探析新形势下的教学管理工作.docx

探析新形势下的教学管理工作 摘要：本校作为省级标准化中学，在长期的办学实践中，通过“抓制度，促管理;抓常规，促提高;抓活动，促教研;抓素养，促发展”的“四抓四促”工作，走出了一条“管理兴校，质量立校，科研强校”的办学之路。本文就近年来我们在教学常规管理工作所做的实践与探究予以总结，与大家共勉。 关键词：教学质量;教学评价;老师素养一、抓制度、促管理是提高教学质量的坚实基础教学是一个多序列、多层次、多因素的动态过程，各种工作千头万绪，错综困难，涉及面广。因此，学校教学管理工作能否和谐顺当进行，就集中表现在是否建立起正常的稳定、协调、有活力和系统的教学秩序。为了保证教学管理的科学化，我们根据教学规律，结合学校特点，依据可行性原则、必要性原则、科学性原则上、适应性原则、明确性原则、技术性原则制定了常规教学管理条例教学质量检测考试管理条例学生作业批阅、单元检测状况检查实施方案教科研嘉奖条例集体备课实施方案老师职员聘任方案课堂教学常规管理规定中学新课程教学管理制度各种教学质量嘉奖方案，以及教务处主要职责和教务工作岗位职责以及30余种部室管理制度。这些常规管理制度的建立使教学工作有章可循，检查有尺度，评比有标准，为学校教学管理步入标准化、制度化、程序化、科学化的管理轨道奠定了坚实的理论基础。二、抓常规、促提高，是提高教学质量的主要途径常规教学工作是整个教学工作的基础和主要环节，常规教学工作的好坏，干脆关系到学校的教学秩序、教学质量和学校兴衰的大问题。我们认为学校的常规教学管理必需抓严、抓实、抓细、抓精，坚持始终。为此，我们建设立了“四大教学管理体系”1.教学常规管理体系教学常规主要有“教”的常规，“学”的常规和“管”的常规三大部分组成。我们依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系，依据教学常规管理条例和学生学习常规明确提出了老师教学常规的“九仔细”和学生学习常规的“八仔细”。为了保证“教”与“学”这两个“九仔细”“八仔细”落在实处，收到实效，我们又提出了常规督导评估，即“管”的“五仔细”，把三者结合起来，我们称之为“985仔细”。老师教学的“九仔细”中的“八仔细”大致对应学生学习的八仔细，一方面老师干脆对学生施教，学生干脆受教，另一方面老师的教又通过“管”这一中介对学生的学施加影响。而学生学习的结果乃至过程同样要反馈给老师。作为“管”，一方面是既教又管学，另一方面又在教与学两者之间增加了一个新的反馈调整的环节和渠道，能保证教与学的良好实施，更能保证教学常规管理过程的良性循环。教学常规管理我们注意了一个“实”字，“实”重点体现在两个方面，一方面是“落实”，这是管理中最重要的环节，另一方面就是“实效”。制度再多、再全，不落实等于零，只有把健全的规章制度，扎扎实实落实到每个环节中，通过抓严、抓细、抓精、抓实，坚持始终，才能收到最终的实效。终结管理是目标，过程管理是保证。我们在注意终结管理是目标首先强调的是过程管理，在制度的详细落实和抓老师安排的制定、备课环节、自习辅导、作业布置收缴与评阅、复习检测以及开展其次课堂活动环节上做了实实在在的工作。2.课堂教学评估体系建立课堂教学评估制度，学校成立评估小组，对全校全部老师的教案、课堂教学进行不打招呼的评估量化，对于哪些在课堂教学中，学生反映问题较多，满足率不高的老师，评估小组多次进入课堂进行评估，评估量化的结果纳入绩效工资考核和年度老师职务考核，并作为老师评优评模和老师聘用、任用的重要依据。同时，我们每学期还召开两次各班学生代表座谈会，征求学生对老师教学方面的看法和建议，每学期进行一次全校学生参与的评教调查，将评教状况通报给全体老师，并将学生评教满足率与绩效工资、年度考核挂钩，促进老师主动改进教学。3.教学评价体系为保证教学质量的提高，激发广阔老师全身心投入教学工作的热忱，我们坚持“多劳多得，优劳优酬”的原则，制定了石泉中学高考嘉奖方案、石泉中学非毕业班教学质量嘉奖方法。全校营造出这样一种氛围：在学校最辛苦的是老师，教学成果突出的老师是最光荣的，地位最高的是老师，收入高的是老师(相对于行管人员)，职称高的是老师，荣誉高的是老师。4.老师全员聘任管理体系为进一步强化我校老师队伍的管理，增加老师的竞争意识，危机意识，调动老师工作的主动性，提高教学质量，实行了校内老师全员聘任制。聘任程序为：领导小组聘任年级主任;年级主任在政教处的指导下提出班主任选聘建议;班主任在教务处指导下选聘任课老师;在分管校长的指导下，处室主任提出所负责部门的教学辅导人员和行政人员选聘方案，报聘任领导小组确定。制定了严格的老师的聘任方法和落聘人员安置方法。通过近几年内部全员聘任制的实施，老师敬业精神、工作责任心、质量意识明显增加，各班形成了班主任为中心，全体科任老师齐抓共管的良好局面。三、抓活动、促教研，是提高教学质量的根本措施教学探讨是提高老师素养，提高教学质量的关键，是“管理兴校、质量立校、科研强校”的根本措施。为此我们制定了关于强化科研管理的有关措施，建立了科研管理机制。通过形式多样的活动，全面开展教化科研，使教化科研成为我校推动素养教化、创新教化和推动课程改革的催化剂。