《长恨歌》优秀公开课教案3篇 长恨歌优质课教案.docx

长恨歌优秀公开课教案3篇 长恨歌优质课教案下面是我收集的长恨歌优秀公开课教案3篇 长恨歌优质课教案，以供参考。长恨歌优秀公开课教案1长恨歌公开课教案一、教学内容的分析长恨歌是一般中学课程标准试验教科书人教版选修古代诗歌散文鉴赏第一单元第一篇课文。选修课注意阅读积累、阅读爱好、阅读方法和文化视野，必修课注意整体把握、阅读鉴赏、评价作品的实力。他们的共同性：激励学生特性化、创建性的解读，对文本有独到的感受和理解。“一首长恨有风情”，长恨歌被称为艺术全璧，共120句，白居易用至讽至情的笔墨演绎政治悲剧和爱情悲剧，抒发唐玄宗和杨贵妃生生死死永无终点的爱情，寄相思于人间天上，托遗恨于地久天长，也含而不露的揭露唐玄宗荒淫误国的历史现实。学习这篇文章，可以利用古今视界差异，激发学生读出自己的感受和见解；从文本动身，谛视美丽的诗歌语言，探究情景交融的字字句句、品尝言近旨远的深情、评价众说纷纭的主旨。并在放手让学生研讨、评价学生鉴赏研讨、开阔学生文化文学视野方面做出一些有益的探究。二、教学设想中学语文课程标准提出“全面提升学生的语文素养”，“重点关注学生思索问题的深度和广度，使语文学习的过程成为主动主动探究未知领域的过程”。本文一个大段落，篇幅长，这个须要老师，充分调动学生学习的爱好，了解白居易的作品分类、写作背景和情感经验，了解主子公唐玄宗五十年太平天子、开创开元盛世的成就和重色倾国、孤独度余生的政治悲剧，了解杨贵妃的娇媚动人和多情忠贞的宛转缠绵。还须要老师吃透学生的学习方式，学生须要的不是老师的步步引领，牵着鼻子走，而是借助必修五文化随笔中朱光潜先生的咬文嚼字和钱钟书的谈中国诗的鉴赏方法和文化视野，大胆进行独立探究，自主探讨，思索质疑，审美鉴赏，创建性的解读文本。这样对老师的要求更高。备学生可能质疑的问题，可能回答的深度，可能发生的无法预料的状况。广泛的查找资料，反复研读重难点问题，以备时常之需。这个过程可以让学生体会探究、发觉的乐趣，可以让为师者体验备课的时候为自己答疑解惑的充溢，借积淀点拨、提升学生见解的合作、共赢的成就感和一起学习的欢乐和华蜜。三、教学的目标学问与实力：1、知人论世，以意逆志2、提高学生在内容和写作特色方面鉴赏古代诗文的实力。过程与方法：通过含英咀华、质疑探究的阅读方法，品尝作品的语言艺术、写作技巧和忠贞执着的爱情魅力。情感看法和价值观：1、充分的相识到唐玄宗重色倾国的政治悲剧、爱情悲剧。2、一代君王政治责任和家国观念。四、教学的重点：品尝语言，体会深情，深味艺术魅力。五、教学的难点：在 “主旨三说”的众说纷纭的声音中，学生有自己的 “观点”“焦点”“亮点 ”六、教学的方法：自主合作探究的学习方式，“我的地盘我做主”；探讨法，点拨法，评价法。七、教学的过程（一）知人论世白居易（772846），字乐天，号香山居士。祖籍太原（今属山西）晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。诗分四类：闲适诗、感伤诗、讽喻诗、杂律诗。白居易将长恨歌归为感伤诗，后人将之归为讽喻诗。16岁，因“野火烧不尽，春风吹又生”千古名句而名扬天下。元和元年（806年），充任周至尉的乐天与文士王质夫、陈鸿过马嵬坡，感念50年前杨妃自缢事，相约写诗记之。陈鸿写了唐传奇长恨歌传。“元和元年冬十二月，太原白乐天，自校书郎尉于周至，鸿与琅铘王质夫家于是，暇日相携，游仙游寺，话及此诗，相与感叹。质夫举酒于乐天前曰：夫希代之事，非遇出世之才润色之，则与时消没，不闻于世。乐天深于诗，多于情者也。试为歌之，如何？乐天因为长歌。意者不但感其事，亦欲惩尤物，窒乱阶，垂于将来者也。”白居易和湘灵的青梅竹马和爱情悲剧，本诗里应当有白居易对爱情的理解。今人丁毅、方超在（长恨歌）评价管窥一文中认为，此诗是白居易借对历史人物的咏叹，寄予自己的心情之作。文章说，诗人年轻时与出身一般人家的姑娘湘灵相爱，但由于门第观念和风尚阻碍，没能正式结婚。分手时，诗人写了“不得哭，潜别离；不得语，暗相思；两心之外无人知彼此甘心无后期”的沉痛诗句。文章指出，长恨歌作于作者婚前几个月，诗人为失去与湘灵会面之可能而苦痛。“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，正是诗人借前代帝妃的悲剧，抒发自己的苦痛与深情。唐玄宗（685762），李隆基，大唐皇帝（712756），27岁登基，做了44年皇帝，71岁做太上皇，号称50年太平天子。是中国历史上统治世界最长的皇帝之一。风流英武，雄才大略，统治中国近半个世纪，亲自缔造大唐也是中国古代历史上的黄金时代开元盛世。中国历史上有三大盛世：汉武盛世、开元盛世、康乾盛世。然而谁能想到他亲自创建的这个声名显赫的宏大帝国，却遭受了唐代历史上最大的一次劫难安史之乱。从今以后大唐王朝江河日下，一蹶不振。一生前期励精图治，英明有为，开创开元盛世；后期纵欲荒政，昏庸误国。历代帝王中颇有争议的人物。事业风流：任用姚崇、宋璟做宰相。千秋忠义之士高力士（中立而不倚，得君而不骄，顺而不谀，谏儿不犯）。君明臣贤。彪炳史册的典章制度。中国最古老的行政法典，中国最完备的礼仪规章。崇高的国际地位。长安是世界的中心。有朝贡关系的国家70国。“九天阊阖开宫阙，万国衣冠拜冕旒。”国富民强。杜甫“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”人才辈出。李白、王维、孟浩然、王之涣、王昌龄、岑参、张九龄生活在唐玄宗时代。情趣风流：唐玄宗诗歌是唯一入选唐诗三百首的皇帝诗歌。更出名气的是作曲。霓裳羽衣曲雨霖铃打羯鼓。“文如青山峰，手如白雨点。”（头像山峰文风不动，手像暴雨点敲椽。）李龟年是当时乐工，打羯鼓出名。光鼓槌打坏了50根。唐玄宗“你才打坏50根，我打坏了四柜子。”梨园鼻祖，创办专业机构梨园。而且在鼻子上抹一道白，丑角的鼻祖。地位最高。打马球。与吐蕃人竞赛，一败涂地。晚年凄凉：傀儡吟“刻木牵丝作老翁，鸡皮鹤发与真同。须臾舞罢浑无事，还似人生一梦中。”张岱“人无癖，不行与交，以其无深情也；人无疵，不行与交，以其无真气也。”看透人间冷暖。生前轰轰烈烈，死后冷冷清清。儿子30人，女儿29人，陪葬只有一个高力士（684762）。而高力士当时流放巫州，77岁，绝食而死。杨贵妃：（719756）开元23年，735年12月24日，16岁的杨玉环被册封为寿王（李瑁，唐玄宗第28子）妃，740年，进入道院，出家做道士，割断红尘。天宝四载（745年），26岁的杨玉环被唐玄宗册封为贵妃，756年，38岁被缢死。爱情传奇：李杨爱情是那个梦幻时代的梦幻传奇。它是历代多数文人墨客抒情的对象，也是历代市井小民八卦的话题。为尊者讳，也为歌颂爱情的主题须要，白居易用文学笔法处理这一敏感的问题。历史真实，并不等于艺术真实。唐玄宗李隆基与贵妃杨玉环之间的爱情悲剧，因与“安史之乱”紧相联系，有着相当肃穆的政治色调，而其情事本身的离奇曲折，又极富传奇色调。正是因为一往情深的唐明皇同重色倾国的唐明皇是对立的统一体，所以，白居易把这个故事用生花的妙笔写成了一个爱情的悲剧。杜甫丽人行：“三月三日天气新，长安水边多丽人。······炙手可热势绝伦，慎莫近前丞相嗔！”（写于天宝十二载753年春，讽刺杨家的骄奢淫逸）安史之乱和马嵬之变：唐玄宗天宝十四载（755年）至唐代宗（762年），前后达八年之久。唐由盛到衰的转折点。唐玄宗天宝十四载十一月初九（755年12月16日），安禄山率20万兵于范阳起兵，十二月洛阳被攻破，天宝十五载正月初一，安禄山在洛阳称大燕皇帝，改元圣武。潼关很快被攻破，长安震惊，失陷在即。六月十三日凌晨，逃出长安，到马嵬坡（陕西兴平），途中将士饥疲，六军不发，龙武大将陈玄礼请杀杨国忠父子和杨贵妃，杨国忠被乱刀砍死，玄宗命高力士缢死杨贵妃，兵分两路，玄宗入蜀。马嵬驿哗变，表面看来是士兵哗变，实由太子李亨、宦官李辅国、高力士策划的争权斗争。“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”（自京赴奉先县咏怀五百字）作于天宝十四载（755年）十月十一月间。十月李杨在骊山华清宫避寒，十一月安禄山造反。杜甫春望“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安排在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。春望写于次年三月。忧国忧民的杜甫在诗史中，写尽安史之乱时期百姓的悲苦和国家不幸。（三）小组自主、合作、探究班级四个大组经过小组的先分后合的探讨筛选后，精选出四个问题。学生自愿选择保守隐私，不向大家公布。但是为避开出现问题重复现象，组长要有一个良好沟通。课堂上，每一个小组长代表组员向下一个小组质疑发难。该小组经过探讨后，推出代表要主动发言，组员做好随时打算补充的工作。课堂上学生共生成四个问题：1、“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”这两句话在内容结构上起了什么样的作用？2、“春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时。”表达唐玄宗有怎样的感情？3、唐玄宗和杨贵妃有没有真正的爱情？4、白居易写长恨歌的写作意图是什么呢？四个问题应当说很有探讨的价值。第一个问题，涉及诗歌的爱情悲歌的主题和浪漫奇妙的传奇色调。有一个学生讲了比翼鸟的奇妙传闻，鸟有一目一翼，当两只并飞时，才能够翩翩起舞。歌颂美妙的爱情。其次个问题，涉及该诗歌的情景交融的写法。一个学生做出独特解读。联系咬文嚼字的方法和诗歌语言示意性的特点。认为不写“春风桃李花开日”而写“夜”更能写出人物在美妙时间中的孤寂，因而产生思念。订正：是先有思念，才生孤独。第三个问题，涉及作者对史实剪裁和主题理解的问题。涉及历史真实和艺术真实的问题。第一部分写汉皇重色思倾国，结果真的倾国。但是为尊者讳和主题表达须要，美化李杨故事，比如“养在深闺人未识”，“一朝选在君王侧”。其次部分，重大历史事务，作者艺术处理，淡化变乱，突出李杨的生死决别和无可奈何。使诗歌沿着爱情主题发展。第三部分写唐玄宗对贵妃的思念，物是人非，刻骨铭心。恨不入梦，缺憾异样，上天入地的找寻。第四部分写杨贵妃对唐玄宗的思念。“闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊”，“梨花一支春带雨”。赠送信物，以表衷肠。重托誓言，哀伤缠绵。第四个问题，涉及对本文主旨的理解，不能以偏概全，要辩证的分析。编者认为是讽喻诗，作者认为是感伤诗。其实，第一部分讽喻唐玄宗朝的政治现实，后三部分是感伤凄美爱情。其次套方案老师事先不知道学生质疑的问题，可做以下打算充分想到学生可能会问什么问题，假如探讨出现状况，可以借助以下的打算，有备无患。（一）激发爱好，拓展文化的视野问题一：杨贵妃有多美呢？清平调词三首李白云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。借问汉宫谁得似？ 可怜飞燕倚新妆。名花倾国两相欢，长得君王带笑看。说明春风无限恨，沉香亭北倚阑干。文中描写杨贵妃的美的句子有哪些？1、回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。2、温泉水滑洗凝脂3、芙蓉如面柳如眉4、云鬓花颜金步摇5、雪肤花貌参差是6、玉容孤独泪阑干，梨花一枝春带雨。对比刘兰芝的美的描写著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。可见，杨贵妃的美是写出神韵，风采；刘兰芝的美是写出精致、形象；杨贵妃的写法是对比和比方，刘兰芝的写法是比方；杨贵妃写出天生丽质、雍容华贵、楚楚动人，刘兰芝写出坚毅倔强、小家碧玉。白居易写人的笔法可见超群，自古“由来意态画不成”。白居易“画”杨妃是大美无形的。结论：汉皇重色思倾国汉皇重贤思治国问题二：作者用怎样的笔墨处理“安史之乱”这一史实的，为什么？作者没有浓墨重彩、挥墨如泼的叙述、描写和抒情，而是惜墨如金，以“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行。翠华摇摇行复止，西出都门百余里。六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死”，五十六个字交代。这样详略处理是源于作者的写作意图。不仅是抨击君王好色倾国，而且是回到唐玄宗和杨贵妃的爱情故事这条线索和中心上来。（二）品尝艺术和情感的魅力问题三 作者为了渲染唐玄宗、杨妃的对爱情的坚贞和执着之情，如何用“有尽之语”抒发“无穷之意”的？方法：从诗句内容和运用手法入手。分七个层次层层渲染。一：奔蜀途中：意象见落寞、黯淡、失魂落魄的心情；二、行宫感怀：见月难过，遇雨作雨霖铃曲寄予离愁别恨。三、还都踟蹰：“空”字见诞生死离别无绝期。四、宫中思念：咬文嚼字，咀嚼情感。抓住语言的示意性，分析以乐景衬托的哀情、物是人非的苦痛，分析因思念而生的孤独，分析因思念而希望入梦的无望。五、仙境的传闻：杨妃对玄宗的思念。分析“梦魂惊”“衣冠不整下堂来”“梨花一支春带雨”和送“钿”“合”的寓意。六、长生密誓：比翼鸟、连理枝的意象分析。七、主旨升华：天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。举例：咬文嚼字，品尝诗歌语言的示意性，缠绵哀婉的诗意春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂唐代古诗和现代歌词的相和夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共？悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。自古文人心愿相通。注意诗人对诗歌意象的偏爱和语言的示意性的解读。荷塘月色词作者：张超 凤凰传奇演唱流进了月色中微微荡漾弹一首小荷淡淡的香漂亮的琴音就落在我身旁萤火虫点亮夜的星光谁为我添一件梦的衣裳推开那扇心窗远远地望谁采下那一朵昨日的悲伤（四）问题四：白居易将长恨歌归入感伤诗，课文编者将之归为讽喻诗，你认为是政治悲剧，还是爱情悲剧呢？既是政治悲剧又是爱情悲剧。既是讽喻诗，又是感伤诗。爱情是千百年来，世世代代永恒歌咏的主题，李杨的爱情更是古典诗歌和爱情故事中的经典传奇。它奇在两个人的特别身份，一个是开创开元盛世的做了五十年太平天子的唐玄宗，一个是“一顾倾人城，再顾倾人国”的国色天香的杨贵妃；它还奇在悲剧主子公，也是悲剧的制造者；它更奇在既是一个红尘故事，也是一个仙境传闻。白居易将爱情悲剧和政治悲剧水乳交融在一起，爱情悲剧缠绵悱恻、动人心肠；政治悲剧寥寥数语却讽喻深广。白居易既讽喻了唐玄宗的重色倾国不思重贤思治国，也赞扬了唐玄宗和杨贵妃对爱情的坚贞。这种对政治的讽喻和对爱情的歌咏将绵绵无绝期。长恨歌优秀公开课教案2教学目标：1、了解长恨歌现实主义、浪漫主义创作风格2、品尝作者的语言，驾驭诗歌抒情所用的表达技巧教学重点：品尝作者的语言，驾驭诗歌抒情所用的表达技巧一、导入常言道几曾见帝王天子有真情，至高无上的权利与纯真无暇的爱情往往不能两全，可又谁知真有三千宠爱在一身的奇迹呢？唐玄宗、杨贵妃的爱情可以说是爱情经典长廊里的一个奇迹。上一节课主要从整体赏析了长恨歌的思想内容，这节课，我们将接着学习长恨歌，感受这篇千古绝唱的艺术魅力。二、合作探究，小组探讨：诗人是从哪些方面，怎样表现长恨的主题？（1）请阅读诗歌其次部分，找出表现唐玄宗之长恨的句子，并细细品尝。（2）分析这些句子分别是从哪些方面，运用什么表达技巧来表现杨贵妃死后，唐玄宗的长恨。2、学生展示，老师补充点拨： 唐玄宗之长恨：（1）赐死贵妃时欲救不得，眼流泪心流血，冲突苦痛（2）入蜀道上的思念：奔蜀途中秋景凄凉，以凄凉的秋景来烘托人物的悲思。在蜀地、面对青山绿水，朝夕不能忘情，表现了玄宗内心的苦痛乐景写哀情 在行宫，以富有特征的事物月色和铃声把人带进难过断肠的境界借景抒情（3）还京路上的思念：旧地重经，玉颜不见，又勾起了难过的回忆。叙事见情（4）回京后的思念之苦：玄宗返回长安后，景物照旧，人却不在，睹物思人，触景生情。黄昏黎明，春风秋雨，情思萦绕，久久不能入睡苦苦的思恋，表现了玄宗的冷落孤寂、彻夜相思。及至看到当年的“梨园弟子”、“阿监青娥”都已白发衰颜，更勾引起对往日欢娱的思念，自是黯然神伤。一景一物皆能勾起往日的回忆点点滴滴，丝丝缕缕，都是丽人的影子。桃花照旧笑春风，人面不知何处去。触景生情总结：从黄埃散漫到蜀山青青，从行宫夜雨到凯旋归来，从白日到黑夜，从春天到秋天，到处触景生情，时时睹物思人，诗歌从各个角度反复渲染主子公的苦苦追求和寻找。现实生活中找不到，就到梦中去找，梦中找不到，又到仙境中去找。诗人正是通过这样的层层渲染，反复抒情，回环往复，让人物的思想感情蕴蓄得更深邃丰富，使诗歌更富有艺术的感染力。三、自主学习：诗人运用浪漫主义手法，写道士帮助玄宗找寻杨妃，两人在仙界重逢，诗歌是怎样表现杨贵妃的长恨的？学生展示：老师总结补充： 杨贵妃之长恨：“闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开。” 以“揽衣推枕起徘徊”三个连贯而为的动作，描摹她得悉李隆基派来使者后的震惊、激烈和惶惑。以行写情，叙事见情“云髻半偏新睡觉，花冠不整下堂来。” 显示出她的着急与迫切以行写情，叙事见情“玉容孤独泪阑干，梨花一枝春带雨。”传导出她内心的悲伤、凄伤、酸楚、苦痛、委屈、感谢等等的百般感受。比较比方的运用，充分描写杨的外在形态，借以呈现其内心情感。以形写情，描写见情“含情凝睇谢君王？唯将旧物表深情，钿合金钗寄将去？临别殷勤重寄词，词中有誓两心知？在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”玉环送钗，天人永隔。托物寄词、重申前誓，照应玄宗的思念，深化、渲染“长恨”的主题。“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”点明题旨。四、艺术技巧总结老师在学生分析基础上总结：在木兰诗、孔雀东南飞之后，作为一首喜闻乐见的叙事诗，长恨歌艺术成就很高，达到了八面玲珑的地步，古往今来的人都确定其特别的艺术魅力。它以什么感染和诱惑着读者呢？除了精致的构思，曲折动人的情节，缠绵悱恻的感情，唯恐还有超群的艺术技巧。本文最突出的艺术特色：1、叙事、写景、抒情结合。全诗始终贯穿着叙事、抒情、写景熔于一炉的特色，又富有改变，时而叙事、时而写景、时而抒情，时而三者相互结合、变换敏捷自由，转接自然和谐。充分发挥叙事、抒情、写景三者的特长，共同为表现主旨、刻画人物而服务。（注：表现手法、抒情手法、景情关系是高考古诗鉴赏的高频考点）2、富于浪漫主义色调。富于浪漫气息和传奇色调也是它具有很强的艺术魅力的缘由。写道士招魂、死而成仙的奇迹，提出天上人间会相见的爱情预约，带有戏剧和神话色调，对明清传奇影响很大。现实主义和浪漫主义相结合的创作风格，给我们一点点安慰，让我们在为他们的爱情扼腕叹息的同时，也信任爱情的宝贵和漂亮。五、拓展延长高考链接宋朝诗人贺铸的鹧鸪天是历代悼亡诗之最，它和苏轼的江城子并称为“悼亡词双壁”。请分析贺铸的鹧鸪天是如何表达情感的？鹧鸪天重过阊门万事非，同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。原上草，露初晞，旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣贺铸的鹧鸪天词内隐、惜墨如金、潜沉曲致。贺词于安静的笔端之下饱含对妻子的深情。词作由物及人，缘物生情，由“阊门”之存想到爱妻之失，这个从前夫妻恩爱生活的见证物，而今成了引发词人相思哀情的媒介。“同来何事不同归？”看似安静出之，实则是词人感情的剧烈迸发，是血与泪的呼喊。读到它，我们仿佛望见词人撕心裂肺地向茫茫苍天呼喊“还我妻子”。这声音，喊出了失妻的万般凄楚。“梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”，词人目睹梧桐，眼看鸳鸯，心中涌起“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天际路”的思妻哀情。“空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣！”真实地刻划出词人波涛汹涌的内心：南窗雨让人饱尝淋雨之苦与孤寂凄凉，南窗雨让人怅然于挑灯补衣恩爱爱护之一去不返，极曲致地传达出对妻子的挚爱。六、课后作业总结归纳长恨歌在写人、抒情、表现主题时还用到了其它哪些表达技巧，并简洁赏析。长恨歌优秀公开课教案3长恨歌优秀公开课教案学习目标：1、学问与实力了解白居易诗文及其在中国古代文学史上的地位.学习诗歌叙事、写景和抒情相结合，现实主义和浪漫主义相结合的表达技巧.2、过程与方法运用以意逆志和知人论世的方法鉴赏、解读诗歌，深切感受饱含在诗歌中的意蕴美和情感美.观赏本诗寓褒贬于显明形象中的委婉风格.3、情感看法与价值观体会诗歌中作者通过叙事表现出来的讽喻之意和怜悯、伤感之情.学习重点：1、了解长恨歌的现实主义、浪漫主义创作风格.2、把握长恨歌的思想内容及主题.3、品尝作者的语言，鉴赏诗歌的表现手法.学习难点：长恨歌的主题及写作方法.学习时数：两课时.学习内容：第一课时一、导语设计多媒体显示：吊白居易童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇.文章已满行人耳，一度思卿一怆然.老师提示：白居易去世，唐宣宗李忱以诗吊之，其中有“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”句，这两句诗当互文来看，童子、胡儿能解吟长恨曲、琵琶篇，同时还能歌颂，说明琵琶行长恨歌通俗易懂，“童子”“胡儿”都能吟，且在当代便已广泛流传；一千多年后，它依旧是珠玉绚烂，散发着永恒的魅力，究其因由，主要在于一个“情”字.“一篇长恨别有情！”白居易如是说.可见一首长恨歌倾注了诗人太多的情感.这部中国版的“人鬼情未了”不仅凝合着诗人的理念，也层层积淀着历代读者的美妙志向.或许，惟其绵绵“长恨”的亘古主题和对真情的憧憬与追求，才是真恒久.二、诗人介绍1、学生回忆并介绍作者.2、老师提示：白居易（772846）唐代诗人，字乐天，号香山居士.原籍山西太原，祖上迁下陕西渭南.晚年官太子少傅，谥号“文”，世称白傅，白文公.他出身于一个小官僚家庭，世敦儒业，祖、父皆以明经出身.白居易的青年时代是在颠沛流离中度过的.贫困的生活，使白居易接近了人民，这对他的诗歌创作差不多一起先就走上现实主义的道路有着重大的作用.他青少年时代特殊刻苦.后来忆及当时读书状况，他说：“昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣，以读书至于口舌生疮，手肘成胝（zh）.”据说白居易初到长安，去拜见老诗人顾况.顾况闻他名居易，便开玩笑说：“长安米贵，居恐不易.”及读到这首诗的“野火烧不尽，春风吹又生”时，大为赞许，说有这样的文笔，居长安不难.诗歌主见：“文章合为时而著，歌诗合为事而作.”发起新乐府诗歌运动.贞元十八年（802），与元稹同时考中“书判拔萃科”，后在诗坛上齐名，并称“元白”.白居易的思想带有深厚的儒、释、道三家杂糅的色调，但主导思想则是儒家的“穷则独善其身，达则兼善天下”.他的一生，大体上可分为前后两期，而以四十四岁贬江州司马为分界线.前期：主要是“兼济天下”.在创作上，创作了大量针砭时弊、反映民生疾苦的诗作，如秦中吟、新乐府大都作于此时.后期：主要是“独善其身”.这一时期他创作了大量的闲适诗.白居易曾将自己的诗分为四类：讽喻诗、闲适诗、感伤诗和杂律.他本人最重视的是讽喻诗.他的讽喻诗主要包括了两方面的内容：一类诗广泛地反映了人民的苦难.这里既有怜悯农夫的作品，如杜陵叟；也有哀叹妇女凄惨命运作品，如上阳白发人、后宫词等；另一类诗深刻地揭露了统治者的罪恶，如卖炭翁、红绒毯等.三、诵读训练1、出示投影，给下列词语中加点字注音回眸（móu）粉黛（dài）骊宫（lí）霓裳（ní）（cháng）临邛（qióng）鼙鼓（pí）仙袂（mèi）衣钿（diàn）千乘（shèng）钗擘（bò）马嵬（wéi）阑干（lán）绰约（chuò）2、多媒体播放配乐朗读，学生听读正音.3、学生自由诵读.四、整体感知1、学生比照注释自读，疏通文意，扫情文字障碍.老师提示：重点字词句可怜光彩生门户：可爱，可羡.椒房阿监青娥老：青春的美妙容颜.耿耿星河欲曙天：天色微明的样子.其中绰约多仙子：美妙轻快的样子.雪肤花貌参差是：差不多.玉容孤独泪阑干：纵横.名句回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色.后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身.在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝.天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期.2、学生复述诗歌故事情节.3、在复述的基础上，引导学生划分层次，概括层意.第一部分：自开头至“不重生男重生女”，叙述李、杨会合经过及李对杨的眷恋宠幸.其次部分：自“骊宫高处入青云”至“不见玉颜空死处”，叙述安史之乱爆发，杨贵妃因禁军兵变而殒命.第三部分：自“君臣相顾尽沾衣”至“魂魄不曾来入梦”，写李回返长安后对杨的无穷思念.第四部分：自“临邛道士鸿都客”至结束，写已身登仙界的贵妃仍心系尘寰，对李思念不已.其次课时五、写作背景唐玄宗李隆基与贵妃杨玉环之间的爱情悲剧，因与“安史之乱”紧相联系，有着相当肃穆的政治色调，而其情事本身之离奇、曲折，又极富传奇色调，因而倍受历代文士的关注.自唐至清，出现了不少以此为题材的文学作品，闻名者如杜牧过华清宫绝句三首、李商隐马嵬、苏轼荔枝叹、白朴唐明皇秋夜梧桐雨、洪昇长生殿等.白居易的长恨歌则是其中翘楚.本诗取材于唐玄宗和杨贵妃的故事.唐玄宗曾经是开创开元盛世的一代明君，但是，他与杨贵妃沉迷爱河不仅葬送了自己甜蜜的生活，而且也给大唐帝国带来空前的政治危机.杨玉环是蜀州司户杨玄瑛的女儿，随叔父杨玄琰入长安，及笄，嫁与玄宗第十四个儿子寿王李瑁为妃.后为李隆基看中.李欲将杨占为己有，又碍于名分，于是，让她出宫做女道士，而后再迎归宫中，掩耳盗铃.李隆基早先励精图治，晚年渐渐松弛.得杨玉环后，更是沉湎酒色，荒废朝政.杨玉环则不仅自己得宠专房，身封贵妃，“声焰震天下”，而且满门亲族也跟着沾光，堂兄杨国忠位居宰相，杨銛官鸿胪卿，杨镕官侍御史，大姐封韩国夫人，三姐封虢国夫人，八姐封秦国夫人.如长恨歌所说是“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户.”天宝后期，朝廷内部本已冲突重重，李隆基对杨家的偏幸，更促进了冲突的激化.天宝十四载(755)，手握重兵的范阳节度使安禄山打着讨伐杨氏、以清君侧的幌子，发动了叛乱，兵临长安.李隆基偕杨玉环等仓皇出奔，西行四川.至陕西马嵬驿，扈从禁军发难，求诛杨氏兄妹以谢天下.迫于情势，李隆基只得如请，“命高力士缢贵妃于佛堂前梨树下”.(李肇国史补)创作缘起：唐宪宗元和元年(806)，白居易应考“才识兼茂明于体用”科，取入第四等，被任为位于长安西南的周至县县尉.这年冬天，他与友人陈鸿、王质夫一起到马嵬驿旁边的游仙寺暇游，谈及李、杨之事.王质夫认为，像这样离奇妙出之事，如没有大手笔为它加工润色，就会随着时间的迁移而消没失传.于是他激励白居易，“乐天深于诗，多于情者也.试为歌之如何?”在王的提议下，白居易写下了此诗，而陈鸿则写了一篇传奇长恨歌传.陈鸿也在长恨歌传中言及此诗的缘起：“夫希代之事，非遇出世之才润色之，则与时消没，不闻于世.乐天深于诗，多于情者也，试为歌之.如何？乐天因为长恨歌.意者不但感其事，亦欲惩尤物，窒乱阶，垂于将来也.”六、主题探究1、通过分析长恨，探讨诗歌的主题.师问：长恨歌，恨是什么意思？谁恨？恨什么？为什么恨？生甲：“长恨”二字是本诗的情感的核心.长是时间，是感情延绵的见证，恨是沉重的缺憾，代表了感情的深度和苦痛的沉重.恨的含义可以依据主题定位的不同而不同.缺憾、懊悔、沉痛兼而有之.生乙：不仅仅是缺憾，唐玄宗重美色而误国，杨贵妃迷惑君王而致“安史之乱”，所以这里的恨，还有悔和痛的意思.生甲：首先是李、杨在恨，他们真心相爱，但是却不能生活在一起，落得人仙两茫茫.生乙：还有诗人的恨、读者的恨，为李、杨的爱情悲剧而缺憾、惋惜.生丙：诗人、读者不仅为爱情悲剧而恨，还对爱情悲剧引发的政治悲剧而缺憾.老师解说：“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得.”至“ 缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足.”皇之重色、求色，杨女之美貌、娇媚，皇杨之间缠绵悱恻的宫闱之欢，杨之得宠，不仅自己“夜专夜” 而且“姊妹弟兄皆列土”.恨之内因“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲.”至“君王掩面救不得，回看血泪相和流.”杨女之死.恨之直因（悲剧的制造者成了悲剧的主子公）“黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁.”至“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦.”诗人抓住了人物皇精神世界里揪心的“恨”，用酸恻动人的语调，宛转形容和描述了杨贵妃死后唐玄宗在蜀中的孤独哀痛，还都路上的追怀忆旧，回宫以后睹物思人，触景生情，一年四季物是人非事事休的种种感受.汉皇之长恨“临邛道士鸿都客，能以精诚致魂魄.”至“金阙西厢叩玉扃，转教小玉报双成.”道士帮助皇找到杨女.过渡，浪漫主义手法“闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊.”至“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝.”让杨女以“玉容孤独泪阑干，梨花一枝春带雨”的形象在仙境中再现，殷勤迎接汉家的使者，含情脉脉，托物寄词，重申前誓，照应唐玄宗对她的思念，进一步深化、渲染“长恨”的主题.杨女之长恨“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期.”点明题旨，回应开头老师总结：唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧.悲剧的制造者最终成为悲剧的主子公，这是故事的特别、曲折处，也是诗中男女主子公之所以要“长恨”的缘由.“长恨”二字是本诗的情感的核心.长和恨缺一不行，唯有如此，诗歌才有动人的魅力.长是时间，是感情延绵的见证，恨是沉重的缺憾，代表了感情的深度和苦痛的沉重.全诗就是围绕这两个字绽开.因此，分析也要紧扣这两个字.开头写爱得不顾一切，事实上也是说爱的深，于是也为“恨得长”做出了铺垫.恨的含义可以依据主题定位的不同而不同.缺憾、懊悔、沉痛兼而有之.2、诗人是如何表现长恨的？汉皇之长恨“黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁.峨眉山下少人行，旌旗无光日色薄.”唐玄宗逃往西南的路上，四处是黄尘、栈道、高山，日色暗淡，旌旗无光，秋景凄凉，这是以悲凉的景色来烘托人物的悲思.秋风萧瑟，黄土充满，曲折宛转的栈道穿行山间，如行云间，如汉皇心中缠绵悱恻、揪心裂肺的“恨”.宁静的山路暗淡的日色，使行程和内心更显凄凉与落寞.“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情.行宫见月难过色，夜雨闻铃断肠声.”在蜀地，面对着青山绿水，还是朝夕不能忘情，蜀中的山山水水原是很美的，但是在孤独悲伤的唐玄宗眼中，那山的”青”，水的“碧”，也都惹人难过大自然的美应当有安静的心境才能享受，他却没有，所以就更增加了内心的苦痛.这是透过美景来写哀情，景色愈丽，心情愈哀，使感情又深化一层.行宫中的月色，雨夜里的铃声，原来就很撩人意绪，诗人抓住这些寻常但是富有特征性的事物，把人带进难过、断肠的境界，再加上那一见一闻，一色一声，相互交织，在语言上、声调上也表现出人物内心的愁苦凄清，这又是一层.行宫见月，想那曾一同望月的人，如今何在呢？月圆了，月缺了，好像都不再是往昔的月，“思君如满月，夜夜减清辉”啊.夜雨闻铃，定然有风，有风而铃声闻，可见夜之空寂，人之心情更加悲凉.风声，雨声，铃声，清楚入耳，声声扰人心绪，撩人愁思.借景抒情“天旋日转回龙驭，至此踌躇不能去.马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处.君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归.”还都路上，“天旋日转”，原来是兴奋的事，但旧地重过，玉颜不见，不由难过泪下.叙事中，又增加了一层苦痛的回忆.于欢乐中写悲情，愈见情悲.踌躇，信马，不忍离去，不想离去又不能不去，只好信马由缰缓缓去，心无着落之凄凉可见.风景依稀似去年，同来望月人何在？叙事见情“归来池苑皆照旧，太液芙蓉未央柳.芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂.春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时.西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫.梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老.夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠.迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天.鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共.悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦.”回长安后，白日里，由于环境和景物的触发，从景物联想到人，景物照旧，人却不在了，禁不住就潸然泪下，从太液池的芙蓉花和未央宫的垂柳仿佛看到了杨贵妃的容貌，展示了人物极其困难微妙的内心活动.“夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠.迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天”.从黄昏写到黎明，集中地表现了夜间被情思萦绕久久不能入睡的情景.这种苦苦的思恋，“春风桃李花开日”是这样，“秋雨梧桐叶落时”也是这样.及至看到当年的“梨园弟子”、“阿监青娥”都已白发衰颜，更勾引起对往日欢娱的思念，自是黯然神伤.一景一物皆能勾起往日的回忆.一草一木，一花一树，风来了，雨过了，花开了，雨落了，点点滴滴，丝丝缕缕，都是丽人的影子.桃花照旧笑春风，人面不知何处去.梨园弟子，阿监青娥，假如杨女尚在，又是如何面貌呢？触景生情“夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠.迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天.鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共.悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦.”干脆描摹汉皇的辗转反侧，彻夜不眠.想要入眠做梦梦见故人竟不能入眠，好不简单入眠，竟也看不见丽人的影子.叙事见情从黄埃散漫到蜀山青青，从行宫夜雨到凯旋回来，从白日到黑夜，从春天到秋天，到处触物伤情，时时睹物思人，从各个方面反复渲染诗中主子公的苦苦追求和寻找.现实生活中找不到，到梦中去找，梦中找不到，又到仙境中去找.如此跌宕回环，层层渲染，使人物感情回旋上升，达到了高潮.诗人正是通过这样的层层渲染，反复抒情，回环往复，让人物的思想感情蕴蓄得更深邃丰富，使诗歌“肌理细腻”，更富有艺术的感染力.杨女之长恨“闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊.揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开.”以“揽衣推枕起徘徊”三个连贯而为的动作，描摹她得悉李隆基派来使者后的震惊、激烈和惶惑.“梦魂”，使者是什么时候来的，何以在梦，是相思不行见，渴望梦中见吧？“云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来.” 显示出她的着急与迫切以行写情，叙事见情“风吹仙袂飘飖举，犹似霓裳羽衣舞.玉容孤独泪阑干，梨花一枝春带雨.”传导出她内心的悲伤、凄伤、酸楚、苦痛、委屈、感谢等等的百般感受.比较比方的运用，充分描写杨的外在形态，借以呈现其内心情感.以形写情，描写见情作者以形写神，通过人物的外在行动揭示其内心世界，深化腠理，宛转动人.“含情凝睇谢君王，一别音容两渺茫.昭阳殿里恩爱绝，蓬莱宫中日月长.回头下望人寰处，不见长安见尘雾.”“惟将旧物表深情，钿合金钗寄将去.钗留一股合一扇，钗擘黄金合分钿.但令心似金钿坚，天上人间会相见.”“临别殷勤重寄词，词中有誓两心知.七月七日长生殿，夜半无人私语时.在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝.” 把“钿盒金钗寄将去”，以表心迹，并表示“但令心似金钿坚，天上人间会相见”.又唯恐皇怀疑不信，“殷勤重寄词”，以两人在七夕之夜于长生殿立下的密誓作证.这段描写，把杨贵妃不忘旧情，感恩报德