二年级搭配教学设计共3篇(小学数学二年级搭配教学设计).docx

二年级搭配教学设计共3篇(小学数学二年级搭配教学设计)下面是我收集的二年级搭配教学设计共3篇(小学数学二年级搭配教学设计)，供大家参阅。二年级搭配教学设计共1数学广角搭配教学内容教材第112页例1，“做一做”及练习二十五第1、2、3题。 教学目标1.通过视察，实践活动，采纳排列、连线等方式，使学生能够找出简洁事物的组合数。2.通过教学活动使学生感受数学与现实生活的亲密联系，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。3.在解决问题的过程中，逐步培育学生有序视察、全面思索问题的意识。 4.通过数学活动逐步培育学生与人合作的实力，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 教学重难点：重点：学会找出简洁事物的组合数，做到不重复、不遗漏，发觉数学符号化的魅力。难点：培育学生视察、分析问题的实力，能有序、全面地思索问题的意识。教具打算课件、衣服学具同桌一套、一张表格。 教学过程一、创设情境，激发爱好1 老师想问一问咱们班爱美的孩子们，平常你穿的衣服裤子是谁帮你搭配的？你们看，小丸子这套衣服穿的好看吗？（好看）可是小丸子这会却发愁了，这几件衣服她都很喜爱，不知道该选哪一套好？假如你是小丸子，你会选那一套呢（孩子们说出各自的选择）？最多有几种穿法呢？拿出学具自己动手摆一摆（同桌相互合作）。摆完后再让学生到黑板上用老师的学具边摆边说（先说有几种摆法，再说哪几种）。这就是我们今日要学习的内容搭配。（板书课题）二、自主合作，探究新知1、教学例1。（这里孩子多数会先选上装再选下装。）老师把这位同学说的以连线的方式呈现出来。总结：我们先确定一件上装，对这件上装与不同的下装进行搭配连线，然后再进行另一件上装与下装的连线，只要有依次的搭配连线，就就能保证不重不漏。听完这位同学的回答后，我们会发觉“这件衣服，那件蓝色的裙子”这样说起来太麻烦了，能不能想个方法，使我们说起来便利些呢？（学生思索）可以把这些衣服编上号，比如：这件橘色的衣服编上1号，这件绿色的编2号? 这样说起来就便利多了。请你再用号码说一遍（学生说老师板书）。除了先选上装外，我们还可以先选下装（过程同上，学生用数字说出来）。小丸子从大家给出的搭配方法中选出了一套最喜爱的穿上，打算与约好的挚友们一起到动物园游玩。2、早餐搭配这时，妈妈早已经打算好了丰富的早餐，妈妈说了：“早餐肯定要合理搭配，才有养分，要选一种饮料和一种主食，最多有几种搭配呢？”2 与牛奶搭配的有4种，与豆浆搭配的也有4种，就有了2个4，所以写成算式就是2×4=8（种）吃过早餐，小丸子飞速地来到集合地点学校。3、线路搭配从学校到动物园要经过文化宫，学校到文化宫有2条路，文化宫到动物园有3条路，从学校到动物园他们该走哪条路呢？最多有几种走法呢？请你把这几种走法排列出来（学生在打算好的纸上画一画、写一写）。这里要展示学生的作业，一起评一评，让学生学会用符号表示（体现数学的符号美）。除了用1、2、3?这些数字表示外，还可以用字母表示（有学生能写出来最好，没有学生写出来我就在课件上展示出来）。再让学生用自己喜爱的符号排列6种路途。最终在写出乘法算式2×3=6。像这样的搭配都可以用乘法来解决。同学们学会了吗？（学会了）假如真的学会了，就请你快速回答下面的题目。4、计算练习。走进动物园，他们边走边与小动物合影留念。他们遇到了小猴子、孔雀和大象，每人都想单独和小猴子、孔雀、大象照一张像。10张胶卷够吗？ 这也属于搭配，所以可以用乘法来解决，有4位小挚友，3只动物，所以须要4×3=12（张）胶卷，10张胶卷不够。就这样，不知不觉到了中午，小丸子和挚友们的肚子饿的咕咕叫了，于是来到了人间美味餐厅。5、午餐搭配3 菜单上写着，荤菜：烧鸡、红烧肉、鱼，素菜：豆腐、茄子、冬瓜。一份盒饭含一个荤菜一个素菜，有几种不同的搭配方法呢？（有9种不同的搭配方法）谁能一次既不遗漏又不重复的说完这9种搭配？饱餐了一顿后，他们又来到了动物园里的神奇城堡探险。6、神奇的城堡一走进城堡，就被一个金光闪闪的宝箱吸引了，法师说：“密码只有两位数。个位是1、3、5、7其中的一个数字；十位是2、4、6其中的一个数字。这个宝箱的密码可能是哪两位数呢？谁猜对了，宝箱里的珍宝就归谁。”学生独立完成，将可能的密码记录在表2中。提示1：十位是2、4、6其中最大的一个数字。这时密码可能是什么？提示2：个位是1、3、5、7中最小的一个数。现在可以确定密码原委是几呢？（61）宝箱打开了，财宝送给你们大家。小丸子这一天过得既充溢又开心。6、思索题老师这里有两顶美丽的帽子，与这两件上装、两件下装搭配在一起，有几种不同的搭配方法？ 同桌合作，先编号，再拿出学具摆一摆并记录在表3里。 全班沟通 展示学生的表格。数学广角搭配教案乌鲁木齐市第47中学胥莹莹5二年级搭配教学设计共2二年级搭配教案数学广角搭配教学设计金象学校张红梅教学内容：人教版二年级数学上册p97例1及“做一做”教学内容分析：搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计学问的基础，同时也是发展学生抽象实力和逻辑思维实力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探究和探讨，通过学生日常生活中简洁的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培育学生有依次地、全面地思索解决问题的意识。学情分析：二年级学生学习爱好深厚，喜爱思索，具有简洁的分析、推断、推理实力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思索问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才起先接触，但在学习生活中，常常遇到，对学生来说，并不生疏，启发学生通过操作、视察、归纳以及合作沟通，从而驾驭搭配的方法。教学目标：1通过视察、揣测、操作等活动，找出最简洁的事物的排列数。 2、使学生经验探究简洁事物排列规律的过程，初步培育学生有依次地、全面地思索问题的意识。3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。教学重点：自主探究，驾驭有序排列、奇妙搭配的方法，并用所学学问解决实际生活的问题。教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简洁事物搭配中的有序、无序的不同。教具打算：数字卡片、课件等。学具打算：数字卡片、彩笔。教学过程：一、情景创设 1、同学们，老师听说咱班的同学特殊喜爱学数学，今日老师就带大家到数学广角去逛一逛。2、数学广角的城堡可真美丽，我们走近点吧！可是，大门被一把密码锁锁住了。小挚友们你们有信念解开吗？ 生：有师：哎呀，大门上的星星钥匙怎么落到地上了？咱们帮忙安装上吧！留意，这门上的两颗星星颜色可不一样哟。师：怎样装呢？生：红黄，黄红。师：我们装上试试（红黄，门没有反应）生： 黄红！师：会是黄红吗？（引导学生说出“肯定是”）还有别的摆法吗？师：我们来交换一下它们的位置！师：你们可真聪慧，大门打开了。二、探究新知1、师：可是刚才的密码锁太简洁啦，还有一个超级密码锁呢！看狮子大王提示我们：密码是由1、2、3其中的两个数拼成的两位数， 每个两位数的十位和个位上的数字不一样。你认为密码会是多少呢？生：随机说1) 这可有点难度了，你先猜猜可能是几？（12、23、33等） 2) 大家这么回答问题你有什么感觉？3) 这么回答很乱，简单遗漏和重复。怎么把组成的两位数的状况不重不漏地全部找出来呢？请你们小组合作，用数字卡片摆一摆。（课件出示）要求：利用手中的三张数字卡片，同桌两人合作，一人摆数，一人把数写在练习纸上，最终数出一共摆了几个两位数。比一比哪个组写的最全。师：谁情愿起来说说你们摆出了几个两位数？摆了哪几个两位数？ 2、汇报总结 同桌两人汇报记录的结果，师找具有代表性的写法，在展示台上出示：如有学生遗漏的，帮助补上。 有依次的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。 12、21、23、32、13、31 先确定十位，再将个位变动。 12、13、21、23、31、32 先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23有依次的写法可以请学生多说几遍：“谁听懂了他们的想法？请其他同学再来说一说？。表扬回答精彩的学生。）师：看了这么多方法，你觉得哪种写法好一些，为什么？（有规律）生结：这些方法很有规律，他们的好处：不会重复，不会遗漏。（全班同学沟通，留意突破：在组成两位数时有数字重复或者遗漏这一难点）师：超级密码现在有六种可能，究竟是那个呢？ 狮子大王又给我们新的提示：十位和个位相加是5（将答案缩小范围到32和23。提示排列的依次也很重要（板书：有序），并且个位比十位小揭晓答案：32 。假如老师换几个数字0、2、3，你能组成几个不同的两位数呢？师：你们真是细心的孩子，恭喜大家成为密码破解达人！三、敏捷运用，解决问题。师：恭喜你们，闯关胜利，门打开了，里面有什么呢？（课件出示任务）1、任务一：涂颜色。（教材第97页“做一做”）（1）全班学生独立思索完成。（2）指名学生（有代表性的）到前面展示。（3）先独自思索，再全班沟通。（4）沟通评价，理解方法。师：能说说你是借鉴了黑板上的那种方法吗？小结：看来我们今日学习的搭配学问不仅仅是数字，也能在图形和色调中运用啊！2、数学广角的风景如此漂亮，我们一起合影留念吧！ 3名同学坐成一排合影，有多少种坐法？ 请坐的最端正的三名同学到讲台前演示一下。师：坐在位上的同学也别闲着，我们来当摄影师吧！摄影师除了拿相机照相还得干些什么？生：摆造型，摆位置?师：要照相了，笑一笑，1、2、3咔嚓！师：抓紧换一种坐法再照。引导学生第一个位置不动，后面两人交换位置。做出4种不同的排列方法，让学生发觉规律。（透过这道题让学生体会固定位置与交换位置相结合的方法进行有序排列）师：同学们的方法真不错，我们这么快就就驾驭了有序搭配的方法了。3、师：小挚友们，握下手回到座位上吧！每两人握1次手，3人一共握几次手？哦，同学们有的说3次，有的说6次，小结：组数与依次有关，握手与依次无关。4、老师还想考考你们的语文学问学的怎么样？用“读、好、书”三个字一共有几种读法？（要求：不遗漏，不重复）四、归纳总结，拓展延长。今日你们在数学广角学到了什么？有什么收获？我们在日常生活中也要学会有依次地、全面地思索问题，你们能到做吗？只要你们细心视察，就能发觉更多有趣的数学问题，驾驭了这些学问，我们就可以把生活装饰得更加漂亮！五、板书设计数学广角搭配（一）十位 个位 十位 个位 十位 个位1 2 1 22 12 1 1 33 1 1 3 2 11 2 3 1 2 33 2 3 2 3 11 3 2 3 3 22 3交换位置确定十位 确定个位 不重复、不遗漏数学广角搭配(一)教学设计教材： 新人教版小学数学二年级上册第八单元数学广角 搭配（一）第一课时教学目标： 一、学问与能1.通过视察.、揣测、操作等活动找出最简洁的事物的排列数和组合数。2.初步培育有序地、全面地思索问题的实力。 3.培育初步的视察、分析、及推理的实力。二、过程与方法通过小组合作、探讨，培育学生自主学习的实力和擅长发觉问题的实力。三、情感看法与价值观1.感受数学与生活的紧密的联系，激发学习数学、探究数学的爱好。 2.初步培育有依次地、全面地思索问题的意识。 3.使学生在教学活动中养成与人合作的良好习惯。教学重点：经验探究简洁事物排列与组合规律的过程。教学难点：初步理解简洁事物排列与组合的不同。教具打算：每组三张数字卡片 多媒体课件教学设计一、情景创设、激发爱好同学们，今日小天使想带我们大家去一个 好玩的地方，那就是充溢趣味的数学广角乐园。你们想去吗？（课件显示：小天使的话）那我们就一起去走一走，看一看吧！二、动作操作、探究新知 1.初步感知排列小天使还说：要想进到数学广角乐园可没那么简单，得自己想方法把大门打开才行。看，这是一道加了密码的密码门。我们来看看小天使给了我们什么提 示呢。（课件出示：密码是由数字1、2组成的其中的两位数）谁来猜猜，密码会是什么呢？2.合作探究排列数学广角乐园的大门为聪慧的你们而打开了。乐园里面有许多好玩的地方。今日我们就先到数字宫去看看。在这里小天使想用一个摆数嬉戏来考考大家，看看同学们厉不厉害，能不能闯关胜利，你们有信念吗? (课件显示：由1、2、3这三个数可以组成哪些两位数) 1) 请同学读题意，师指导理解题意 2) 提出要求，进行摆数（课件出示：合作要求） 3）学生合作沟通4）小结方法：固定十位法 固定个位法 交换法考考你老师也想考考大家，你们情愿接受挑战吗？（出示：用3、5、7可以摆出哪些两位数）用你喜爱的方法把它记录下来。3.感知组合同学们真厉害，让老师握握你的小手吧！握手代表着友好，是一种礼貌的行为，在生活中握手的情景随处可见。同学们你们会握手吗？其实握手中也有许多数学奇妙，想不想知道？（课件出示：三个小挚友，假如每两个人握一次手，三个人握次手？ 同学们想一想，猜一猜应当握几次呢? 1）请同学回答2）请三个同学上台演示 3）总结出答案，课件演示 4.区分排列与组合老师有一个疑问想问问大家。摆数字卡片时用3个数摆出了6个两位数。而我们刚才握手时3个同学却只能握3次，这是为什么呢？ 1） 同学思索后，抽同学作答 2） 小结 三、应用拓展、深化探究 1.小小设计员小天使今日要去参与聚会，想请同学们帮个忙，为她搭配一下衣服。你们情愿吗？1） 让学生完成课本99页第3小题 2） 请同学说说搭配方法（课件出示：搭配方法） 2.抽奖嬉戏同学们真能干，帮小天使搭配出了这么多美丽的衣服。为了感谢你们，小天使给大家带来了奖品。想要吗？可是小天使说了，这些奖品是要靠你们的才智加上好运才能得到哦！还想要吗？那我们就来看看怎样才能拿走奖品好不好呀！（课件出示：幸运大抽奖。中奖号码是由1、4、7组成的其中一个两位数）1） 请写一个你认为最能中奖的号码2） 请同学说出自己认为最能中奖的号码 3） 请同学抽出中奖号四、总结延长、畅谈感受同学们，今日小天使带我们去的数学广角乐园的数字宫好玩吗？那你在这里有什么收获吗？说课稿一、教材分析数学广角 搭配是小学数学人教版二年级上册第八单元内容。本课内容重在想学什渗透简洁的排列组合的思想方法，并初步培育学生有依次的、全面地思索问题的意识。本课内容是学生在小学阶段初次接触有关排列组合的学问。但在日常生活中有许多事情是用排列组合来解决的。如：衣服的搭配。二、学习目标及教学重点通过对教材的深化探讨，结合新课程标准理念，我确定了学习目标： 1 通过视察、揣测、操作等活动找出简洁事物的排列数与组合数。 2.经验探究简洁事物排列与组合规律的过程，驾驭有序地、全面地思索问题的方法。三、教法、学法设计依据本课教学内容的特点和学生思维特点，我采纳了情景教学法、操作发觉法、直观演示法。为了使学生能够有效的学习、主动建构学问。我采纳了合作沟通法、动手操作法、自主探究的学习方法，让学生在一系列活动中感知有依次的搭配。四、教学过程依据学生已有的生活阅历和认知规律，结合“以学生的发展为本”的理念。我设计了一下教学环节。 1.创设情境、激发爱好小挚友们都喜爱去游乐园，我通过小天使说的话来引起学生的兴趣，打开密码门，密码是由1和2组成的其中的一个两位数。学生很快就找到了答案，顺当打开大门进入下一个环节，这个环节是课堂教学的中心环节，引入了一个摆数嬉戏。用1、2、3可以组成哪些不同的两位数。学生拿出数字卡片在小组内摆一摆、说一说，并记录下结果。对于学生出现的结果，我对学生进行确定并表扬。（你们真厉害，方法真好。我们只要根据肯定的依次写，就不会重复和遗漏了） 2.感知组合通过握手嬉戏，感知组合。3个人握手，每两个人握一次，三个人可以握几次手呢？先让学生猜一猜？再请一组同学上台展示握手状况。然后课件演示握手状况。 3.联系生活、巩固提升我在这一环节运用了“小小设计师”让同学们帮小天使搭配衣服，让学生自己动手连一连，这样在调动学生主动性的同时也巩固了有依次的排列方法。我还用了一个“抽奖活动”来提高学生的爱好，激发学生思维想象。4.总结延长，畅谈感想让学生说一说，通过通过这节课学习，你有什么收获？通过回答，总结：我们学习了只要有依次，全面地思索问题。这样做起事情来就能有条不絮地进行了。 以上就是我的关于“数学广角 搭配一|”一课的设计说明，这节课有很多的不足之处，希望各位老师能够给一些珍贵看法。感谢！搭配教学目标：1、使学生通过视察、揣测、试验等活动，找出简洁事物的排列数与组合数。2、培育学生初步的视察、分析、推理实力以及有依次地全面思索问题的意识。3、引导学生运用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。4、培育学生的合作意识和人际交往实力。5、让学生获得胜利的喜悦，培育学生学习数学的爱好。教学重点：自主探究，驾驭有序排列、奇妙组合的方法，并用所学学问解决实际生活的问题。教学难点： 怎样排列可以不重复、不遗漏。教学打算：多媒体课件、服装卡片教学过程：（一）导入1、（播放欢快节奏的生日欢乐歌）哇，这是什么音乐啊？(生：生日欢乐歌)2、谁过生日啊？（生：喜羊羊过生日）3、没错，今日是喜羊羊的生日，他还邀请了美羊羊参与他的生日宴会。(停顿)早早的，美羊羊就起床了，她想穿得漂美丽亮的去参与宴会，可是一打开衣柜她就犯难了，要怎样穿才好呢？ (二)新授1、美羊羊从衣柜里选出2件衣服，3条裤子，假如你是美羊羊，你想怎么穿？（点学生一一做答）2、哇，那么多种穿法呀！那一共有多少种穿法呢？怎么办？ （生：配一配）3、没错，动手配一配我们就知道了。这就是我们今日所要学习的学问好玩的搭配（板书课题“搭配”）4、现在请同学们打开桌上的信封动手配一配，两个人一组，一个人配一个人记录，把全部的搭配方式写在本子上，可以用文字、字母、数字或符号等来记录，选择你喜爱的方式，能让我们大家一目了然就可以了。（学生动手操作并记录）5、用投影仪展示学生所记录的过程。6、依据学生的不同结果选择有代表性的进行讲解和分析，从而得出本节课的重点：有依次、不遗漏、不重复，并板书。（整个环节以学生讲解分析为主，老师只起引导和补充的作用，并让孩子上台演示搭配过程）7、接下来我们一起来看一下老师是怎样搭配的。 8、为了更加便利简洁，老师用字母a、b分别代表两件衣服，用数字1、2、3分别代表三条裤子。谁能猜出老师是怎样搭配的？ （学生举手发言）9、衣服a配了几条裤子？（3条）有几种穿法呢？（3种）一个3 10、我接下来穿哪件衣服？（衣服b）衣服b可以配哪些裤子？（裤子1、裤子2、裤子3）又有几种穿法？（3种）两个3，怎样列式？（3+3=6种）还可以怎样列式？（2*3=6种）板书“2*3=6种”我再加一件衣服，那现在有几个3？（3个3，3*3=9种）4件衣服呢？（4个3，12种）假如5件衣服呢？（5个3，15种）8件衣服呢？（8个3，24种）真是些聪慧的孩子！11、刚刚是先搭配衣服，现在我们换个角度，该怎样搭配？ （生：从裤子起先配）12、裤子1配2件衣服有几种搭配？（2种）接下来呢？（生补充完整）13、3条裤子搭配2件衣服是3个2,怎样列式？（3*2=6种）有6种搭配方式。那4条裤子搭配2件衣服呢？（4个2、8种）5条呢？（5个2、10种）10条呢？（10个2,、20种）（生举手回答）14、你们说一说美羊羊穿那套衣服去参与宴会最合适啊？ （生探讨后举手回答并说明理由）15、没错，这套衣服很隆重，最适合参与宴会了。那出去漫步穿什么呢？（生：）没错，外出漫步应当穿休闲、便捷。 16、美羊羊穿上你们给她搭配好的衣服兴致勃勃的去洗漱了，我们也休息一下吧！（播放3分钟的钢琴纯音乐：秋日私语）巩固练习1一二三，坐好了！（组织课堂）1、美羊羊洗漱完毕来到餐厅，看到餐厅大屏幕上有这样一张表，你们在上表了解到些什么信息？（生：）2、一起齐读题目：“选择一种饮料和一种主食，有多少种搭配？（用数字、符号或者字母等记录下来）”（生动手在白纸上记录搭配方式以及计算方式）3、选择一些有代表性的答案通过投影仪展示并要学生来讲评。 巩固练习2吃饱了，好吧，我们动身去喜羊羊家吧！1、从餐厅动身经过绿屋到喜羊羊家有几条路可走？（把课堂交给学生，叫一个小老师上来讲解）小结：刚刚小老师走的路途有什么特点？（生：有肯定的依次）没错，我们通过今日的学习会发觉搭配要有依次才能（不重复、不遗漏）拓展延长美羊羊来到喜羊羊家，喜羊羊打算了水果和点心，假如只选择一种水果和一种点心，有18种选择，猜猜喜羊羊是怎样打算水果和点心的？ （生自由探讨后发表看法）你们这样打算是有什么依据？（积等于18）结束语1、今日你们学得快乐吗？ 2、你有什么收获？二年级搭配教学设计共3数学广角搭配（一）教学设计白塔岭小学 郭丽伟教学目标：一、学问与实力目标：1使学生通过视察、揣测、试验等活动，找出简洁事物的排列规律。 2培育学生初步的视察、分析、推理实力以及有依次地全面思索问题的意识。 3引导学生运用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 二、情感看法目标：1.感受数学与生活的亲密联系，激发学习数学、探究数学的深厚爱好 2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。 学情分析：二年级学生学习爱好深厚，喜爱思索，具有简洁的分析、推断、推理实力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思索问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才起先接触，但在学习生活中，常常遇到，对学生来说，并不生疏，启发学生通过操作、视察、归纳以及合作沟通，从而驾驭搭配的方法。 教学重点：自主探究，驾驭有序排列、奇妙搭配的方法，并用所学学问解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简洁事物搭配中的有序、无序的不同。 教具打算：数字卡片、给学生打算数位表格、课件等。 学具打算：数字卡片、彩笔。 教法学法选择：1、联系生活实际解决身边问题，体验 学数学、用数学的乐趣。2、在详细的生活情景中让学生亲身经验发觉问题，提出问题、解决问题的过程，体验探究胜利的欢乐。3、通过动手操作、独立思索和开展小组合作沟通活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。 4、通过敏捷、好玩的练习，提高学生解决问题的实力，同时寻求解决问题的多种方法。教学过程：一、故事引入，学习排列1、同学们，你们喜爱看动画片喜羊羊与灰太狼吗？（喜爱） 灰太狼喜爱做什么？（抓羊）这一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它关在了狼堡里，灰太狼为了阻挡喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大门的密码，以及为自己的狼堡大门设定了一个超级密码。喜羊羊为了救美羊羊，必需要过两道大门，提示：要想闯关胜利，必需了解一个学问搭配，（板书：搭配）小挚友，你们情愿帮助喜羊羊吗？（情愿）请跟喜羊羊一起进入第一关。2、进入第一关：大门的密码是由1和2组成的两位数。师：你能帮喜羊羊解决吗？（小组内沟通想法。） 生：12，21。师：同学们将1和2交换位置组成12和21两位数，那密码究竟是哪个呢？ 提示：10和20之间的一个数。生： 12。师：你们真聪慧，顺当进入下一关。3、看，超级密码在等着他去破解，写着什么？密码是由1、2、3其中的两个数组成的两位数师：由数字1、2、3其中的两个数组成的两位数有哪几种可能呢？老师给每个小组打算了一个资料袋，三人合作，有两个人思索摆出数字，另一个人写一写。拿出里面的表格和数字，起先吧。写的时候有没有什么方法才能不会重复，不会遗漏。师找具有代表性的写法，在展示台上出示：如有学生遗漏的，帮助补上。先确定十位，再将个位变动。 12、13、21、23、31、32 有依次的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。 12、21、23、32、13、31 先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23 师：超级密码现在有六种可能，究竟是那个呢？ 提示：十位和个位相加是5，并且个位是2 揭晓答案：32 。二、实践操作,感知组合。大门打开了，老师真为喜羊羊和美羊羊快乐，老师更为小挚友快乐，因为小挚友用你们聪慧的头脑帮喜羊羊闯过一道又一道的难关。老师庆贺你们（老师不自主的一边走一边伸手和同学握手）。师：我俩握了几次？（1次）师：我和他握，他和我握，每2人握一次手，3人共握几次手？ 3人小组合作。 指一小组上台握手，集体沟通次数。（谁和谁握？握了几次？） 课件出示：学生自己在练习纸上画一画，写一写。（三次） 三、区分排列和组合师：数字1、2、3是3个数，小挚友握手也是3个人，为什么1、2、3能摆出6个数，而握手只能握3次呢？看课件，师引导：组成的两位数是有序的，比如，1和2能写成12和21。而握手你和他握他和你握是一回事，没有依次的。四、应用拓展，深化探究。1、美羊羊特别感谢喜羊羊，从狼堡里救出了自己。她带喜羊羊到“消遣园”玩嬉戏，你们想玩吗？嬉戏1：搭配衣服，这四件衣服有几种不同的穿法呢?师：谁情愿起来告知我们大家原委有几种不同的穿法呢？生1：一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有两种，这样一共有4种。生2：我是1号和3号，1号和4号，2号和3号，2号和4号。 师：书上没序号你也学会给它们编号了，真了不得！刚才这位小挚友从衣服入手，有4种不同的搭配方法，你还有其他方法吗？生：可以从裤子连，每条裤子连两件上衣。也有4种搭配方法。 嬉戏2: 买一个拼音本须要5角钱 ，可以怎样付钱？（1） 一张5角的纸币（2） 两张2角的纸币，一个1角的硬币（3） 一张2角的纸币，三个1角的硬币（4） 5个1角的硬币 课件演示师：可以按肯定的依次思索。比如先从面值大的搭配，也可以先用同一种面值搭配，再用不同面值搭配 。还有一个嬉戏在书97页，快来看看！2、课堂练习：用 红、黄 和蓝3种颜色给地图上的两个城区图上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？小组合作完成。同时有一组的同学在电子白板上演示。 揭晓答案：6种五、总结延长，畅谈感受师：数学广角好玩吗，好玩吗，你都看到了什么？有什么收获吗？（生：真好玩，很好玩，学的很轻松。）师：原来生活中有这么多数学问题，只要小挚友细心视察，就能发觉更多好玩的数学问题，驾驭了这些学问，我们就可以把生活装饰的更加漂亮！二年级数学上册数学广角搭配（一）教 学 反 思 白塔岭小学 郭丽伟数学广角是二年级上册第八单元的教学内容。教材支配了两个例题，分别将排列与组合渗透其中，为了让学生学得更好、更透，这节课单独教授例1，努力让学生经验探究简洁事物排列规律的过程，驾驭简洁事物的排列规律、方法。为了调动起学生学习的主动性，让学生在轻松开心的气氛中学习，我设计了以“开锁闯关”为主线，绽开一系列的具有挑战性的学习活动，活动中把排列的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知什么是排列及排列的方法。我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好：一、创设闯关情境，激发学生探究的爱好。整课节始终用创设的闯关情境来吸引学生主动参加，有效地激发学生的学习热忱。首先由“打开灰太狼城堡的大门”这个情境引出2个数字的排列，过渡到3个数字的排列，引导学生探究排列的规律。其次为了巩固这节课的重点，又创设了几个问题：“握手”、“衣服搭配”、“买拼音本”、。二、供应学生实践操作的机会。新课程强调，教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参加活动的机会。本节课以“开锁闯关”贯穿全过程，为学生创设了实践操作的机会。同时留意选择合作的时机与形式，让学生同桌、小组合作学习。在教学关键点时，为了使每一位学生都能充分参加，我选择了让学生同桌合作；在解决重难点时，我选择了学生以小组为单位的合作探究。在学生合作探究之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并深化小组中恰当地赐予指导。合作探究后，能够刚好、正确的评价，适时激发学生学习的主动性和主动性。三、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。 本课通过组织学生主动参加多种教学活动，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了胜利，获得了数学学问，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。学生通过猜一猜、摆一摆，发觉了只有根据规律有依次地排一排，才能实现既不遗漏又不重复。另外，为了有效地激发学生后续学习、探究学问的欲望，我设计了一个拓展环节：终极大挑战。当然，月有圆缺，人无完人，这节课也存在很多不足之处，在今后的教学中，我会留意以下几个问题：另外我在执教过程中发觉了以下几点不足和感到困惑的地方：（1）原本预设让学生从比较中得知按规律排的好处，但是学生出示了两种方法后，师立刻确定方法的好处，但没能让学生从比较中得出结论，加深印象。这种预设与生成的不同，在我以后的课堂教学中应当更好地把握和利用好生成性的资源。（2）数学实践活动中，虽然学生意识到了要按规律有依次地来排，但部分学生在没有提示之前，不知道要按怎样的规律来排，如何促使更多的学生懂得根据怎样的规律来排，促进课堂的效率，是我感到困惑的地方。综合以上几方面，我有几下几点对本节课的改进设想：（1）学生在合作学习结束后，汇报时把学生排列的记录卡用视频展示出来，让学生直观看到学生的排列方法，尽量让学生说，老师不代替学生，呈现学生在排列时出现的问题，便于帮助学生更好地驾驭排列的方法。（2）在教学本节课的新知时再做得扎实些，充分地让学生理解、驾驭排列的几种方法，培育学生有序思索问题。文章越改越精彩，一节好课也是同样的道理，只有在课堂中发觉不足并不断改进，才能成为一堂真正的好课。