精选范文——给教师的建议.docx

精选范文给教师的建议建议本身带有肯定的选择性，建议是自己后他人向对方提出的一件或看法，一般为有用的建议，对对方起到帮助或提升的一些看法，以下是小编整理的关于给老师的建议，欢迎您供大家参阅。第1篇:给老师的建议：要常常与家长常沟通生活向学校提出的任务是如此的困难，以致假如没有整个社会首先是家庭的高度的教化学素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完满的效果。苏霍姆林斯基家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，父母的行为干脆影响到孩子的思想，品德，家长对孩子行为的认知比较详细、深刻;学生的思想品德、行为看法、学习质量和健康状况等在很大程度上与家庭环境有着亲密的联系，家庭教化对孩子的成长起到举足轻重的作用，而对学生教化起主导作用的学校教化又必需取得家长的支持与协作。这两个教化者之间的纽带就是老师。老师和家长之间的沟通一方面会干脆影响到师生关系，另一方面也会通过家庭教化这一渠道影响到学生的成长。因此，老师与家长的沟通非常重要。与家长联系，这是每一个老师都常常要做的工作。但是，大家平常与家长联系有个共同点，就是有事的时候才联系，而且多半是在学生违反纪律，不完成作业，或者出了什么事故(总之不是好事)的时候才联系。所以，很多家长都条件反射地怕接老师的电话。久而久之，这种联系与沟通对学生的影响起先渐渐减弱。 老师应当在休息的时候，打三两个电话，与家长闲聊一会儿，了解一下学生在家的表现，学生的思想动态，以及家长对老师有些什么要求和建议等。平常加强与家长的联系，可以预防许多事故的发生，比亡羊补牢般的事后谈话效果更好。有些老师虽已相识到与家长沟通的重要性，但他们还是很胆怯与家长沟通。因为现在家长选老师的问题比较突出。一方面，一些老师平常对自身素养的提高与修养重视不够，在学生中，在家长中，在社会上，形象不佳，声望不高;另一方面，一些家长对教化孩子越来越重视，他们不仅选学校，还选老师，一些形象不佳，教学效果不志向的老师就经常成为被调换的对象。出现这种状况，责任更多的是老师这一方。所以，我们的老师要有危机感，要不断地自我加压，自我学习，不断提高，才能满意家长们越老越高的教化期望，才能真正改善与家长的关系。家长和老师的动身点都是为了学生，所以只要我们酷爱学生，一切为学生着想。只要我们以诚相待，对家长多一分敬重和理解，我们就肯定能与家长建立起和谐友好的关系。而这最终将形成家长对老师理解、放心、学生对学习上进、专心，老师对教学尽责、安心的良好局面。到那时，老师的教化教学效果怎么会不好?教学质量怎么会不提高呢?第2篇:给老师的建议给老师的建议一书系20世纪苏联教化经典译丛之一，这本书中苏老采纳提建议的新奇形式，恳切地跟读者促膝谈心，使人听来毫无刻板、说教之感。全书皆为阅历之谈，涉及老师常常遇到的麻烦问题，读来令人倍感亲切、深受启发。在全书的上篇，关于老师怎样对学生进行智力教化，可把作者的建议归纳成以下几个观点：第一，必需通过课堂教学发展学生的智力。其次，一个学校必需有丰富多彩的智力生活。第三，必需依据学生的思维特点个别施教。第四，必需保证基本技能、基本学问的驾驭和学问的主动运用。第五，必需激起学生昂扬的心情。比如书中第六条：老师的时间从哪里来 .一昼夜只有24小时啊!的确，做老师的都知道，每天必需做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，现在还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我从书中了解到解决这个问题的途径就是读书。只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情，潺潺小溪每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的教课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。我们所教的学科里所包含的那点科学基础学问，在科学学问的大海里，只不过是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，老师的时间问题是与教化过程的一系列因素和方面亲密相关的。老师进行劳动和创建的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪恒久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清晰的!给老师的建议第三十五条：怎样使学生留意力集中?学生在学习生活中的留意力不集中是每一位老师备感头疼的问题，特殊是在上课或进行学习活动时，有些学生的思想特殊爱开小差，于是有些学生年年的评语中老师都有一句：希望你上课用心听讲，不做小动作。应当说，留意力不集中与小学生的年龄特点有很大的关系，他们特殊简单被一些奇异的、刺激的事物所影响，他的留意力保持不了多长时间，这是他们的天性使然。但假如我们放任自流，不去培育他们的留意力问题，那样的话对他们的学习是一个极大的影响。但假如你去强制，效果确定的不好的，即使看着他坐得端端正正，说不定这时候正是身在曹营心在汉。看来如何让学生的留意力集中是须要我们仔细思索的。限制留意力的问题，是老师工作中最精细的而且探讨得还很不充分的领域之一。要能限制留意力，就必需懂儿童的心理，了解他的年龄特殊。苏氏在他的建议中这样说。他原委给我们提出了怎样好的建议呢?在这里，他说要能把握儿童的留意力，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态即心情高涨、智力激昂的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的骄傲感。这样的话说起来简单，做起来可是是肯定的困难。他的这段话是什么意思呢?我是理解是假如上课时老师单靠学问的本身去吸引儿童，这几乎是不行能的，因为许多时候学习本身就是一种艰苦的劳动。我们须要做的就是要设法让学生的思维与我们所讲的学问发生联系，使他不感动特殊的生疏，使他有一种想要有一种了解更多的欲望。我们都有这样的体会，我们看过了一部名著上的一部分故事，对它已经有了了解，那么我们在看由它拍成的电影或电视剧或看书时，我们就会看得特殊仔细，想方法将这个故事与这部名著里的其他情节联系起来去理解，你理解的越多，脑子这个故事的前后联系越紧密，你就越爱看，对这部名著的思想理解得就越深刻。学生也是这样，我们要想使学生在你的课堂上保持比较长的留意力，你就要将学的内容与他所驾驭的与这一部分有关的学问让他们发生联系，他就会想法去了解其中的前因后果，留意力也就会越集中。那么与新授的这部分相联系的内容学生怎么获得呢?一部分靠得是他的生活经验的积累，一部分就要靠我们老师有意识地去让学生看一些这方面的书，或参与一些活动，总之，要让他对这部分学问有一些感觉。这样的话，我们在课堂上再讲的时候学生不单是在听讲，感知新教材，而且是在自己的意识的深处搜寻某些事实和现象，对它们进行思索。这种方法也是减轻学生脑力劳动和课业负担的很重要的一种方法。第3篇:给老师的建议读后感古人早就说了问渠哪得清如许，为有源头活水来。要想有潺潺流淌的一汪清泉活水，就得坚持学习学习再学习。今年寒假，我有幸拜读了一本教化专著给老师的建议。给老师的建议是前苏联教化家苏霍姆林斯基写的一本专著，但丝毫看不出理论的成份，每句话皆让人感觉都是出自实践的阅历之谈。虽然时间离我们已有几十年了，虽然这本书的背景是在前苏联，但对于我们中国现在教化，依旧具有很强的现实指导性的意义。我们的老师首先得从爱起先，心中要有爱，但不能是肤浅的爱，要明白爱是一种责任，爱是一种实力和才智。要把爱融入到真正的素养教化的理念中去加以实践。作为一名老师，假如他的心中真的有爱，就应当懂得和教学的规律合作，努力将他的学生从沉重的学业负担中解放出来，使学习变得简洁;假如他的心中真的有爱，就应当懂得和学生合作，让学生的学习充溢华蜜的趣味，让学生在特性化活动中思索，在思索中更加特性化地活动，从而成为自己的主子，不再做老师设计的王国里的顺民;假如他的心中真的有爱，就应当把他的学生引向大量的阅读或干脆的生活里去，使他们的心智活跃在一个真实丰富而广袤的生活背景中，不再让他们的大脑变成一具积累抽象概念而易碎的容器。我把以上对充溢爱的教化的愿望归结为简洁好玩丰富。每一位老师都应当努力追求这样的课堂教学。(本文素材来源于网络，如有侵权，请联系删除。)