九年级语文下册 2 我用残损的手掌课件3 新人教版.ppt

我用残损的手掌我用残损的手掌戴望舒戴望舒 1、诵读诗歌，体会作者的感情。、诵读诗歌，体会作者的感情。2、积累品味诗歌的语言。、积累品味诗歌的语言。3、理解诗歌的内容，学习作者、理解诗歌的内容，学习作者的爱国精神。的爱国精神。作者简介：作者简介：戴望舒戴望舒（1905-1950），原名梦鸥，浙江杭县人。），原名梦鸥，浙江杭县人。30年代年代“现代派现代派”诗歌的代表诗人。早期诗多抒写个诗歌的代表诗人。早期诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉。人哀愁、情调比较低沉。抗战爆发以后，诗风有较大抗战爆发以后，诗风有较大转变。转变。狱中题壁狱中题壁、偶成偶成等诗，具有强烈爱国等诗，具有强烈爱国精神，积极呼唤光明的到来。代表性的诗有：精神，积极呼唤光明的到来。代表性的诗有：我思我思想想寒风中闻声寒风中闻声偶成偶成无题无题我用残损的我用残损的手掌手掌在天晴了的时候在天晴了的时候烦忧烦忧。作品集有作品集有戴望舒诗选戴望舒诗选、望舒望舒草草等。等。我用残损的手掌我用残损的手掌收入诗集收入诗集灾难的岁月灾难的岁月。写作背景写作背景 这首诗写于抗日战争的这首诗写于抗日战争的最艰苦年代。当时祖国半壁最艰苦年代。当时祖国半壁江山沦于敌手，民族处于危江山沦于敌手，民族处于危亡关头。亡关头。1942年，诗人戴望年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，受伤在狱中，他受尽折磨，受伤致残，但始终没有屈服。致残，但始终没有屈服。我用残损的手掌我用残损的手掌就作于就作于那个时候。这首诗，是诗人那个时候。这首诗，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。母亲的歌。读准下列字音：读准下列字音：锦锦 幛幛 荇荇 藻藻 蓬蓬 蒿蒿 蝼蚁蝼蚁 憔憔 悴悴 蘸着蘸着 灰烬灰烬jnzhngxngzopngholuyqiocuzhnjn我我用残损的用残损的手掌手掌 摸索摸索这广大的这广大的土地土地：这一角已变成这一角已变成灰烬灰烬，那一角只是那一角只是血血和和泥泥；这一片湖该是我的这一片湖该是我的家乡家乡，（春天，堤上（春天，堤上繁花繁花如如锦幛锦幛，嫩柳枝嫩柳枝折断有奇异的折断有奇异的芬芳芬芳）我我触到触到荇藻和水的荇藻和水的微凉微凉；这长白山的这长白山的雪峰雪峰冷到彻骨，冷到彻骨，这黄河的这黄河的水夹泥沙水夹泥沙在指间滑出；在指间滑出；江南的水田，你当年新生的江南的水田，你当年新生的禾禾草草 是那么是那么细细，那么，那么软软现在只现在只有有蓬蒿蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地岭南的荔枝花寂寞地憔悴，憔悴，尽尽那边，我蘸着南海没有渔船的那边，我蘸着南海没有渔船的苦水苦水 无形的无形的手掌手掌掠过无限的掠过无限的江山江山，手指沾了手指沾了血血和和灰灰，手掌沾了，手掌沾了阴暗阴暗，只有那只有那辽远的一角辽远的一角依然完整，依然完整，温暖，明朗，坚固温暖，明朗，坚固而而蓬勃生春。蓬勃生春。在那上面，我用残损的在那上面，我用残损的手掌手掌轻抚，轻抚，像恋人的像恋人的柔发柔发，婴孩，婴孩手中乳手中乳。我把全部的我把全部的力量力量运在运在手掌手掌 贴在上面，寄与贴在上面，寄与爱爱和一切和一切希望希望，因为只有那里是因为只有那里是太阳太阳，是，是春春，将将驱逐阴暗驱逐阴暗，带来苏生带来苏生，因为只有因为只有那里那里我们不像牲口一我们不像牲口一样活，样活，蝼蚁一样死蝼蚁一样死那里，那里，永恒永恒的的中国中国！听读诗歌听读诗歌1.诗人用他残损的手掌摸索到了哪诗人用他残损的手掌摸索到了哪些地方？又分别在上面寄托了什些地方？又分别在上面寄托了什么感情？么感情？2、这两种鲜明的感情是通过哪些、这两种鲜明的感情是通过哪些词语来表达的？这些词语有什么词语来表达的？这些词语有什么特点？由此产生了怎样的表达效特点？由此产生了怎样的表达效果？果？品读诗歌语品读诗歌语言言找出你所喜欢找出你所喜欢的句子读一读，品的句子读一读，品一品它的韵味，读一品它的韵味，读的更有味道些！的更有味道些！延伸作业延伸作业 诗人往往把情诗人往往把情感寄寓在具体的形象感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种有可感性。借鉴这种写法，联系生活体验，写法，联系生活体验，写几句富有诗意的话，写几句富有诗意的话，抒发自己的一种感情抒发自己的一种感情(如如“思念思念”“悲伤悲伤”“欢欣欢欣”等等)。