神经调节的结构基础说课课件-高二上学期生物人教版选择性必修1.pptx

神经调节的结构基础神经调节的结构基础教学探究过程分析01 科学探究类型02 课程分析03 学生学情分析04 探究策略分析CONTENTS目录05 评价分析06 教学取向分析科学探究类型科学探究类型科学探究类型科学探究科学探究1 1实验探究类，属于验证性实验，探究神经系统的基本结构。科学探究科学探究2 2通过科学探究，同学们明白了低级神经中枢受到高级神经中枢的控制；不受意志支配并不代表不受大脑支配科学探究科学探究3 3科学史引导学生了解神经系统的基本结构，并探究神经元的结构。神经系统基本结构神经系统基本结构中枢神经系统+外周神经系统。掌握了模型探究的方法。课程分析课程分析课程分析课程分析1课程分析2课程分析3依据教师及教材用书分析得知本节课的重点是掌握神经系统的组成以及神经元的结构与功能。依据教师及教材用书分析得知神经元是神经系统结构和功能的基本单位，由细胞体，树突和轴突等部分组成，细胞体里有细胞核。通过分析得知本节课外周神经系统分布在全身各处，包括与脑相连的脑神经和与脊髓相连的脊神经，都含有传入神经和传出神经。课程分析4学好本节课有利于在学生原有知识体系上构建准确、系统、严谨的神经系统知识结构。课程分析中枢神经系统调节机体活动的最高级中枢。大脑大脑调节中枢，生物节律控制。下丘脑下丘脑协调运动，维持身体平衡。小脑小脑维持生命的必要中枢，连接脊髓和脑的重要通路。脑干脑干脑脑课程分析外周神经系统传入神经神经中枢传出神经外周神经系统外周神经系统分布在全身各处，包括包括与脑相连的脑神经和脑神经和与脊髓相连的脊神经与脊髓相连的脊神经，都含有传入神经（感受器）和传出传入神经（感受器）和传出神经（运动神经）神经（运动神经）课程分析神经元接受信息并将信息传导到细胞体。树突树突一束神经纤维。神经神经将信息从细胞体传向其他神经元、肌肉或腺体。轴突轴突参与构成神经纤维表面的髓鞘，支持、保护和修复神经元等功能。神经胶质细胞神经胶质细胞神经元神经元是神经系统结构和功能的基本单位，由细胞体，树突和轴突等部分组成，细胞体里有细胞核。学生学情分析学生学情分析学生学情分析学生对人体神经系统的一些结构，如脑、脊髓、神经等比较熟悉,也认同神经系统对人体的重要性,并在生活中积累了一些有关神经结构受损导致行为异常的实例;不过,同学们对神经系统的组成及各部分的功能还缺乏科学而准确的认识,对神经系统如何调节人体生命活动等抽象知识理解起来还有一定的困难，可以用科学探究的方法帮助学生理解相关知识。学生学习了人体的内环境和稳态,认识到内环境和稳态对人体生命活动调节的重要性,本节知识点与生活密切相关，学生自然会对本节的学习内容产生浓厚的兴趣。探究策略分析探究策略分析探究策略分析1.通过科学史引导学生基于证据得出结论，可以采取设计合理的问题串，通过师生互动的方式进行教学。2.通过制作模型教具，直观地向学生展示神经元结构。3.采取问题探讨的形式让学生明白中枢神经系统的组成部分、外周神经系统的组成部分和组成神经系统的细胞特点。神经调节的结构基础 探究探究 策略策略 分析评价分析评价分析评价分析步骤一步骤二步骤三步骤四步骤五学生通过回忆这节课所学的有关科学探究的知识点，来进行自我评价分析自评自评通过回答有关科学史问题的结果来进行评价分析。提问提问通过小组讨论相应的科学史问题，对本节课内容进行评价分析。小组讨论小组讨论通过做有关探究的课后习题的正确率，来判断自己学习的成果。课后习题检测课后习题检测通过概念图的形式了解学生对神经调节结构基础的掌握程度。总结意义总结意义教学取向分析教学取向分析教学取向分析通过科学史和问题串的设计，学生对神经调节的结构基础有了更加详细直观的了解，培养了学生的逻辑思维能力和自主获取知识的能力。教学取向分析1分析分析 教学取向分析3在动手操作过程中，学生可以理解模型的意义和建构过程。了解到，当副交感神经兴奋时，心跳减慢，肠液蠕动和消化液的分泌活动增强，有利于事物的消化和营养物质的吸收，人体安静。通过本节课的学习，帮助学生了解日常生活中的现象。有利于在学生原有知识体系上构建准确、系统、严谨的神经系统知识结构。教学取向分析2通过教具直观展示神经元的结构，小组合作建构模型，可以培养小组团结合作的能力。谢谢您的欣赏谢谢您的欣赏神经调节的结构基础-教学研究过程分析