2015_2016高中政治第一课第1课时体味文化课件新人教版必修3.ppt

第一单元文化与生活第一单元文化与生活第一课文化与社会第一课文化与社会第第1课时体味文化课时体味文化 课标点击课标点击 基础预览基础预览 课堂导学课堂导学 材料跟踪材料跟踪 栏栏目目链链接接一、全面理解文化的内涵一、全面理解文化的内涵把握文化概念，应注意三点：把握文化概念，应注意三点：1文文化化是是一一种种精精神神活活动动，文文化化不不是是指指人人们们从从事事的的经经济济活活动动、政政治治活活动动，而而是是指指除除此此之外的人们的全部精神活动。之外的人们的全部精神活动。2文文化化包包括括人人类类所所创创造造的的全全部部精精神神产产品品，如文字作品、音乐、舞蹈、美术作品等。如文字作品、音乐、舞蹈、美术作品等。预习自测预习自测 深化探究深化探究 知识网络知识网络 栏目链接 课标点击课标点击 基础预览基础预览 课堂导学课堂导学 材料跟踪材料跟踪 栏栏目目链链接接精讲精讲阐释阐释3文文化化有有意意识识形形态态和和非非意意识识形形态态之之分分。意意识识形形态态文文化化具具有有鲜鲜明明的的阶阶级级性性，而而非非意意识识形态文化则没有阶级性。形态文化则没有阶级性。总总之之，人人们们开开展展的的丰丰富富多多彩彩的的文文化化活活动动是是文文化化现现象象，人人们们世世界界观观、人人生生观观、价价值值观观以以及及自自然然科科学学和和技技术术、语语言言、文文字字等等也也都都属属于文化。于文化。预习自测预习自测 深化探究深化探究 知识网络知识网络 栏目链接 课标点击课标点击 基础预览基础预览 课堂导学课堂导学 材料跟踪材料跟踪 栏栏目目链链接接精讲精讲阐释阐释注意：注意：(1)“文化文化”一词具有多义性：一词具有多义性：广广义义的的“文文化化”是是对对人人类类改改造造世世界界的的一一切切活活动动及及其其创创造造的的物物质质成成果果和和精精神神成成果果的的统称。统称。狭狭义义的的“文文化化”专专指指文文学学艺艺术术和和科科学学知识，或指人们受教育的程度。知识，或指人们受教育的程度。(2)我我们们所所讲讲的的文文化化既既不不是是广广义义的的文文化化，也也不不是是狭狭义义的的文文化化，而而是是发发展展中中国国特特色色社社会会主义文化。主义文化。预习自测预习自测 深化探究深化探究 知识网络知识网络 栏目链接 课标点击课标点击 基础预览基础预览 课堂导学课堂导学 材料跟踪材料跟踪 栏栏目目链链接接精讲精讲阐释阐释1下列属于文化现象的是下列属于文化现象的是()十十八八届届四四中中全全会会强强调调依依法法治治国国基基本本方方略略联联合合国国教教科科文文组组织织正正式式将将中中国国珠珠算算项项目列入人类非物质文化遗产名录目列入人类非物质文化遗产名录2015年年3月月，十十二二届届全全国国人人大大三三次次会会议和全国政协十二届三次会议联袂召开议和全国政协十二届三次会议联袂召开法法国国作作家家莫莫迪迪亚亚诺诺获获得得2014年年诺诺贝贝尔尔文学奖文学奖A B C D 预习自测预习自测 深化探究深化探究 知识网络知识网络 栏目链接应用应用示例示例 课标点击课标点击 基础预览基础预览 课堂导学课堂导学 材料跟踪材料跟踪 栏栏目目链链接接解解析析：是是属属于于政政治治的的内内容容，只只有有才才是是属属于于文文化化的的内内涵涵。所所以以本本题题应应选选B项。项。答案：答案：B 预习自测预习自测 深化探究深化探究 知识网络知识网络 栏目链接应用应用示例示例 课标点击课标点击 基础预览基础预览 课堂导学课堂导学 材料跟踪材料跟踪 栏栏目目链链接接二、正确理解文化的特点二、正确理解文化的特点1从文化与人类社会的关系来看。从文化与人类社会的关系来看。文文化化是是人人类类社社会会特特有有的的现现象象，是是人人类类社社会会实实践践的的产产物物。文文化化是是由由人人所所创创造造、为为人人所所特特有有的的，纯纯粹粹“自自然然”的的东东西西不不能能称称之之为为文文化化，有有了了人人类类社社会会才才有有文文化化，换换句句话话说说，只只有有打打上人类烙印的才能称之为文化。上人类烙印的才能称之为文化。课标点击课标点击 基础预览基础预览 课堂导学课堂导学 材料跟踪材料跟踪 栏栏目目链链接接精讲精讲阐释阐释2从文化与人类个体的关系来看。从文化与人类个体的关系来看。文文化化是是人人的的一一种种素素养养。个个人人所所具具有有的的文文化化素素养养是是通通过过对对社社会会生生活活的的体体验验，特特别别是是通通过过参参与与文文化化活活动动、接接受受文文化化知知识识教教育育而而逐逐步步培培养养出出来来的的。人人的的文文化化素素养养不不是是天天生生的。的。预习自测预习自测 深化探究深化探究 知识网络知识网络 栏目链接 课标点击课标点击 基础预览基础预览 课堂导学课堂导学 材料跟踪材料跟踪 栏栏目目链链接接精讲精讲阐释阐释3从文化与物质的关系来看。从文化与物质的关系来看。人人们们的的精精神神活活动动离离不不开开物物质质活活动动，精精神神产产品品离离不不开开物物质质载载体体。文文化化必必须须依依赖赖于于一一定定的的物物质质载载体体才才能能展展现现出出来来。如如长长城城、兵兵马俑等展示着我国古代的军事文化成就。马俑等展示着我国古代的军事文化成就。预习自测预习自测 深化探究深化探究 知识网络知识网络 栏目链接 课标点击课标点击 基础预览基础预览 课堂导学课堂导学 材料跟踪材料跟踪 栏栏目目链链接接精讲精讲阐释阐释2世世界界各各地地有有很很多多闻闻名名遐遐迩迩的的城城市市雕雕塑塑，如如希希腊腊雅雅典典娜娜神神像像、丹丹麦麦哥哥本本哈哈根根的的美美人人鱼鱼等等，它它们们体体现现着着一一个个城城市市的的文文化化内内涵涵和和品品位位。这这些些被人们称作被人们称作“城市眼睛城市眼睛”的雕塑的雕塑()意意味味着着精精神神产产品品离离不不开开物物质质载载体体彰彰显显着着世世界界文文化化的的认认同同感感和和归归属属感感蕴蕴含含着着城城市市生生活活美美好好的的精精神神追追求求决决定定着着城城市市生生存存发发展的文化方向展的文化方向A B C D应用应用示例示例 课标点击课标点击 基础预览基础预览 课堂导学课堂导学 材料跟踪材料跟踪 栏栏目目链链接接解解析析：审审题题时时快快速速找找到到“一一个个城城市市的的文文化化内内涵涵和和品品位位”“”“城城市市的的眼眼睛睛”这这些些有有效效的的“题题眼眼”信信息息是是答答好好本本题题的的关关键键。说法错误；说法错误；夸大了城市雕塑的作用。夸大了城市雕塑的作用。答案：答案：B 课标点击课标点击 基础预览基础预览 课堂导学课堂导学 材料跟踪材料跟踪 栏栏目目链链接接应用应用示例示例三、深刻理解文化的力量三、深刻理解文化的力量1文文化化是是一一种种社社会会精精神神力力量量，而而不不是是一一种种物质力量。物质力量。2文文化化可可以以转转化化为为物物质质力力量量，但但是是不不能能直直接接转转化化，必必须须通通过过人人们们的的实实践践才才能能实实现现转转化化。例例如如，科科技技要要与与生生产产结结合合才才能能转转化化为为生生产产力力，否则就不能转化为物质力量。否则就不能转化为物质力量。预习自测预习自测 深化探究深化探究 知识网络知识网络 栏目链接 课标点击课标点击 基础预览基础预览 课堂导学课堂导学 材料跟踪材料跟踪 栏栏目目链链接接精讲精讲阐释阐释3文文化化作作为为一一种种精精神神力力量量，对对个个人人的的成长和国家、民族的历史产生深刻的影响。成长和国家、民族的历史产生深刻的影响。4文文化化具具有有双双重重性性。先先进进、健健康康的的文文化化对对人人和和社社会会具具有有促促进进作作用用；而而落落后后、腐腐朽朽的的文文化化则则对对人人和和社社会会起起阻阻碍碍作作用用。笼笼统统地地认认为为“文文化化促促进进人人的的发发展展、文文化化促促进进社社会会的的发发展展”，这这种种观观点点是是错错误误的的，忽忽视视了了文文化化的的双双重性。重性。预习自测预习自测 深化探究深化探究 知识网络知识网络 栏目链接 课标点击课标点击 基础预览基础预览 课堂导学课堂导学 材料跟踪材料跟踪 栏栏目目链链接接精讲精讲阐释阐释3阅阅读读右右边边漫漫画画，从从中中我我们们可可以以领领悟悟到的文化生活道理是到的文化生活道理是()应用应用示例示例 课标点击课标点击 基础预览基础预览 课堂导学课堂导学 材料跟踪材料跟踪 栏栏目目链链接接文文化化是是一一种种物物质质力力量量 文文化化是是一一种种社社会会精精神神力力量量文文化化具具有有非非常常丰丰富富的的形形式式文文化化能能够够对对社社会会发发展展产产生生重重大大影影响响ABC D应用应用示例示例 课标点击课标点击 基础预览基础预览 课堂导学课堂导学 材料跟踪材料跟踪 栏栏目目链链接接解解析析：根根据据漫漫画画中中的的文文字字：“你你能能开开拓拓世世界界，甚甚至至撬撬动动地地球球！”说说明明文文化化能能够够在在人人们们认认识识和和改改造造世世界界的的过过程程中中转转化化为为物物质质力力量量，对对社社会会发发展展产产生生深深刻刻影影响响，故故正正确确切切题题；说说法法错错误误；与与漫漫画画寓寓意不符。意不符。答案：答案：C应用应用示例示例 课标点击课标点击 基础预览基础预览 课堂导学课堂导学 材料跟踪材料跟踪 栏栏目目链链接接误误区区一一：文文化化是是指指人人类类社社会会的的一一切切精精神活动。神活动。解解析析：片片面面。文文化化是是相相对对于于经经济济、政政治治而而言言的的人人类类全全部部精精神神活活动动及及其其产产品品。人人们们的的精精神神活活动动离离不不开开物物质质活活动动，精精神神产产品品离离不不开开物物质质载载体体。离离开开物物质质的的“纯纯精精神神”的现象是不存在的。的现象是不存在的。误区误区警示警示 课标点击课标点击 基础预览基础预览 课堂导学课堂导学 材料跟踪材料跟踪 栏栏目目链链接接误误区区二二：每每个个人人的的文文化化素素养养不不是是天天生生的，而是后天自发形成的。的，而是后天自发形成的。解解析析：文文化化素素养养不不是是天天生生的的，也也不不是是后后天天自自发发形形成成的的，而而是是通通过过对对社社会会生生活活的的体体验验，特特别别是是通通过过参参与与文文化化活活动动、接接受受文文化化知知识识教教育育而而逐逐步步培培养养出出来来的的。文文化化素素养养的形成的形成，离不开生活、实践和教育。离不开生活、实践和教育。误区误区警示警示 课标点击课标点击 基础预览基础预览 课堂导学课堂导学 材料跟踪材料跟踪 栏栏目目链链接接误误区区三三：文文化化都都能能促促进进人人和和社社会会的的发发展。展。解解析析：文文化化具具有有双双重重性性。只只有有先先进进、健健康康的的文文化化对对人人和和社社会会具具有有促促进进作作用用；落落后、腐朽的文化则对人和社会起阻碍作用。后、腐朽的文化则对人和社会起阻碍作用。误区误区警示警示 课标点击课标点击 基础预览基础预览 课堂导学课堂导学 材料跟踪材料跟踪 栏栏目目链链接接