要学会用课本，在条件允许的状况下丰富学生的语言资源。这样有利于学生的英语的提高。 给学生一客观全方位的评价，让优等学生在看到自己成果的同时感到自己的不足;让学困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点，让每一个学生都有胜利的机会。只要老师用一些心思，想一些点子，要利用一切有利条件把自己的课堂变的多姿多彩，带着好心情去上每节课，那么，我们上的每节课都会丰富多彩的!