教师的权利与义务.ppt

教师教师王某从某王某从某师范院校范院校毕业后，被聘后，被聘为某校初中数某校初中数学教学教师。一年后，其所教班。一年后，其所教班级的教学成的教学成绩明明显下降，学生下降，学生对他意他意见很大。教研很大。教研组多次找他多次找他谈话，但王某，但王某态度消极，在成度消极，在成绩评定定时，把，把对他他有意有意见的学生的成的学生的成绩评定定为不及格。学校根据不及格。学校根据这种的情况，种的情况，经研究，研究，认为王某不再适宜当教王某不再适宜当教师，决定，决定调他他负责学校的治安、收学校的治安、收发工作。王工作。王某不服，于是，向教育局提出申某不服，于是，向教育局提出申诉。某校化学教某校化学教师赵某参加了某参加了县教育学会教育学会组织的的为期一天的学期一天的学术研研讨会。事先未向学校会。事先未向学校请假，也假，也没有和教同班没有和教同班课程的其他教程的其他教师串串课，致使他所，致使他所任教的两个班各有一任教的两个班各有一节化学化学课没有上。学校按没有上。学校按旷职论处，按照本校的有关，按照本校的有关规定，扣定，扣发其当日其当日的工的工资和本月全勤和本月全勤奖，并在全校，并在全校职工大会上提工大会上提出批出批评。教。教师赵某某对学校做出的学校做出的处理决定不服，理决定不服，向向这所学校的主管部所学校的主管部门提出了申提出了申诉。其申。其申诉理理由是依据教由是依据教师法第法第7 7条第条第2 2款款规定，定，“教教师享有从事科学研究、学享有从事科学研究、学术交流、参加交流、参加专业的学的学术团体、在学体、在学术活活动中充分中充分发表意表意见的的权利。利。”要求返回扣要求返回扣发的工的工资和和资奖金，在全校金，在全校职工工大会上取消大会上取消对其所做的批其所做的批评。张某系某第一高中教某系某第一高中教师，在教育，在教育战线上上奋斗了斗了二十余二十余载。由于他。由于他对工作工作认真真负责，刻苦，刻苦钻研研业务，努力提高自己的教学科研水平，先后在，努力提高自己的教学科研水平，先后在教育教育报刊上刊上发表表论文若干篇，探文若干篇，探讨教学方法的教学方法的改改进。其中某篇。其中某篇论文主文主张在根据学生的性格特在根据学生的性格特点、学点、学习基基础上因人施教，教学工作要有上因人施教，教学工作要有针对性，而不能不性，而不能不顾对象，千人一面，千篇一律，象，千人一面，千篇一律，生搬硬套，那生搬硬套，那样只会把工作搞只会把工作搞砸，误人子弟。人子弟。此文此文见报后，受到教育界同仁的一致好后，受到教育界同仁的一致好评，被，被评为教学教学论文二等文二等奖。张某本人不某本人不仅刻苦刻苦钻研研理理论，更重要的是他能把自己的科研成果付，更重要的是他能把自己的科研成果付诸实践，他利用自己的心得体会，在班上因材施践，他利用自己的心得体会，在班上因材施教，教，对症下症下药。张某某以自己的言某某以自己的言传身教在学身教在学生中生中树立了崇高的威信。由于立了崇高的威信。由于张某在工作中取某在工作中取得了巨大的成得了巨大的成绩，20052005年他被年他被评为县模范教模范教师，获得得县教育局教育局颁发的荣誉的荣誉证书和和奖金金500500元。元。20052005年底，年底，县教育局某位教育局某位领导找到找到张某，想某，想让他的侄子他的侄子进入入张某任教的某任教的毕业班，但由于班，但由于该领导侄子的成侄子的成绩较差，差，张某按照学校的某按照学校的规定婉定婉转地拒地拒绝了了该领导的要求。事隔不久，某的要求。事隔不久，某县教教育局突然收回育局突然收回张某某所某某所获的模范教的模范教师称号，收称号，收回所得回所得奖金，理由是教学模式老化，学生反映金，理由是教学模式老化，学生反映意意见挺大，挺大，张某不配得模范教某不配得模范教师称号。称号。张某得知此事后大某得知此事后大为吃惊，立即找吃惊，立即找县教育局交教育局交涉，要求涉，要求县教育局承教育局承认自己的教学科研能力，自己的教学科研能力，保保护自己辛苦得到的荣誉称号。但自己辛苦得到的荣誉称号。但县教育局不教育局不予理睬。予理睬。张某所在学校某所在学校议论纷纷，人，人们传说张某出了某出了问题，要不怎么回被剥，要不怎么回被剥夺“模范教模范教师”称称号？号？张某某为此精神恍惚，精神此精神恍惚，精神压力很大，以至力很大，以至住院月余，花去医住院月余，花去医疗费500500余元。余元。张某向某向县人人民法院提起民法院提起诉讼，称，称县教育局非法剥教育局非法剥夺自己的自己的荣誉称号，荣誉称号，给自己造成了精神自己造成了精神损害和害和经济损失，失，要求人民法院判令要求人民法院判令县教育局返教育局返还荣誉荣誉证书及及奖金，并在原有范金，并在原有范围内消除影响，并内消除影响，并赔偿经济损失和精神失和精神抚慰金。慰金。县人民法院人民法院经审理理认为：张某某对工作工作认真真负责，刻苦刻苦钻研，勇于探索，在研，勇于探索，在长期的期的实践中摸索出践中摸索出一套成功的方法，用它来促一套成功的方法，用它来促进教学水平的提高，教学水平的提高，效果十分效果十分显著。著。这已已经被被实践所践所证实。张某所某所撰写的教育方面的撰写的教育方面的论文，受到广大教文，受到广大教师的好的好评，具有一定的科研价具有一定的科研价值，对实践有践有较好的指好的指导作作用。他提出的因材施教，有用。他提出的因材施教，有针对性地教育学生性地教育学生的的观点，点，发展了前人的理展了前人的理论，具有很，具有很强的操作的操作性和性和实用性，其已在用性，其已在实践中得到广泛践中得到广泛应用、重用、重视，证明是可行的。明是可行的。县教育局所教育局所说的的“张某撰某撰写的写的论文文哗众取众取宠，没有，没有实际效果；效果；张某教学某教学模式老化，学生反映意模式老化，学生反映意见挺大挺大”的的观点，是站点，是站不住脚的。不住脚的。县教育局未教育局未经认真真调查，只凭，只凭领导个人好个人好恶（本案中所提到的（本案中所提到的领导在剥在剥夺张某荣誉的称号某荣誉的称号过程中起了决定性作用），未依法定程序便剥程中起了决定性作用），未依法定程序便剥夺张某的模范教某的模范教师荣誉称号及荣誉称号及奖金，构成金，构成对张某荣誉某荣誉权的侵害，的侵害，应当承担侵当承担侵权的民事的民事责任。任。判令：判令：县教育局返教育局返还张某模范教某模范教师的荣誉的荣誉证书及及奖金金500500元；在原有范元；在原有范围内内为张某消除影响，某消除影响，恢复名誉，并恢复名誉，并赔偿经济损失和精神失和精神抚慰金慰金40004000元等。元等。1 1、教、教师的法律概念的法律概念 “教教师”是指履行教育教学是指履行教育教学职责的的专业人人员，承担着教，承担着教书育人、培育人、培养社会主养社会主义事事业建建设者和接班人、者和接班人、提高民族素提高民族素质的使命。的使命。一、教一、教师是履行教育教学是履行教育教学职责的的专业人人员。这是教是教师地位的本地位的本质特征、是教特征、是教师概念的内涵。概念的内涵。履行教育教学、教履行教育教学、教书、育人、育人职责是教是教师的的职业特征。只有直接承担教特征。只有直接承担教育教学工作育教学工作职责的人，才具的人，才具备教教师的的最基本的条件。最基本的条件。专业人人员是教是教师的身份特征。的身份特征。教教师是一种从事是一种从事专门职业活活动的的专业人人员。“专业人人员”包括三包括三层含含义：一是教：一是教师要达到符合要达到符合规定定的相的相应学学历；二是教；二是教师要具要具备相相应专业知知识；三是教三是教师要符合与要符合与其其职业相称的其他有关相称的其他有关规定定。二、教二、教师必必须从教于学校或其他教育机构。从教于学校或其他教育机构。三、教三、教师具有特定的具有特定的权利和利和义务。在法律上，教在法律上，教师具有两种身份（双具有两种身份（双项），一方），一方面，他面，他们是普通公民；另一方面，他是普通公民；另一方面，他们是从事是从事教育教学工作的教育教学工作的专业人人员。在教育教学活在教育教学活动中中产生并由教育法律生并由教育法律规范所范所设定。定。与教与教师职务和和职责紧密相密相连。它具有两。它具有两层含含义：一：一是教是教师的的权利利义务始于其取得教始于其取得教师资格并在学格并在学校或其他教育机构任校或其他教育机构任职，终于解聘。二是教于解聘。二是教师的的权利和利和义务是其履行教育教学是其履行教育教学职责的要求和的要求和基本保基本保证。是一定社会物是一定社会物质生活条件能予生活条件能予以保以保证。2 2、我国教我国教师法律地位法律地位 教教师的法律地位就是通的法律地位就是通过立法确立的教立法确立的教师的的职业地位。教地位。教师法明确法明确规定定“教教师是履是履行教育教学行教育教学职责的的专业人人员。”“”“全社会都全社会都应当当尊重教尊重教师。”“”“教教师的平均工的平均工资应不低于或者高不低于或者高于国家公于国家公务员的平均工的平均工资水平并逐步提高，水平并逐步提高，”从法律上来从法律上来说，教，教师是一个是一个专业人人员，他承担，他承担着教着教书育人，提高民族素育人，提高民族素质的重要的重要历史使命，史使命，应具有很高的社会地位。具有很高的社会地位。、教、教师法律地位主要通法律地位主要通过教教师的的权利与利与义务体体现出来。教出来。教师的的权利和利和义务从本从本质上确立上确立了教了教师作作为履行教育教学履行教育教学职责专业人人员所特有所特有的政治、的政治、经济地位和地位和职业声望。声望。我国教我国教师的政治地位通的政治地位通过其享有的政治其享有的政治权利体利体现并受有并受有关法律的确关法律的确认与保与保护。我国教我国教师的的经济地地位通位通过法律所法律所规定的收入水平和其他物定的收入水平和其他物质待遇待遇来体来体现。教教师法的法的颁布确立了教布确立了教师的的职业声望。教声望。教师的的职业声望是教声望是教师职业的声誉的声誉和名望的和名望的总称。称。3 3、教教师享有的享有的权利。利。、教育教学自主、教育教学自主权。是指教。是指教师进行教育教行教育教学活学活动，开展教育教学改革和，开展教育教学改革和实验的的权利。包利。包括：自主的括：自主的组织课堂教学；按照教学大堂教学；按照教学大纲的要的要求确定其教学内容和求确定其教学内容和进度，并不断完善教学内度，并不断完善教学内容；容；针对不同的教育教学不同的教育教学对象，在教育教学的象，在教育教学的形式、方法、具体内容等方面形式、方法、具体内容等方面进行改革、行改革、实验和完善。和完善。、学、学术自由自由权。是指教。是指教师从事科从事科学研究，学学研究，学术交流，参加交流，参加专业的学的学术团体，在学体，在学术活活动中中发表意表意见的的权利。利。包括：有包括：有权进行科学研究、技行科学研究、技术开开发、技技术咨咨询等等创造性造性劳动；参加有关的；参加有关的学学术交流活交流活动；在学；在学术研究中研究中发表自表自己的己的观点，开展学点，开展学术争争鸣的自由。的自由。、管理学生、管理学生权。是指教。是指教师在教学活在教学活动中指中指导学生的学学生的学习和和发展，展，评定学生的品行和学生定学生的品行和学生成成绩的的权利。包括：教利。包括：教师有有权依据学生的身心依据学生的身心发展状况和特点，因材施教，指展状况和特点，因材施教，指导学学习；教；教师有有权对学生的思想政治、品德、学学生的思想政治、品德、学习、劳动等等方面方面给予客予客观、公正、恰如其分的、公正、恰如其分的评价；教价；教师有有权运用正确的指运用正确的指导思想、科学的方式方法，思想、科学的方式方法，使学生的个性和能力得到充分使学生的个性和能力得到充分发展。展。、获取取报酬酬权。是指教。是指教师按按时获取工取工资报酬，享受国家的福利待遇以及寒暑酬，享受国家的福利待遇以及寒暑假期的假期的带薪休假的薪休假的权利。包括：教利。包括：教师有有权要求所在学校及其主管部要求所在学校及其主管部门根据国家根据国家教育法律的教育法律的规定、按定、按时、足、足额的支付工的支付工资报酬；教酬；教师有有权享受国家享受国家规定的福利定的福利待遇。待遇。、参与教育管理、参与教育管理权。是指教。是指教师对学校学校教育教学、管理工作和教育行政部教育教学、管理工作和教育行政部门的的工作提出意工作提出意见和建和建议，通，通过教教职工代表工代表大会或者其他形式，参与学校管理的民大会或者其他形式，参与学校管理的民主主权利。包括：教利。包括：教师享有享有对学校及教育学校及教育行政部行政部门工作的批工作的批评和建和建议权；教；教师有有权通通过职工代表大会等工代表大会等组织形式以及其形式以及其他适当方式，参与学校的民主管理。他适当方式，参与学校的民主管理。、培、培训进修修权。是指教。是指教师参加各种培参加各种培训和和进修的修的权利，利，该权利体利体现了了终身教身教育的理念。包括：教育的理念。包括：教师有有权参加参加进修和修和接受其他多种形式的培接受其他多种形式的培训，提高自己的，提高自己的思想品德和思想品德和业务素素质；教育行政部；教育行政部门和和学校及其他教育机构学校及其他教育机构应当采取各种形式，当采取各种形式，保保证教教师进修培修培训权的行使。的行使。、申、申诉权。是指教。是指教师的的权利受到侵犯利受到侵犯时教教师有有权向所属机关或者上向所属机关或者上级机关提出申机关提出申诉要求要求做出相做出相应的的处理。包括：教理。包括：教师有有权对所在学校，所在学校，其他教育机构，政府部其他教育机构，政府部门以及社会的有关侵以及社会的有关侵权行行为或不公正或不公正处理提出申理提出申诉；受理教；受理教师申申诉的的机关必机关必须对教教师提出的申提出的申诉做出客做出客观公正的裁公正的裁决；教决；教师的申的申诉必必须向主管机关提出，不可向向主管机关提出，不可向行政机关个人提出，以免造成延行政机关个人提出，以免造成延误。4 4、教、教师的的义务教育法第教育法第8 8条条规定了教定了教师的六的六项义务、遵、遵纪守法守法义务。教。教师应遵守遵守宪法、法律和法、法律和职业道德，道德，为人人师表。包括以下几表。包括以下几层含含义：教教师必必须遵守遵守宪法、法律。培养学生的法法、法律。培养学生的法制制观念、民主意念、民主意识，使每个学生都成，使每个学生都成为遵遵纪守守法的好公民。法的好公民。教教师作作为“人人类灵魂的工程灵魂的工程师”，应当遵守当遵守职业道德。道德。、教育教学、教育教学义务。教。教师应贯彻国家的教育方国家的教育方针，遵守，遵守规章制度，章制度，执行学校的教学行学校的教学计划，履划，履行教行教师聘聘约、完成教育教学工作任、完成教育教学工作任务。包括以。包括以下几个方面的含下几个方面的含义：教教师在教育教学活在教育教学活动中，中，应当全面当全面贯彻培养德、智、体等方面全面培养德、智、体等方面全面发展的社会主展的社会主义事事业的建的建设者和接班人的方者和接班人的方针，对学生学生进行全面指行全面指导。教教师应遵守教育行遵守教育行政部政部门和学校及其他教育机构制定的教育教学和学校及其他教育机构制定的教育教学管理的各管理的各项规章制度。章制度。教教师应当履行聘任当履行聘任合同中合同中约定的教育教学定的教育教学职责，完成，完成职责范范围内内的教育教学任的教育教学任务。、政治思想品德教育、政治思想品德教育义务。基本含。基本含义包括：包括：教教师应自自觉的的结合教育教学合教育教学业务特点，将特点，将思想政治、品德教育思想政治、品德教育贯穿在教育教学工作全穿在教育教学工作全过程之中。程之中。对学生学生进行思想政治、品德教育，行思想政治、品德教育，要遵循要遵循宪法确定的四法确定的四项基本原基本原则。把学生培养。把学生培养成具有社会公德、文明行成具有社会公德、文明行为习惯的遵的遵纪守法的守法的好公民。好公民。教教师应当有意当有意识的的对学生学生进行行爱国主国主义、民族、民族团结教育、法制教育，弘教育、法制教育，弘扬中中华民族精神。民族精神。、尊重学生人格、尊重学生人格义务。决不能采取。决不能采取简单粗暴的粗暴的办法，不能侮辱、歧法，不能侮辱、歧视他他们，不能泄露学生不能泄露学生隐私，更不能体私，更不能体罚和和变相相体体罚学生，因侮辱学生影响学生，因侮辱学生影响恶劣或体劣或体罚学生学生经教育不改的，泄露学生教育不改的，泄露学生隐私的，私的，造成的后果，造成的后果，应承担相承担相应的法律的法律责任。任。、保、保护学生学生权益的益的义务。教。教师应对有害学生有害学生的行的行为或者其他侵犯学生合法或者其他侵犯学生合法权益的行益的行为进行行制止，批制止，批评和抑制有害于学生健康成和抑制有害于学生健康成长的的现象。象。其包含两方面含其包含两方面含义：教教师制止的范制止的范围是特是特定的。教定的。教师在学校工作和教育教学工作相关的在学校工作和教育教学工作相关的活活动中，中，对侵犯其所侵犯其所负责教育管理的学生合法教育管理的学生合法权益的益的违法行法行为给予制止。予制止。教教师批批评和抑和抑制的范制的范围是一般意是一般意义上的。保上的。保护学生的合法学生的合法权益和身心健康，是全社会的益和身心健康，是全社会的责任。任。、提高思想提高思想觉悟水平悟水平义务。教教师应不断提高自身的政治不断提高自身的政治觉悟和教育教学水平。悟和教育教学水平。5 5、当前我国有关教、当前我国有关教师的法律制度的法律制度当前我国有关教当前我国有关教师的法律制度通常由教的法律制度通常由教师资格格制度、教制度、教师职务制度、教制度、教师聘任制度、教聘任制度、教师培培养与培养与培训制度、教制度、教师考核与考核与奖惩制度、教制度、教师待待遇制度、教遇制度、教师申申诉制度等制度等组成。成。教教师资格制度是国家格制度是国家对教教师实行的一种特定的行的一种特定的职业许可制度，一般包括教可制度，一般包括教师资格基本条件、格基本条件、资格格认定、定、丧失和撤失和撤销的原的原则以及以及认定教定教师资格程序等内容。教格程序等内容。教师资格一格一经取得，即在取得，即在规定定范范围内具有普遍使用的效力，非依法律内具有普遍使用的效力，非依法律规定不定不得得丧失和撤失和撤销。教教师法以及教法以及教师资格条例中，格条例中，规定了定了在各在各级各各类学校学校实行行资格制度，格制度，对教教师的的资格格分分类、教、教师资格条件、教格条件、教师资格考格考试、教、教师资格格认定都有具体定都有具体规定。定。教教师资格分格分类。主要分。主要分为幼儿园教幼儿园教师资格、小格、小学教学教师资格、初格、初级中学教中学教师资格、高格、高级学学,中中等学校教等学校教师资格、学生格、学生实习指指导教教师资格、高格、高等学校教等学校教师资格。格。6 6、取得教、取得教师资格的法定条件格的法定条件一一、必必须是中国公民。是中国公民。这是成是成为教教师的先决条件。的先决条件。二二、必必须具有良好的思想道德品具有良好的思想道德品质。这是取得教是取得教师资格的一个重要条件。格的一个重要条件。三三、必必须具有具有规定的学定的学历或者或者经国家教国家教师资格考格考试合格。合格。四四、必必须具有教育教学能力。具有教育教学能力。五五、身体素身体素质。教。教师工作特点，从客工作特点，从客观上要求教上要求教师的身体状况的身体状况应符合有关符合有关规定。定。六六、心理素心理素质。教。教师工作繁重复工作繁重复杂，常常会遇到挑，常常会遇到挑战与挫折、成功与失与挫折、成功与失败喜悦与悲喜悦与悲伤，还要承担来自要承担来自各反面的各反面的压力，所以作力，所以作为教教师要具有良好的心理素要具有良好的心理素质以便从容面以便从容面对挑挑战，更好的完成本，更好的完成本职工作。工作。7 7、教、教师的任的任职条件条件一一、具具备各各级各各类相相应教教师资格；格；二二、遵遵纪守法，具有良好的思想政治素守法，具有良好的思想政治素质和和职业道德；道德；三三、具有相具有相应的教育教学水平、学的教育教学水平、学术水平，能水平，能全面、熟全面、熟练地履行地履行职务职责；四四、具具备学学历、学位及工作年限要求；五是身、学位及工作年限要求；五是身体健康。体健康。8 8、教教师聘任的形式聘任的形式：一一、招聘。即用人招聘。即用人单位面向社会公开、位面向社会公开、择优选拔具有教拔具有教师资格的人格的人员。二二、续聘。即聘任期聘。即聘任期满后，聘任后，聘任单位与教位与教师继续签订聘任合同。聘任合同。三三、解聘。即用人解聘。即用人单位因某种原因不适宜位因某种原因不适宜继续聘任教聘任教师，双方解除合同关系。，双方解除合同关系。四四、辞聘。即教辞聘。即教师主主动请求用人求用人单位解除聘任位解除聘任合同的法定行合同的法定行为。9 9、教、教师与学生之与学生之间的法律关系的法律关系一方面是管理与被管理的关系。一方面是管理与被管理的关系。师与学生之与学生之间的管理关系，一是基于教学的宗旨和任的管理关系，一是基于教学的宗旨和任务，即，即贯彻国家的教育方国家的教育方针，执行国家教育教学行国家教育教学标准，准，保保证教育教学教育教学质量，量，维护受教育者的合法受教育者的合法权益。益。实现这一教育目一教育目标，教，教师必必须享有一定的享有一定的对学学生的管理生的管理权限，二是基于教限，二是基于教师的的权利和利和义务。这些些权利和利和义务的履行，的履行，实际上具体上具体规定了教定了教师对学生管理的内容。学生管理的内容。另一方面是平等的关系。首先是教另一方面是平等的关系。首先是教师与学生在与学生在人格上是平等的。人格上是平等的。虽然学生在教育活然学生在教育活动中居于中居于受教育者的地位，但人格尊受教育者的地位，但人格尊严是不是不许侵犯的。侵犯的。其次教其次教师应当尊重学生的个性，当尊重学生的个性，树立正确的教立正确的教育育观，将学生的个性，将学生的个性发展与全面展与全面发展展结合起来。合起来。再次，学生有再次，学生有权要求教要求教师在学在学业成成绩和品行上和品行上公正公正评价，教价，教师评价不公正，学生有价不公正，学生有权向学校向学校要求更正。要求更正。