小班科学《各种各样的盖子》说课稿.docx

小班科学各种各样的盖子说课稿各位评委老师：我今日要说的内容是小班科学各种各样的盖子。一.说教材中午，有几个小挚友须要吃药，我就帮助他们先拿好自己的药，再帮他们把袋子撕开。有两个小挚友带来的是糖浆，他们很神气地对我说：老师，我会自己开的!我也会!说着，就自己把盖子打开了。旁边看到的小挚友说：我也会这样开瓶子的!在区角中，我们为孩子设计了帮图形宝宝回家、响罐等嬉戏活动，孩子们常常想打开罐子看看里面的东西，也常常把盖子搞得一塌糊涂。正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，新奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。它不仅能提高相识活动的主动性和效果，还能使相识活动成为欢乐的事。幼儿的相识活动更是受到新奇心和探究欲望的干脆驱使和限制，新奇心和探究欲望是使幼儿的相识活动得以维持和获得胜利的首要前提。34岁的幼儿无意留意占主要地位，认知活动基本上是在行动过程中进行的，幼儿视察事物缺乏整体性，较随意，只能干脆地、简洁地表面化地相识一些四周的事物。我班幼儿对身边的事物具有较强的新奇心，喜爱提问，特别情愿自己动手去探究，同时，也情愿尝试用词语或简洁的句子描述自己的发觉，与老师、同伴沟通。依据本班幼儿年龄特点，利用幼儿活动中的爱好点，设计本次活动，亲密联系生活中的现象，能够较大限度地激发幼儿的探究欲望，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。依据以上分析，我将活动目标设定为：1、了解瓶盖的作用，能依据瓶口的特征选择合适的瓶盖。2、能主动探究瓶盖的开关方法。3、心情开心地参与探知活动，学习运用语言来表达。定位重难点：重点：依据瓶口的特征选择合适的瓶盖，并主动探究瓶盖的开关方法。难点：学习运用语言来表达自己的发觉。并做好活动打算：1、图片：小熊的家2、师生共同收集各种不同的瓶盖(大小、形态、开启方法不同)与瓶子。3、小筐若干。二.说教学方法美国教化家克拉克(Leonard H. Clark)和斯塔尔(Ivring S. Starr)把教学方法定义为：老师为达到教学目的而组织和运用教学技术、教材、教具和教学协助材料的方法。分教学策略和教学手段两部分。老师适当地选用教学方法，便于传授学问，使学生易于形成技能技巧;可以有效地提高课堂教学质量。依据这次科学活动的性质和须要，我采纳了谈话法、探讨法、演示法、试验实习法等教学方法，将在教学过程中作详细阐述。三.说教学过程在本次活动中，我将主要活动过程分成四个部分：一.情景导入，激发新奇心;二.幼儿动手操作、感知;三.再次操作，探讨、扩展阅历;四.结束。(一)情景导入，激发幼儿的新奇心，让幼儿产生探知的欲望。加涅(Gagne)认为，构成教学过程有九个要素，其中首要因素就是要引起学生留意。活动起先，出示图片：小熊的家，今日，我们要到小熊家做客，看，熊妈妈来了!通过设疑提问使幼儿对教学内容加以留意：唉呀呀，这是怎么回事?你们看，熊妈妈一不当心把瓶盖全弄乱了，真焦急呀，怎么办呀?这时，请幼儿帮熊妈妈想方法，充分激发幼儿的新奇心和探究欲望。(3分钟，情景法、探讨法)(二)幼儿动手操作、感知。老师在引起幼儿留意之后，接着就应对幼儿提出教学目标。其目的在于让幼儿在学习之前在心理上有所打算：将要做什么和怎样做。这里主要分为三个步骤：第一步骤：供应每组幼儿一筐瓶子和盖子，自己尝试给瓶子盖盖子。新的科学教化观强调让孩子们面对真实，向真实发问，与真实接触。孩子们通过自己的动手动脑，探究解决问题。在这里，我们供应了足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。其次步骤：帮助幼儿用语言讲解并描述自己的探究过程。通过之前的探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发觉，在头脑中有很多刺激、动觉的阅历和一些模糊的可能性，或者有一些处于半意识状态的东西，通过思索和适当的方式表达形成想法，通过沟通梳理头脑中的信息，明晰所发觉的事物特征和关系，以及自己的探究过程。幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向，也有向别人倾诉的欲望，在这里，通过讲解并描述自己的探究过程，即能够满意幼儿的诉说欲望，也能帮助孩子形成学问点。学问是在孩子们的探究之后，在孩子们的探讨中形成的。第三步骤：帮助幼儿解决活动中遇到的困难。在之前的操作中，幼儿不行避开地会遇到或多或少的困难，通过大家集体探讨，视频演示来帮助幼儿解决困难，为幼儿相互学习，共享阅历供应平台。(12分钟，试验实习法、探讨法)(三)再次操作，探讨、扩展阅历。主要分为两个步骤：第一步骤：供应更多的瓶子和盖子，请幼儿自由操作，巩固对瓶子和盖子特征的相识。其次步骤：再次探讨，帮助个别实力弱的幼儿依据瓶口的特征选择合适的瓶盖。通过材料操作难易程度的改变，引导幼儿对瓶盖的不同开关方法产生爱好，帮助幼儿扩展阅历。(8分钟，试验实习法、演示法、探讨法)(四)结束熊妈妈感谢小挚友的帮助，让幼儿体验到胜利的欢乐。(2分钟，情景法)