我的小鸡的作文课评.docx

我的小鸡的作文课评有一种倾向：是不是让孩子看了书，作文就了事了？对于刚刚学习作文，或者说作文还有问题的孩子来讲，亲子作文是特别重要的一环。我们来讲一段经典。学礼.学记中里有一个片段：虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半”，其此之谓乎！在座的挚友都是重视教化的，看过不少教化理论。但也希望大家能抽空看看，探讨一下学记。这篇文章，把教化理念都讲透了，所谓的现代教化理念都跑不脱学记。中国的老祖宗是最懂得教化的。惋惜的是，我们不知道老祖宗是怎么讲的。本文中，假如取个题目的话，就叫作“教学相长”。“教学相长”，在许多人看来，是教的人与学的人相相互长，这是一个误区。“教学相长”这句话的本意，教的人与学的人是同一个人，而不是两个人。虽有佳肴，弗食不知其旨也。大体的意思是说，虽然有好吃好喝，山珍海味，虽然做出来的是潮州菜、粤家菜、东北菜、上海菜，假如不吃、不尝，就不能品尝出其中的美味。虽有至道，弗学不知其善也：虽然有一个“真理”，有一条是去罗马的路，有一条是去看世博或是奥运会的路，但是假如不学习，那也是不知这个“道”。而且它不只是一个道，还是一个特别好的“味道”。这个“味道”，叫善道。是故学然后知不足，教然后知困：所以学习了，才能知道不足；教了，才能知道自己的困惑。不学是不知道不足的；不教是不知道有多么困惑的。浅薄无知，往往觉得学富五车，上知天文，下知地理。只有去学了、教了，才知道不足，才知道自己原来是不知“道”的。知不足然后能自反也，知困然后能自强也：因为知不足，所以才能反思反省、努力学习。知道了困惑，就知道了要好好学习、每天向上。故曰：教学相长也。所以说，教化与学习提高，是相互增长的。兑命曰：“学学半”，其此之谓乎：在尚书.兑命中就讲：教了别人，就能起到了一半的学习效果。教别人，本身就是学习。其此之谓乎！也许说的就是这个道理吧！我们讲学记，大家明白一个道理：所谓亲子，就是辅导、教化孩子。教化孩子，并不是您花了钱，孩子去学，就OK完事了。教，本身就是学习；教，本身就达到了一半的学习效果。教的时候知不足、知有困，然后自己回头看书学习，静静地下功夫，这样就完成了全部的学习这才是“教学相长”的完整含义。有几层次意思大家体会：第一个层次，当甩手干部、扔钱家长，既不教，也不学这就是三字经里讲的“养不教，父之过。”孩子出了问题、有了麻烦，请别怪孩子，问题都出在您的身上。因为您除了摔钱，就是甩手，教与学，这两件事您一件也不沾边。其次个层次，只教不学，那还不错，可以打五非常，因为至少还有“学学半”的效果。不管真的假的，在孩子面前您还是招架了半天，反抗了一阵。第三个层次，那就是“学然后知不足，教然后知困”知不足，知有困，退下来仔细地学。教是发觉问题，学是解决问题，这就是学习的整个过程。不是“学学半”，是“学学全”，打一百分。所以，希望有心学习作文、想帮孩子的妈妈们，要仔细学。学的前提，是去教。假如只是摔钞票，把书往孩子桌前一摔，再甩一下手，最终华丽转身，有悖于“教学相长”的精神。有一些妈妈问：“老师，我家孩子作文有这个问题、那个问题，该怎么办？”我建议您，在提出这个问题的时候，首先问自己一下：我教了吗？假如自己还没有起先“教”的行为，那您提的任何问题都是无益的。我们在这里告知您再多的方法、技巧，也是无益的。因为您只是一个“二传手”，不是“得分手”。有一个比较：有一些老学员，他们孩子的作品，有的上了校刊，有的还在相关的报纸、刊物上得了奖。在班级里，波浪线A+的是正常现象。而有的妈妈，至今还在问那些简洁的问题。为什么会有这么大的差别？关键的问题，就是在于教与不教。刚才大家也看到北京-蛋妈的共享：北京-蛋妈：老师，我从您这现学现卖，孩子最近几次日记的文字量增加了不少。孩子自己知道主动用一些技法了，都不用我多说了。这就是教与不教的区分，这就是专心教与不专心教的区分。要强调：作文，多大点事儿？专心辅导一阵子，孩子自己就能上手了，再不用您多说了。假如不能专心去教，问题恒久是得不到解决的。大家可以去上看一下，那些始终跟着学习的家长，他们现在常把孩子的作文晒出来。可以讲，这些孩子的作文写得特别棒，进步特别大。真的希望大家有个意识，专心教上半年，那以后就会很轻松了。这不仅是我个人的体会，也是众多跟着咱们学习的家长的体会。我们讲的写作技法，就是“四个对称”、“六根六尘”和“作文八法”。算起来也就是十八个方法（概念），不信任孩子学不会。看孩子的原文：我的小鸡我有4只小鸡，它们分别叫红红、绿绿、黄黄、橙橙。它们长着尖尖的嘴，圆圆的眼睛，毛绒绒的身子，和细细的腿。特别可爱。有一次，我放小鸡出来玩，我就回去写作业了过了一会儿，我打算把小鸡抓起来的时候，突然找不到小鸡了。找啊找，找啊找，我感觉声音从厨房传来的，我确定到厨房找。哈！果真，它们在厨房里的一个大柜子里吃地瓜呢！小鸡很有意思吧？来看妈妈辅导孩子写作文的背景：孩子原汁原味的作文，我感觉不乏童趣之处。不过又感觉交待不细，于是和她一起修改了一下，修改后的文章放在后面。请特别老师指引，我的思路这样可以吗？是否取舍得当？还有什么留意的地方？感谢。（19群，济南的豆豆，女儿豆豆，二年级下学期）来看妈妈的辅导过程、思路及修改后的作文：奶奶给我买了4只诞生几天的小鸡。（妈妈辅导：首先，应当介绍一下小鸡的由来，顺便说明小鸡有多大了，因为不同的小鸡，样子是不一样的。）它们的绒毛被染成了彩色，于是我给它们起名：红红、绿绿、黄黄、橙橙。（妈妈辅导：介绍一下名字的由来。）它们长着尖尖的小嘴，圆圆的黑眼睛，身子毛绒绒的，小爪子尖尖的。（妈妈辅导：腿不够有特点，因此换成小爪子，我感觉小鸡的爪子软软的，站在手掌上的感觉很好玩，但豆豆坚持说是尖尖的，敬重她的感受吧。）我用装牛奶的箱子为它们布置了一个舒适的家。每天晚上八点半，我把它们一只只抱回“家”休息。（妈妈辅导：用“一只只”体现了小鸡到处跑的习性，为下一段做铺垫。）早晨七点半又把它们放出来吃饭玩耍。（妈妈辅导：干脆写下面的事情，有点接不上，所以加上了做房子和小鸡的作息时间。）有一次，我放小鸡出来玩儿，我就回去写作业了。写完找它们的时候，却找不到了。我这屋瞧瞧，那屋看看，突然听到叽叽的声音从厨房传来。我寻声去找，哈！果真，它们在厨房里的一个大柜子里吃地瓜呢！小鸡很有意思吧？（妈妈辅导：豆豆坚持用问号，说这是反问读者，我觉得说得也对。）它们陪我度过了很多欢乐时间！（妈妈辅导：加上一个脚，站得稳。）再来看一下妈妈辅导后的修改文：我的小鸡奶奶给我买了4只诞生几天的小鸡。它们的绒毛被染成了彩色，于是我给它们起名：红红、绿绿、黄黄、橙橙。它们长着尖尖的小嘴，圆圆的黑眼睛，身子毛绒绒的，小爪子尖尖的，我感觉小鸡的爪子软软的，站在手掌上的感觉很好玩，特别可爱。我用装牛奶的箱子为它们布置了一个舒适的家。每天晚上八点半，我把它们一只只抱回“家”休息；早晨七点半又把它们放出来吃饭玩耍。有一次，我放小鸡出来玩儿，我就回去写作业了。写完找它们的时候，却找不到了。我这屋瞧瞧，那屋看看，突然听到叽叽的声音从厨房传来。我寻声去找，哈！果真，它们在厨房里的一个大柜子里吃地瓜呢！小鸡很有意思吧？它们陪我度过了很多欢乐时间。