论现代远程开放教育中的学习支持.docx

论现代远程开放教育中的学习支持 摘要现代远程开放教化以学生自主学习为主要方式，针对自主学习方式的学习支持贯穿于教学的各个环节。本文从学习资源、入学教化、教学方式、管理模式几个方面探讨了现代远程开放教化的学习支持问题。现代远程开放教化是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型的教化形式，是构筑学问经济时代终身学习体系的主要手段。远程开放教化是在师生时空分别的状况下，主要依靠多种媒体手段进行的系统教学，学生以自主学习为主要方式。与传统的面授教化方式相比，师生间的干脆沟通及教学连续性的缺乏给开放教化学习带来了许多困难。因此，为学生供应各种学习支持就显得尤为重要。本文从教学的各个环节动身探讨开放教化的学习支持问题。一、学习资源的建设和改善现代远程开放教化主要是依靠教化技术去实现老师、学生与组织之间的系统教学和通信联系的教化方式。在教学技术的详细应用中，硬件设备是基础，教化资源和学习资源是关键。有了丰富且相宜的学习资源的支持，才能使现代远程开放教化自主化、个别化的学习模式真正得以实现。现代远程开放教化的学习资源呈现多样化的特点，主要有文字教材、音像教材、网上教学资源、CAI课件和各类教辅资料。音像教材生动形象，它的充分利用可使学生听到高水平的授课，有助于学生加深对学习内容的理解和记忆；网络资源中教学大纲、教学进度、教学信息、学习指导、教学辅导、综合练习、答疑等刚好给学生供应有针对性的导学信息，对学生的个别化独立学习供应了必要支持；CAI课件的问答、分步演示、查询、仿真教学和模拟试验等功能，具有很好的交互性，对学生自学过程中的复习、练习、测试和模拟试验均有很大帮助。教化实践中多媒体资源的数量和质量都有待提高和加强，在建设资源中应突出其各自特点，使其充分发挥优势，给现代远程开放教化以有力的支持。在音像、网络、课件等新型学习资源建设中，传统的文字教材往往被忽视。但是从函授教化起先，到其次代、第三代远程教化，文字教材始终是远程教化众多媒体中的第一学习资源。因此，在开发新型资源的同时，不能放松对文字教材的改善。现代远程开发教化运用的教材不同于传统的面授教材，它要适应学生自主学习的特点，担当起在传统教学环境下老师所担当的一切作用。有学者认为，远程教化教材“本身就能供应实际的教学”。而我们在教学实践中运用的教材与传统的面授教材区分不大，在面授时间压缩的状况下，该教材就不能对学生的自学供应有效支持。因此，笔者建议教材的编：写要体现教学设计过程，运用符号标记突出内容重点以及教材的整体联系；设计敏捷多样的客观测试题目，有针对性地帮助学生自查学习效果；运用提示词激发学生的学习留意和动机，给学生心理上的支持。虽然各种学习资源有不同的特点，但其任务是统一的，即为学生供应良好的学习支持。因此，各类学习资源的设计和建设应当统一协作，形成一个特点各异而彼此联系、适应学生自主化学习的资源系统，为学生建立一个开放、敏捷、自由的特性化学习空间。二、入学教化的仔细开展现代远程开放教化教与学的改变，使多数具有多年传统面授教化经验的学生无法适应。大多数学生对老师的依靠性强，缺乏自主学习实力。这就须要对学生进行入学教化，转变学习观念，培育远程学习技能，使其尽快熟识、适应远程开放教化方式的学习环境，为他们日后的顺当学习供应必要的支持。在教学实践中，教化机构、老师及学生往往更重视专业学问的学习，使入学教化流于形式，致使开放教化的学生名不副实，仍旧习惯于运用传统的学习方法，不主动利用媒体资源自主学习，只依靠按安排压缩的面授辅导进行学习，教学质量和学习效果自然较差。入学教化是现代远程开放教化的重要基础性环节，是保证远程教化系统质量的不行忽视的因素，必需仔细开展。老师应针对学生对开放教化的疑虑、远程学习技能欠缺、对学习环境的生疏与不适进行针对性教化。内容主要包括现代远程开放教化简介、学生守则、信息技术培训、现代远程开放教化的教化模式及学习方式介绍、课程学习指南、个人学习安排的制定等。三、多种教学方式的运用现代远程开放教化以信息技术为背景，为老师的教学供应了多种教学媒体的选择。但是假如老师仍旧以传统的教化思想来应用信息技术，其结果无异于传统教学，只是除了老师灌输外又多了机器灌输罢了。因此教学方法必需随着教化技术的改变而改变，正确有效地利用信息技术来进行远程开放教学，是远程开放教化老师的重要任务，因为这是对远程开放教化学生自主学习的必要支持。