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2023学年教学评估实施方案2023学年教学评估实施方案（精选5篇） 2023学年教学评估实施方案 篇1 为了实行省、市、县关于做好学校教学评估工作的要求，进一步加强我校教学评估工作管理的制度化、规范化、精细化建设，全面提高我校教学质量。依据教化局的支配和学校的详细状况，制定此实施方案。一、指导思想义务教化阶段的教学评估，以全面贯彻党的教化方针、全面实施素养教化，推动和深化课程改革为宗旨，以发觉、探讨、解决学校和老师实施新课程中的突出问题为动身点，走进课堂，总结阅历，发觉问题，与第一线老师一起探讨解决问题的对策，切实提高学校和老师实施新课程的实力。二、主要目标1、变更以分数和升学率作为评价教学水平的唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，探讨教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估成为学校的自觉行为。2、促进老师自主学习、自我反思，引导老师主动进行教学改革，不断提高老师师德水平、专业素养和教学实力。完善老师档案管理，建立老师开展教化教学和科研等，能反映老师综合水平的业务档案。3、规范义务教化阶段老师的教化教学行为，加强教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平。4、加强对老师实施新课程、老师专业发展、教学探讨的管理和指导的力度，促进学科之间、老师之间教学水平的均衡发展，不断提高我校的教化质量。三、基本原则1、指导与评估相结合。义务教化阶段的评估，目的是促进老师的发展，实现学校的发展，以指导为主，评估为辅，重在过程。要把教学评估渐渐变为一种管理过程，做到培训后指导，指导后评估，评估中提高，不断总结阅历，使学校评估工作成为一种规范。2、自评与他评相结合。义务教化阶段的评估，实行统筹规划，分段实施，自评与他评相结合，以自评为主的评估机制，建立学校评估制度，制定有利于学校和老师发展并且易于操作的教学评估方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。3、规范与创新相结合。用先进的教化理念、科学的方法构建符合教化规律，符合学校实际的教学评估指标体系，规范学校义务教化阶段的教化教学管理和教学行为，引导老师转变观念，变更教化行为，自觉进行教学改革和创新实践活动。4、等级与定量相结合。义务教化阶段的评估，实行等级评估、定量评估的评价方法，通过不同等级标准的详细内容，实现同一指标下评估结果的真实性和差异性，不搞一刀切。通过定量评价，体现教学评估的科学性和发展的水平。四、标准内容教学评估标准分为义务教化阶段老师教学评估和学校教学管理评估。教学评估标准分别参照河北省义务教化阶段老师教学评估等级标准和河北省义务教化阶段学校教学评估等级标准进行评估。1、老师教学评估标准，包括职业道德、专业水平、专业发展和课堂教学等4个一级指标和20个二级指标。职业道德分为2个二级指标：爱岗敬业，为人师表。专业水平分为5个二级指标：学历资格、教学技能、教学实力、作业指导、教学质量。专业发展分为6个二级指标：终身学习、转变观念、反思沟通、探讨行动、探讨实力、创新成果。课堂教学分为7个二级指标：教学设计、教学技术、教学反腐蚀、学习环境、课堂调控、过程评价、教学效果。每个二级指标分为A、B、C三个等级标准。2、学校教学评估标准，包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价探讨5个一级指标和22个二级指标。教学管理分为5个二级指标：管理实力、课程目标、管理机制、教务管理和学生管理。课程管理分为3个二级指标：实施方案、课程实施、课程评价。教学条件分为4个二级指标：老师队伍、经费保障、教学设施、教学资料。校本研修分为5个二级指标：研修规划、组织建设、制度建设、教学探讨、主题探讨。评价探讨分为5个二级指标：教学考察、老师评价、学生评价、命题探讨、质量评价。每个二级指标都分为A、B两个等级标准。五、组织实施(一)老师教学评估由学校组织实施，每个学期至少一次。1、老师参照河北省义务教化阶段老师教学评估等级标准进行自我评估。2、学校依据课堂视察、年级组、家长、学生评价看法，确定老师教学评估等级。3、老师教学评估等级存入老师业绩考核档案，作为老师任用、专业发展考核的重要依据。(二)学校教学评估由学校教学评估领导小组进行自评1、学校教学评估领导小组比照河北省义务教化阶段学校教学评估等级标准进行自评。2、学校教学评估领导小组将学校教学自评结果向教职工代表通报，并进行探讨，最终确定学校教学评估等级。3、学校教学评估领导小组依据自评的结果和评估等级写出学校教学评估自查报告。六、方法程序1、学校教学评估的主要对象是任课老师。2、教学评估主要通过查阅老师有关资料、课堂视察、访谈等形式进行。3、对同一人评估，出现明显差异时，可以实行听课、座谈等形式进行再评，评价结果由相关人员参考再评结果确定。4、老师教学评价结果由主管领导或校长向老师反馈。七、结果认定义务教化阶段老师评估分为优秀、良好、一般、较差四个等级、详细分值为：优秀90分以上;良好89分70分;一般69分40分;较差39分以下。用发展的眼光看待评价结果，要结合教学评估工作，找出教学管理、老师发展、教学实践等方面的突出问题，反思并分析问题的缘由，探讨、探究解决问题的方法和措施，制定下次教学评估的目标。八、领导管理1、统一思想，提高相识，健全机构河北省教化厅、市、县教化局开展义务教化阶段教学评估检查，是推动基础教化改革向纵深发展，提高老师专业水平，增加学校建设新课程实力，全面深化素养教化的重要举措。学校要以此次检查为契机，严格根据检查标准，支配部署内查工作，落实责任，完善机制，使学校教学管理工作更加常态化，规范化，制度化，为提升学校综合竞争力，奠定新的发展基础。为确保工作顺当进行，学校成立教学领导小组，详细负责此项工作。评估领导小组负责档案整理，数据统计等工作，并形成评估报告。2、加强义务教化阶段老师评估是深化教化改革，提高教化质量，促进学校均衡发展的重要举措。学校要把教学评估纳入常规教化教学管理，建立有效的、符合本校实际的教学评估机制。3、建立老师教学评估表彰、奖惩制度。 2023学年教学评估实施方案 篇2 依据上级教化管理部门文件精神，在基本普及九年义务教化和基础教化新课程全面实施的状况下，开展中、小学教化教学的评估，是推动和深化课程改革，全面推动素养教化，发觉、探讨、解决学校和老师实施新课程中出现的问题，不断提高教学管理水平和教学质量，促进老师专业发展，增加学校课程实施与建设实力的重要举措。为了更好地开展好我校教学评估工作，特制定永年县第五试验中学义务教化阶段教学评估实施方案。一、加强领导，明确责任学校成立由校长为组长的学校义务教化阶段教学评估领导小组，统筹谋划、指导、实施教学评估工作。由教育处组织相关人员组成教学评估组，评估办公室设在教育处，详细管理、组织、指导教学评估。领导小组的每位成员都要明确自己的工作内容和职责权限，明确任务和要求，做好全力以赴投入教学评估工作的思想打算与组织打算。二、工作支配依据永年县义务教化阶段教学评估程序支配，我校教学评估程序分五个阶段进行：第一阶段：全面、全员学习动员，制定方案阶段这一阶段主要任务是在领导小组统一支配下，完成教学评估动员和组织、学习、方案的制定打算工作。仔细学习永年县义务教化阶段教学评估实施方案，通过动员大会广泛发动，举办不同层次人员参与的业务培训和研讨班，统一思想，提高相识，更新观念，明确教学评估的指导思想、主要目标、基本原则，驾驭教学评估的标准内容、方法程序，深化理解评估指标内涵。全面动员和部署，分解指标体系，做好各项打算工作。起草相关规章制度，制定我校教学评估实施方案，为全面自查自纠做打算。加强宣扬工作。要利用广播、校报等各种媒体，广泛宣扬报道教学评估工作的部署与要求，刚好通报教学评估各方面进展状况，使广阔师生充分相识教学评估工作的目的、意义和作用，明确学校教学评估建设工作的目标和各阶段的主要工作，真正做到思想上重视、行动上参加，把思想统一到评估中、工作落实到评估中，形成良好的舆论氛围。时间支配：20xx年8月-20xx年10月20xx年12月上报学校教学评估实施方案到县教学评估办公室。其次阶段：自查自评自纠自建，落实整改阶段，打算工作出台。这一阶段主要任务，是依据教学评估方案的评估指标任务，结合本校、本人工作实际，根据教学评估办的要求开展自查自评自纠自建，落实整改阶段。比照指标体系开展自查，整理出评估所需的各项数据进行自评;全面找出教学中存在的主要瓶颈问题，教学基本建设和教学管理中存在的薄弱环节，提交自评报告，找出问题，提出整改措施;教学评估领导小组要对学校及各部门、人员自评工作的状况进行检查、指导，针对一些共性问题刚好召开协调会议，提出下一步工作支配的看法，努力把握好教学评估的方向和进程。依据自评的结果和看法，提出针对性的整改方案，并下达整改任务书，各部门及人员组织整改。写出自评报告初稿(包括背景材料书目、各种统计数据、自评结果、整改措施、特色项目等)，并供应原始背景材料。时间支配：20xx年11月-20xx年2月20xx年3月-打算工作出台第三阶段：学校组织实施老师教学评估阶段这一阶段的主要任务是按着学校教学评估实施方案组织实施老师教学评估。老师教学评估由学校组织实施，每个学年至少一次。先由每一位老师依据评估标准进行老师自评-老师互评-家长、学生评-学校评估小组进行评估(业务检查，课堂视察等)-最终由综合分数确定为老师教学评估等级，老师签署看法-学校作好评估总结存档。老师教学评估等级权重表存入每位老师专业发展记录袋，作为老师任用、专业发展状况的重要依据。时间支配：20xx年4月第四阶段：教化局组织实施学校教学评估阶段每年一次的学校教学评估由县评估机构组织实施，详细方法和程序如下：1、评估学校要在县级评估时间一个月前，填写永年县义务教化阶段学校教学评估报告中的基本状况和自我评估总结，并报送文字稿三份，电子稿一份。2、县对学校义务教化阶段的教学评估，在学校自我评估的基础上，通过听取汇报，学校考查，查阅文件资料，老师、学生、家长、社会访谈，视察不同学科、不同水平老师的课堂教学，教研活动等途径实施。(1)听取被评估学校的教学管理、课程管理、教学条件、校本探讨及评价探讨的自查自评汇报，查阅学校老师教学评估档案资料和其它相关文件。(2)评估组对随机确定不同地域、不同自评等级的村级小学，中心小学进行教学评估。(3)教学评估的主要对象是学校和老师。评估组随机抽取不同学科老师，通过对话、课堂视察、学生及同事访谈、查阅相关材料等对老师进行评估。3、评估组依据被评估的自查自评汇报、实地考查学校的状况，把学校教学管理水平，老师专业发展，学校教学质量不断提高作为学校评估的重要指标，对评估学校自评结果和义务教化阶段教学工作进行综合评估，并做出评估总结和结论建议。通过座谈沟通、对话等方式确定成果，提出改进看法。同时，对教学工作进行有针对性的业务指导。对学校做出的综合评价，要纳入学校年度教学评估档案，作为校长任用、考核、嘉奖的重要依据，作为学校教学评估的第一手资料。4、评估组的评估总结及结论建议，经县评估领导小组审议通过后，正式签署评估结论。然后将永年县义务教化阶段教学评估报告书返还学校一份。时间支配：20xx年5月-20xx年6月第五阶段：省、市对我县教学评估阶段要做好教学评估背景材料的复查、整理、分类和归档工作，布置教学评估工作展室，制作向专家组汇报的录像光碟和多媒体软件，迎接省、市对我县教学评估检查。时间支配：20xx年9月-10月三、完成教学评估工作的几点措施1、必需坚持以评促建，以评促改，评建结合，重在建设的原则。评是手段，建是目的，教学评估的目的在于促进全面建设。要通过教学评估工作，推动教化思想观念的更新，推动教学改革，改进教学方法、完善教学手段和教学管理。教学评估要强化两个提高意识：一是提高老师课堂教学质量意识，二是提高教研活动质量意识.通过评估，切实推动课程改革的深化实施，切实提高教学质量.2、必需坚持把教学评估工作与学校日常工作和长远建设目标相结合、教学评估工作与两评四考工作相结合、教学评估工作与目标考核工作相结合。学校的日常工作要依据评估的要求整体推动，统筹规划。要正确处理好改革、发展和稳定的关系，处理好评估和当前工作的关系，围绕教学评估做好提高各方面工作质量。以主动的工作看法、良好的精神面貌、扎实的工作作风做好各项工作，保证学校教化教学工作有序进行。3、必需坚持实事求是的工作作风。在教学评估过程中，老师必需实事求是地进行自我评估和自我总结，要做到确定成果不浮夸，查找问题不折扣，统计数据要真实，杜绝弄虚作假行为，对不负责任者要肃穆处理。4、必需强化教学评估工作的责随意识。教学评估实质是对学校全面工作的整体评估，事关学校长远发展的大局，要增加教学评估工作的紧迫感和责任感，切实加强教学评估工作的统一领导和组织协调。要实行学校、教育处、教研组三级责任制。各责任部门主要负责人为第一责任人，对教学评估工作负主要责任。各项指标要分工到人，落实到位。要与各责任部门签订目标责任书，既有总体目标，也有分阶段、分项目目标，既有数量、时间要求，更有质量要求。要强化责任追究制，实行定期通报和奖惩制度。必需充分调动全校老师的教学评估工作的主动性。在教学评估过程中，要充分发挥典型引路的作用，树立一批教学评估工作先进典型，推动全县的教学评估工作，充分发挥他们的模范带头作用，营造深厚的教学评估氛围，确保教学评估工作圆满完成。5、依据国家课程安排，开全课程、开足课时，尤其是音乐、体育、美术、劳技、信息技术、校本课程、综合实践活动、心理健康等课程要支配到位，有老师、有安排、相关材料、有落实。加强地方课程的管理及学校课程的挖掘开发。加强试验室、微机室、远程教化室、图书室、体、音、美、少先队等室的管理与利用，要求运用合理，布置规范符合要求，档案齐全。6、必需加强义务教化阶段教学评估档案的建设，针对存在的问题制订切实可行的整改安排，整理、补充、完善近20xx年以来的各级各类文件、规章制度、原始材料的归档。 2023学年教学评估实施方案 篇3 为推动基础教化课程改革向纵深发展，提高老师专业发展水平，增加学校实施和建设新课程的实力，全面深化素养教化，依据高碑店市教化局关于印发<高碑店市义务教化阶段教学评估实施方案(试行)>的通知精神和我校实际状况，经探讨确定，从20xx20xx学年起先，我校义务教化阶段实行教学评估，特制定本实施方案。一、指导思想义务教化阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教化方针，全面实施素养教化，推动和深化课程改革为宗旨，以发觉、探讨、解决学校和老师实施新课程中的现实问题为动身点，组织老师总结阅历，发觉问题。学校教学管理人员和广阔老师一起，探讨解决问题的对策，切实提高学校、老师实施新课程的实力。二、主要目标1、改革以分数和升学率作为评价教学水平唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，探讨教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为老师的自觉行为。2、促进老师自主学习，自我反思，引导老师主动进行教学改革，不断提高老师的师德水平、专业素养和教学实力。3、规范义务教化阶段老师的教化教学行为，激励老师进行校本培训的学习和创新，保证新课程的有效实施，提高老师的教学质量。三、评价原则老师教学评价坚持方向性原则、客观性原则、自我评价与他人评价相结合的原则、规范与创新相结合的原则、等级与定量相结合的原则。1、评估与指导相结合。义务教化阶段的教学评估，以指导为主，评估为为辅，重在过程。把教学评估作为老师评优、评模重要依据。教学评估工作要做到平常工作中评估，评估中指导，指导中提高，不断总结阅历，使义务教化阶段教学评估工作健康发展。2、整体与抽样相结合。义务教化阶段的教学评估，以老师为评估对象和评估结论单位，将学校在职的全体老师作为一个整体进行评估。在对老师义务教化阶段教化教学管理、德、勤、能、绩、教学探讨指导进行考察，通过现场调察、课堂听课、与老师对话等方式进行考察和评估。3、自评与他评相结合。义务教化阶段的教学评估，实行统筹规划，分级实施，自评与他评相结合，以自评为主，建立学校教学评估制度，制定有利于促进学校、老师不断发展和便于运作的教学方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。4、规范与创新相结合。用先进的教化理念、科学的方法构建符合教化发展规律，符合我校义务教化阶段教化教学实际的教学评估指标体系，充分体现科教兴国、人才强国战略对义务教化阶段人才培育的要求，规范教化管理和教学行为。同时引导老师转变教化观念，变更教化教学行为，自觉进行教学改革和创新实践活动。5、等级与定量相结合。实行等级评估、定量评定的评价方法，通过不同等级标准的详细内容，实现同一指标下评估结果的真实性和差异性。通过定量评价，体现教学评估结果的科学性和发展水平。重视老师实施新课程的实力和教学质量提高的措施，激励特色教学和教化创新。四、评价方法、步骤老师教学评估采纳等级评估、定量评定结果的方式进行，每学年至少一次，先由每一位老师依据评估标准进行自我等级评估(35%)。然后，学校依据课堂视察(20%)、教研组(30%)、学生评价看法(15%)，确定老师教学评估等级。最终，转换为分数对老师做出校级评价。老师教学评估等级权重表存入每位老师学期或当年业绩考核档案，作为老师任用，评优评模，专业发展考核的重要依据五、评价内容(一)职业道德1、爱岗敬业(5分)以老师职业为荣，珍惜自身工作岗位，关爱学生。树立校兴我荣，校衰我耻的观念。主动组织或参加学校的各种活动。2、为人师表(5分)仪表端庄、举止文明、心胸豁达、吃亏让人、遵纪遵守法律、诚恳守信、团结协作、教书育人、为人师表、领先垂范。(二)专业水平3、学历资格(3分)中学老师学历达到所任学科本科以上学历，小学老师学历达到大专以上学历。4、教学技能(4分)一般话达标并能流畅教学;板书设计新奇,书写规范;能娴熟运用所任学科教具或学具;会用网络信息技术加强自身学习或协助教学、探讨教学，对所任学科能精确传授学问，培育技能。5、教学实力(5分)教学语言表达清楚、简洁，对所教学生底码清晰，具有对学生学习困难刚好了解、指导帮助的实力;有对学生试验、实践、创新等活动指导的实力。6、作业指导(5分)做到课内外作业量适当并刚好批改，有批改记录，有批改日期，有指导性批语。依据学问与技能训练的要求，设计形式多样的练习，一、二年级不留作业。7、教学质量(5分)任教学科期末、学年学生成果高于乡平均水平;没有不及格的学生。(三)专业发展8、终身学习(5分)能自主学习先进教化教学理论，有学习笔记和心得，能按要求主动参与学校组织的各种学习、进修、培训，完成学校、教化局规定的学习书目。9、转变观念(5分)建立新的课程观，重视教材内容的整合、开发和利用;转变传统教学观，提倡自主、合作、探究的学习方式，体现师生互动;树立新的学生观，用发展的眼光看待学生，关注学生的全面发展，敬重每一位学生，因材施教。10、反思沟通(5分)主动主动与学生、家长、同事、学校领导进行沟通和沟通，通过自身的教化教学活动，刚好写出针对性强的教学反思，不断更新教学方式，教学水平不断提高。11、探讨行动(5分)主动参与校本教研活动，在集体备课、教研组活动中主动活跃，对课堂教学中的问题能刚好发觉和解决并进一步分析和探讨，不断促进自身教学，有教学论文和案例。12、探讨实力(5分)主持学校校本教研主题探讨，或为探讨活动供应课例，担当校级以上教化规划课题，有阶段性成果。13、创新成果(3分)指导学生实践创新成果，获得市级以上奖项或获得市级以上教学成果奖。(四)课堂教学14、教学设计(6分)钻研教材，仔细备课，教案好用性强，充分体现三维目标，并做好充分教学预设，演示试验率达100%，分组试验率达20xx学年教学评估实施方案以上。15、教学技术(3分)能依据教学活动须要科学、合理利用现代技术手段教学，对传统教学继承有创新。16、教学方式(7分)教学方式多样、新奇，努力为学生供应动手实践，自主探究、独立思索合作沟通的空间。17、学习环境(6分)能充分调动学生学习的主动性，激发学习活动爱好，擅长创建学生自主学习的融洽的学习环境，课堂气氛活跃，师生互动和谐。18、课堂调控(7分)能细心组织教学活动，应变实力强，做到收放自如;能刚好拓展课堂课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长。19、过程评价(6分)课堂教学过程评价要适度、适量，能采纳多样化、特性化的评价方式，用表扬、确定的语言激励学生的学习爱好和自信念，引导学生创新与实践。20、教学效果(5分)学生能自主学习，形成良好的学习生活习惯，驾驭所学学问和技能，有主动明确的人生观、荣辱观。加分项：(1)主题班队会、文艺节目、说作课、(出席到乡级)均加2分(2)、雏鹰争章、演讲、学问竞赛、书画、论文。出席到总校级加0.5分，每高一级在加0.25分(且有证书)。(此项最高加10 分)减分项：出勤，以20xx年暑假开学到20xx年放暑假的考勤，签到表为依据,满分10分。每迟到一次减0.10分，病假每天减0.25分，事假每天减0.5分，外出一次减0.10分(直至扣完10分为止)。六、结果认定老师教学评估分为优秀、良好、一般、不合格四个等级。详细分值为：优秀90分以上;良好7089分;一般4069分;不合格39分以下。另：有突出成果或重大失误者，由学校领导探讨确定加减分数。评估结束后，将评估结果张榜公布，公示期三天，以增加评估工作的透亮度，确保评估工作的公开、公允、公正。 2023学年教学评估实施方案 篇4 20xx年10月26日市教化局基教处卢副处长、王科长带领市级示范幼儿园评审小组的专家成员一行五人，来到东西湖区机关幼儿园进行市级示范园的预检评估。专家组分别从园舍设备、教工队伍、园务管理、保教水同等方面，通过听、看、查、问等方式，全面了解幼儿园状况，并在此基础上对本次评估考核的状况进行了综合反馈。评审组的专家通过查询资料的分析以及现场活动的观摩，对我园的创建工作赐予了充分的确定。同时对于我们工作中存在的不足提出了建设性看法和建议。一、存在的问题通过督查反馈与自我督查，我们也了解了自己的弱势与不足，离示范园的标准仍存在着肯定的差距。(一)管理工作：1.园务管理网络不够清楚，需主动组建教代会，发挥教代会职能，同时加强教研组长的民主管理。2.依法依规管理，科学规范管理，园务安排和规划层层落实。并不断的完善档案资料管理制度，配备专职的档案管理员3.园本培训的力度不够，需将园本课程和办园特色结合起来，形成教学常规4. 财务管理制度有待的完善、定期公开每月资金的用度和结余并保障教研经费的落实。5.班级工作管理，班主任对自己的职责要求不明确;(二)教化教学：1.老师队伍：由于建园时间较长，目前老师老龄化严峻，老师们教化观念相对滞后，整体素养还有待提高。老师素养的整体提高是当前促进幼儿园快速发展的前提。因此需加强老师专业化的提升，加大力度发展其内涵2.园本教研工作只停在表面。加强教研工作的实效性，提升教研水平是当前工作要点，真正将园本教研工作落实到实处。3.教科研是空白，须要独立申报课题、担当课题，以科研促教研。4. 备课制度完善到个人，加强文本书写的内涵水平，建立教学督导机制，依据老师特色重点培训，同时加强幼儿生活卫生习惯常规的培育。(三)家长问卷调查：1.家长观念：家长极力要求小学化教学，对幼儿园要求协作的学前教化内容热忱不高，因此逐步转变家长的教化观念是幼儿园教化良性循环发展的关键。2. 老师与家长沟通的力度不够，家长园地没有体现特性化需求与特性化服务，对我园特色不了解，希望开设爱好班3. 保育员素养有待提高(四)老师问卷调查：1.希望参加教科研，提高自身专业素养2. 老师年龄偏大、感觉力不从心3. 希望参与高层次学习、培训4. 困惑与家长沟通的方法与实力(五)园所建设、后勤保健1.办园设施：由于办园历史悠久，园内设施相对老化，特殊是教化教学设备地配备方面;幼儿玩具操作材料不足，幼儿图书的缺失，幼儿体育活动器材单一，多功能用房的建设和运用不到位，老师教化教学参考书籍和操作材料的贫乏等等，这些都导致了幼儿园的基本教学设备配备不足，阻碍了一些活动的顺当开展。2.添置睡房空气消毒器3. 楼层护栏、走廊窗户、停车棚存在平安隐患4. 食堂工作管理：食品留样，消毒状况要有记载;食堂、卫生间面积不达标，幼儿进餐饭菜分别，幼儿水杯之间间隔不够。5.平安、卫生的细致管理不够，保健医生、保育员门卫的职责要求不到位;炊事员培训力度不够。、二、整改措施1.加强学习，强化责任，成立整改工作领导小组。组长：赵汉芬、副组长：李海霞;成员：张莉、谢环清、张爱华、董兴艳及大、中、小各年龄段教研组长、各班主班老师。2.完善管理网络，分工明确，责任到人，实行层级管理，目标管理。赵汉芬园长负责全园工作，谢环清负责后勤总务包括平安、卫生保健工作，李海霞、张莉 负责教化教学包括老师考核、人员考勤调配、家庭社区工作，负责幼儿园的环境创设及各班老师自制教玩具的指导和检查， 董兴艳、万伟 潘玮、黄甜、赵瑞负责各班教学、 保育工作的检查指导及教科研资料的补充整理。 各班班主任在业务园长、 后勤园长及教务主任的领导下负责本班的平安、教化和保育工作。3.加强学习，强化责任，让整改工作落实到位。仔细组仔细组织全体教职工学习幼儿园工作规程和幼儿园教化指导纲要 ，深刻领悟规程和评估方案的精神，比照评估标准逐条自查自纠。(1).快速组织人员到常青阳光幼儿园参观学习(2).组织后勤人员对园舍、食堂、活动设施进行全面的排查，对排查中发觉的问题和存在的平安隐患，刚好实行措施予以解决，尽最大努力把平安事故消退在萌芽状态;(3).组织保教人员对卫生保健、教化教学、教科研等活动进行分时段分类别的探讨和汇总，对不完整，不合格的视察和记录，要求刚好调整、补充完善; 科学合理的支配幼儿一日活动，以幼儿园教化指导纲要为指导，以幼儿的年龄特点与实际发展水平基准，制定保教目标。并依据我园的实际状况选择教化内容，利用周边环境的教化资源，尝试实施园本课程。活动中，各领域内容相互渗透，体现综合性，将教化内容寓于嬉戏之中，内容丰富，形式多样，体现趣味性，从而激发幼儿园的学习爱好，培育幼儿良好的学习实力与学习习惯。(4).我园将接着开展幼儿美术活动课程的教研，且将教研工作落实到细处，钻研到深处。同时我们将借助名师之力，幼教专家的引领，主动努力的申报市区级科研课题，以科研促教研，从而使我园的教研工作跃上一个新的台阶。同时，我们将进一步加强资料的积累，并为幼儿发展的状况作出分析，积累丰富、详尽、精确的过程资料，为探讨结论的产生供应详尽的理论依据。(5).组织档案管理员对各类资料进行收集和整理，根据档案管理条例对我园档案资料进行分类整理。4.强化管理责任，提高日常工作效能。依据幼儿的身心特点和本园实际制定各项制度，并落实责任到人。树立团队意识，构建和谐团队。以人性管理、内涵发展为目标，逐步完善幼儿园内部管理机制，充分调动教职员工的工作主动性、主动性与创建性。一方面逐步探究建立科学合理的奖惩激励制度，激发教职员工的工作热忱。另一方面重视老师自我实现、自我发展等精神方面的须要，主动构建老师展示才能和专业成长的平台。做到人尽其才，发挥最大的群体优势，实现教职工个人成长和幼儿园整体发展的和谐统一。5.加强队伍建设，提高教职工整体素养扎实开展以新理念、新技能为重点的园本培训，营造良好的学习环境，促使老师不断更新观念;优化老师学问结构，拓宽学问面，促进老师专业素养的不断提高。将实施教、研、训三位一体的培训方式，并仔细落实分层培育目标，促进老师群体成长。5.加大教科研力度，推动保教质量的全面提高。以课题探讨为导向，营造良好的教科研氛围，全面提升幼儿园的保教质量。围绕以给孩子自主成长的欢乐空间的理念，发挥老师的创建性与特性化特色，为每个幼儿的充分、自主、和谐、健康发展的供应良好的机会与条件。首先强化理论学习，更新教化理念。另外立足园本教研，开展各类活动，促进幼儿发展。6.引导家长参加幼儿园各项活动，促进家园共育。树立创新意识，开创家长工作新格局。将成立家长委员会，充分发挥家长委员会的作用，促进幼儿园保教任务的圆满完成。将充分利用家长、社区及周边的教化资源，扩展幼儿生活和学习视野，如开展家长助教家长开放日活动，尝试开展幼儿的社会实践活动，如秋游赏菊、亲子运动会、亲子联谊会等活动，以推动家园、社区合作共育，促进幼儿的和谐发展。三、实施的支配：因此，我园将在今年对自己的不足做出相应的整改，达到规定的要求，最大程度地为幼儿的成长供应宽松、和谐、有益的成长环境。本年度的综合督导评估工作虽然结束了，但我们的幼教工作还在接着，我园将在上级领导的关切和支持下，发扬我们的优势，弥补我们的不足，更好地为幼儿的成长和发展打好坚实的基础。 2023学年教学评估实施方案 篇5 为全面贯彻党的教化方针，全面实施素养教化，依法引导和规范中小学管理。根椐中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定和江西省中小学实施素养教化工作督导评估工作方案(试行)的精神，结合我县实际，特制定余干县中小学教化教学质量评估方案(以下简称方案)。一、指导思想以科学发展观为导向，以办风清气正、规范有序、和谐公允、质量优良的人民满足的教化为宗旨，通过构建并完善学校发展性督导评估新机制，进一步促进学校形成规范办学、民主办学、自主办学、特色办学的运行机制和科学管理体系，主动推动素养教化，全面提高教化质量，促进学校内涵发展，全力打造精品学校。二、评估对象全县公民办初中、小学三、评估原则(一)规范性原则。以国家有关法律法规、方针政策规定的，以及各级教化行政部门布置的学校教化教学工作和管理工作作为学校发展性督导评估的基础性指标，促进学校教化教学管理工作向制度化、规范化、科学化方向发展。(二)民主性原则。坚持民主办学，在同等、自由和敬重权利的基础上，让学校的全体成员通过各种形式，参加学校大政方针谋划，参加学校管理工作，参加学校的评价。切实在制度、程序上保障师生的知情权、参加权、表达权、监督权。(三)自主性原则。充分发挥学校的主体作用，学校依据各自的发展规划，自主选择和完善相应的督导评估指标，并构建起校本评估机制。全面调动学校办学的主动性、主动性和创建性，激活学校发展的内驱力，增加学校自我反思、自我调控、自我完善、自主发展的实力。(四)发展性原则。以学校发展规划执行状况为对象，关注各项工作的完成状况及其增量。引导学校以特色创建为抓手，仔细探究学校发展过程中热点、难点和关键点的突破工作，并刚好总结发展阅历，有效整改存在的问题。通过突破点的不断累积，以点带面，实现整体发展。四、评估内容方案内容由基础性指标、警示性指标、过程评估指标、附加指标四个指标组成，其中：附加指标公办学校为参考指标，民办学校为加分指标。详细内容见细则。五、评估方法：1、实行终端(综合)评估和过程督查相结合，随机评估与集中评估相结合，定量评估和定性评估相结合，重点工作专项督查等方式进行。实行全程评估，什么时间做什么就评什么，突出过程评估。过程评估实行不定时间不分次数的方式进行，小学侧重对村完小、村小(含教学点)的评估，注意课堂教学的评估，重点看课改理念的落实状况。过程评估每学年至少一次，过程评估扣分要记入总分，在复评中发觉上次评估中要求整改的内容而未整改的要累计扣分。2、终端(综合)评估工作分中学、小学两组同步进行，评估时间为每年的12月下旬起先，详细时间以抽签方式确定，并在评估前一天通知受评学校，评估实行听取校长汇报、查阅档案资料、进课堂听课、调查问卷、师生座谈、实地察看、抽查完小等方法进行。每校评估时间为半天。六、实行5A制等级标准评估等级划分。七、结果运用1、嘉奖(1)对4A以上的学校颁发全县教化教化质量4-5A学校奖牌;(2)对评估总分排在前10位和第11位以后且进步3位以上的学校副校长在同等条件下评优，评职称，提拔等方面优先考虑。九年一贯制学校的评估名次按初中与小学部合并计算进退位。(3)县级以上优秀校长，先进学校从获4A以上和3A以下进步较大的学校中评比产生;(4)评聘高级职称指标向获4A以上的学校倾斜;(5)对连续三年评到5A的学校。给学校和校长嘉奖。2、惩罚(1)当年评估总分排位下滑10-14位的学校，校长降为副职主持