《四边形》说课标.ppt

人教版小学数学三年级上册人教版小学数学三年级上册四边形四边形研课标研课标 说教材说教材总总体体思思路路说课标说课标说教材说教材说建议说建议说说 课课 标标课课程程目目标标知识技能知识技能知识技能知识技能数学思考数学思考数学思考数学思考问题解决问题解决问题解决问题解决情感态度情感态度情感态度情感态度 认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形，正方形和平行四边形；知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长；估计一些物体的长度并进行测量。通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识；在数学实践活动中，引导学生自主探究。了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流解决问题的过程。参与数学活动，感受数学活动中的成功，可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系。能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，尊重客观事实。课课程程内内容容四边形的特征，认四边形的特征，认识平行四边形识平行四边形计算长方形和计算长方形和正方形的周长正方形的周长周长的定义，会估周长的定义，会估计一些物体的长度计一些物体的长度长方形、正方形的特长方形、正方形的特征和周长公式征和周长公式结果目标结果目标了解了解理解理解掌握掌握灵活灵活应用应用说说 教教 材材 编编写写特特点点 创新创新 实用实用 开放开放强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养 逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感态度的培养。提供提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程突出实际操作与自主探索突出实际操作与自主探索突出实际操作与自主探索突出实际操作与自主探索提供提供提供提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感态度的培养。逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感态度的培养。逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感态度的培养。逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感态度的培养。编编排排体体例例以学生为本以学生为本情境图贴近学生生活情境图贴近学生生活 做一做及时巩固做一做及时巩固练习层次性强练习层次性强你知道吗？丰富数你知道吗？丰富数学史的认识。学史的认识。内内容容结结构构四边形和平行四边四边形和平行四边形的初步认识形的初步认识 周长的含义周长的含义 长方形和正方形周长计算公式的探索和应用 对实物的估量对实物的估量 6、估计-通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，让学生估量一些物体的长度。4、周长-利用实物和一些图形，说明周长的含义，并让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解。立立体体整整合合 已学内容已学内容后续内容后续内容认识了长方形和正方形等平面图形 面积的含义，长方形和正方形的面积计算，平行四边形和梯形 2、四边形-从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征 3、平行四边形-结合生活情境和操作活动，让学生感悟平行四边形易变形的特性，以及与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象，并在方格纸上画平行四边形。5、长方形和正方形的周长-创设问题情境，让学生在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。要学内容要学内容 四边形四边形 1、主题图校园场景图，丰富学生对四边形的感性认识说说 建建 议议教教学学建建议议挖掘几何知识挖掘几何知识间的内在联系间的内在联系提供了大量与空间观念密提供了大量与空间观念密切相关的素材，选择活动切相关的素材，选择活动化的呈现方式化的呈现方式遵循儿童学习规律遵循儿童学习规律加强空间观念加强空间观念教教学学建建议议主题图主题图1 1、关注学生的生活经验，、关注学生的生活经验，、关注学生的生活经验，、关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。提供丰富的感性材料。提供丰富的感性材料。提供丰富的感性材料。课堂课堂课堂课堂生活生活生活生活教学建议教学建议2 2、注重数学实践活动，、注重数学实践活动，、注重数学实践活动，、注重数学实践活动，突出几何探究过程突出几何探究过程突出几何探究过程突出几何探究过程回忆生活经验、观察实物、动手操作、想象、情境描述都是培养和发展学生空回忆生活经验、观察实物、动手操作、想象、情境描述都是培养和发展学生空间观念的途径。间观念的途径。六步走：指六步走：指-描描-说说-辨析辨析-找找-测量测量现实空间现实空间-抽象出抽象出-几何图形几何图形-形成表象形成表象-发展空间观念发展空间观念3、了解教、了解教材编排特材编排特点，恰当点，恰当把握教学把握教学要求要求教教学学建建议议逐步拓展逐步拓展螺旋上升螺旋上升 学生学生的年的年龄特龄特点和点和认识认识能力能力平行四边平行四边形的认识形的认识第一学段第一学段能够从具体的实能够从具体的实物或图形中识别物或图形中识别出哪个是平行四出哪个是平行四边形，对它的特边形，对它的特点有个初步的直点有个初步的直观认识即可。观认识即可。第二学段第二学段理解两组对边理解两组对边分别平行且相分别平行且相等的四边形是等的四边形是平行四边形平行四边形每一学每一学段都有段都有相应的相应的目标目标（1）同一内容在不同阶段有着不同的教学要求）同一内容在不同阶段有着不同的教学要求教教学学建建议议（2 2）教材）教材）教材）教材在不同的年在不同的年在不同的年在不同的年段采用不同段采用不同段采用不同段采用不同的表达方式的表达方式的表达方式的表达方式数学概念描述式较多定义式较多描述式：用一些生动、具体的语言对概念进行描述。（线段）描述式：用一些生动、具体的语言对概念进行描述。（线段）定义式：用简明而完整的语言揭示概念的内涵或外延的方法。（梯形）定义式：用简明而完整的语言揭示概念的内涵或外延的方法。（梯形）中高年级低年级在小学阶段，大部分概念没有下严格的定义，而是从学生所了解的在小学阶段，大部分概念没有下严格的定义，而是从学生所了解的实际事例或已有知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。实际事例或已有知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。（四边形、平行四边形、周长）目的是：让学生在理解的基础上，（四边形、平行四边形、周长）目的是：让学生在理解的基础上，对计算的方法有一个独立思考、不断感悟和比较的过程。对计算的方法有一个独立思考、不断感悟和比较的过程。我的我的教学教学建议建议 充分利用主题图充分利用主题图 突出实践性突出实践性加强亲身体验加强亲身体验 提倡算法多样化提倡算法多样化 优化算法优化算法 注重知识的生成点和延伸点注重知识的生成点和延伸点注重知识的生成点和延伸点注重知识的生成点和延伸点评评价价建建议议 注重对学生数学注重对学生数学学习过程的评价学习过程的评价 恰当评价学生恰当评价学生基础知识和基基础知识和基本技能的理解本技能的理解和掌握。和掌握。重视对学生发现问题和重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。解决问题能力的评价。评价方法要多样化评价方法要多样化定性描述学生定性描述学生学习情况学习情况 数学日记数学日记试卷试卷文字题文字题实践作业实践作业优秀作业优秀作业概念辨析概念辨析笔算笔算口算口算从日常生活中提从日常生活中提出各种问题出各种问题作业分析作业分析教师教师-家长家长-学生学生相结合相结合课后访谈课后访谈课堂观察课堂观察我们一起评评他评价对象评价时间填表人评价内容评价等级（ABCDE）他经常积极举手发言吗？他能仔细倾听老师讲课和同学发言吗？他能积极参加小组活动，与同学友好相处吗？他能独立认真完成作业吗？他经常想出和别人不一样的计算方法吗？他的计算速度既快又准确吗？他与原有基础比有进步吗？同学的心里话他的优点我们的建议我来评评我自己评价时间 填表人评价内容评价等级（ABCDE）我经常积极举手发言吗？我能仔细倾听老师讲课和同学发言吗？我能积极参加小组活动，与同学友好相处吗？我能独立认真完成作业吗？我经常想出和别人不一样的计算方法吗？我的计算速度既快又准确吗？我与原有基础比有进步吗？我的心里话他人的优点我的缺点课程课程资源资源的开的开发和发和利用利用 教具准备教具准备活用教材活用教材 善于利用学生身边的生活事善于利用学生身边的生活事件、现象作为教材资源。件、现象作为教材资源。合理开发学生生活合理开发学生生活中的教材资源中的教材资源 及时捕捉互动及时捕捉互动生成课程资源生成课程资源 音像资料和信息技术音像资料和信息技术音像资料和信息技术音像资料和信息技术 问渠哪得清如许，为有源头活水来。正问渠哪得清如许，为有源头活水来。正是这源源不断的活水丰富了课程资源，使数是这源源不断的活水丰富了课程资源，使数学课堂教学这朵映日荷花开得更加璀璨。学课堂教学这朵映日荷花开得更加璀璨。谢谢大家谢谢大家欢迎批评指导欢迎批评指导