大学生自我意识的完善与健全人格的塑造教学提纲.ppt

大学生自我意识的完善与健全人格的塑造 第一节 自我意识的形成与发展 自我认知自我认知自我评价自我评价自我控制自我控制生理自我生理自我对自己身体、外貌、衣着、风度、家属、所有物等的认识 英俊、漂亮、有吸引力、迷人、自我悦纳。追求身体的外表、物质欲望的满足，维持家庭的利益等。社会自我社会自我对自己的名望、地位、角色、性别、义务、责任、力量的认识 自尊、自信、自爱、自豪、自卑、自怜、自恋 追求名誉地位，与他人竞争，争取得到他人的好感等 心理自我心理自我对自己的智力、性格、气质、兴趣、能力、记忆、思维等特点的认识。有能力、聪明、优雅、敏感、迟钝、感情丰富、细腻 追求信仰，注意行为符合社会规范，要求智慧与能力的发展。自我意识的内容自我意识的内容自我意识形成的信息来源自我意识形成的信息来源他人的反馈（习得性无助）他人的反馈（习得性无助）反射性评价（反射性评价（“镜中我镜中我”Looking-glass Looking-glass selfself ）依据自己的行为判断（自我知觉理论依据自己的行为判断（自我知觉理论 Self-Self-perceptionperception）社会比较（社会比较（Social comparisonSocial comparison ）三、大学生自我意识的发展三、大学生自我意识的发展 分分 化化 矛矛 盾盾 整整 合合主我与客我主我与客我自我与非我自我与非我本我与超我本我与超我理想我与现实我理想我与现实我独立我与依附我独立我与依附我开放我与封闭我开放我与封闭我理性我与感性我理性我与感性我积极自我积极自我 自我肯定自我肯定消极自我消极自我自自我否定我否定混乱自我混乱自我自自我冲突我冲突大学生自我同一性的确定大学生自我同一性的确定艾里克森人格艾里克森人格艾里克森人格艾里克森人格发发展展展展阶阶段的学段的学段的学段的学说说：婴儿时期：婴儿时期：婴儿时期：婴儿时期：信任信任不信任（不信任（0101岁）；岁）；婴儿后期：婴儿后期：婴儿后期：婴儿后期：自主自主羞怯、怀疑（羞怯、怀疑（2323岁）；岁）；幼儿期：幼儿期：幼儿期：幼儿期：首创首创内疚（内疚（4545岁）；岁）；儿童期：儿童期：儿童期：儿童期：勤奋勤奋自卑（自卑（611611岁）；岁）；青年期：青年期：青年期：青年期：同一同一混乱（混乱（12181218岁）；岁）；成人前期：成人前期：成人前期：成人前期：亲近亲近孤独（孤独（18251825岁）；岁）；成人中期：成人中期：成人中期：成人中期：创造创造停滞（停滞（25602560岁）；岁）；成人后期：成人后期：成人后期：成人后期：自我完善自我完善悲观失望（悲观失望（6060岁以上）；岁以上）；自我探索的练习活动活动活动活动3 3：我是一个独特的人我是一个独特的人目的目的目的目的：扬长避短，走自己独特的人生发展道路活动活动活动活动1 1：我的自画像我的自画像目的目的目的目的：认识自我（潜意识投射）活动活动活动活动2 2：我的柠檬我的柠檬/核桃核桃目的目的目的目的：认识自我（潜意识投射）活动活动活动活动4 4：人生曲线人生曲线目的目的目的目的：增强对人生经历（人生价值）的理解活动活动活动活动5 5：自我寻宝自我寻宝目的目的目的目的：肯定自我二、大学生人格发展的缺陷及其表现二、大学生人格发展的缺陷及其表现 1.多疑与抑郁 2.懦弱与自卑 3.虚荣与妒嫉 4.对立与偏执 5.懒散和拖拉 6.鲁莽与急躁三、健全人格的塑造1.现代化对健全人格的呼唤 美国学者英格尔斯指出：“一个国家只有当它的人民是现代人，它的国民从心理和行为上都转变为现代人格，它的现代政治、经济和文化管理机构中的工作人员都获得了某种与现代化发展相适应的现代性，这样的国家才可真正称之为现代化国。”（左一为英格尔斯）（1）现代人乐于接受新的思想观念、新的行为方式。（2）现代人乐于接受社会的改革和变化。（3）现代人思路广阔，头脑开放，愿意考虑并接受各方面的不同意见，不仅对自己直接所处的环境持有自己的意见，而且对外部和国家事务也能有自己的看法。（4）现代人注重现在与未来，守时惜时，有很强的时间观念，乐于着眼于现在和未来，不愿拘泥于传统和过去。（5）现代人有强烈的个人效能感，对人和社会充满信心，办事讲效率，相信人能控制环境，能解决自身的问题，反对办事拖沓或采取敷衍的态度对待工作。（6）现代人有计划性，在公共生活和个人生活中趋向于制定长期的计划。（7）现代人富有知识，对周围世界有自己的看法或意见，不固执已见，不轻信臆断和妄想，倾向于热心探索未知的领域。在现代人中间，充满着尊重知识的风气。（8）现代人具有可依赖性和信任感，依赖人类的理性力量和理性支配下的社会，注重竞争中的合作性。（9）现代人注重相互了解、尊重和自尊，对弱者和地位较低者的自尊和权利，能给予更多的保护。英格尔斯.健全人格塑造的原则和方法 （1）确定人格塑造导向，扬长补短（2）丰富知识（3）锻炼意志。（4）融入集体。（5）把好人格塑造的“度”。坚定而不固执；勇敢而不鲁莽；豪放而不粗鲁；好强而不逞强；活泼而不轻浮；机敏而不多疑；果断而不冒失；稳重而不寡断；谨慎而不胆怯；忠厚而不愚蠢；老练而不世故；忍让而不软弱；自信而不自负；自谦而不自卑。（6）提高自我教育的能力。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢