2023农民工学习需求调查报告.docx

2023农民工学习需求调查报告学习部分身份，活到老，学到老。下面是我整理的农夫工学习需求调查报告，请阅读。21世纪是学问经济的时代，培育具有竞争力、高素养的行政管理人才是当前满意社会人才需求的迫切任务。为了做好教化质量宏观监控，深化再教化改革，提高再教化质量，为此，我对农夫工学习需求状况进行了调查。本次调查总共发放了份问卷，收回份，其中有份有效问卷。对本次问卷结果进行分析总结，得出了本市农夫工学习需求状况，本文就对农夫工学习需求状况调查作如下报告。一、调查目的与意义伴随着金融危机的不断扩散，我国各行各业都遭遇着冲击。社会就业压力不断增大，引发了一系列的社会冲突的加剧。而在就业方面，首当其冲的就是农夫工的就业问题。中国在实现工业化的过程中，有着大量农夫工群体，他们为经济的快速发展做出了贡献。据有关资料显示，将近百分之八十的农夫工集中在东南沿海地区。这些地方的产业特点是以外向型经济为主，以出口为导向，用工需求和国际经济周期有很大关系。全球金融危机对我国经济影响很大，受到严峻打击的是沿海外向型经济，特殊是外向型经济中的劳动密集型企业首当其冲。农夫工成为全球金融危机下我国最先受损的浩大群体，被迫失业走上返乡回家之路。因此能否处理好农夫工的就业问题，将影响到我们整个社会的发展节奏和发展进程。而最干脆也是最有效的方法就是从农夫工自身素养技能着手，只有真正了解到他们是否想进一步学习，希望学习哪方面的技术学问，并帮助他们学到肯定的技能，才能从根本上改善他们的社会地位，同时解决我国的一系列衍生冲突。我国的农夫工问题始终非常突出，严峻阻碍了我国城乡协调发展的战略要求。随着我国经济的快速发展，带来了劳动就业人员的流淌，尤其农村进城就业的热潮，农夫工为城市建设供应了无穷的生产力，但由于农夫工生活环境的影响和接受文化教化的程度造成自身综合素养偏低，在进城务工时，农夫工受到社会的排斥和卑视，被限制和禁止从事某些职业，很难找到得心应手的从业行业，基本都在劳动强度最大，工作环境最差，薪资待遇很低的行业内工作，这一方面是城乡差异影响下思维观念的差异造成的，另一方面主要还是因为广阔农夫工本身缺乏相关的素养，这里包括行为习惯和专业技能。且政府和社会对农夫工的关注没有达到法制化、系统化、规范化的程度，使农夫工的许多权益得不到有力保障。因此，切实去了解农夫工的思想动态，主动引导、扶植他们去就业;同时在国家出台有利政策的状况下,很多农夫工主动开展创业。但是农夫工科技文化素养不高,劳动技能单一;农夫工经营风险较大。为他们供应学习的机会，创建学习的条件，是任重道远的，也是社会主义发展的客观要求。这是解决“三农问题”的有效举措。一旦让广阔农夫工驾驭了肯定的技能，提升了相关的素养，他们不但能促进经济发达地区经济的进一步发展，同时也能为他们家乡的经济事业做出巨大的贡献。而当今，找工作难，工作找人也难。这是为什么?本次调查探讨就是旨在回答这个问题。二、社会调查的时间和地点为了解农夫工的学习需求，使电大远程开放教化更好地供应服务，依据中心广播电视高校统一支配，通过问卷调查的形式，对农夫工进行了社会调查，调查时间和地点如下：调查时间：20xx年2月2日调查地点：省县镇、乡三、调查方法此次调查采纳访问调查和个人问卷调查两种方式结合进行。调查问卷内容包括：民工个人的基本状况(文化程度、政治面貌、婚姻状况、家庭成员、工作区域、工作地域、工作单位、税后月收入)，民工个人的学习需求状况(是否情愿接着学习，学历层次、学习科类，学习方式、学习学校或机构)，民工个人目前最关切的问题，民工再学习的希望和要求等。四、调查对象本次调查围绕“农夫工学习需求”问题，处于驾驭较多的信息的考虑，调查对象选在不同年龄阶段，调查了五名群众。调查对象均是随机找到的农夫工，满意条件。五、探讨与建议无论是一起先的阐述还是上面材料中的叙述，我们不难看出，要强人强市强省乃至强国，教化的重要性照旧是不容置疑的。现在社会上同样是这样一个局面，许多农夫工争相去竞争培训机会，去努力提高自己的素养，去提升自己的实力。虽然这只是许多农夫工中主动的一部分，但是，一旦我们的教化支持跟上去了，一部分农夫工头脑“富”起来了，莫非我们就不能再利用先富带动后富这个道理吗?虽然我们现在还不能给这个方式下什么定论，但是，看看当今金融危机的影响，今年二月失业返乡的农夫工数量达到2000万左右。假如不妥当处理好这么一大批的人的就业问题，后果可想而知。教化，照旧是教化，我们没有足够的资金去支持一个又一个农夫工兄弟去搞创业搞科研搞自主。我们只能依靠社会，依靠政府，依靠一切可以依靠的力气去给那些想学习，须要技术的农夫工兄弟创建学习的机会，拓宽学习的渠道。尽最大的力气去优化现有的教化培训机制，加强教化培训的'改革力度，扶植那些能大量吸纳农夫工的企业。我想就这一问题再提出并重申几个观点和看法。第一，充分利用职教资源加强农夫工职业教化和培训。我国现拥有中等职业教化学校约1.5万所，高职院校有1100余所。这是农夫工培训的丰富资源，当务之急是制定政策，并赐予经费支持，使得中高等职业学校真正成为农夫工教化的重要载体。其次，教化资源重心下移延长到农村基层。我国教化资源城乡分布不均衡，主要集中在大中城市及县城，农村本土教化资源匮乏。只有把教化资源的重心延长到了基层，从上向下贯彻，从下向上执行，才能将教化培训做到位。特殊是在当前农村普遍存在中小学生源削减和校舍闲置的背景下，可以充分利用那些闲置的校舍资源，建立一些长效性的基层教化基地和培训网络。第三，加大新农村文化设施的建设力度。农夫工教化还有赖于自我教化，靠别人靠社会终归不能有许久的作用，只有靠自己的双手去变更自己的命运。为此须要构建一个良好的学习氛围。加大基层文化设施建设的支持力度，在一些劳动力资源丰富且辐射范围广的中心村规划布局学习网络。充分利用现有闲置的中小学校舍，建设文化活动室和图书阅览室等公共设施丰富农夫文化生活，并使新农村成为农村人口自我学习的基地，成为构建学习型社会的重要阵地。第四，加强发达地区对农夫工教化的支持相对于农夫工大量涌入大中型城市的现状，这在短暂没有可以解决的详细方案。大城市的发展须要广阔农夫工的建设，而作为肯定的回报，政府应当激励并加大经济发达地区对周边农村的扶持。充分关切农夫工的生产和生活的基础上，扩大政府培训机构的培训面，以抓好质量为突破，加大对农夫工培训的财政支持，切实做好农夫工培训工作。只有将农村建设成城市，才能从根本上把农夫工带离边缘化，让他们重新正常的轨道上。第五，主动探究“以工代学”的接着学习模式指农夫工以学徒身份到培训机构培训，在师傅的指导下学习技术，免去学习费用，依据合格产品数量领取学徒工资，以解决农夫工接着学习费用困难，“以工代学”模式的探究将为解决农夫工接着学习费用问题走出一条新路。总而言之，要把加强农夫工教化这件事作为我国现行教化任务的一个重点，通过解决这个问题来缓解或解决城乡教化资源长期失衡的现象。教化要面对农夫工，为其创建更多的教化培训机会;教化要面对新农村，使教化成为当前新农村建设的重要内容，使新农村成为农夫工教化的主阵地;教化要面对将来，使其成为提高农夫工技能和素养的主渠道，成为提升全民素养的重要组成部分。毫无疑问，无论是对于推动城乡公共资源公允配置，还是对于全面提升全民素养，农夫工接着教化都将具有长远的战略性意义，三农问题也能在这个问题解决的同时得到解决或大大的改善。