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关于参训教师考核办法心得范文(优选)关于参训老师考核方法心得范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 老师参与培训是对老师专业技能的考察，也是全面提高老师素养的重要环节，下面是我为你整理了“参训老师考核方法心得5篇，希望能帮助到您。 参训老师考核方法心得1 老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对老师个人行为的规范要求，而且也是教化学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。老师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教化工作者。 “为人师表，教书育人”。老师这一职业是神圣的，担负着培育、教化下一代的艰难、繁重的任务，传道、授业、解惑是我们的天职。 为进一步加强中小学师德建设，规范老师职业行为，根据学校工作部署，我仔细学习了市教化局关于印发武汉市中小学老师职业道德考核方法(试行)的通知。 方法规定了每一个老师义不容辞的责任，也是规范老师的育人行为，提高老师职业道德修养的详细表现。 作为中年老师，我要力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教化教学工作。我们老师要不断的挑战自己，超越自己。不断提高自身素养，不断完善自己，以求教好每一位学生。 做一名“学习型”的优秀老师，要做到“三心”俱到，即“爱心、耐性、细心”。爱心是师德素养的重要表现。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成果区分对待。特殊对那些学习特困生，更是要“特殊的爱给特殊的你”，切忌易怒易暴，言行过激对学生要有耐性，对学生微小之处的好的变更也要擅长发觉，发觉他们“的闪光点”，并且多加激励，培育学生健康的人格，树立学生学习的自信念，注意培育他们的学习爱好。老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影响，因此，老师肯定要时时到处为学生做出榜样，凡是老师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。 课堂是老师师德集中呈现的舞台。师德建设活动肯定要与课堂教学结合起来，把师德建设成果与提高课堂教学质量统一起来，切实做到专下心来备课，静下心来教书，潜下心来育人，坚决杜绝教学马虎、敷衍塞责的现象。 在今后的教化教学工作中，我要进一步加强师德建设，做一名优秀的人民老师! 参训老师考核方法心得2 考核是老师管理中的一项重要内容，是必不行少的基础性工作，对老师考核具有非常重要的意义。主要有以下几点： 一、考核有利于老师素养的提高 建立一支高素养的老师队伍，离不开对老师的考核工作。考核是对老师德、能、勤、绩的全面了解和评价。老师的资格和任用，老师的培训和嘉奖，都离不开对老师的全面了解和评价。只有通过全面考核，才能更好地使学校有目标、有安排地培训和帮助老师，以利于提高老师的政治思想和业务水平。 二、考核有利于调动老师的主动性 老师的受聘任教、晋升工资、实施奖惩，都是以老师考核的结果为依据的。通过老师考核，对老师作出实事求是的评价，把对老师考核的结果和老师的切身利益亲密联系起来，是调动老师工作主动性的有效手段。 在考核中，老师通过总结阅历教训，听取他人评定看法，做到确定成果、找出差距，明确努力的方向，可以激励自己发奋向上、钻研业务、努力工作。考核能变更老师“干多干少一个样，干好干坏一个样”的状况，起到老师之间激励先进、鞭策后进的作用。 三、考核有利于老师人尽其才 要提高教化质量和办学效益，必需对老师进行科学管理。老师管理工作中最重要的一点就是要“知人善任”。每个老师的专业有特长，水平有凹凸，通过考核，对老师有个客观的了解和评价，依据每个老师的特长和水平，扬长避短，支配其合适的工作岗位。既有利于工作，又有利于老师才能的发挥。同时，还可以检查出对老师的培训安排、培训质量、培训效益是否志向，验证出师资队伍整体结构是否优化，评定出老师工作质量是否优良等等。只有这样，才能不断地改进管理方法，提高管理水平，从而达到培育老师、优化队伍、提高学校教化水平和办学效益的目的。 参训老师考核方法心得3 目前，对于老师的各项考核许多，如年终考核、师德考核等，同时，还有很多先进、优秀的评比。这些荣誉又与老师的职称评定与工资晋升干脆挂钩，因此，往往成为各个学校争论的焦点。那么，如何才能使这些指标的安排符合绝大多数人的利益。笔者以为：以教化教学质量和教学过程的量化考核为依据是最有效的方法。 一、量化考核 所谓量化考核就是将教化教学工作根据统一的标准折算成一个标准出来的分数，分数依次排序，就可以看出，每个人的教化教学过程是否优秀，教化教学业绩是否领先。我们始终认为，工作是否优秀，业绩是否领先，肯定不是大家投票选出来的，而是每个人自己干出来的。枪作为一名专业技术人员，靠的是教化教学“手艺”，这和政治选举有本质的区分，正如理发师的业绩是靠顾客多少来证明手艺，而不是几个理发师在一起投票选举出最优秀的理发师。因此，量化考核应当是公正的。 二、量化标准的制定。 有人说，老师的职业是一个培育心灵的职业，是不行以量化的。笔者以为这话只对了一半。的确，老师的教化教学工作是纷繁困难的，是一个传递人类文明的职业，不行能将工作的每个环节都量化，比如，有人提出，假如量化了，那么，老师把作业带回家批改，怎么计算工作量呢?老师利用假期家访如何量化呢?这些都是很现实的问题，也就是老师工作困难之处。但是，我们不能因为有的环节不简单量化，就错误的认为全部工作环节都不能量化。辨证唯物主义告知我们，看问题要抓主要冲突，要抓冲突的主要方面，抓住了主流，抓住了关键，就是抓住了本质。我们认为，只要把教化教学工作中的主要环节比较科学的、合理的量化，就是量化了教化教学工作的主要内容，应当说，这个量化该是符合老师教化教学工作实际的。 三、兼顾结果与过程。 之所以有人认为老师教化教学工作不简单量化的一个缘由就是不少量化标准忽视了过程，只注意结果。我们在量化考核时应当照看到两个方面，当然，结果应当是主要的，通俗的说，过程是苦劳，结果是功劳。 我们考核的依据是学校教学质量考核方法，依据学生考试状况对课任老师进行量化考核。但这仅仅是考核工作的结果，是量化的一个方面。对于老师教化教学的考核不能以学生分数作为唯一标准，这是素养教化的方针政策确定的。因此，考核还要对教化教学的工作看法和常规成效做必要的量化，或许有人会说：看法怎么量化?看法本身不简单量化，但由此看法产生的工作是可以量化的，量化工作的达成度就是量化工作看法。量化依据就是每个人的备课、课堂教学、作业批改、教学探讨及业务表彰嘉奖，老师在自己专业上的嘉奖都是在有关竞赛中获得的，这些能够说明每个人的业务实力和素养。把以上各方面纳入考核，形成了老师专业发展星级考核方法。于是，让有课堂上课的每个人都在过程考核范围内，没有盲区。只要爱岗敬业、踏实工作，有了业绩，在校内里，就肯定是一个胜利的人。 参训老师考核方法心得4 新时代要求每位老师必需不断学习新的教学理念，时时为自己充电。每位老师只有具备足够的学问储备，驾驭新的教学理念，才能为人师表，更好的教化学生。作为学习制度的保障，我认为参训老师考核方法的制定特别科学合理。 俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。可见，老师是旗帜，学生如影随形般地追随;老师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们老师若不是路标，纵然你的理论再高，教化的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个老师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清楚而精确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股移山倒海般的内化力。老师是人类灵魂的工程师，"为人师表"是老师最崇高的荣誉，也是老师的神圣天职,老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，学生均喜爱仿照，这将给学生成长带来一生的影响。因此，老师肯定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到,坚持严于律己。 老师要把自己的学生培育成为有用的人才，就必需把书教好。老师是学生灵魂的塑造者，不仅要向学生传授科学学问、文化学问，培育其实力，而且还要根据肯定的世界观塑造学生的灵魂。教书育人是老师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的"教书匠"，而应是一个教化家，是人类灵魂的工程师这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上细心施工的，目的在于培育学生的共产主义世界观和道德觉悟。这就要求老师，必需全面贯彻党的教化方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。 作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好学生。更何况在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急，假如不常常处于学习状态，人们的学问结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求老师必需转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的发展步伐。 老师还应具备多方面的爱好和才能,因为正在成长中的少年儿童具有剧烈的 新奇心和求知欲，这种新奇心加求知欲是发展智力的动力，老师应珍惜它，而不能扼杀。老师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。正如加里宁所概括出的辩证过程：老师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中.生活中汲取一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。 总之，我们要仔细对待这次老师全员培训，抓住这次机遇，不断提高自己的教学水平和教学素养。只有不断提高老师自身的教学素养和教学水平，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才;才能完成"传道授业解惑"这一光荣而宏大的任务;才能心安理得对得起我们的职业! 参训老师考核方法心得5 在这期培训学习中，我本人受益非浅，感受颇多，也倍受鼓舞。同时深深的感受到了经济正在迅猛发展的丰城，教化却较为滞后，特殊是透过那些专家、教授给我们崭新的教化理念和对教化的创新意识，看到了上海市教化深厚的文化底蕴。在七天惊慌而又短暂的学习期间，我一面仔细听、仔细记，一面仔细想，真正感受到了一次教化思想的洗礼，也走进了对教化内涵发展的思索。他们报告如同夜晚天空的星星，为我照亮了生命教化的殿堂。教化要有激情，教化须要情怀，教化更须要释放，释放对生命的爱，释放对生命的呵护，释放生命的持续。教化是一个崇高的行业，而校长是一个困难残酷的职业，也是充溢睿智，让勇者辉煌升华的专业，更是一个强者的舞台使自己进一步了解了教化改革和学科发展新趋势，更新教学理念，对今后教化教研将起到主动的促进作用。 七天的学习期间，我先后倾听了王斌华等六位教授的专题探讨报告十个，参观了上海优秀中小学校各一处。教授所作的老师评价：绩效管理与专业发展、坚持后勤改革、打造感动后勤、后勤服务如何赢得人心、人文背景下的现代学校后勤管理的实践与思索、学校制度与设计、学校特色与品牌学校创建等报告站在教化的最前沿，通过透视教化现象发掘教化本质，观点新奇，说理性强。这次学习容量大，信息来源广，新的教化理念，新的教化思想，新的教化方法时时撞击着我们的心灵，充盈着我们的大脑。学习中通过教授讲解、举例说明、互动沟通、参观考察等方式，从直观层面了解上海教化发展的缘由，从教化理念等深层触摸教化的发展方向，也使我们更加理性地思索我们的教化现状，在学习的过程中我们收获不仅是学习的欢乐，也体验着成长的喜悦。 学习中，华东师范高校博士、博导王斌华教授所作的老师评价：绩效管理与专业发展的报告给了我很大的启示。听说王斌华教授是学校评价、老师评价、学生评价探讨的第一人，钦佩之情油然而生。王教授的报告很有特点，每次在话题绽开之前总是出示一段基础教化课程改革纲要的相关内容作为引子，然后讲观点举实例。王教授从“老师评教的发展轨迹”谈起，讲授了“老师评价标准、奖惩性老师评价制度、发展性老师评价制度及解析老师评价的结果”等板块的内容，具体阐述了老师评价中利弊分析及留意的问题，观点新奇，对我们今后的老师评价很有启发性。 他既从理论层面分析了老师评价的发展、评价标准、评价制度等问题，又从实际操作层面阐述了老师评价的考评方法、透视当前老师评价中的利弊，理论与实践相结合，深化浅出的讲解并描述了老师评价中的怀疑。学生评价改革从狭隘的片面的学生评价现状说起，直面问题，然后从学生评价的内容、方法、方向等方面论述了学生评价的改革方向，并针对学生档案袋的运用、分层次考试、探讨性课题的开展、评价等诸多问题进行深化讲授，王教授的真知灼见让大家豁然开朗。王教授思维缜密，逻辑性强，按条分类，层层递进，再加上他一脸的肃穆，使人一看就觉得是一位标准的“东方式”的老教授。 他在谈到老师评价轨迹时讲到20世纪80年头中期以后，是奖惩性评价制度与发展性老师评价制度并存的时期，其老师评价特点是评价目的由绩效管理向共同发展转变，评价功能由甄别选拔向共同进步转变，评价方向有面对过去向面对将来转变，评价类型由注意结果向注意过程转变，评价主体由单元主体向多元主体转变，评价关系有自上而下向同等协商转变，评价结果由强迫接受向共同认可转变，七个转变将使老师评教更加趋向于多元化、科学化，是今后老师评价发展的方向。老师评价标准可分为肯定评价标准与相对评价标准两种类型，肯定评价标准是指如出勤率、课时数、学生成果、发表论文等外显的评价标准;相对评价标准则是指如敬业精神、工作仔细、关切集体、助人为乐等内隐的评价标准。在实际老师评价操作过程中，肯定评价标准较简单操作，但是由于相对评价标准具有抽象性、模糊性、笼统性等特征，就使得老师评价变得较为困难。 王涛教授的风格则与王斌华教授的风格迥然不同，属于“美国式”的教授风格。王教授继承了江浙一带男人的特点：瘦小、干练，从外表根本看不出他的年龄有多大。他的课堂是人不感到那么拘谨，你可以随时举手提问打断他的话题，而他总能结合你的问题如潺潺流水，娓娓道来一听王教授的课你就会感到他是个久居国外的人，因为他深谙美国等西方国家的教化与生活，时常用“高考在美国”、“哈佛高校本科生的录用标准”等诸如此类的话题紧扣着我们的每一根神经之弦，你会在不知不觉中享受着他的课堂的魅力。王教授的课堂另外一个特色就是重视理论的讲授。他以“老师教学理论中的心理学理论”为专题，从行为主义理论讲到社会发展理论，从维果斯基德最近发展区，讲到Phillips结构理论;然后将话锋一转，直奔课堂实例的剖析;王教授非常重视从微观层面去切割与剖析课堂，从分析各种数据，结合心理学教化学理论理性地分析课堂教学行为，是一个真正的探讨者。他的报告和探讨课堂的方法很值得做教学探讨的人员学习和借鉴。 每一位教授都有每位教授的特点，他们用不(全区抗菌药物合理运用宣扬周活动总结及小结)同的方式诠释着不同领域中的探讨成果，让我们享受着精神大餐带给我们的快感，真有一种醒醐灌顶的之感。 反思当前老师评价现状，多数学校仍旧以肯定评价标准为主要内容为依据还评价老师工作的。仍旧以面对过去为主，以过去的外显性的业绩作为衡量标准，给老师定出个优秀、良好、称职和不称职等级，很少用前瞻的眼光评价老师工作，而老师的工作有具有肯定特别性，很难在短时间真实的反映工作的成效，而实际操作中又没有更好的方法和手段预料其将来效果，因此对现行老师的评价或多或少引发了一些争议，甚至不为老师所不认可，本人签字也就成了勉为其难的事情。再加上老师评价又经常与物质、晋升职称、荣誉等外部刺激相联系，致使老师重视评价结果，忽视评价过程也就成为情理之中的事情了。但事实证明，过分强调外在物质的刺激，会淡化老师对职业本身的相识，淡化内动力。 随着素养教化的不断推动，以促进老师专业发展为中心，以加强老师绩效管理为目的的发展性老师评价制度正逐步完善，老师评价也将越来越刚好，越来越有针对性。只有这样的老师评价才会成为老师专业发展过程中的促进手段，推动老师的成长。因此，追求老师评价的科学性，科学的运用评价结果是老师评价的实际须要。 总之，通过这期培训学习，我感受很深，学有所得也将学以致用。感觉头脑得到充溢，思路更为宽敞、清楚，也丰富了我的教化思想、管理才智和管理阅历，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教化理念和思想境界，更激发了我干好教化事业的热忱和信念，这必将对我今后做好学校管理工作产生深远的影响。我会在今后的工作中努力实践，大胆尝试，我坚信有志者事竟成!也坚信我校的教化肯定会登上一个新的台阶! 参训老师考核方法心得