教育学第五章教师与学生.ppt

n第五章第五章 教师与学生教师与学生n教学目标：教学目标：通过本章学习，认识教师与学生各通过本章学习，认识教师与学生各自在教育过程中的地位与作用，了解教师应具自在教育过程中的地位与作用，了解教师应具有的职业品质、教育过程中教师与学生之间的有的职业品质、教育过程中教师与学生之间的关系及其如何建立良好的师生关系。关系及其如何建立良好的师生关系。n教学重点与难点：教学重点与难点：教师素质；师生关系的建立教师素质；师生关系的建立n教学课时：教学课时：6 6课时课时 第一节第一节 教师教师第二节第二节 学生学生第三节第三节 教师与学生教师与学生n第一节第一节 教教 师师n自从有了人类社会，就有了教育活动，自从有了人类社会，就有了教育活动，就有了教师。就有了教师。n一、教师职业的产生和发展一、教师职业的产生和发展1 1、教师是人类文化的传递者、教师是人类文化的传递者2 2、教师是人类灵魂的工程师、教师是人类灵魂的工程师前苏联乌申斯基：前苏联乌申斯基：“教师个人对学生心教师个人对学生心灵的影响所产生的力量，无论什么样的灵的影响所产生的力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都代替不了的。样的奖惩制度都代替不了的。”n二、教师职业的性质二、教师职业的性质n“事师如事父事师如事父”n元代元代“一官，二吏一官，二吏九儒，九儒，十丐。十丐。”n清代郑板桥清代郑板桥教官诗教官诗 “教官本来是下流，傍人门户过春秋。教官本来是下流，傍人门户过春秋。半饥半饱清闲客，无锁无枷自在囚。半饥半饱清闲客，无锁无枷自在囚。课少父兄嫌懒惰，功多弟子结冤仇。课少父兄嫌懒惰，功多弟子结冤仇。”n19851985年年 “教师节教师节”n19931993年年 教师法教师法n3 3、教师的社会地位、教师的社会地位不可替代性不可替代性具体而言：具体而言：n（1 1）专业地位）专业地位n相对于其它职业的工资报酬有：相对于其它职业的工资报酬有：高于高于型、持平型和低于型。型、持平型和低于型。n大凡从事教师职业都与生计有关。大凡从事教师职业都与生计有关。n如：鲁迅、周作人、老舍、郁达夫等如：鲁迅、周作人、老舍、郁达夫等n我国规定教师工资：我国规定教师工资：“不低于或高于不低于或高于公务员的平均工资水平。公务员的平均工资水平。”n（2 2）经济地位）经济地位 最直接、最基础的指标最直接、最基础的指标（3 3）政治地位）政治地位参政议政程度及在社会政治体系中所处位置参政议政程度及在社会政治体系中所处位置（4 4）职业声望）职业声望社会公众对该职业的意义、价值及声誉的综社会公众对该职业的意义、价值及声誉的综合评价合评价n（一）鲜明的示范性（一）鲜明的示范性n1 1、青少年富有模仿性、青少年富有模仿性n2 2、示范性渗透在教育的各个方面、示范性渗透在教育的各个方面n（二）特殊的复杂性（二）特殊的复杂性n1 1、教育劳动对象的主体性、教育劳动对象的主体性n2 2、教师劳动内容是复杂的、教师劳动内容是复杂的n3 3、教师劳动对象受外界环境影响多、教师劳动对象受外界环境影响多n三、教师劳动的基本特点三、教师劳动的基本特点n（三）独特的创造性（三）独特的创造性n创造性的教师是指能用自己独特的教育理创造性的教师是指能用自己独特的教育理解来发现和创造行之有效的方法，进而成解来发现和创造行之有效的方法，进而成功的影响学生。功的影响学生。n1 1、因材施教、因材施教n2 2、对教学原则、方法、手段、内容的运、对教学原则、方法、手段、内容的运用、选择和处理上用、选择和处理上n3 3、教育机智和教育幽默、教育机智和教育幽默n（四）显效的长期性（四）显效的长期性n“十年树木，百年树人十年树木，百年树人”n（一）现代教育理念（一）现代教育理念n1 1、新的教育观、新的教育观 强调教育的强调教育的“未来性未来性”“”“生命性生命性”“”“社会社会性性”n2 2、新的学生观、新的学生观 强调学生的强调学生的“主动性主动性”“”“潜在性潜在性”“”“差异性差异性”n3 3、新的教育活动观、新的教育活动观 强调教育活动的强调教育活动的“双边共时性双边共时性”“”“灵活结构灵活结构性性”“”“动态生成性动态生成性”和和“综合渗透性综合渗透性”n四、教师职业专业化的条件四、教师职业专业化的条件n1 1、科学文化素质、科学文化素质n（1 1）广博的文化基础知识）广博的文化基础知识n（2 2）精深的专业学科知识精深的专业学科知识n（3 3）全面的教育科学知识）全面的教育科学知识n（4 4）基本的美育知识基本的美育知识n（二）良好素质（二）良好素质（1 1）组织能力）组织能力组织教学能力：内容、方法、目的确定组织教学能力：内容、方法、目的确定组织学生集体和课外活动能力组织学生集体和课外活动能力2 2、教育能力素质、教育能力素质n口头语言：口头语言：口齿清晰，内容准确鲜明，形象生动，富有逻辑性、科口齿清晰，内容准确鲜明，形象生动，富有逻辑性、科学性、思想性、启发性、趣味性和感染力等学性、思想性、启发性、趣味性和感染力等n书面语言：书面语言：板书布局合理，主次分明，字迹清晰工整，鲜明醒目，板书布局合理，主次分明，字迹清晰工整，鲜明醒目，形式多样形式多样 多鼓励性语言（评语）多鼓励性语言（评语）n体态语言：体态语言：整洁的仪表、自信的神态、愉快的表情、安详的举止等整洁的仪表、自信的神态、愉快的表情、安详的举止等三者共同配合使用三者共同配合使用（2 2）表达能力：）表达能力：（3 3）自学、科研能力）自学、科研能力自学能力是教师不断丰富完善知识必须具备的能力。自学能力是教师不断丰富完善知识必须具备的能力。新课程要求新课程要求“教师即研究者教师即研究者”3 3、职业道德素质、职业道德素质n“专人专事专责专人专事专责”n教师的职业道德是教师在教育活教师的职业道德是教师在教育活动中必须履行的行为规范和道德动中必须履行的行为规范和道德准则。职业道德在教师所具备的准则。职业道德在教师所具备的各种基本素养中居核心地位，是各种基本素养中居核心地位，是其它素养的灵魂。其它素养的灵魂。n教师必须树立献身教育事业的坚定教师必须树立献身教育事业的坚定信念，并把它转化为行动的力量，信念，并把它转化为行动的力量，不计个人得失，甘于无私奉献。不计个人得失，甘于无私奉献。n这是教师对待教育事业必须具备的这是教师对待教育事业必须具备的行为准则，是教师做好工作的基本行为准则，是教师做好工作的基本前提。前提。（1 1）忠于人民的教育事业）忠于人民的教育事业（2 2）热爱学生）热爱学生 “爱爱”学生学生是教育工作的出发点，也是教师职业道德的核心。是教育工作的出发点，也是教师职业道德的核心。“疼爱自己的孩子是本能，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！而热爱别人的孩子是神圣！”林崇德林崇德“亲其师，信其道亲其师，信其道”。尤其是小学教师，更应具备爱心。尤其是小学教师，更应具备爱心。小学教师业务资格：性情、气质、性格、小学教师业务资格：性情、气质、性格、情感、态度等。情感、态度等。国外小学教师的业务进修内容：国外小学教师的业务进修内容：个性、个性、情感态度的修养，情感态度的修养，而非知识更新。而非知识更新。情感水平和知识水平，学生更喜欢情感情感水平和知识水平，学生更喜欢情感水平高的教师。水平高的教师。n孔子：孔子：“其身正，不令而行；其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。其身不正，虽令不从。”n“当当”与与“不当不当”（3 3）良好的道德修养）良好的道德修养原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“理想、原则、信念、兴致、趣味、理想、原则、信念、兴致、趣味、好恶、伦理、道德等方面的准则在好恶、伦理、道德等方面的准则在教师的言行上取得和谐、一致，这教师的言行上取得和谐、一致，这就是吸引青少年心灵中的火花。就是吸引青少年心灵中的火花。”教师与教师教师与教师教师与领导教师与领导教师与家长教师与家长在学校教育中，教师的团结协在学校教育中，教师的团结协作精神不仅可以提高整体教育作精神不仅可以提高整体教育能力，而且对培养学生良好的能力，而且对培养学生良好的个性品质尤为重要。个性品质尤为重要。（4 4）团结协作的精神）团结协作的精神4 4、心理素质、心理素质教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基 n（1 1）教师具备良好心理素质的意义）教师具备良好心理素质的意义n良好的心理素质是教师完成社会赋予学校重任的保证良好的心理素质是教师完成社会赋予学校重任的保证n良好的心理素质是教师改变和影响学生强有力的因素良好的心理素质是教师改变和影响学生强有力的因素n“桃李不言，下自成蹊。桃李不言，下自成蹊。”n几乎所有学生都有模仿教师行为的倾向。几乎所有学生都有模仿教师行为的倾向。n良好的心理素质是履行教师工作职责所必须具备的基本条件良好的心理素质是履行教师工作职责所必须具备的基本条件n（2）教师应具备的心理素养）教师应具备的心理素养1 1、较强的认知能力、较强的认知能力观察力、想象力、记忆力、注意力等观察力、想象力、记忆力、注意力等2 2、积极乐观的情绪、积极乐观的情绪“踢猫效应踢猫效应”学会控制情绪学会控制情绪3 3、坚忍不拔的毅力、坚忍不拔的毅力4 4、良好的性格特征、良好的性格特征性格开朗、温和宽容、细心细致、沉着冷静等性格开朗、温和宽容、细心细致、沉着冷静等创新教育理念：创新教育理念：创新的教育目标观、师生观及学生观 创新教育能力：创新教育能力：善于创设有挑战性的问题情景；积极营造民主和谐的师生关系；熟练运用现代化教学手段 创新的人格特征：创新的人格特征：教师的热情和同情心；教师的想象力和激励作用 5 5、创新素质、创新素质n四、教师职业专业化的条件四、教师职业专业化的条件1 1、现代教育理念、现代教育理念2 2、良好素质、良好素质（1)1)科学文化知识科学文化知识（2 2）教育能力素质）教育能力素质（3 3）职业道德素质）职业道德素质（4 4）心理素质）心理素质（5 5）创新素质）创新素质n第二节第二节 学学 生生（一）学生是人（一）学生是人1 1、具有人的主观能动性、具有人的主观能动性2 2、具有思想感情、具有思想感情3 3、具有个性特征、具有个性特征(二）学生是发展中的人二）学生是发展中的人1 1、有发展的潜在可能性、有发展的潜在可能性2 2、具有身心发展的全面性、具有身心发展的全面性3 3、具有获得成人具有关怀的需要、具有获得成人具有关怀的需要（三）学生是以学习为主要任务的人（三）学生是以学习为主要任务的人1 1、学生以学习为主要任务、学生以学习为主要任务2 2、学生在教师的指导下学习、学生在教师的指导下学习3 3、学习所参加的是一种规范化的学习、学习所参加的是一种规范化的学习一、学生的本质属性一、学生的本质属性（一）学生在教育过程中的地位（一）学生在教育过程中的地位1 1、学生是教育对象、学生是教育对象2 2、学生是学习的主体、学生是学习的主体（二）学生的社会地位（二）学生的社会地位1 1、青少年儿童是权利的主体、青少年儿童是权利的主体2 2、青少年儿童的合法权利、青少年儿童的合法权利生存的权利生存的权利受教育的权利受教育的权利受尊重的权利受尊重的权利安全的权利安全的权利二、学生的地位二、学生的地位n第三节第三节 教师与学生教师与学生n（一）师生关系的涵义及发展（一）师生关系的涵义及发展n1 1、定义：、定义：一是教师和学生在教育过程中彼此所处一是教师和学生在教育过程中彼此所处的地位（即的地位（即角色关系角色关系）；二是教师和学生在教育活）；二是教师和学生在教育活动中的交往（即动中的交往（即心理关系心理关系）。）。n两种关系统一构成师生关系的特殊性。两种关系统一构成师生关系的特殊性。n2 2、师生关系的发展、师生关系的发展n（1 1）教师中心说）教师中心说n（2 2）学生中心说）学生中心说n（3 3）主导主体说）主导主体说n（二）师生关系理论模型的研究（了解）（二）师生关系理论模型的研究（了解）n一、师生关系的理论发展概述一、师生关系的理论发展概述n（一）师生关系的社会制约性（一）师生关系的社会制约性n师生关系是社会人际关系的一部分，又是社会中人和人师生关系是社会人际关系的一部分，又是社会中人和人关系的反映。关系的反映。n1 1、封建社会、封建社会n2 2、资本主义社会、资本主义社会n3 3、新型师生关系、新型师生关系民主合作型民主合作型n(二）新型师生关系的特点二）新型师生关系的特点n1 1、民主平等、民主平等n2 2、爱生尊师、爱生尊师n3 3、教学相长、教学相长n二、师生关系的本质特点二、师生关系的本质特点n（1 1）教师关爱学生的表现）教师关爱学生的表现n深刻的社会性深刻的社会性n普遍性普遍性n稳定性稳定性n无私性无私性n（2 2）学生尊敬教师）学生尊敬教师n幼儿：以教师对自己的态度为依据幼儿：以教师对自己的态度为依据n中学：以教师的学识和人格为依据中学：以教师的学识和人格为依据n爱学生第一，敬教师第二。爱学生第一，敬教师第二。n老师爱学生，学生尊敬老师老师爱学生，学生尊敬老师n1 1、理解学生、理解学生搞好教育工作的前提搞好教育工作的前提n2 2、建立教师威信、建立教师威信n（1 1）教师的专业水平和技能）教师的专业水平和技能n（2 2）教师的人格魅力）教师的人格魅力n（3 3）教师善于培养学生交往的能力）教师善于培养学生交往的能力n（4 4）教师对评价手段的使用）教师对评价手段的使用n3 3、善于与学生交往、善于与学生交往n4 4、发扬教育民主，倾听学生的意见、发扬教育民主，倾听学生的意见n三、新型师生关系的建立三、新型师生关系的建立