小学六年级上册数学复习计划.docx

小学六年级上册数学复习计划小学六年级上册数学复习安排（精选5篇） 小学六年级上册数学复习安排 篇1 一、指导思想：依据本学期工作安排结合班级学生及数学学习的详细状况，以素养教化为核心，以提高快速实际数学实力为重点，力求挖掘学生的主动性和学习潜在实力，提高学生的数学成果。二、复习形式：分类复习、综合复习三、复习内容：本册教材9个单元：1、分数乘法2、位置与方向(二) 3、分数除法4、比5、圆 6、百分数(一)7、扇形统计图8、数学广角数与形9、总复习复习时根据整册教材的学问体系分分数乘法和除法以及比和百分数(一)、圆和位置与方向(二)、扇形统计图和数学广角这三大块来进行学问的梳理。四、复习目标：1、通过整理和复习，使连贯分数乘法、除法的学问点，对分数计算有整体的相识，建立有关分数综合计算的认知结构。2、通过整理和复习，使学生进一步巩固位置与方向可以利用方向和距离来确定物体详细位置，增加学生数学联系生活的理念。3、通过整理和复习，使学生进一步圆特征，圆的周长和面积的相关学问和计算，在视察物体中加深对物体和相应视图的相识，进一步发展空间观念。4、通过整理和复习，使学生进一步驾驭统计的基本学问和方法，读懂扇形统计图，会依据须要选择不同的统计图。5、通过整理和复习，使学生进一步提高综合运用所学学问解决实际问题的实力，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值。6、通过整理和复习，使学生经验回顾本学期的学习状况，以及整理学问和学习方法的过程，激发学生主动学习的愿望，进一步培育反思的意识和实力。五、详细支配：周 次内 容备 注分单元复习基础学问分版块复习，“穿针引线”连贯学问点综合复习及检测从大局入手，查缺补漏六、复习措施：1、教会学生复习方法，先全面复习每一单元，再由学生主动重点复习有关重点内容。2、采纳多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学习爱好。3、加强补差，让优等生帮助后进生。4、课堂上教会学生抓住每单元的学问要点，重点突破，加强解决问题实力的培育，并相机进行口算实力的培育。 小学六年级上册数学复习安排 篇2 一、指导思想通过总复习，把本学期所学的学问进一步系统化，使学生对所学的概念、计算法则、规律性学问得到进一步巩固，计算实力和解决实际问题的实力等得到进一步地提高，全面达到本学期的教学目标。二、复习内容1、 分数乘法2、位置与方向3、分数除法4、比和比的应用5、圆的面积和周长的计算6、百分数的意义及应用7、扇形统计图8、数学广角(数与形)9、总复习三、复习目标1、使学生进一步加深对方程及其基本性质的理解，能正确理解形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c的方程，能正确分析和理解简洁实际问题中数量之间的相等关系，会列方程解答须要两、三步计算的实际问题。2、使学生进一步理解分数乘、除法的运算意义，驾驭分数乘、除法的计算方法和分数四则混合运算的运算依次;能正确计算分数乘、除法和分数四则混合运算(不超过三步)式题，能应用运算律和运算性质进行有关分数的简便计算;能应用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的简洁实际问题，能列方程解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简洁实际问题，能用分数乘法和加、减法解决稍困难的实际问题(不超过两步)。3、使学生进一步理解比的意义和基本性质，能应用比的意义和基本性质求比值、化简比，能正确解决按比例安排的实际问题。4、使学生进一步理解百分数的意义，能正确进行百分数与分数、小数的互化，会解决“求一个数是另一个数的百分之几”、“ 求一个数比另一个数的多(少)百分之几”的简洁实际问题。5、使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学学问和方法的内在联系，能综合应用学过的数学学问和方法说明日常生活现象、解决简洁实际问题，进一步发展数感、空间观念和统计观念，增加解决问题的策略意识和反思意识，提高解决问题的实力。8、使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习状况，体验与同学沟通和获得学问的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的主动情感，增加学好数学的自信念。四、复习重点分数的计算(包括分数乘法、分数除法、分数四则混合运算)。五、复习难点解决问题的策略。六、复习原则1、充分调动学生自主学习的主动性，激励学生自觉地进行整理和复习，提高复习实力。2、充分体现老师的指导作用，学问的重点和难点要适时讲解点拨，保证复习效果。3、充分体现因材施教分类推动的教化原则，针对不同层次的学生设计不同的教学内容和教学方法，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果。七、复习方法1、带领学生按内容整理复习，巩固基础学问。老师要按单元抓准学问的重难点，进行相关学问的整合与链接，使之形成完整的学问网络。例如应用题的复习，可由简洁的分数应用题链接到稍困难的复合应用题，将学问整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解答应用题的实力。2、加强计算实力的训练平常教学中发觉学生的计算实力普遍较低，特殊是六(2)班，所以在复习的时候要特殊加强计算实力的训练。学生计算实力的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生驾驭正确的计算方法和策略。让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号;想好计算的依次，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算;最终动笔算。3、加强与实际的联系适应新课标的精神加强学问的综合应用以及与生活的联系，提高学生解决实际问题的实力。4、讲练结合有讲有练，在练中发觉问题。5、分层指导针对学生的详细状况有针对性的进行复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层。 小学六年级上册数学复习安排 篇3 一、教材分析这一册教材内容包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，教材支配了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培育学生分数四则运算实力，以及解决有关分数的实际问题的实力。会解决简洁的有关百分数的实际问题，是小学生应当具备的基本数学实力。在空间与图形方面，教材支配了位置、圆两个单元。通过丰富的现实的教学活动，让学生经验初步的数学化的教学过程，理解并学会用数对表示位置，初步相识探讨曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，教材是支配扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的实力。教材支配了两个数学综合应用的实践活动，体会数学的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践实力。二、教学目标1、理解分数乘除法的意义，驾驭分数乘除、法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进行简洁的分数四则混合运算。2、理解倒数的意义，驾驭求倒数的方法。3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。4、驾驭圆的特征，会用圆规画圆;理解圆周率的意义，探究并驾驭圆的周长与面积公式，能正确的计算圆的周长与面积。5、知道圆是轴对称图形，进一步相识轴对称图形;运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。7、使学生理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。8、相识简洁扇形统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。9、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。12、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。三、学生状况分析我班原有学生35人，现转入 5人，共 40人。从去年一年教学状况来看本班的学习状况较差，特殊是作业习惯和自习习惯，因此必需对此进行培育。两极分化比较严峻，因此对学生的关切和思想教化也非常重要。另外大部分学生对数学学习爱好较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维有了肯定的发展，基础学问驾驭比比较坚固，有肯定学习数学的实力。在课堂上大部分学生能主动主动参加学习过程，具有肯定的视察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般实力，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨实力不高。有相当一部分学生基础学问差，上课不仔细听讲，不能独立完成学习任务，须要老师督促并辅导。还有一部分比较仔细但解决问题的实力较差，只能驾驭一些基础学问，稍稍拐个弯就不知所措。本期重点就是抓好对学习上有困难的学生的辅导，在教学中，面对全体学生，创设开心情景教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。四、教学措施:1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。4、加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。5、学生能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找到解决问题的方法。6、老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见体验式、探究式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。7、利用小组探讨的学习方式，使学生在探讨中人人参加，各抒己见，相互启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。8、培育学生学习数学的爱好和自信念，使每位学生的实力有所提高。9、体验学生的主体作用，让学生爱学会学，教学生驾驭学习方法。10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和学生的基础，创建教学的问题情境，属于符合学生的认知规律的教学过程。 小学六年级上册数学复习安排 篇4 一、本学期本课程教学目标要求和任务(一)学问与技能：1. 理解分数乘、除法的意义，驾驭分数乘、除法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进行简洁的分数四则混合运算。2. 理解倒数的意义，驾驭求倒数的方法。3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。4. 驾驭圆的特征，会用圆规画圆;探究并驾驭圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。5. 知道圆是轴对称图形，进一步相识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。7. 理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。8. 相识扇形统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。(二)过程与方法1. 经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。2. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。(三)情感看法价值观1. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。2. 养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。重点：分数乘法和除法，圆，百分数等。难点：1、学习整数、小数有关计算的基础上，培育学生分数四则运算实力以及解决有关分数的实际问题的实力。2、理解百分数的意义、驾驭百分数的计算方法，会解决简洁的有关百分数的实际问题。3、通过对曲线图形圆的特征和有关学问的探究与学习，初步相识探讨曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。二、学生基本状况分析和提高教学质量的详细措施(一)学生基本状况分析1、认知状况经过前面5年的数学学习，大部分学生已经娴熟驾驭基本的计算实力，学会了整数、小数的加减乘除。分数的加减法。在数与代数、空间和图形、解决问题、统计、数学广角等领域都已涉足。但少数学生对于计算还不娴熟， 抽象力发展滞后，对于运用数学学问解决问题尚有困难，缺乏综合分析实力。2、情感、看法学生课堂纪律较好，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学生因为学习失败对数学失去信念，所以在教学中充分发挥学生的主动性、主动性，在教学中边教新学问，边帮助他们弥补旧学问。有部分学生已经提早进入青春期，在教学中要敬重他们寻求独立的要求，帮助他们静下心来学好数学。(二)本学期提高教学质量的详细措施1、首先吃透本册教材的内容，驾驭本册教学的重难点，并有个完整的学期教学设想;其次要一步一个脚印的上好每一堂课。2、接着把培育学生良好的学习习惯作为工作目标。3、加强学生订正错题的工作。4、关注后30%的学生的学习，并加强个别学生课余时间辅导。5、用学有所得来激发学生的学习爱好与内在动机。三、教材分析与措施(一)、教材分析本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教化学、心理学的原理和学生的年龄特征，接着体现前几册试验教材中的风格与特点。本册教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、体现学问的形成过程、激励算法及解决问题的策略多样化、变更学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。1. 改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学学问的理解，培育学生的应用意识。与整数、小数的计算教学相同，分数的乘法和除法的教学，同样要体现计算教学改革的理念。因此，试验教材的编排与原义务教化教材相比有以下几方面的改进。(1)不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过解决实际问题，结合详细情境和计算过程去理解运算意义。(2)通过实际问题引出须要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起。(3)借助操作与图示，引导学生探究并理解分数乘、除法的算法和算理。(4)不再出现文字叙述式的计算法则，简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示，通过直观与操作等手段，在重点关键处加以提示和引导，为学生探究与沟通供应更多的空间。(5)调整了分数乘、除法应用问题的编排，注意培育学生用数学解决实际问题的实力。2. 改进百分数的编排，留意学问的迁移和联系实际，加强学生学习实力和应用意识的培育。3. 供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的发展。小学阶段空间与图形教学的主要目标是发展学生的空间观念，与前几册一样，本册教材接着把促进学生空间观念的发展作为空间与图形内容编排的探讨重点。在教学内容方面支配了位置圆两个单元。4. 加强统计学问的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思索问题的思维习惯。5. 有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。6. 情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。(1)供应丰富的培育学习数学爱好爱好的素材。(2)留意反映数学与人类生活的亲密联系以及数学的文化价值。(3)通过自主探究的活动，让学生获得学习胜利的体验，增进学好数学的信念四、教学目标(一)学问与技能：1. 理解分数乘、除法的意义，驾驭分数乘、除法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进行简洁的分数四则混合运算。2. 理解倒数的意义，驾驭求倒数的方法。3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。4. 驾驭圆的特征，会用圆规画圆;探究并驾驭圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。5. 知道圆是轴对称图形，进一步相识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。7. 理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题8. 相识扇形统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。(二)过程与方法1. 经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。2. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。(三)情感看法价值观1. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。2. 养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。重点：分数乘法和除法，圆，百分数等。难点：1、学习整数、小数有关计算的基础上，培育学生分数四则运算实力以及解决有关分数的实际问题的实力。2、理解百分数的意义、驾驭百分数的计算方法，会解决简洁的有关百分数的实际问题。四、提高质量的详细措施方向优于方法，规律重于规则。确定教学目标要避开贴标签式的所谓情感、看法、价值观。1、首先吃透本册教材的内容，驾驭本册教学的重难点，并有个完整的学期教学设想;其次要一步一个脚印的上好每一堂课。2、接着把培育学生良好的学习习惯作为工作目标。3、加强学生订正错题的工作。4、关注后30%的学生的学习，并加强个别学生课余时间辅导。5、用学有所得来激发学生的学习爱好与内在动机。善教者善言(趣说、妙问、善喻、智答)。 小学六年级上册数学复习安排 篇5 一、教材说明和教学建议(一)教学目标1、使学生通过自主探讨发觉图形中隐藏着的书的规侓，并会应用所发觉的规侓。2、使学生会利用图型来解决一些有关的问题。3、使学生在解决数学问题的过程中，体会和驾驭数形结合、归纳推理、极限等基本的数学思想。(二)内容支配及其特点1、教学内容和作用。数形结合是一种特别重要的数学思想，把数与行结合起来解决问题可使困难的问题变得更简洁，使抽象的问题变得更直观。数与形相结合的例子在小学教材中比比皆是。有的时候，是图形中隐含着数的规侓，可利用数的规侓来解决图形的问题。有时候，是利用图形来直观地说明一些比较抽象的数学原理与事实，让人一目了然。尤其是小学生思维的抽象程度还不够高.常常须要借助直观模型来帮助理解。例如：利用长方形模型来教学乘法的算理，利用线段图来帮助学生理解分数除法的算理，利用面积模型来说明两位乘两位数的算理、乘法安排侓、完全平方公式等(如下图)。还有时候，数与形密不行分，可用“数”来解决“形”的问题，也可以用“形”来解决“数”的问题。例如：几何及微积分中曲线与方程、方程组及函数与图像互为工具互为说明，有机融合。小学中的正比例关系和反比比例关系图象也很好的反映了这样的思想。本单元中，教材以“1+3+5+7+……+(2n-1)=n2”“1/2 + 1/4 + 1/8 + 1/16 + 1/32 + 1/64 +……=1”为例，引导学生相识和利用数学与形的结合，可以解决一些好玩的数学问题。详细编排结构如下：等差数列1，3，5，…之和与正方形数的关系 例1求等比数列1/2，1/4，1/8，…之和 例2从上表可以看出，本单元的教学内容分为两个层次。一是使学生通过数与形的比照，利用图形直观形象的特点表示出数的规律。例如，例1中，从图形的角度直观的理解“正方形数”和“平方数”的特点。二、是借助图形解决一些比较抽象的、困难的、不好说明的问题。例如，例2中，解决1/2 + 1/4 + 1/8 + 1/16 + 1/32 + 1/64 +……的求和问题，教材利用分数意义的直观模型，使学生直观的理解“无限”的抽象概念;再如，练习二十二第6题，通过画示意图的方式可以比较便捷的解决比较抽象的问题。2、教材编排特点。本单元教材在编排上有下面几个特点。 突出探究规律、应用规律的编排意图。不管是数还是形，都突出对其规律的探究。例如，通过视察和计算1、1+3、1+3+5、1+3+5+7+…既能发觉加数的规律(从1起先的连续奇数的相加)，又能发觉和的规律(都是连续的正方形数);通过视察和计算1/2+1/4、1/2+1/4+1/8、1/2+1/4+1/8+1/16，…同样，既能发觉加数的规律，又能发觉和的规律。在发觉规律的基础上，通过推理，再引导学生把规律应用于一般的情形，解决问题。 在利用数形解决问题的过程中积累基本的活动阅历，培育基本的数学思想。例如，在例2中，让学生通过计算，发觉和越来越趋向于1，感受什么叫“无限接近”。虽然无法一一穷举所得的结果，但可以利用视察到的规律进行“无穷无尽的”类推。使学生在这一过程中体会推理和极限的思想。(三)教学建议1、引导学生数形结合，相互印证。形的问题中包含数的规律，数的问题也可以用形来帮助解决，教学时，要让学生通过解决问题体会到数与形的这种完备结合。既可以从数的角度动身，让学生看看可以怎样用图形来表示数的规律，也可以让学生找寻图形中所包含的数的规律。通过数与形的对应关系，相互印证结果、感受数学的魅力。例如，在例1中可以先让学生计算1+3+5+…的得数，使学生发觉得到的和都是“平方数”，再通过图形的规律理解“平方数”和“正方形数”的含义。也就是说，假如用1个小正方形、3个小正方形、5个小正方形……可以共同拼出一些大小不一的大正方形图。也可以有规律的呈现由小正方形拼成的大小不一的大正方形图，让学生看看前后两个大正方形图相差多少个小正方形，例如，边长是2的大正方形和边长是1大正方形，相差的是3个小正方形;边长是3的大正方形和边长是2大正方形，相差的是5个小正方形……相差的小正方形数正好是“?”形中的小正方形数。因此，每个大正方形图中都隐藏着一个算式，即1+3+5+…+(2n-1)=n2。2、使学生感受到用形来解决数的有关问题的直观性与简捷性。图形的直观、形象的特点，确定了化数为形往往能够达到以简驭繁的目的。例如，例2中，用举例的方法求出等比数列的有限和，都不能证明无限多项相加的结果为1。但是假如用圆和线段的图形加以说明，学生则比较简单理解当一个数无限趋近于1时，其结果就是1.一个极其抽象的极限问题，由于用图形来解决，就变得非常直观和便捷了。3、引导学生从不同的角度探究数与形的通用模式。小学阶段，虽然不要求写出一个数列的通式，但可以通过数形结合的方法，利用图形的规律，从不同的角度，用自己的语言描述出数列的通用模式。例如，第109页第1题，依据例1的结论，很简单得到第n个图形中最外围的小正方形数为：(2n+1)2-(2n-1)2，也可以从结果看到第一个图最外圈有8个小正方形，其次个图最外圈有8×2个小正方形，第三个图最外圈有83个小正方形……通过推理，可知第n个图最外圈就有8×n个小正方形，每一次都是在前一个图的基础上增加8个小正方形。还可以引导学生进一步思索：每次多的这8个小正方形都是怎么来的?使学生视察到是由于每边增加2个小正方形所产生的。