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2023年初中英语教学反思 2023年初中英语教学反思 篇1 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、靠持续不断的语言学问，而不是玩来培育学生长久的爱好初中英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为初中学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当仔细进行语言学习。反思二、英语应用实力须要相应的词汇不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇，英语应用实力就是空中楼阁。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。 2023年初中英语教学反思 篇2 又到了学期末，回眸20_，突然想起了孙悦的一首歌：“看着日历最终一页，总不忍心把最终一页翻过”。20_惊慌的一年，劳碌的一年。本学期，在学校领导的信任下，我担当了九年级5、6班英语教学工作，与名师、骨干老师搭档，我深感自己的不足，内心也对自己有了更高的要求，因此，在工作中我从各方面严格要求自己，主动向老老师请教，兢兢业业，努力提高自己的教化教学水平：本学期是我讲课最多的一年，其中我在 “一课二摩三探讨” 执教了Unit4 What would you do?第一课时;在县视导中，我执教了Unit10 By the time I got outside, the bus had already left.在教学示范校验收中我执教了Unit13 Rainy days make me sad.通过这几次讲课，我真正体会到了背课的重要性，因此每节课我都细心打算，做到了仔细备课。备课是一个必不行少，非常重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。英语教学要求采纳任务型的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既惊慌而又活泼的气氛中学习英语。教学一起先就寓于情景，设置任务， 如unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes的教学目标时，我首先让同学们理解哪些事情是他们能允许做的，哪些是不允许他们做的。第一个课时，我先把完成任务所需的语言写在黑板上，从而引出新单词，然后设置任务，要求同学们探讨他们能做的和不该做的。我们新建了“兴艺广场”，还有将要搬入的学生宿舍及我们学校的校规等，面对我们漂亮的校内，我们应当怎么做呢?我引导学生结合实际，从我做起，从身边做起，很自然地，同学们就理解了what the teenagers should be allowed to do, and what the teenagers should not be allowed to do。学生在情景中大量实践，用已知的学习未知的，很简单驾驭所学内容。再如在教授Unit10 By the time I got outside, the bus had already left.中，我先突破重难点，让学生了解过去完成时，我采纳课件形式出示常常发生在学生们身边的事情，如当老师进教室时，你们已经擦完黑板了，打扫完教室了，做完作业了等，结合课件，图片等，让学生初步感知重难点，为后面的教学铺垫到位，学生也很简单的突破了重难点，从而使这节课获得了很大的胜利。我深知自己在教学中还有很大缺陷，今后我要努力学习，主动进取，争取有更精彩的课堂。 2023年初中英语教学反思 篇3 由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。就其学习活动而言，学习科目发生了很大的改变，除学问的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外，又一种新语言英语，走进了课堂。初一学生刚接触到这门课，有肯定的新奇心，一般是一种较短暂的干脆爱好，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到初二出现分化，部分学生厌学。作为英语老师，假如对此没有醒悟的相识，并实行有效的教学措施，解决好中小学连接问题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果，影响学习质量和跨世纪人才的培育。经过实践和努力，经过学习师傅的阅历，我对自己英语课堂教学有了更加清楚的教学思路，在师傅的带领下，在我的不断反思中，我认为要大面积提中学学生的学习质量，必需在解决中小学连接问题中抓好学习英语的六项起始工程。一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的目标工程人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由肯定的动机引起的。英语这门课对刚跨入中学的学生来说，是簇新而神奇的。一起先，学生往往是带着新奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。总之，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性相识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。基于这种状况，我留意在第一节课起先就重视讲解为什么要学英语的问题。在以后的讲课中，同样到处进行为祖国建设，为将来的工作进行英语学习的目的教化。通过课内外的多种形式引导和敏捷多样的思想教化，使学生初步相识到了这门课程的重要性，懂得了它与祖国现代化建设的关系，明白了祖国建设对他们提出的要求，懂得了世界发展对他们提出的挑战。这样，从初一起先学生就基本有了比较明确的学习目的，从而为以后的学习奠定了良好的基矗。二、从基础学问入手，初步构建学好英语的起步工程学生学音标时受汉语拼音的影响，有很大一部分在起步阶段都很艰难，不是写错格式，就是读成汉语拼音。为此，从学第一个字母起先，就应当给他们加强国际音标的学习。首先让他们懂得每个英文字母发音是怎么来的，它的舌位如何。特殊是舌齿音，学生很难把握，总是出错，但经过努力，总能摆脱汉语拼音的束缚，为下一步学习，为今后学单语、记单词打下了记忆和查阅的基矗。其次，在字母格式上，学生总分不清上、中、下，不是出格，就不够格。为此，我曾自编了几句格式口诀，让学生驾驭，从而避开了格式上的困难。为了使学生刚好巩固，我在班上搞字母书法竞赛，既进一步娴熟了字母的读音，又提高了学生的英语书法水平。三、从培育爱好入手，初步构建学好英语的心理工程爱好是最好的老师，只有对学习发生了爱好，才会享受学习的快乐，从而更加热受学习。所以是否喜爱英语，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。据此，在英语教学起先阶段，我着重从培育学生学习爱好入手，因势利导，实行多种方法激发学生学习英语的爱好，把他们领进英语这扇大门。在课堂教学中，我留意实行了以下方法培育学生的爱好：以美引趣，即尽量留意用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的爱好。以奇诱趣，即留意用新颖的内容和方法，诱发学生的爱好。设疑激趣，以留意抓住学问的关键处设疑引思，使学生产生剧烈的求知欲望。以动唤趣，即留意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生爱好。 2023年初中英语教学反思 篇4 这学期来，我反思教学中存在的问题如下：一、存在的主要问题：1、初一学生基本上没有英语基础，面对新教材感到很不适应，难以进入学习角色，觉得学习任务重、负担重。这就是说初一年级老师面对的基本上是零基础英语的学生，因而，学生感到不适应、负担就是很正常的。2、运用的新教材虽然说是初中起点(零起点)教材，但明显教材的预备篇内容少，所用课时少，不能弥补学生小学未学英语之不足。3、全套新教材刚起先运用，老师尚处在初始的实践探究之中;老师接触的新教材也只是第一册，对初中教材的全貌没有整体上的感性相识;新课标、新教材所要求的观念、方法和老师头脑中原有的观念、方法尚处在初步磨合阶段。4、由于以上方面的缘由导致全学期课时偏紧，老师感到教学任务重，教学课时少，教学进度很难完成，并担忧两极分化现象会提前出现。学生学习上出现的困难是客观存在，老师的担忧也不无道理。这就须要我们仔细分析其缘由，探讨解决问题的思路和方法，主动主动的应对新课程、新教材对老师提出的新要求、新问题。二、对存在问题的思索和相识1、老师对新课标、新教材的理解尚不到位，尤其是对新课标提出的各级目标的相识尚不足。初一英语课程标准要求教学中突出对学生的语言技能和学问、综合语言运用实力、情感看法、学习策略和文化意识的发展进行培育。这里提出了一系列问题，怎样利用学生已有的语言技能?怎样帮助学生驾驭基本的英语语言学问、语言技能和应用技巧?应当实行怎样的英语学习策略;如何培育学生的跨文化意识等。以文化意识为例，新教材要求通过接触和了解英语国家文化以便于对英语的理解和运用，要求注意激活学生已有的文化背景学问，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培育学生对中西方文化的异同和融合的相识和理解的敏感性，提高学生对文化差异的鉴别实力，在这样的过程中使学生逐步学会在实际情景中恰当而敏捷地运用英语语言。对新课标、新教材的理解与相识是实现新的教学理念、思想、方法和目标的基础。2、老师对教材的弹性相识不足。老师应当明确，以前的教学是带着学问走向学生，而现在新课标的要求是带着学生走向学问，前者是我把学问给你，你来学，来接受，后者是老师想出一些尽可能适合学生的方法让学生驾驭相识，这是一个巨大的改变。反映在教材的处理上，前者给了你纲，给了你教学全部内容，你可以将教材用够，剥烂教给学生，让学生学会。后者给你的教材仅是一个适应于教学的一般性材料，老师须要精细加工。地区不同、学校不同在诸如教化资源，学生生源、师资水平，英语教化现状也是不平衡的，所以教材不强求一律，各校可在课程标准的要求下，依据各自的条件选用教材或者在教材选定后依据各种因素增加和删减某些材料。一句话，弹性的运用教材，这样就使教材具有了开放性，而不是原来的封闭形式了。新教材给老师和不同层次的英语教学供应了非常广袤的活动空间，它给了我们一个充分发挥主观能动性的因地制宜的自由度。但目前我们尚未体会到这一点，因而遇到一个学问点，就生怕学生漏掉，就要挤出时间来讲清晰、讲透，这样自然的就会感到教学任务重，教学课时少，教学进度难以完成。3、老师缺乏用辩证的观点看待教学中学生与老师的关系。教学过程中有两点必需留意，一是学生是完成教学任务，实现课标目标要求的最重要的主体。二是老师是学生完成学习任务、课标要求的必不行少的外在因素。4、老师对教学内容与活动二者有机统一问题的处理尚嫌不当。现在有的课堂活动看起来花样形式较多，但是与教学内容的关联处理显得很生硬，有串联活动之嫌，运用的结果可能冲淡主题，给课堂教学带来负面影响，会使课堂管理失控，给一些顽皮学生供应玩的机会。教学内容与活动是内容与形式的关系。课堂教学活动的目的是为了完成教学内容，更好的实现课程目标，换句话说就是通过动来达到学，是动中学(learningbydoing)，而不是为了动而动，为学而学，所以课堂不应是活动串联起来的嬉戏。三、关于初一英语教学的几点建议。1、老师要自觉转变教化观念。树立正确的人才观、学生观、质量观。2、老师要自觉培育跨学科的整合实力。不断拓宽学问面，新课标提倡课程的综合、开放，淡化学科界限。在实施新课程时，老师必需拥有跨学科的学问和技能，具备广博的学问背景。这就须要老师自觉完善自己的学问结构，补充必要的学科学问，努力在多学科的视野之中丰富跨学科的意识和学生阅历。此外，充分老师群体力气组织教学，开放教学资源，打破原有的独立封闭的教学形态，培育老师的团队合作精神以促成适应新教材弹性化与多元化的教学方式。3、建议各级教化管理部门对课改，特殊是英语课改有一个整体上的把握。4、建议初一起始英语教学能适当增加课时，以便在短期内弥补小学12级教学的空缺。目前，大部分小学英语课时支配不足，或者干脆没有支配;英语老师师资薄弱，教学阅历偏少，教学设备落后，缺乏有效的评价手段等问题已严峻影响小学英语课程教学质量的提高。小学英语教学造成的不良后果将会给初中英语教学带来更大的困难和严峻的后果，甚至影响到课标的实施和教改的顺当进行，乃至最终给整个英语教化事业带来难以愈合的创伤。政府要始终盯着教化的长远发展、持续发展。各学段要顺当连接、和谐发展。 2023年初中英语教学反思 篇5 这学期来，我反思教学中存在的问题如下：一、存在的主要问题：1、初一学生基本上没有英语基础，面对新教材感到很不适应，难以进入学习角色，觉得学习任务重、负担重。这就是说初一年级老师面对的基本上是“零基础英语”的学生，因而，学生感到不适应、负担就是很正常的。2、运用的新教材虽然说是初中起点(零起点)教材，但明显教材的预备篇内容少，所用课时少，不能弥补学生小学未学英语之不足。3、全套新教材刚起先运用，老师尚处在初始的实践探究之中;老师接触的新教材也只是第一册，对初中教材的全貌没有整体上的感性相识;新课标、新教材所要求的观念、方法和老师头脑中原有的观念、方法尚处在初步磨合阶段。4、由于以上方面的缘由导致全学期课时偏紧，老师感到教学任务重，教学课时少，教学进度很难完成，并担忧两极分化现象会提前出现。学生学习上出现的困难是客观存在，老师的担忧也不无道理。这就须要我们仔细分析其缘由，探讨解决问题的思路和方法，主动主动的应对新课程、新教材对老师提出的新要求、新问题。二、对存在问题的思索和相识1、老师对新课标、新教材的理解尚不到位，尤其是对新课标提出的各级目标的相识尚不足。初一英语课程标准要求教学中突出对学生的语言技能和学问、综合语言运用实力、情感看法、学习策略和文化意识的发展进行培育。这里提出了一系列问题，怎样利用学生已有的语言技能?怎样帮助学生驾驭基本的英语语言学问、语言技能和应用技巧?应当实行怎样的英语学习策略;如何培育学生的跨文化意识等。以文化意识为例，新教材要求通过接触和了解英语国家文化以便于对英语的理解和运用，要求注意激活学生已有的文化背景学问，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培育学生对中西方文化的异同和融合的相识和理解的敏感性，提高学生对文化差异的鉴别实力，在这样的过程中使学生逐步学会在实际情景中恰当而敏捷地运用英语语言。对新课标、新教材的理解与相识是实现新的教学理念、思想、方法和目标的基础。2、老师对教材的弹性相识不足。老师应当明确，以前的教学是带着学问走向学生，而现在新课标的要求是带着学生走向学问，前者是我把学问给你，你来学，来接受，后者是老师想出一些尽可能适合学生的方法让学生驾驭相识，这是一个巨大的改变。反映在教材的处理上，前者给了你纲，给了你教学全部内容，你可以将教材用够，剥烂教给学生，让学生学会。后者给你的教材仅是一个适应于教学的一般性材料，老师须要精细加工。地区不同、学校不同在诸如教化资源，学生生源、师资水平，英语教化现状也是不平衡的，所以教材不强求一律，各校可在课程标准的要求下，依据各自的条件选用教材或者在教材选定后依据各种因素增加和删减某些材料。一句话，弹性的运用教材，这样就使教材具有了开放性，而不是原来的封闭形式了。新教材给老师和不同层次的英语教学供应了非常广袤的活动空间，它给了我们一个充分发挥主观能动性的“因地制宜”的自由度。但目前我们尚未体会到这一点，因而遇到一个学问点，就生怕学生漏掉，就要挤出时间来讲清晰、讲透，这样自然的就会感到教学任务重，教学课时少，教学进度难以完成。3、老师缺乏用辩证的观点看待教学中学生与老师的关系。教学过程中有两点必需留意，一是学生是完成教学任务，实现课标目标要求的最重要的主体。二是老师是学生完成学习任务、课标要求的必不行少的外在因素。4、老师对教学内容与活动二者有机统一问题的处理尚嫌不当。现在有的课堂活动看起来花样形式较多，但是与教学内容的关联处理显得很生硬，有串联活动之嫌，运用的结果可能冲淡主题，给课堂教学带来负面影响，会使课堂管理失控，给一些顽皮学生供应“玩”的机会。教学内容与活动是内容与形式的关系。课堂教学活动的目的是为了完成教学内容，更好的实现课程目标，换句话说就是通过“动”来达到“学”，是“动”中“学”(learningbydoing)，而不是为了“动”而“动”，为“学”而“学”，所以课堂不应是活动串联起来的嬉戏。三、关于初一英语教学的几点建议。1、老师要自觉转变教化观念。树立正确的人才观、学生观、质量观。2、老师要自觉培育跨学科的整合实力。不断拓宽学问面，新课标提倡课程的综合、开放，淡化学科界限。在实施新课程时，老师必需拥有跨学科的学问和技能，具备广博的学问背景。这就须要老师自觉完善自己的学问结构，补充必要的学科学问，努力在多学科的视野之中丰富跨学科的意识和学生阅历。此外，充分老师群体力气组织教学，开放教学资源，打破原有的独立封闭的教学形态，培育老师的团队合作精神以促成适应新教材弹性化与多元化的教学方式。3、建议各级教化管理部门对课改，特殊是英语课改有一个整体上的把握。4、建议初一起始英语教学能适当增加课时，以便在短期内弥补小学12级教学的空缺。目前，大部分小学英语课时支配不足，或者干脆没有支配;英语老师师资薄弱，教学阅历偏少，教学设备落后，缺乏有效的评价手段等问题已严峻影响小学英语课程教学质量的提高。小学英语教学造成的不良后果将会给初中英语教学带来更大的困难和严峻的后果，甚至影响到课标的实施和教改的顺当进行，乃至最终给整个英语教化事业带来难以愈合的创伤。政府要始终盯着教化的长远发展、持续发展。各学段要顺当连接、和谐发展。 2023年初中英语教学反思 篇6 初三是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成果，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，现作总结如下：一.树立信念，明确目标信念是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进行英语教学的一个重要因素。首先，老师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要提高授课的效率，注意授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采纳敏捷多变的>教学方法。英语学习切不行盲目，肯定要制定一个切实可行、周密有效的安排。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教化与学问教学相互渗透，寓思想素养教化于学问教化之中，如：向学生讲解并描述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更须要更多的人会讲英语等，让学生相识到学英语的重要性，激励学生树立远大的志向，努力学好英语。二.夯实基础，查缺补漏英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?1.立足课本，夯实基础我们知道，初三英语学习主要是以深化基础学问为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，根据课本的编排依次，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础学问、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学学问，不遗漏任何一个学问点，二是要面对全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。2.找出不足，查缺补漏查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在>教学单词的时候进行。在教新词的过程中刚好讲解有关的语言学问和单词辩音，刚好归纳所学过的单词;在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有驾驭的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础学问转化为技能，要不断提高英语的日常交际实力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。三.模拟训练，综合提高查缺补漏后，学生的基础学问已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，老师要选取高质量的模拟训练题进行训练，然后进行讲评。那么，如何讲评呢?好的讲评应当在讲评之前仔细地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的缘由，使学生刚好订正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应当抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，须要留意以下两方面：1.课本为主，资料为辅那种迷信资料而放弃课本的做法是舍本逐末的，同时，那种排斥资料中所供应的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高实力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以供应课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是起先复习的夯实基础阶段，还是构建学问网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生驾驭解题方法和解题规律。2.讲练结合，练重于讲基础学问的总结、学问网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的学问就不坚固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住关键;要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。总之，初三阶段学习的方法许多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信念，夯实基础并有针对性的训练，肯定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。 2023年初中英语教学反思 篇7 实行新课改已经有几年的时间了，在这几年中，我仔细钻研课改，在组内常常进行集体备课，我们的备课不仅包括备教材，更主要的是备学生，我每节课后常常进行反思，对一些教学案例常常进行思索，许久下来，的确收到了肯定的效果，我认为一个老师不断进行教学反思并且对教学案例加以分析，这对于一个老师教学水平的提高会有很大的帮助。好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中擅长总结，擅长应用，才能不断的推动教学活动的开展。老师要明确教学任务，熟识教学内容，能够做到承上启下，精确授课。不仅备教材，还要备学生，为精确制定目标奠定基础。该会运用，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习主动性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探究、追求。例如：在单词教学中如何变单一为多样，变死板为生动?我在教授单词的过程中非常注意单词的运用语境，如在教授cook和cooker这两个单词的时候，我分别出示了几张图片(一些橱具和两位橱师)，让学生通过对图片的直观感知，从第一印象起先就对他们有一个清楚而明确的相识，从而避开了对这两个词汇的混淆。然后再通过Heisagoodcook，hehasalotofcookers。这样的例句加深学生对他们的理解和运用.学生在今后的学习中不仅不会混淆，而且还拓展了学生的单词量。词汇方面：现在的新教材词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就增加了教学的难度，但我们又必需让学生驾驭，否则难以适应新教材的要求。那么我们该实行什么方式来教学单词呢?美国学者埃克斯雷指出："能够引起学生学习爱好的方法就是最好的方法."实践证明，拼图法，数字嬉戏，单词接龙嬉戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不过时，老师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片等手段，真正达到重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大的激发学生的学习爱好，更能提高学生的学习主动性.再有在英语的学习中，我们肯定要注意检查。我通过校领导对老师抓阄随机抽查进行推门课的形式我运用到了学生的背单词，我每天在课前把学生的名字揉成团都放在讲桌上，让班长用抽签的形式进行单词检查，这样收到了很好的效果，班里不背单词的现象几乎不见了。再者还可以用打分的形式进行周考评。这样在肯定程度上能激发小组的互帮互学的合作意识。总之在教学中，只要我们能在课上吸引孩子们的爱好，再加上适当的检查，信任肯定会收到好的教学效果的。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用?现在学生的英语学习现状是往往学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只能纸上谈兵.我在教学中非常注意学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不志向.如我所教授的其次课时的对话在其次天提问时，学生的背诵状况很好，但当我要求他们重新组织一个对话时，效果不尽人意.要么两人一组的搭配不合适，根据固定的座位进行操练，有的搭配过于悬殊，开展不了对话;要么只会运用近期的学问点，略微久远的就遗忘.针对以上所出现的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的.从单词教学到对话独立运用，整个过程到处留意创设情景，营造轻松开心的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话.在操练过程中，充分留意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。变更根据固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满意了不同层次学生的须要.对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避开出现好学生越好，差学生越差的现象."每节课不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信念，创设机会让他们去体验胜利的欢乐."没有什么东西比胜利更能增加满意的感觉，也没有什么东西比胜利更能鼓起进一步追求胜利的努力."在创设情境时，我是这样做的，在学习Whydonyougetherascarf?一课时，为了达到练习目的，我创设了如下情境：1，父亲节快到了，为了感谢爸爸对你的爱，你要给爸爸买些什么礼物?2，你最好的挚友快过生日了，他邀请了除了你以外的许多人，你很苦恼，不知道该带什么礼物去才合适。有了这两个情境后，学生练习对话的主动性被激发了，达到了练习口语的目的。因此，英语教学要充分调动和发挥学生的主体作用，让学生乐于开口，勇于实践，让每个层次的学生都有所收获，以达到实施素养教化的目的。今后课改的路还很长，我还要进行不断地教学反思，不断地进行学情分析，只有这样才能不断提高自己的教学水平。 2023年初中英语教学反思 篇8 初二英语教学反思口语教学反思录一、重视课文的仿照朗读和背诵口语训练中，课文的仿照朗读和背诵尤其重要。我们的老师许多没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是订正学生不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮忙学生在脑子里储存词汇和习惯用语，构成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是非常有必要的，它更是发展学生的口语交往潜力的保证。要让学生清晰相识到英语口语潜力的构成务必首先有语言材料的超多有效输入和积累作为基矗在实际教学过程中，老师能够每一天抽查部分学生的背书状况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月赐予公布和嘉奖，以起到激励作用。同时我们要抓住这个有利契机，培育学生的自信念。二、在课堂上创建说英语的环境(一)课前五分钟的口语训练，促进学生口语的提高每一天学生轮番值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间2-3分钟，资料由学生依据自己的水平自由选取，可由浅到深、由易到难。能够是每日报告、搞笑的经验、故事讲解、与同学之间的对话等等。在值日生说完之后，务必给下面的同学提两个问题让他们回答，这样就能够到达共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。这是巩固学问和构成口语潜力的有效途径，在不知不觉中让学生得到熬炼，既增加学生学习爱好，又培育了自信念，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验胜利的乐趣。(二)以小组为学习单位，相互帮忙，共同提高每个学习小组4-6人，留意按学生的英语成果进行合理的组合搭配，课堂上能够小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题探讨等等，这样能够使每个学生都有口语实践的机会，同时优等生能够在小组内起到带动作用，收到一箭双雕的效果。小组探讨完之后，还要选择几组当堂表演或对话，并且让学生自己评出优胜者予以激励。为了获胜，学生在上新课之前会自觉预习，这样一来学生的预习习惯得以养成，真是一举多得!(三)激励学生抬头说英语，大胆呈现自己无论是阅读课还是对话课，老师都就应给学生带给一个表达自己的思想、感情和看法的时间和空间。当学生急于说出内心想法的时候，必需要激励学生抬头说英语，目视1对话者，以示真诚和专注，然后说出自己要说的资料。学生在不经意的抬头之间，暗合了口语习得的规律。在阅读和仿照之后，有了必需的语言输入，然后抬头，重新理顺结构，排列词组，以期表达自己。学生可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要，因为它不仅仅考验了学生的记忆，更重要的是，他们起先尝试着创建性地运用语言，组织句子，而非简洁地朗读或背诵。抬头说英语，使消极的语言理解转为主动的输出，完成了一个奇妙的过渡。(四)开动脑筋，营造活跃的课堂氛围老师要想方设法营造宽松的语言环境和氛围，让学生大胆、主动发表看法，这是培育学生口语潜力的有效途径。在不同的口语训练形式中要体现学生的主体作用，培育思维潜力及创新意识，实现学问从不会学会会用的转化，让学生专心参加，在练习中发觉问题，解决问题，从而体会胜利的乐趣。课堂上的口语训练形式是多样的：按人数能够分为单人的、双人的、小组的，按形式能够分为对话、表演、说唱、探讨、辩论、口头作文、演讲、看录像等等。丰富多变的课堂形式能够吸引学生的留意力，提高学生的爱好，刺激他们用英语表达思想的愿望，从而到达从学问向潜力转化的目的。三、实行英语圣诞晚会，加强口语实践开展多种形式的课外活动，是提高学生口语表达潜力的一个重要环节。学生在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此提倡学生课后多听多说多唱是很有必要的，因此晚会的形式不拘一格，多种多样。(一)英语朗读、演讲、讲故事。(二)英语歌典、戏剧表演、小品表演。这些表演形式活泼，资料广泛，既能培育学生的口语交际潜力，又能拓宽学生的视野，扩充学生的词汇量，激发学生说英语的爱好，提高他们的口语水平，增加学生的自信念和操作语言的骄傲感;还能够让学生在真实的语境中加强实践，培育丰富的语感初二英语教学反思夯实基础查漏补缺一、树立信念，明确目标，实行敏捷多变的教学方法信念是动力，目标是方向。我们明白初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进行英语教学的一个重要因素。首先，老师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要提高授课的效率，注意授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采纳敏捷多变的教学方法。英语学习切不行盲目，周密有效的安排。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教化与学问教学相互渗透，寓思想素养教化于学问教化之中，如：向学生讲解并描述中国经济的迅猛发展急需超多的外语人才、北京奥运会的举办更须要更多的人会讲英语等，让学生熟识到学英语的重要性，激励学生树立远大的志向，努力学好英语。二、夯实基础，查漏补缺英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢1.找出不足，查补缺漏查缺补漏主要体此刻语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中刚好讲解有关的语言学问和单词辩音，刚好归纳所学过的单词;在复习时要擅长触类旁通，构成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础学问转化为技能，要不断提高英语的日常交际潜力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。2.立足课本，夯实基础我们明白，初三英语学习主要是以深化基础学问为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，根据课本的编排依次，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓装三基”，即基础学问、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学学问，不遗漏任何一个学问点，二是要面对全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。三、模拟练习，综合提高查缺补漏后，学生的基础学问已比较全面、系统、完整。但是对于重点资料还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为到达这一目的，老师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢好的讲评就应在讲评之前仔细地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮忙学生弄清出错的缘由，使学生刚好订正错误。同时，讲评不能就题论题，而是就应抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，须要留意以下两方面：1.课本为主，资料为辅那种迷信资料而放弃课本的做法是舍本逐末的，同时，那种排斥资料中所带给的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高潜力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料能够突出课本的重要资料，能够带给课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是起先复习的夯实基础阶段，还是构建学问网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选