教师教学反思个人总结.docx

教师教学反思个人总结老师教学反思个人总结（精选19篇） 老师教学反思个人总结 篇1 作为一名中学英语老师，随着近年来新教材的改变，曾有肯定的迷茫感，但同时也促使我用更多的时间去学习、探讨新题型和高考，以便能够更好地教授学生。下面粗略谈谈教学总结及反思：1、夯实基础，发展实力。带完几届中学毕业班，我深深相识到中学英语的学习，不是通过题海战术再现学问的简洁过程，而是老师通过教学和辅导的每个环节帮助全体学生分层次提高整体实力和水平的过程。总结近几年高考题型特点，可简洁归纳为：学问覆盖面广，试题综合性和敏捷性强，情景会话及交际英语比例逐年加大，强化语言运用及实力要求。细察其测试目的，历年高考题无不围绕学问与实力两大主题。然而，不少老师采纳单一的复习模式，从初一到高二课本一册一册、甚至一课一课“过”。这种复习方式使学生原有的学问依旧孤立地存在下去，无法建立起学问之间的内在联系，造成明显的学问断层现象，学问的再现率极低。这样就不行能顺当地将所学学问融汇贯穿，更不行能顺当地转化为实力。2、降低难度，回来基础，强化专题训练。近年来高考英语渐渐侧重于语言实力的考查，对语言学问的干脆考查相对地削减了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础学问，同时通过不断的语言练习，驾驭肯定的技巧。特殊是进入高三后半学期，高考接近，要依据学生的详细状况把握中档、低档题，这对学生取得高分是特别有利的。学生普遍都有这样的感觉：许多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本缘由在于对基础学问的驾驭不坚固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补学问漏洞，进行强化记忆和训练。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展实力，将会收到了事半功倍的效果。3、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。留意复习课的针对性。我们要把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。要变更以语法为中心的学习方式，逐步形成以语篇为中心的学习方式。因为以语法为中心的学习方式误导学生死记规则，只重视机械推导，从而忽视语境推断和语篇分析，不利于学生实力的提高。以语篇为中心的学习方式可以引导和帮助学生相识驾驭英语语言的特点和习惯，把学生接受、理解、运用语言学问的全过程始终与学习驾驭语篇内容紧密结合起来。这样，老师才能帮助学生做到学得生动活泼，运用精确自如，学生听、说、读和写的实力就肯定会得到不同程度的提高。要始终坚持以学生为主体的教学原则，复习课上我们留意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思索问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练驾驭语法的用法。总之，英语教学和复习的全过程应当是老师引导和帮助学生通过听，说，读，写四个环节培育正确思维习惯，精确运用所学学问的过程 老师教学反思个人总结 篇2 本学期我担当小学三、四年级的信息技术课教学，三年级教授的是计算机入门学问，。依据三、四年级学生的学问结构及学习特点，我现将本学期以来的教学体会总结如下：一、打好扎实基础，养成良好习惯对于三年级学生来说，本学期刚起先系统的学习计算机学问，(大部分学生接触过电脑但没有系统的学习)作为信息技术老师，我觉得帮助学生打好扎实的基础，养成良好的学习习惯显得尤为重要。为此，我从培育学生的学习爱好入手，开展教学工作。对于刚起先接触计算机的学生来说，他们一般都有较深厚的爱好，主动性较高，但较迷茫，不知从何处学习。此时，我以讲故事的形式介绍计算机的独创、发展过程，让学生在轻松开心的氛围下接受计算机基础学问。然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比较简单接受和驾驭计算机的基本组成原理。接下来，我用玩嬉戏的方式介入键盘的操作学问的讲授。对于刚学习计算机的学生来说，练习键盘原来是一件单调枯燥乏味的事情，如何保持学生学习计算机的主动性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习嬉戏。从今入手，学习变得轻松好玩了，学生在不知不觉中驾驭了键盘操作。二、合作探究学习，体验学习乐趣四年级学生已经学习了肯定的计算机学问，具备肯定的基础学问和基本操作技能。在本学期的幻灯片制作课程教学中，我主要实行的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目。每个小组选取一个主题制作项目，自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，完成各自的创意设计，然后制作完成各自的主题项目。在此过程中，我主要是讲解关键的制作技术，同时协助各小组，供应技术上的支持。依据各小组的完成状况，学生基本上能制作图文并茂的作品。在此过程中，学生不但能驾驭各种幻灯片制作技术，而且提高了大家相互协作的意识，增加了团队精神。当然，项目完成的质量还不算太高，诸如创意设计还有待提高，我信任经过进一步努力学习，学生会有长足的进步。教学是一个长期困难的过程，如何进一步组织好学生、组织好教学、提高教学质量，是我长期值得探讨的课题，我将一如既往的扎实工作，提高工作效率，高标准的完成各项教化教学任务。 老师教学反思个人总结 篇3 我们的小学英语课堂教学假如要发挥英语的语言工具性，首先要做的就是为学生创设一个真实有效的语言学习和运用情境，并使这个情境具好玩味性、实效性，它才能与教材奇妙对接。有了真实有效的情境，学生理解、学习并运用语言才能水到渠成。L31的教学反思本着这个思路与宗旨，我充分利用教材文本资源，以教材中的人物、背景为情境先让学生充分表演，继而拓展教材内容，增设以“制作动物园、谈论小动物”为话题的项目制作、语言沟通等小组合作任务，从而丰富教材内涵。最终以“制作精致小故事书并沟通”为项目制作任务，将学习爱好点转移到课堂以外，发展学生的想象实力、视察实力以及综合运用语言的实力，充分发挥学生的创建性即如何在学习任务中创建性地运用学习到的语言学问，实现了本课趣味性与实效性的特点。本节课是单元开篇课，担当着使学生整体了解单元学问构架的重要作用。因此，我在教学设计中既关注学生的已有语言学问储备又突出语言的整体好用性;操练本课目标语言的同时，做到语言的拓展与生成，带领学生走进文本(学习对话)、感知情境(表演对话)，走出文本(创作沟通)，在共同创设的情境中熬炼学生语言的综合运用实力。本节课教学内容符合四年级学生认知特点，谈论动物特征的话题更是贴近学生生活实际。整堂课为了突出高效教学，我设计的教学内容由浅入深，以简笔画开篇，带领学生从一幅画学习单词，操练目标语言，继而到表演对话，最终能够运用语言进行会话沟通。课堂活动由易到难，通过两人沟通、多人沟通、小组合作等形式，完成表演课文对话、谈论动物图片、制作动物园并进行信息沟通等任务。 老师教学反思个人总结 篇4 新课程改革是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生的身心健康发展。教学目标由原先注意学问的传授而强调让学生构成专心主动的学习看法，教学的重点由重传授向重发展，由重老师的“教”向重学生的“学”转变。学生学习英语的方式和英语教学方式也应随不一样年级的学生而改变。在七年级的英语教学中，我发觉了学生存在这样一些问题：一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充溢新奇，喜爱学习、仿照。但是，我发觉自从小学读了两年后，新奇心渐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。二、牛津教材词汇量增加，资料难度加大，学生怕苦而不能刚好巩固。课文的配套练习也不能自觉的去独立完成。三、老师应对一些整体学生进行教学的看法误区。老师对学生学习英语的要求过于严格，不能留意到学生的差异性，没有发觉他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下心情：上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。四、老师在有些学问点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有驾驭。有些老师就指责学生，并因此加强反复训练。于是在老师的指责声中，在枯燥的联系中，学生的学习爱好消逝了。针对这种现状，我主要从以下几个方面入手:一、视察分析，了解基础小学阶段英语只注意听说读，而写的练习相对较少，英语考试也仅仅是流于形式。而农村小学由于师资问题，英语课的教学质量也受到限制。绝大部分学生的英语基础仅限于会朗读26个字母，而不能精确地读准、写出26个字母;兴致高时，能朗读几个带有chilish的英文单词及几句日常用语。因此，接手初一新的教学班时，要对学生进行难易适当的诊断性英语考试，包括字母测试、词汇测试等。透过测试，了解学生的现有基础，细心备课、上课。针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避开有必需的基础的学生对重炒旧菜，索然无味;同时对于毫无基础的学生细心施教，夯实基础。二、主动学习，音标先行英语学科的学习过程主要包括预习上课复习。牛津教材与以往教材的不一样在于它增加了超多由学生独立完成的练习，而词汇和学问点渗透其中，这就要求学生务必做好预习工作，在质疑中自主学习学问，从而体验到上英语课的“成就感”。但英语学科的特别性又确定了它的预习具有必需的难度，那么音标的教学显得至关重要。笔者认为，在学完字母及若干基本词汇之后，要打破教材的编排依次，系统讲授音标学问。可采纳“分散归纳”的教法，刚好利用字母以及必需量的词汇归纳出音标，教授读音规则，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规则与音标结合起来，给学生记忆单词的拐杖。也能够在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让学生在搞笑的活动中巩固枯燥的音标读音规则，为将来胜利记忆单词打好基础。当然，音标的教学不能孤立的进行，应结合单词来相识其读音，这样将起到事半功倍的效果。驾驭了音标，学生可自行拼读和记忆单词，既减轻了老师的负担，又增加了学生学习英语的信念和潜力。三、课堂设趣，寓教于乐“爱好是的老师”。只有不断地激发学生的爱好，调动其专心性，才能持之以恒地学好英语。老师在教学中要擅长运用丰富多采的教学方法和手段，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，能够采纳实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发学生爱好，或者在课前进行词汇、听写接力赛;句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和嬉戏法。七年级学生表现欲强，能够让学生利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子，如购物、就医等。同桌表演对话，会什么，说什么，不搞每错必纠，减轻学生的心理压力。巩固单词和词组时，我常常采纳“竞赛法”，以小组为单位，拼法单词或翻译词组，评出“thebestteam”，培育他们的合作精神，激发学习的热忱。如我教第六单元Fashion时，要求学生穿上自我最宠爱的衣服，用Showme_句型，让学生展示所说的实物，并用英语简洁介绍并走秀，学生爱好盎然，同时也驾驭了一系列和服饰有关的词汇，大大提高了学习效果。另外，老师要注意授学生以“渔”，让学生驾驭规律性的学问，使学生敏捷的解决问题，提高学生的应用潜力和思维潜力。英语教学中，动词的时态是一大难点。在教学中，我除了让学生记住时态的构成及与哪些时间状语连用外，更重要的是教给其方法：找时间，看主语，对规则。如Shealways_toschoolearly。A。goBgoesCwentDisgoing。此题中有副词always，学生确定用一般此刻时，主语是she，再看动词是否是规则动词，go的第三人称单数加上“es”，所以选B。再如，Hismother_(cook)inthekitchennow。依据now确定是此刻进行时，Mymother是单数，填iscooking。这样的练习使学生融会贯穿地驾驭不一样学问的联系与区分，到达了举一反三的效果。四、课外延长，共同提高要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以老师能够利用空余时间开展课外教学活动，激励学生大胆地用英语沟通，依据不一样班级、不一样层次进行组织，加强课外辅导和个别辅导。如，充分利用早读课的时间检测学生的学问驾驭状况，听、说、读、写训练皆可。再如，培育“小助手”，把班级分为十个小组，每组一名组长，要求他们主动帮忙基础差的学生，不要讪笑他们的错误，耐性地教他们读和说，以此带动班上落后学生。成果进步者刚好嘉奖，在班级内创建良好的学习气氛。在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容忽视。作业的选取很重要，我们要注意练习的典型性，我多以考试中常出现的基础及易错题为主，一天几题，积少成多，刚好巩固，做到精讲精练。作业的批改中，我不忘给学生评价，刚好赞许进步较大的学生，激发和爱护他们的信念，对于退步的同学不忘写上几句激励或提示的话。 老师教学反思个人总结 篇5 英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在许多时候都要经验考试，因此许多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培育了学生学习英语的爱好。但身为老师，不得不反思自己的教学。一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是特别重要的。除了教室要整齐、美丽之外，老师要营造一个轻松而又开心的学习环境，老师以同等、真诚、友善的看法对待每一位学生，有助于培育学生的自尊心。老师全面关切学生，不仅关切他们的智力发展，而且还关切他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使老师了解学生，发觉他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近老师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了老师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让学生一起先就对学习产生爱好，没有压抑感，自然而然学起来就轻松许多了。二、反思学生老师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能胜利上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不行忽视的。在教学工作中，老师要刚好反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜爱，这些都是要刚好考虑的问题。在教学结束后，反思学生是否主动的参加学习过程?学生的学问和实力有没有发展?而要做到这一点，老师有必要常常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的胜利于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对学问的相识和驾驭程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培育自己和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。三、反思教材在英语教学中，教材也是不行忽视的一块内容。特殊是教学目标，教学目标是影响整堂课胜利于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际状况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发觉，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与实力都存在差异，比如：有的学生记忆实力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。总而言之，在小学英语教学中，做到刚好地、有效地反思，全面的分析教学过程是非常有必要的。 老师教学反思个人总结 篇6 科学、有效地反思能够帮忙我们削减缺憾，不断提高我们的教学质量。当我们用批判、谛视的眼光看待自我的思想、观念和行为，并做出理性的确定和选取时，我们就是在反思，变革。本学期是本人实施高效课堂的其次个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式先学后教，当堂达标，自主学习，展示沟通。在本期的英语教学中，常常从以下方面入手进行反思：一是反思教学设计。为避开自我过分地依靠已有的教学阅历，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我常常结合此刻学生的实际，反思原有的教学设计，因为我感觉“照本宣科”的教学是老师的“一厢情愿”，学生不会有太多的爱好。在教学用英语“表达提举荐的方式”时，我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么?要学生用举荐的方式组织答句。起先学生很兴奋，几句之后，学生便冷落下来，好像眼高手低，无法表达。我反思活动虽有交际性，但必需要敬重学生已有的学问与阅历、任务设计必需要真实，要能够完成。于是再教设计时，我不是干脆要学生回答所带物品，而是给学生列出了很多可供选取的物品的英文名称，其中有学生娴熟的，也有学生不会说的，要学生选取，并说明这样选取的理由。结果沟通起来学生爱好更浓，教学目标也完成得很好。二是反思教学过程。即在教学过程中，常有不行预料状况发生，这时老师要进行刚好的反思：依据学生的学习效果反馈，对教学安排进行适当的调整。虽然在备课时，老师已预设了种.种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按安排的时间回答问题，学生的回答没有方法切中老师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，学生对老师预期的说明有歧义等。这时须要老师依据学生的反馈信息，抓住有利于教学安排实施的因素，因势利导，对安排快速、敏捷地作适当修改与调整。不断地总结和调整教学过程，发扬有效的教学过程。如在复习教学七年级下册，谈论过去经验时，要学生介绍自我的周末活动。我先给学生一个表格，透过小组合作完成，列出一些动词及动词短语如：read，write，skate，singsongs，playbasketball，playthepiano…等等，能做的打(√)，不能做的打(×)，然后依据合作学习后的状况用英语口头表述：Myfriendis…。When…wasten，…could…and…，but…couldn’t…or…。一路下来大部分学生都能够完成得非常好，我先给学生一个表格，透过小组合作完成Whatcouldyoudoonweekends?我立即想到这样的任务，对学生太简洁了，学生没有了“跳一跳才摘到果子吃”的感觉，必需不会满意。我立即要学生回忆儿童时的一次难忘经验，用3-5句话表达出来，5分钟。这样一调整就把说与写结合在了一齐，增加了深度，说得出写不出的同学就体会了还需再努力背记单词，有了进一步学习的须要，而且熬炼了学生的写作表达潜力。三是反思教学心得。在课后对整个课堂教学过程进行思索性的概括，对老师自身的教学观念、教学行为和学生的表现，以及教学的成败进行梳理，并以教学后记的形式来完成。我认为这也是最值得我坚持做的。经常在课后，我会对教学的整个过程进行反思、分析、总结，并刚好地作下记录。我回忆教学过程怎样?是否到达预期的效果?教学安排如何?是否有所变更?变更安排的缘由是什么?变更的方法是否有效?有没有更有效的策略?学生已顺当地完成了任务吗?学生是否有所得?是否帮忙学生构建了学问体系?是否对培育解题潜力有所帮忙?老师本身的教学思想可有存在问题?等等。我登记胜利之举，总结可取之处，也登记自我的失误与疏漏，作深刻的剖析，我登记课堂中师生才智灵感的不期而遇，独创的见解值得回味，能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计，怎样在下一次教学中扬长避短，精益求精。我有阅读课教学的反思，有对话课的处理，有词汇教学方法的反思，有任务设计的留意事项，有关于课堂限制的，有关于信息技术的，有关于教材的运用的，有关于英语的记忆背诵的点点滴滴，一有所得，刚好登记，不断反思，不断困惑，不断超越，不断完善自我的课堂，提高教学质量。 老师教学反思个人总结 篇7 一、在课堂教学中，要面对全体。在我的教学中，要面对全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。1、创设各种情境，激励学生，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、激励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、教学中，关注学生的情感。在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和主动性。2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创建语言的机会。4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互激励和帮助，做到教学相长。三、教学中，注意交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。两人活动，很简单在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。 老师教学反思个人总结 篇8 一、20_年高考英语试题分析:20_年英语试卷真整体现了“稳中求发展，发展中求创新”的命题思想，整套试题的学问覆盖面广，难度与往年相差不大，但更强调语篇，强调应用，注意实际。试卷资料也更具现代气息，贴近生活，贴近现代。其中听力部分选材全部来源于生活，考察点侧重放在学生实际运用英语的潜力上。语速略有提高。单项填空部分综合测试了语法、词汇、习惯用语等学问。与往年相比难度上略有降低。完型填空部分考察学生对语意、语境、语篇的深层理解，并在驾驭文章主旨、大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，要求学生有较强的内在逻辑思维潜力。阅读理解部分要求学生有很广的学问面，并且有很好的阅读技巧，更要有很快的阅读速度。书面表达更加重视对考生潜力和素养考察的命题指导思想，给了学生较大的自由表达空间。二、反思后得出结论：1、为学生构建完整的学问体系，完整的学问体系对学生英语思维潜力的养成有至关重要的作用，也为他们将来进一步学习英语有很大的帮忙。2、以课文为根本，不断扩充学生的词汇量。3、培育学生的语境意识。4、下大力气提高学生的阅读潜力。阅读潜力的提高，除了速度的训练外，也要注意培育学生的阅读技巧。以上是自我对_年英语试题的分析及自我的一些教学反思。 老师教学反思个人总结 篇9 本学期，我担当高三的生物课教学。在教学过程中，不断在课堂教学中下功夫，既极探究变式教学法，使之更适合于我们的学生，力争把高三生物教学抓好。现将工作总结如下：一、主动备课，完成第一轮复习。我认为夯实基础是提高分析实力的前提，没有扎实的基础，解题效率和分析实力不行能提高。所以在第一轮复习中我让学生进一步巩固好基础学问，把握好学问间的内在联系，我们的详细做法是：首先，仔细细心深化探讨教学大纲和考试说明，明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。其次，尽量将最基础的东西讲深、讲透，同时留意削减不必要的课外学问的补充，减轻学生的负担。第三、生物学学问大多是通过试验总结归纳而来，应注意学问的发生过程，通过对难点学问的设计问题和解决，将学问的发生、形成、探究过程体现出来，可为学生对学问作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的基础。第四、要下功夫挖掘基本学问的内涵，使学生驾驭其实质，可以举一反三，真正达到“源于书本，高于书本”。二、在课堂中下功夫，提高复习课效率1、课堂教学中注意实力的培育夯实基础的同时，我们更要注意基本技能的训练和实力的培育，尤其是加强对学问的理解分析实力、语言表达实力、图文信息转换实力、设计和说明试验的实力和实际应用等实力的培育。重视实力的培育首先就是要切实抓好基础学问的教学，注意学科内各学问点之间的联系，并进行归类和整理。复习中不肯定要墨守成规，可结合学生的实际状况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中;将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。这样既避开了复习课中对旧学问的机械回顾带来的枯燥乏味，又可以使得学生对旧学问的理解、驾驭提高到一个新的层次，形成完整的学问体系和结构。其次培育学生的解题实力，我通过精选往年高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学学问进行敏捷运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，而不是仅仅知道答案，从而加强对学问的理解。第三是培育语言表达实力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。所以，平常课堂教学中老师的用语肯定要反复揣摩，还要多给学生熬炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达。2、课堂教学中注意创新高三第一轮复习，对书本学问的复习与回顾是必需的，这些基础学问是学习生物学学问的基石，处理不好这部分内容的复习，就会带来一些负面影响。所以第一轮复习必需特别扎实。但是，复习可往往让学生感受到仅是课本学问的重新再现，出现厌学或不学的心情，以致基础学问的复习和驾驭不牢，到进行分析复习时，这些基础学问又运用不起来。另一方面，老师也感到复习难度较大，上课没有什么新意，全是陈旧学问的累积。因此，我始终在思索这个问题，因此，在每周四我们都有一个小的模拟考试，试题全部来自于12年全国各省市的高考原创题，并且都是根据章节编排的，通过考试和考后的细心讲评，让学生在动手和动脑的过程中更加坚固地驾驭学问，多角度、多层次理解学问点，让学生能不断拓展思维。二、主动参与市区的教研在教研过程中，市区一些优秀老师的阅历介绍以及对教学方向的明确，为我教学做了很好的指导作用。以及对每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行仔细沟通。对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行探讨，取长补短。这样坚持下来，效果还是比较好，我的教学水平得到不断的提高。三、创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的唯恐就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使学生正确地相识本人，从本人的基础和实际动身，扎扎实实地复习;开心地接纳本人，充分确定本人的进步，找出存在的问题刚好弥补;自律地限制本人，以明确的目标、良好的意志力调整本人，变压力为动力，全面提高本人的素养四、存在的不足和问题1、我教学阅历不足，对教材的把握和学问内容体系的“度”的限制，以及教学进度的握均存在肯定的缺憾。导致学生基础学问遗忘率高，老师教的辛苦学生学的也累。2、由于今年是广东高考考试的新一届，我对考试的技巧上存在很到的困惑，这方面，须要更好的解决。 老师教学反思个人总结 篇10 童年的发觉是一篇回忆童年趣事的课文，讲解并描述了作者童年时的一个发觉，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。讲课起先我先介绍了一下作者，然后给同学们划了一下词语，词语许多，须要驾驭的也许多。这节课的重点是理清文章的脉络，引导学生在小组内沟通作者围围着童年的发觉先讲了些什么?再讲了什么?最终讲了什么?还有个重点内容是体会作者发觉胚胎发育规律的过程。第一个重点问题同学们回答的很好，但其次个问题举手就很不主动，其实这个问题很简洁，都能在书中找到答案，可能是阅读的还不是很全面。鉴于回答的不是很好，我把这个问题板书了一下。这节课的优点就是我讲的比较好，该讲的内容都能讲明白了，同学们听的也比较仔细。缺点是纪律不好，回答问题不主动。这一节课有两个课时，周四讲完第一课时，周五讲的其次课时。这节课的教学目标是理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。上节课提问总结的作者发觉胚胎发育规律的过程我又重新强调了一下。给同学们讲了一下胚胎发育的真正过程，同学们都听的很仔细，也提出了一些自己的疑问还有见解。然后是引导理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”这句话的意思。最终总结费奥多罗夫是一个天真烂漫、求知若渴、擅长探究和想象的孩子。让同学们谈了一下学了这节课的启发。这节课的优点是同学们回去都查资料了，课上回答问题很主动，也提出了自己的见解，真正的学到了学问。对于这节课的启发也说的比较好，达到了学习这篇课文的目的。缺点是时间还是有些惊慌，给同学们拓展的部分比较少。 老师教学反思个人总结 篇11 颐和园是一篇游记，课文不但文字美丽，而且条理清晰，特殊是本课的写作依次很明显，写作方法很值得学生学习。在教学时，我让学生以游者的身份走进文本，感受颐和园的漂亮风光和作者精致的语言文字。一、 自渎课文，整体感知，理清巡游依次。学生已经有了一些学习游记课文的阅历，因此在初读课文时，我让学生找出“课文写了哪几处景点?你从哪些句子知道的?”这样学生通过读书很快就找到了每个自然段的第一个句子，并且从中知道了作者些了哪些景点，本文的写作依次也就很清晰了。二、以导游的身份自主、合作学习，培育学生的口语表达实力。教学中，我把学习的主动权交给学生，让学生合作学习，一个当游人，一个当导游，选取自己喜爱的课文段落，把课文读美，把景点特点介绍出来，然后在班上沟通。这样一来，学生的主动性高涨，很快投入到学习中去，在展示时，许多同学不仅把课文读美了而且还依据自己的理解，向游人介绍了颐和园景点的特点。在分段学习展示时，我发觉学生能够把自己选取的段落清晰的介绍出来。通过分小组自主、合作学习，学生在和谐民主的氛围中，探讨沟通，自由发挥，自由想象，学生充分发挥了同伴互助的作用，他们多种不同观点的碰撞与沟通，更充分地体现了学生的主体作用，也使学生资源共享了。三、课后延长，巩固学习。在感知了颐和园的美之后，我让学生对全文写一篇导游词，并加以此来达对课文内容的理解和培育学生写作实力的目的。通过这节课教学，我觉得懂老师不仅自己要读懂课文理解课文，而且还要引导学生怎么样走进文本，让学生自己读懂课文，理解课文，升华情感。 老师教学反思个人总结 篇12 童年的发觉这篇课文，我仔细地读了三遍，还没有一点教学的思路，我的爱好点集中在“进化论”和“胚胎发育规律”上，总是想着：小时候关于飞行的梦是不是真的与人类进化过程中的“鸟”有关?母腹中的胎儿怎样再现从简洁生命进化成人的过程?于是我从网上查找了胎儿发育过程的相关资料，阅读了进化论的相关内容。再次阅读课文，作者童年天真可爱、爱寻根究底的形象跃然纸上，我发觉课文的语言是那么幽默，那么富有童趣，那么，孩子们的阅读理解过程会是怎样的呢?我叫了班上好、中、差三位学生阅读课文，他们觉得这篇文章不好理解，同时又和我一样，对“胚胎发育规律”和“进化论”等问题充溢了怀疑与新奇。于是我思索，怎样引导学生理解课文，怎样引导学生感悟课文的语言，感受作者童年的形象，怎样把课文的理解与语言的感悟融为一体?最终，我确定根据学生的阅读习惯进行教学。第一课时以“发觉”为线索，引导学生质疑提问，主动探究，养成学生边读边思索的习惯，同时，通过课外学问的补充阅读，满意学生爱好，初步了解进化论的相关学问。其次课时以“形象”感悟为线索，引导学生观赏课外的语言，体会费奥多罗夫童年天真可爱的形象，享受童年发觉的欢乐。由于教学时“以学路定教路”，满意学生的爱好，遵循了学生阅读的规律，所以，学生表现出了深厚的学习爱好，收到了较好的效果。1、通过逐段的初读状况检查，不仅使学生较快地读通了课文，理解了字词和课文内容，而且培育了学生边阅读边思索的习惯，学得扎实到位。2、通过老师示范与点拨，学生较好地学会了抓住课文语言、感受人物性格的方法，培育了学生的阅读观赏实力。3、通过对作者童年形象的感悟，观赏了课文的语言特色;通过仿照课文说自己童年的发觉，培育了学生的语言表达实力，较好地做到了语言文字训练与情感熏陶的和谐共振。4、重视课外学问的补充阅读，扩大了学生的学问面，培育了学生收集、整理、运用信息的实力。 老师教学反思个人总结 篇13 化学教学要体现课程改革的基本理念，敬重和满意不同学生的须要，运用多种教学方式和手段，引导学生主动主动地学习，驾驭最基本的化学学问和技能，了解化学科学探讨的过程和方法，形成主动的情感看法和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。1、敬重和满意学生发展须要，指导学生自主选择课程模块中学学生个体差异较大，具有不同的发展潜能。在教学中要依据课程标准的要求，变更教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和敬重不同学生的发展须要，为他们供应适合于自己发展的化学课程。中学化学课程为学生供应了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的选择空间。老师一方面要激励学生依据自身的爱好爱好，挖掘各自的潜能，制订各自的化学学习安排，自主选择化学课程模块;另一方面要深化了解学生的学习基础、已有的化学学问水平、实力发展水平以及爱好、爱好和潜能，对学生选择学习课程模块和支配学习依次赐予指导。2、把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。老师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和实力。中学化学课程是由若干模块组合构建的，老师应留意领悟每个课程模块在课程中的地位、作用和教化价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习状况和详细的教学条件，实行有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。例如，化学1、化学2课程模块是在义务教化基础上为全体中学生开设的必修课程，旨在帮助学生形成基本的科学素养，提高学习化学的爱好，同时也为学生学习其他化学课程模块打下基础。老师在教学中要留意与初中化学课程的连接，在教学内容的处理上注意整体性，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生主动参加探究活