足球教法教学心得体会（共6篇）.docx

足球教法教学心得体会（共6篇）第1篇：足球教学心得体会足球教学心得体会足球是世界上开展最广泛、影响最大的体育项目，也被誉为“世界第一运动”。 我们对足球运动的评价如此的高，但是我们可以看一看我们国家的足球水平。曾经有人说过，中国是一个人口大国，但是是一个足球小国。也有人说过，中国十四亿人口中莫非找不到一支足球队可以去参与世界级竞赛？对于以上两种说法，作为我们国家的体育人，作为一名体育老师，我们只有用缄默来回答，同时心理来讲也有各自的疑问。作为体育老师我无法去做这样的说明、也无法给出我们的答案。但是我们可以做到我们能够完成的任务。那就是搞好我们的正常的体育教学工作，大力发展我们的校内足球，让更多的人参加到我们的足球运动中来。让学生在学习之余熬炼好自己的身体，同时也为学生的终身体育打下一个良好的基础。2023年10月，国务院发布国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干看法。看法强调，对发展相对滞后的足球项目制定中长期发展规划和场地设施建设规划，大力推广校内足球和社会足球。特殊强调“对发展相对滞后的足球项目制定中长期发展规划和场地设施建设规划，大力推广校内足球和社会足球。”这一看法又从新给我们校内足球注入了新的力气，也让校内足球有了勃勃朝气。以前说“足球要从娃娃抓起”，这就让许多人走上了足球的专业路途，这就是许多人在理解上出了错。我认为其实这句话说的意思就是要我们把校内足球抓起来。在教学中我们也把足球教学作为我们的一个重要内容。因为我们要熬炼学生身体，发展学生身体素养，提高学生运动技能，还要让更多的学生参加到我们的教学和运动中来。足球运动无疑是一个很好的选择，但是我在教学中发觉了一下一些问题：一、学生学习主动性不高。学生对于 上体育课的主动性很高，但是在体育课中教授一些运动学问 和运动技能的时候学生的学习主动性就不高了。主要有以下缘由：1、长期以来的体育课习惯。缘由：我们西部地区对于体育课的重视程度还不是很高，特殊是县级、乡级之类的中小学，更是如此。始终都是“两颗篮球一个哨”的上课方式，更多的是实行放羊式的教学。所以学生在上体育课时形成了一种“体育课就是自由玩耍课”的惯性思维。 解决方法：首先我们体育老师要给学生讲解并描述体育课的中要性，让学生明白体育课的作用。同时介绍国外，例如德国、法国、日本等国家的体育课程。引起同学们的重视。同时介绍我们国家响应主动参加运动的口号如“每天熬炼一小时，健康生活五十年”，“发展体育运动，增加人民体质”等。2、运动技能和运动学问不连贯。缘由：由于在低年级没有接触过类似的学问和学习过该项运动技能，所以在上高年级 之后学生对足球就没有相识，更不要说基础了。其中在低年级尤其是小学阶段，我们许多的学校的硬件根本就不齐全。就像有些老师所说“假如几个班一起上体育课的话，热身跑都没地方。更别说踢球了。”解决方法：依据学校的实际状况合理的调整体育课的上课时间，老师依据实际状况合理支配运动项目，最终还须要加快学校的硬件设施建设。3、对体育学问不重视。缘由：高年级的学生更是出现了一个不好的现象，那就是对体育学问不重视。无论是体育的理论学问还是一些运动项目的专项技能。就以足球来讲，在我们练习足球专项技能的基础技术时许多学生都会出现懒散的状况。我认为这是我们家长、学校和个别老师的不重视体育课而带给学生的一种思想。解决方法：我们体育老师要主动了解学生的运动爱好，在教学内容的选择上下点功夫。班主任应主动协作体育老师上好体育课。学校应加强监管机制，对学生的体育水平进行严格的考核。将体育成果纳入学生每年度的成果考核。二、对足球运动的相识不够高。足球运动被称为世界第一运动，它不仅参加人数众多，同时还是一个无国界的运动。它对参加人的体能、技术、战术、还有团队思想都是有着严格的要求。1、学生对足球的理解简洁学生在上足球课的时候都只是拿了足球就起先四处乱踢，在教授技术时都没有了主动性。都会觉得这个技术很简洁，就是这样两下，但是在让他们做这些技术时又很难完成，重复示范时还是一样，都觉得没意义，足球就是用来踢的。2、学生的团队思想较差。现在学生都是在父母的娇惯下长大，从小就没有什么团队意识和思想，许多同学连对于学生来讲最重要的班级意识都没有。在踢球是都是只管自己去处理自己脚下的足球，总要去表现自己。3、自信念太强，不信任队友。许多同学在教学中的表现都是太信任自己，对自己的技术有很强的自信，很想表现自己。而对自己的队友就不信任，不放心。但是到了最终就会失掉许多的机会。三、老师的工作看法1、心态失衡现在许多老师，特殊是我们中西部地区的体育与健康课老师心态不好，由于学校、家长、学生对体育与健康课的不重视导致。同时也与自己的心态调整有关系，学校、家长、学生的不重视所以许多老师都是以上课不出教学事故为原则，有些老师要求学生做一些练习、有些干脆就让学生自由活动。 导致心态不好的缘由还有就是体育老师的工资待遇是最低的，假如真正上好体育课，体育老师的工作量是特别大的，收入与付出不成比例也是导致体育老师心态不好的缘由。 2、缺乏目标个别体育老师在教学过程中没有目标，这也是一个现象。我们应当主动调整心态，找准目标，为我们的目标去努力，从完成我们的教学目标中找到我们的教学乐趣，这样就能大大提高我们老师的教化教学工作效率。3、缺乏探讨精神 这个问题已经不是个案，而是许多老师都出现的问题。我们的教化还是有许多的问题存在，我们都是在一成不变的根据前人的教学模式在进行教学。这样就像是在进行机械性的循环一样，我们的教学方法和教学模式没有什么改变。 我认为我们作为年轻一代的老师应当大胆的去变更，去探讨新的教学方法和教学模式，大胆的去运用自己所想的、所知的教学内容和教学方法。要不断的提高自己的学问层面、拓宽自己的视野、更新自己的学问，才能更好的跟上这个时代的须要，也才能让自己的工作和生活精彩起来。 以上是我通过我们的足球教学工作出现的问题对我们的教化教学工作做一总结。我们的足球教学工作任务特别重，而且路还漫长。我们作为体育教化工作者，还须要接着努力，提高自己的自身素养与技术学问，为我们的体育发展和校内足球的发展而努力。第2篇：教材教法心得体会教材教法心得体会陈玉华通过学习我深刻体会到新课标要求全面提高学生的数学素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动学。我将依据新的数学实力实践系统，致办于学生数学综合素养的提高，促进数学课程的呈现方式和学生学习方式的变更。对于小学数学教学来说，既要转变教的方式，又要变更学的方式，培育和形成“自主合作、探究”的学习方式。把课标学习与教材教法探讨合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思。在教学实践中，我主要实行了一下几点作法： 1.仔细学习教材教法，深化领悟数学课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在数学教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育，真正确立数学教化的信概念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体数学素养，注意提高学生的数学实践实力，主动提倡，促进学习主动发展的学习方法：拓宽学习领域。 2.通过学习教材法，我从整体把握试验教科书，弄清其编与意图，体系特点，弄清教科书与课程标准。教科书各教程之间的内在练习，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到课标提出的课程目标和落脚点，有效地实践数学教学。 3.在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，创建性地开发各种活动。增加学生数学实践的机会，让学生在实践中丰富数学积累，驾驭学习方法，提高基本技能。着成良好学习习惯，打下扎实的数学基础。 4.我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：数学课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的数学素养上。也就是说要把学生的评价落到实处，有备于学生的发展。总之，通过学习对我们的教学有了进一步的提升。在今后的工作中，我肯定要接着加强学习，不断提高自身的业务水平，使数学课堂成为探究课堂,充溢朝气,充溢生命活力.。第3篇：教材教法心得体会教材教法心得体会篇1：小学数学教材教法培训心得体会小学数学教材教法培训心得体会为进一步优化和整合教化教学资源，了解人教版教材的编写特点及运用方法，促进各单位、各学段老师的教学水平的平衡，每学期开学前都会组织各年级段的数学教材教法培训，这次培训包括老师对单元教学的解读、专家团队的专题报告、视频对专题学问探讨、分组探讨等环节，通过培训我深深感受到了教化局及教研员老师对我们老师的教学水平与个人综合素养的关注。本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊相识，而且对我今后如何实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结如下：一、对教材有了更加深刻的整体相识。人教版教材的总体特点是情境串引发问题串，让学生在解决现实情境中问题的过程中引发学生对数学学问的学习，然后把学到的新学问又作为解决新问题的工具，让学生把解决问题与学问学习融合在同一过程中。同时在情境图的解读过程中渗透对学生的思想教化和情感教化。尽管每学期我们都对所教教材进行了解读，但我们对教材的相识仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进行浅层次理解。对其他年级各册教材与本册教材之间的关系，学问结构，目标体系知之甚微。通过学习，对人教版教材有了新的相识，新的理解，每单元的学问基础是什么，在教材中的地位是什么，通过学习都已经做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面学问的连接，如何向后续学问延长和拓展。起到了很好的指导作用。二、明确了每单元、每课教材的教学策略1、每一个单元的教学，要树立单元教学思想，抓住关键，突出重点。关注学生已有的学问阅历，弄清学生每一个单元已经学习了哪些学问，要学习哪些学问，为哪些后续学问做打算。2、每一课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的基础上提出有价值的数学问题。并且肯定要把问题写在黑板上。在解决问题的过程中让学生经验操作视察形象感受抽象概括等过程，培育学生的抽象概括实力。重视解题方法和解决问题策略的比较和提升。 老师要加大对学生的解决问题思维方式的引领和指导力度，给学生留下自主探究的时间和空间，进一步拓宽学生解决问题的渠道，提高学生的解决问题的实力，提高学生的自主探究实力，提高学生的学问迁移学习实力，渗透数学思想方法，培育学生的数学素养。充分发挥老师的作用，帮助学生有效地开展探究活动，培育学生的创新实力和实践实力。重视自主练习的处理，对每一道练习题目，不仅要能正确解答，而且要更深层次的挖掘练习的含义，有些新学问的学习就放在一些练习题目中。三、知道特别版块的的教学方向。这里的特别版块指的是实践活动、我学会了吗、总复习、教材总体分析、丰收园等，这些板块是老师在平常教学中简单忽视或者说教法差异最大的环节。在培训中韩国万老师抓住了老师在这里的困惑，重点让老师分析解读从而让老师不再茫然。让他们知道从何入手，从何教学。我特别有幸对一年级下册总复习进行教材解读，通过自己与团队成员的努力对总复习教学有了深化的探讨，明白了教学中的策略，驾驭了复习的方法，并对学问有了整体的、系统的驾驭。四、驾驭了五种课型的基本模式在培训中万老师就对课的教学模式提出了自己的见解，并结合县组织的系列达标课对数学课的教学模式进行探讨探讨。那时我已经了解了基本的教学模式，但对于这种课究竟怎样上还存在困惑，这次的培训不但让我了解了课如何上，更加深化的驾驭了五种课型的教学模式及教化理念，对其中的教学策略、留意问题更明确。（一）计算课计算课在解决问题这一环节的详细流程为：列算式-说意义-试做-汇报沟通-算法优化。对于计算教学我们探讨的较多，而且每位老师都有自己的独特见解。但往往我们更加重视计算的真确率，从而忽视了计算的过程以及对算理的探讨，特殊是计算课在解决问题这一环节更简单忽视学生对题意的理解也就是学生对自己所列算式的解说。我感觉对学生来说列算式不难，难在说题意上，我们发觉我们的新课型留意了这点让学生“说意义”，只有真正理解了题意才能更好的解决问题。（二）解决问题解决问题的详细流程为：自主探究（整理信息列式理由解答）合作沟通（沟通汇报）总结提升（优化）。 对于解决问题这种课型我想从我听过的两节课谈起：一节是高春霞老师讲的相遇问题，一节是吴正宪老师讲的二年级两步运算的问题，这两节课都很好的运用了我们的新课型。他们都把重点放在了自主探究中的整理信息上。因为只有把信息整理到位也就是学生真正的了解题意|理解题意驾驭题意，才能进入下一个环节。两位老师利用读题、说题、直观演示、画题等不同的方法深化的对题意进行解析，而且吴正宪老师还利用辩论会的形式组织学生进行沟通汇报，让学生在争辩中发觉问题的关键，明确解题的入手点。两位老师的做法为我们以后上这种课型供应了很好的素材。（三）探究课探究课的详细流程为：揣测验证结论。我们的教材中很多课是特别适合用探究课的模式教学的。如长方形和正方形的特征、平行四边形的面积、长方体和正方体的特征等，这种课让学生真正的融入课堂，让他们感到他们就是课堂的主子。通过自己的揣测、验证，直至得出结论。让他们体会数学家探讨学问的过程，体会数学的神奇。（四）统计课统计课的详细流程为：产生统计的必要性探究统计方法分析统计结果。统计课的关键是让学生体会统计的必要性、经验统计的过程，学会分析统计的结果。新的课型就是从这三方面进行解读的，让我们的学生经过这三个教学流程把数学应用于生活，让生活更加的有目标。（五）概率课概率课的详细流程为：揣测验证结论（三步）揣测试验分析推断结论（五步）五步教学模式一般用在等可能性的教学中。我们知道生活中有很多事情发生的可能性是不一样的，有的是0，还有的是1，更多的是01之间的某一个数。教会学生揣测才能更了解生活，教会学生验证才能体会事务发生的概率有大有小，教会学生依据结论来决策，这样的教学模式才有利于学生在社会上更好的生存。总之，无论哪种课型模式只有我们老师真心去探讨，去探究，才能使我们的教学落到实处，才能更好的为学生服务。五、体会到备课实效的重要性。从培训的分组探讨中我了解到现在各镇，各学校都有各自的备课形式，甚至一个学校也存在多种备课形式，有电子备课、备课本备课、活页纸备课、教参书或课本圈点备课等。那么这么多的备课形式是否满意了备课的实效性呢？我想备课形式多样并不肯定备课实效就高。因此，如何提高备课的实效才是重中之重。（一）个人备课是基础备课，顾名思义就是为上课做打算。老师在课前熟识教材，把握重难点，搜集课程资源，打算教学具，在课堂上处理师生生成性教学资源、与其他老师探讨探讨教材、教学后的总结都属于备课的范畴。新课程要求老师成为教化教学的探讨者、课程资源的开发者，因此要篇2：小学数学教材教法培训心得体会小学数学教材教法培训心得体会胜溪新村小学 一年级 数学 张秀丽2023年3月6日下午，针对北师大版小学数学教材，孝义市教研室在崇文街小学举办了每学期一次的小学数学教材教法培训会，所以我们市东区的小学数学老师都参与了此次教材培训会。我是一年级的数学老师，听了教研室人员精彩的透彻的分析讲解后，我也从中学到了不少东西，现结合我所教班级状况总结以下几点:针对小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，留意力简单分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不用心听讲，老师指责，家长责怪，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学心情。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。假如我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培育起他们的剧烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。一、故事开头，创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。要想学生学得好，首先要解决他们喜爱学的问题。而培育学生的求知欲，是和培育他们的学习爱好紧密联系在一起的。六七岁的孩子，刚走进学校起先学习文化学问，还沉醉在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课， 1依据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。我们学校每个班级都有四十多个学生，单靠老师限制课堂纪律，教学秩序难以维持。但一说到讲故事，教室立即就宁静下来，个个都竖着耳朵听讲。二、培育孩子用心听讲的习惯用心倾听是学生主动参加学习过程，主动思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，老师要培育学生上课用心倾听的习惯。 为了吸引学生的留意力，使他们上课用心听讲，我认为老师讲课时肯定要精神饱满，而且语言要生动好玩，条理要分明，方法要敏捷多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。三、应留意培育学生敢说、善说的习惯2总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，老师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立犬牙交错的学法指导网络，促进学生驾驭正确的学习方法。审核人：郭君伟3篇3：小学数学教材教法培训心得体会小学数学教材教法培训心得体会东津新区大埠小学 五年级数学李有军2023年10月26日上午，针对小学数学新课标教材教法培训会，襄阳市教研室在东津职教中心附小举办了每学期一次的小学数学教材教法培训会，所以新区的小学数学老师都参与了此次教材培训会。我是五年级的数学老师，听了教研室人员精彩的透彻的分析讲解后，我也从中学到了不少东西，现结合我所教班级状况总结以下几点:针对小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，留意力简单分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不用心听讲，老师指责，家长责怪，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学心情。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。听了后，我的感慨颇多，受益匪浅。一、故事开头，创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。要想学生学得好，首先要解决他们喜爱学的问题。而培育学生的求知欲，是和培育他们的学习爱好紧密联系在一起的。六七岁的孩子，刚走进学校起先学习文化学问，还沉醉在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，依据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。 1二、培育孩子用心听讲的习惯用心倾听是学生主动参加学习过程，主动思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，老师要培育学生上课用心倾听的习惯。 为了吸引学生的留意力，使他们上课用心听讲，我认为老师讲课时肯定要精神饱满，而且语言要生动好玩，条理要分明，方法要敏捷多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。三、应留意培育学生敢说、善说的习惯总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，老师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立犬牙交错的学法指导网络，促进学生驾驭正确的学习方法。 23培训心得体会 为进一步深化理解课标、驾驭教材。我有幸于2023年9月18、19日参与了由孝义教研室组织的北师大版一年级、六年级上册小学数学教材教法培训及数学课程标准的解读的培训活动。此次培训由教研室张孝萍老师和王玉凤老师做了两节课，并对北师大版小学数学一、六年级的教材进行分析。通过培训我对北师大版六年级上册小学数学教材的编写目的、指导思想、结构体系、主要特点有了整体的相识，还对新课程标准的理念及总体编排有了一个大概的相识。为期两天的培训，使我受益匪浅，回味无穷。以下是我的几点体会： 只有运用新的理念分析新教材，理解新教材才能真正体会编者的意图。引领学生贴近生活，走进自然，经验学问实力形成的过程培育学习爱好，让学生享受学习，享受校内生活的欢乐。二、北师大版小学数学六年级上册教材教学的主要内容及各单元内容介绍与教学建议 培训中指出了各单元的教学重难点以三维教学目标以及各单元之间的学问环节间的内在 联系。从教学理念到详细的教学方法，从教法到学法的结合，都给出了阐述。三、对新课程标准有了更深的理解。 新课程标准的基本理念之一是“人人都能获得良好的数学教化；不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。我更加理解了新课程标准的精神实质，驾驭课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，详细、精确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，敏捷自如地选择教法。 新课程的新思想，新理念，新方法和新手段，许多时候让我们无所适从，我们许多时候感到茫然，感到手足无措，而这次培训学习如同为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。使我开阔了视野，学习了许多的教化教学阅历，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教化教学工作起 到很好的推动作用。在今后的教学中我要尽早放开学生的思维，为科学有效设计每个教学环节而努力！金晖小学老师：张耀仙篇2：小学英语新教材教法培训学习心得 参与山东省小学英语新教材教法培训心得体会2023年3月8日-9日，我参与了山东省小学英语新教材教法培训，通过我仔细倾听了高主任和张莉教研员的讲座，使我受益匪浅，使我获得小学英语课标方面的许多理论：新课程标准的要点、课程标准与小学英语教学、改进课堂教学的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等，全部这些理论和要求，都须要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和敏捷应用。 通过观摩优秀老师的光盘示范课，从同行那里学到许多，同时体会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的担当起本职工作。 通过学习我体会到以下几点：一、英语教学要以学生的发展为基本动身点，以学生为主体，力 求体现素养教化的思想 。英语课程标准明确指出，英语课程要面对全体学生，注意素养教化。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习爱好，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用实力。课标具有剧烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为老师要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，因为他们也有喜怒哀乐， 有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经验，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的老师在备课时就要考虑学生的这些经验、情感、思想和相识，从而激活他们的这些实践阅历，让他们主动主动地参加到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热忱，培育他们的学习爱好，让课堂真正成为好玩、有序、有效的课堂。二、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调学生 能用英语做事情。即英语课堂教学的diy模式。 我清楚地记得沈老师是那么生动形象的讲解这样的一个理论，让学生能用英语做完整的事情，使我很受启发，以往我们关注的只是支离破裂的学问点和技能块，而不是一个面的累积。要依据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中发展语言、思维、沟通与合作的实力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、 主体思想、特性发展、和谐关系。同时坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更开心的环境下实现更多的信息沟通，真正做到快欢乐乐学英语，扎扎实实打基础。三、注意评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。 英语课程标准强调评价应有益于帮助学生相识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注意体现学生在评价中的主习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、老师、家长等共同参加评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还须要我在实际工作中深化基层，深化课堂，仔细踏实的学习和实践，一点一滴地积累本地阅历，更好的帮助一线老师提升自身素养，更好地提高教化教学质量，更好地提高学生语言学习的交际实力。篇3：教材教法培训心得体会 小学英语教材教法培训体会小学英语对话课教学赵家庄小学 李雨霞对话教学是小学英语教学中必不行少的内容，对话贯穿于教材的始终。通过对话教学，学生可以进行听、说、读、写各方面技能的训练，可以说这是培育学生综合技能的最有效的途径。而新教材高年级对话课特点是文本内容逻辑性强，文本有了话题的深化和目标的作用，信息流丰富多样，但篇幅较长生词较多，教学过程处理较难。通过倾听教研组长闫老师的“高年级对话教学策略”的讲座和青年路小学李老师的一节课,让我对对话课教学有了以下体会：一、趣味操练趣味操练要贴近学生的生活，操练新句型要利用很多学过的词、感爱好的事进行句型结 构的套用、替换，这样比机械操练更具真实性、趣味性和好用性。比如说：一段对话重点句是what does she do? she is a ?在机械操练的基础上，可以设计这样一个意义操练的游戏：请几位同学到台前，背对同学，拿下有职业特征的头饰戴在头上，全班同学分成两大组，左问右答，左边问：what does lifang do? 右边说：she is a nurse.老师当裁判，依据实际状况答“yes”“no”,假如右边答对了，则老师让该同学出来，说im a nurse.假如猜错了，则右边问，左边猜，通过这样的猜答嬉戏巩固对话。二、难点突破在处理难点句子，包括祝愿语、评价等句子 ，可以用推断、选择、揣测、打钩、趣味的形式，让学生自然而然的理解句子意思，而不是老师干脆告知答案，这样让学生更好更快的理解句子意思，提高学生爱好。像李老师这节课中的“have a good time”，老师用选择来让学生理解意思就是一个不错的案例。a：大家玩的快乐 b：有一个很好的时间。总之，在对话教学中老师要合理运用教学策略与方法，达到教学效果的最优化，从而促进学生的英语学习。篇4：教材教法培训心得 初中语文材教法培训心得体会 9月18日，胜溪新村学校全体初一二语文老师在九中参与了孝义市20232023学年第一学期教材教法培训。本次培训由曹承海老师主讲。 在培训学习中，我们首先倾听了两节示范课，两位老师以详细的课例和丰富的学问内涵，精湛的教学技巧，赐予我们深深的理论引领。然后，曹老师分析了前半年教材教法考试中存在的问题，并对改版的初一语文教材进行了具体详细的解读。通过这次培训，我感受颇深，收获颇丰，对自己的教学工作增加了很多新的相识。 下面将我的学习心得总结如下： 一、课堂教学要更注意实践性、综合性，更强调工具 性与人文性的统一。 做课的两位老师分别讲解的是新版教材第一单元秋天的怀念和金色花两文。两堂课都体现了学生的主体地位。无论是老师的引导，还是各个环节的设计都很流畅，过渡自然，学问点讲授也很到位，学生自主合作探究的学习方式得到了培育和提高。这两节课给了我们一个很好的示范。在以后的课堂教学中，应当构建和谐民主的氛围，并在提高学生人文素养的同时，也侧重培育提高学生的语文实力。尤其侧重语文的工具性的相识和运用。 二、不骄不躁，调整心态，平和应对日常的工作学习和生活。 刘老师总结出了教材教法考试时老师们出现的问题，很实际，也很条理。审题不细、用语不规范、设计部符合要求。试想我们老师为什么会出现这些经常挂在嘴上时刻要求学生不能出错的问题呢？不会吗，不是。究其缘由，是老师太主观了，限制了思维，禁锢了头脑，久而久之，失去了冷静分析问题解决问题的实力。 三、新版教材条理，更接地气，教学要充分体现新课改理念。新版教材遵循了2023版课标要求，汲取了实施过程中提出的合理化建议，对框架进行了微调，对课程进度也做了调整，实现了平稳的过渡。总体来说更接地气，更能解放学生，提高学生的自主合作探究意识与实力。此次活动给我们以后的教学工作树立了学习的榜样，也使我们确立的奋斗的目标，开阔了眼界，看到了自己的不足。在今后的教学过程中，我会更加不断深化钻研，不断探究，走出适合自己的教学路子。课前备课环节上精钻细研，教学流程细心设计，紧扣教学模式，使自己的课堂教学更具有效性，为提高教学质量而努力。篇5：教材教法培训体会 语文教材教法培训体会 2023年3月19日，我们1-3年级语文老师在青年路小学进行了教材教法培训。这一次围绕口语交际如何教进行培训。苏老师的我该怎么办的教学和有关口语交际的指导让我 们受益匪浅。 正如苏老师所说，平常我们上口语交际大部分是让学生完成在日记本上，然后在课堂上选几篇优秀的片段进行沟通，其他同学依据存在的问题加以修改，苏老师的我们该怎么办这堂示范性与指导性的课，让我们对口语交际如何上豁然开朗在这堂课上主要以学与学生的互动为主，老师只是选适时地点拨，让学生能够完整地说一句话，让学生与挚友沟通与家长互动时肯定要有礼貌并且与学生所想的方法雷同时，苏老师能创设更多的情境，让学生找到更多的方法专解决问题，更让我们想不到的是苏老师敢于大胆地尝试，让家长参加进课堂，既让家长看到了孩子的优秀表现，也让家长从中受到教化，要让孩子多做家务培育其独立生活动实力讲完课后，苏老师和郝主任还针对口语交际进行了理论性的指导，即提高口语交际教学时效性的有效对策，从中我们明确了各学段口语交际数学的要求，教学要关注学情，要注重创设情境打开学生交际的话题因为只有入境，才能生情，只有入情才会有话可说；教学中还应把生生互动作为课堂的主流，所以要重视小组合作要多元整合资源，老师该出场时要出场，刚好进行引导最终强调老师要注意评价，多赞扬，让学生感受到收获的喜悦，对于自卑的学生要多激励，评价与中有方法的引入。正如郝主任所讲，在今后的口语交际学中，我们要创设生活情境，激发交际欲望，走进学生心理，生发交际生内容，突出三本地位，还给学生课堂。形式五彩缤，提高交际技能，争取把语文课上出语文味，家常味，交际味。小学数学教材教法培训心得体会为进一步优化和整合教化教学资源，了解人教版教材的编写特点及运用方法，促进各单位、各学段老师的教学水平的平衡，每学期开学前都会组织各年级段的数学教材教法培训，这次培训包括老师对单元教学的解读、专家团队的专题报告、视频对专题学问探讨、分组探讨等环节，通过培训我深深感受到了教化局及教研员老师对我们老师的教学水平与个人综合素养的关注。本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊相识，而且对我今后如何实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结如下：一、对教材有了更加深刻的整体相识。人教版教材的总体特点是情境串引发问题串，让学生在解决现实情境中问题的过程中引发学生对数学学问的学习，然后把学到的新学问又作为解决新问题的工具，让学生把解决问题与学问学习融合在同一过程中。同时在情境图的解读过程中渗透对学生的思想教化和情感教化。尽管每学期我们都对所教教材进行了解读，但我们对教材的相识仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进行浅层次理解。对其他年级各册教材与本册教材之间的关系，学问结构，目标体系知之甚微。通过学习，对人教版教材有了新的相识，新的理解，每单元的学问基础是什么，在教材中的地位是什么，通过学习都已经做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面学问的连接，如何向后续学问延长和拓展。起到了很好的指导作用。二、明确了每单元、每课教材的教学策略1、每一个单元的教学，要树立单元教学思想，抓住关键，突出重点。关注学生已有的学问阅历，弄清学生每一个单元已经学习了哪些学问，要学习哪些学问，为哪些后续学问做打算。2、每一课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的基础上提出有价值的数学问题。并且肯定要把问题写在黑板上。在解决问题的过程中让学生经验操作视察形象感受抽象概括等过程，培育学生的抽象概括实力。重视解题方法和解决问题策略的比较和提升。老师要加大对学生的解决问题思维方式的引领和指导力度，给学生留下自主探究的时间和空间，进一步拓宽学生解决问题的渠道，提高学生的解决问题的实力，提高学生的自主探究实力，提高学生的学问迁移学习实力，渗透数学思想方法，培育学生的数学素养。充分发挥老师的作用，帮助学生有效地开展探究活动，培育学生的创新实力和实践实力。重视自主练习的处理，对每一道练习题目，不仅要能正确解答，而且要更深层次的挖掘练习的含义，有些新学问的学习就放在一些练习题目中。三、知道特别版块的的教学方向。这里的特别版块指的是实践活动、我学会了吗、总复习、教材总体分析、丰收园等，这些板块是老师在平常教学中简单忽视或者说教法差异最大的环节。在培训中韩国万老师抓住了老师在这里的困惑，重点让老师分析解读从而让老师不再茫然。让他们知道从何入手，从何教学。我特别有幸对一年级下册总复习进行教材解读，通过自己与团队成员的努力对总复习教学有了深化的探讨，明白了教学中的策略，驾驭了复习的方法，并对学问有了整体的、系统的驾驭。四、驾驭了五种课型的基本模式在培训中万老师就对课的教学模式提出了自己的见解，并结合县组织的系列达标课对数学课的教学模式进行探讨探讨。那时我已经了解了基本的教学模式，但对于这种课究竟怎样上还存在困惑，这次的培训不但让我了解了课如何上，更加深化的驾驭了五种课型的教学模式及教化理念，对其中的教学策略、留意问题更明确。 （一）计算课计算课在解决问题这一环节的详细流程为：列算式-说意义-试做-汇报沟通-算法优化。对于计算教学我们探讨的较多，而且每位老师都有自己的独特见解。但往往我们更加重视计算的真确率，从而忽视了计算的过程以及对算理的探讨，特殊是计算课在解决问题这一环节更简单忽视学生对题意的理解也就是学生对自己所列算式的解说。我感觉对学生来说列算式不难，难在说题意上，我们发觉我们的新课型留意了这点让学生“说意义”，