经典精神分析的人格理论优秀课件.ppt

经典精神分析的人格理论经典精神分析的人格理论第1页，本讲稿共39页弗洛伊德弗洛伊德Sigmund Freud（18561939）第2页，本讲稿共39页弗洛伊德理论的早期发展弗洛伊德理论的早期发展第3页，本讲稿共39页1880-18821880-1882安娜安娜 O O的案例的案例nAnna OAnna O是布洛伊尔是布洛伊尔 （Joseph Bleuer Joseph Bleuer）的患者）的患者n症状及其意义症状及其意义n“自发催眠自发催眠”、“清扫烟囱清扫烟囱”、“谈话治疗谈话治疗 n宣泄（宣泄（catharsis catharsis（净化（净化 cleansing cleansing）n18951895关于癔症的研究关于癔症的研究n创伤创伤 压抑压抑 能量守恒能量守恒 移情移情 反移情反移情 设置设置第4页，本讲稿共39页人格结构人格结构n“第一定位理论”意识层次意识层次论论（topograghic theory）n意识（conscious）n前意识（preconscious）n无意识（unconscious）（潜意识，subconscious）第5页，本讲稿共39页n“第二定位理论”结构理论结构理论（structural theory）n本我（id，伊底）n自我（ego）n超我（superego）第6页，本讲稿共39页“三我三我”论论123处于潜意识中，主要通过遗传获得的，包括先天的本能与欲望，像“一团混沌、一锅沸腾的兴奋物”。受“快乐原则快乐原则”的支配，避开痛苦。以道德性和理想主义占据支配地位为特征的，包括良心与自我理想两部分。良心是超我惩罚性、批判性的部分，遵循“至善至善原则原则”。人格中多半能意识到的、理性的和适应的部分，介于现实世界与本我之间，作用是既满足本能的需要，又使其符合现实的社会规则，以免自身受到损害；受“现实原则现实原则”支配本我自我超我第7页，本讲稿共39页防御机制防御机制（defensive mechanismdefensive mechanism）n防御机制是自我的功能，作用是应付焦虑。防御机制是自我的功能，作用是应付焦虑。n防御机制是意识以外的心理成分。防御机制是意识以外的心理成分。n防御机制可能是正常和适应的，也可能是病态的。防御机制可能是正常和适应的，也可能是病态的。n防御机制是动态、可变的，但在病理状态和性格形成中也防御机制是动态、可变的，但在病理状态和性格形成中也可能成为僵化、固着的系统。可能成为僵化、固着的系统。n不同防御机制与不同心理状态有关，例如，癔症中的压不同防御机制与不同心理状态有关，例如，癔症中的压抑、强迫症中的隔离与抵消。抑、强迫症中的隔离与抵消。第8页，本讲稿共39页常见的防御机制常见的防御机制n压抑（repression）n升华（sublimation）n替代/置换（displacement）n否认（denial）n反向作用（reaction formation）n理智化（intellectualization）n投射（projection）第9页，本讲稿共39页人格发展：性心理发展阶段人格发展：性心理发展阶段n口唇期（口唇期（0-10-1岁）岁）n肛门期（肛门期（1-31-3岁）岁）n性蕾期（性蕾期（3-63-6岁左右）岁左右）n俄狄浦斯情结（俄狄浦斯情结（Oedipus complexOedipus complex）n阉割焦虑（阉割焦虑（castration anxietycastration anxiety）n潜伏期（潜伏期（6-126-12岁左右）岁左右）n生殖期（生殖期（12-1812-18岁左右）岁左右）第10页，本讲稿共39页口欲性格口欲性格n依赖需要方面的问题依赖需要方面的问题n主要防御机制主要防御机制投射、否认、内摄投射、否认、内摄n口欲被动性格（口欲被动性格（oral-passiveoral-passive）-依赖；乐观、依赖；乐观、轻信、被动；偏好轻信、被动；偏好“口欲满足口欲满足”如烟酒、饮食。如烟酒、饮食。n口欲攻击人格（口欲攻击人格（oral-aggressiveoral-aggressive）-攻击性；攻击性；悲观、怀疑、支配；咬噬、言语攻击。悲观、怀疑、支配；咬噬、言语攻击。第11页，本讲稿共39页肛欲性格肛欲性格n攻击与控制方面的问题攻击与控制方面的问题n主要防御机制主要防御机制理智化、反向形成、抵消理智化、反向形成、抵消n肛欲攻击人格（肛欲攻击人格（anal expulsive/anal expulsive/aggressive)aggressive)邋遢、无序、慷慨；残酷、破邋遢、无序、慷慨；残酷、破坏性。坏性。n肛欲保持人格（肛欲保持人格（anal retentiveanal retentive）-好洁、完好洁、完美主义、顽固、吝啬美主义、顽固、吝啬第12页，本讲稿共39页性器性格性器性格n性与性认同方面的问题性与性认同方面的问题n主要防御机制主要防御机制压抑压抑n男性化男性化-女性化；主动女性化；主动-被动；滥交、同性恋、被动；滥交、同性恋、性变态性变态第13页，本讲稿共39页生殖性格（生殖性格（Genital CharacterGenital Character）n爱与工作的能力爱与工作的能力n主要防御机制主要防御机制升华升华第14页，本讲稿共39页其他概念其他概念Important Concepts第15页，本讲稿共39页n来自重要的早期关系的情感、态度和行为预期来自重要的早期关系的情感、态度和行为预期在当前关系中的无意识移置。在当前关系中的无意识移置。n移情的影响移情的影响n移情的来源移情的来源移情（移情（TransferenceTransference）第16页，本讲稿共39页反移情（反移情（Counter-Counter-transferencetransference）n“一致的一致的”指治疗师与病人的感情认同指治疗师与病人的感情认同n“互补的互补的”指治疗师与病人过去生活中的某指治疗师与病人过去生活中的某一个人（通常是父母的一方）认同一个人（通常是父母的一方）认同第17页，本讲稿共39页依据精神分析理论对人格的测量依据精神分析理论对人格的测量n投射测验n投射：指一个人把自己的思想、态度、愿望、情绪等个人特征，投射到外界事物上，通过对外界事物的反应，表达出自己的内心感受。第18页，本讲稿共39页n依据：心理动力学理论个性结构大部分处于潜意识中，通过明确问题很难表达；而当面对意义不明确的刺激时，任其随意反应，却常可以使隐藏在潜意识中的欲望、需求、态度、心理冲突流露出来。n分为：n联想法（associative techniques）：如文字联想测验、罗夏墨迹测验n构造法（construction procedures）：如主题统觉测验n表露法（expressive method）：如画人测验、视觉运动完型测验第19页，本讲稿共39页20罗罗 夏夏 墨墨 迹迹 测测 验验 第20页，本讲稿共39页21罗夏墨迹测验（罗夏墨迹测验（Rorschach test）n【瑞士】精神病学家罗夏（Hermann Rorschach），1942n测验材料：10张对称的图片（都不是图画，而是毫无意义与内容的墨迹）n5张由浓淡墨色组成n2张主要是浓淡墨色，加以红色斑点n3张由彩色构成n另有10张缩印图，便于主试进行记录第21页，本讲稿共39页22第22页，本讲稿共39页23第23页，本讲稿共39页24第24页，本讲稿共39页25n测验方法n受试者坐在主试前面，背向主试。受试者前无任何东西。n“这里有10张卡片，请看它像什么？”n主试从受试者的右后方，按顺序将图片递给他，正面顺向。n“请你看这里有些什么？”n对受试者回答要详细记录内容和时间。受试者不愿作答时，主试尽量鼓励。实在不能回答时再换下一张图片。n全部图片看完以后，受试者转过身来，面向主试坐着，从第1图的第1个答案起，要求他解释回答的内容，指明是图的哪一部分、为什么像，作记录。第25页，本讲稿共39页26计分实例计分实例n受试者反应：n有两只熊，熊掌贴着熊掌，好像在玩拍掌；或者，也可能是在打架，红色是打架流出来的血。n计分：nDFM，CAPn位置：D大部分n决定的因素：FM在动的动物 C红色，表示血n内容：A动物n创意性：P普遍反应第26页，本讲稿共39页27n解释n受试者一开始的反应即为“动物”，是一个普遍反应。n指出熊在玩拍掌表现出嬉戏、幼稚的行为。n随后是敌意举动的反应，对颜色的反应与血联系起来，显示他可能不易克制自己对环境的反应。n他是否用嬉戏、幼稚的外表来掩饰敌意或破坏的感觉？而这种感觉可能会影响他对环境的处理。（来源：Personality:Theory,Assessment and Research）第27页，本讲稿共39页28主主 题题 统统 觉觉 测测 验验 第28页，本讲稿共39页29主题统觉测验主题统觉测验（Thematic apperception test,TAT）n【美】哈佛大学 默利（H.A.Murray），1921n测验材料：20张卡片n19张内容不明确的图片n1张白色卡片n图片内容多为人物，兼有部分景物第29页，本讲稿共39页n施测n按受试者年龄性别选取部分图片，要他凭自己主观意识，叙述一个故事，故事内容不予限制，但需符合四个要点：n图中显示什么情境；n该情境因何产生；n未来将有何种演变；n个人感想如何。第30页，本讲稿共39页第31页，本讲稿共39页第32页，本讲稿共39页第33页，本讲稿共39页TAT实测举例实测举例n要求受测者针对每一幅图画编制一个 300 字的故事。n一个 21 岁男青年对右图中的画面讲述了如下故事第34页，本讲稿共39页n 她正在收拾屋子以迎接某人的到来，她打开门，最后一遍扫视房间。也许她正在盼望儿子回家。她试图把所有的东西恢复到儿子出门时的原样。她似乎性格上有些暴虐，统治着儿子的生活，一旦他回来立即控制他。这仅仅是她控制的开端。她的儿子一定被她的暴虐所吓倒，将顺从她的井然有序的生活方式。他将按照母亲规定的生活道路走下去。所有这一切意味着她完全统治着他的生活直至她死去。第35页，本讲稿共39页对精神分析的常见误解对精神分析的常见误解n误解1：精神分析主要是弗洛伊德个人的创造n误解2：现代精神分析在理论和临床实践上都与弗洛伊德时期完全一样n误解3：精神分析已经过时了n误解4：精神分析是个秘传教派，入教需要皈依和多年的学习 弗洛伊德及其后继者：现代精神分析思想史第36页，本讲稿共39页弗洛伊德理论的局限性和问题弗洛伊德理论的局限性和问题n认为5-6岁形成成年以后的性格，忽视了青春期和成年早期的重要影响n过于强调本能对人格的影响；过于重视男性和女性人格形成过程中的生理差异，缺乏对社会文化影响的重视n整体上过于消极，关注黑暗的一面。后来学者认为意识比无意识更能够影响人的行为。第37页，本讲稿共39页思考问题思考问题nFreudFreud最突出的贡献是什么？最突出的贡献是什么？/精神分析的精髓是什么？精神分析的精髓是什么？n外在世界外在世界 与与 内部世界的关系内部世界的关系n童年创伤对人的影响，是否充分或必要条件？童年创伤对人的影响，是否充分或必要条件？n环境与人的本性（遗传）环境与人的本性（遗传）n泛性论？还是象征？泛性论？还是象征？n什么是人性？什么是人性？n我们到底在多大程度上是自由选择的？自我主宰的？我们到底在多大程度上是自由选择的？自我主宰的？第38页，本讲稿共39页谢谢谢谢！第39页，本讲稿共39页