《花儿为什么这样红》(1).ppt

一、探究目标1理清文章结构。2了解本文的说明顺序：逻辑顺序 和时间顺序。3.培养学生探索大自然奥秘的精神。二、说明文有关知识回顾1、说明文是以、说明文是以 为主要表达方式为主要表达方式的一种文体。的一种文体。2、按说明对象和说明目的的划分，、按说明对象和说明目的的划分，说明文可分为说明文可分为 说明文和说明文和 说明说明文。文。说明说明事物事物事理事理说说明明文文分分 类类事物说明：介绍事物的形状、构造、特点、功能事物说明：介绍事物的形状、构造、特点、功能事理说明：解释事物含义、原理、关系、演变事理说明：解释事物含义、原理、关系、演变说明说明方法方法下定义、分类别、举例子、作比较、下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料打比方、列数字、画图表、引资料请你补充另两个说明方法概括概括具体具体整体整体局部局部现象现象本质本质原因原因结果结果特点特点用途用途主要主要次要次要空间顺序空间顺序时间顺序时间顺序逻辑顺序逻辑顺序说明说明顺序顺序按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等上下、前后、左右、内外预习检查预习检查1.给下列加点的字注音：给下列加点的字注音：灼灼（）伤）伤裸（裸（）子）子蜜腺（蜜腺（）分泌（分泌（）花萼（花萼（）花卉（）花卉（）虞（虞（）美人）美人三棱三棱()镜镜花蕊（花蕊（）充沛（充沛（）zhuluxinmhuylngrupi三、三、今天我们要探讨的是今天我们要探讨的是花儿花儿为什么这样红为什么这样红1.体裁是体裁是说明文说明文2.题目题目“红红”的含义是的含义是。（用词语回答）（用词语回答）3.作者作者是一位是一位作家。作家。事理事理 五彩缤纷五彩缤纷贾祖璋贾祖璋生物科普生物科普四、整体感知全文结构一、（一、（1段）总：赞叹红花的鲜艳美丽、并提出段）总：赞叹红花的鲜艳美丽、并提出“花花儿为什么这样红儿为什么这样红”的问题。的问题。二、（二、（210段）分：分别从六个不同角度说明花段）分：分别从六个不同角度说明花儿为什么这样红的内在原因和外在原因。儿为什么这样红的内在原因和外在原因。三、（三、（11段）总：概括花红的原因段）总：概括花红的原因、总结全文。、总结全文。五五、速读文章第二部分，看速读文章第二部分，看看文章从哪些方面说明花红看文章从哪些方面说明花红的原的原因的？并给第二部分分因的？并给第二部分分层次。层次。提出问题提出问题花儿为什花儿为什么这样红么这样红第一层第一层（2-7）内部原因内部原因第二层第二层（8-108-10）外部原因外部原因1 1、花儿的物质基础、花儿的物质基础（花青素和胡萝卜素）（花青素和胡萝卜素）2 2、物理学原理、物理学原理（光波的反射）（光波的反射）3 3、生理上的需要、生理上的需要（热效应的大小）（热效应的大小）4 4、生物进化过程、生物进化过程（以绿色为起点向两端发展）（以绿色为起点向两端发展）5 5、自然选择、自然选择（昆虫的作用）（昆虫的作用）6 6、人工选择、人工选择（加快进程，增添新品种）（加快进程，增添新品种）六、六、探究：探究：26段、段、710段分段分别采用了什么样的说明顺序？别采用了什么样的说明顺序？*2626逻辑顺序（横向说明）逻辑顺序（横向说明）*710710时间顺序（纵向说明）时间顺序（纵向说明）v说明文的结构以及说明顺序的安排是密切关联的。说明文有按时间、空间安排结构的，而比较多的是按“总-分-总”，“总-分”，“分-总”来安排的，也有并列式安排。v动动脑筋动动脑筋:v思考本文整体结构是怎样的？提出说明中心提出说明中心花儿为什么花儿为什么这样（总）这样（总）从不同角度说明从不同角度说明“花儿为什花儿为什么这样么这样”（分）（分）总结全文总结全文:概括花红的原因概括花红的原因（总）（总）全文的结构：全文的结构：设疑设疑(总说总说)-)-解疑（分解疑（分说）说）-小结（总说）小结（总说）考考你：考考你：文章题目原是一句歌词，文章题目原是一句歌词，用了什么修辞？这样的题目有用了什么修辞？这样的题目有哪些好处哪些好处?明确：明确：用了设问的修辞手法。有三方面用了设问的修辞手法。有三方面的作用：的作用：一是一是:抓住人们所熟知的花的特征提出问抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；题，有助于揭示文章的中心；二是二是:以设疑激趣，富有吸引力；以设疑激趣，富有吸引力；三是三是:文章主体部分从六个方面说明花儿文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用为什么这样红的原因，每一方面都用“花花儿为什么这样红儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣节奏明快，增添了艺术情趣v本文语言准确严密，你能从本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗文中试举几例来分析吗?(只要学生能分析一点即可。只要学生能分析一点即可。)v1.有些有些白花，例如菊花，萎谢白花，例如菊花，萎谢之前之前微微呈红色，表示它这时也含有呈红色，表示它这时也含有少量的花青素素了。变色的一个少量的花青素素了。变色的一个特特殊殊例子是添色木芙蓉，早晨初开的例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色的，中午变成淡红色，时候是白色的，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈开下午变成深红色，一日三变，愈开愈美丽。愈美丽。一般一般的花，的花，大都大都初开时浓初开时浓艳，后来渐渐褪色。艳，后来渐渐褪色。v(说明白花细胞液里花青素含量的说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，变化会引起花色由白变红，“有些有些”限制限制“白花白花”，表示不是所有的白花，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；都会引起花色的变色；“特殊特殊”修饰修饰“例子例子”，表示添色木芙蓉是极个别，表示添色木芙蓉是极个别的；的；“一般一般”修饰修饰“花花”，表示特殊，表示特殊情况除外等等。情况除外等等。)2.红红色的花色的花最最鲜艳，鲜艳，最最耀眼，可以说耀眼，可以说在进化途程中是在进化途程中是最最成功的。成功的。v三个程度副词三个程度副词最最字强调了红花颜字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。色鲜艳、耀眼和成功的程度。3.3.例如牡丹，例如牡丹，花色也花色也只有只有粉红的一种。粉红的一种。经过人经过人工工栽培，栽培，仅仅就就北宋中叶（北宋中叶（1111世纪）世纪）那一个时期来说吧，几十年工夫，就那一个时期来说吧，几十年工夫，就等不同的姿态。等不同的姿态。“只有只有”强调了仅限于粉红这个品种。强调了仅限于粉红这个品种。“仅仅”字极言时间之短，说明人工选择加快字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。了花红的进程。就就 字，强调人工栽培在很短的时间内创造字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。七、四人小组互助学习：七、四人小组互助学习：本文中应用了哪些说明方本文中应用了哪些说明方法？互说互评，判断不了的举法？互说互评，判断不了的举手问老师。手问老师。v（v1.举例子举例子v举什么例子具体、真切、形象地说明了说明对象的举什么例子具体、真切、形象地说明了说明对象的什么。什么。v2.分类别分类别v对什么进行分类说明，条理清楚地说明了说明对象对什么进行分类说明，条理清楚地说明了说明对象的什么。的什么。v3.列数字列数字v列举具体数字科学、准确、具体地说明了说明对象列举具体数字科学、准确、具体地说明了说明对象的什么。的什么。v4.作比较作比较v把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点。点。v5.画图表：画图表：通过什么图表的展示，使读者对什么的理解更直接、通过什么图表的展示，使读者对什么的理解更直接、更具体。更具体。v6.下定义：下定义：v给什么下定义，科学、准确、精练、严密地揭示了给什么下定义，科学、准确、精练、严密地揭示了说明对象的内涵。说明对象的内涵。v7.作诠释：作诠释：v从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释。v8.打比方：打比方：v把什么比喻成什么，生动、形象地说明了说明对象把什么比喻成什么，生动、形象地说明了说明对象的什么。的什么。v9.摹状貌：摹状貌：v使被说明对象更形象、具体。使被说明对象更形象、具体。v10.引资料：引资料：引用什么资料，更充实具体地说明了什么引用什么资料，更充实具体地说明了什么vv 这是一篇科普说明文，文章从不同角这是一篇科普说明文，文章从不同角度介绍了有关花朵为什么这样红的科度介绍了有关花朵为什么这样红的科学知识，重点说明花朵的红色是它自学知识，重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要以及自然、人工身的各种条件和需要以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果，赞等因素对它的作用而形成的结果，赞颂了人类创造性的劳动。颂了人类创造性的劳动。（一）这篇说明文与我们上学期所学这篇说明文与我们上学期所学的的苏州园林苏州园林等四篇说明文从说明等四篇说明文从说明对象来看有何不同？它属于什么说明对象来看有何不同？它属于什么说明文？为什么？文？为什么？（二）（二）课文中七次用课文中七次用“花儿为什么这花儿为什么这样红样红”的句子，都以设问的形式出现，的句子，都以设问的形式出现，有什么作用？有什么作用？这篇说明文与我们上学期所学过的四篇都不同，以前所学的苏州园林等课文都是以介绍事物的形态、构造、类别、特点、功用等为主的，属于事物说明文；再比如说有人写一篇文章介绍飞机的种类、用途等，那么它是什么说明文呢？而现在我们所学的这一篇则是另一类说明文，叫事理说明文。这种说明文是以解释事物的含义、原理、关系、演变等为主的。要是有人再写一篇文章解说飞机会飞的原理，那又是什么说明文呢？花儿为什么这样红并不是介绍花的种类、形状或功用等的，而是解说它为什么会红的科学原理的，所以它属于事理说明文。这两种说明文的区别简而言之，前者侧重在说明它是什么，或怎么样，而后者则侧重于解说它为什么会这样。这句话以设问的形式出现，并形成七个排比这句话以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中段，在修辞上叫间隔反复。第一段中花儿为花儿为什么这样红什么这样红第一次出现，起总提作用，后几第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。言的美感，增强了说明文的文学色彩。v学习本文了解了许多养花知识之后，引导学生选择两三种自己喜爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持写观察笔记。课后作业v找一篇找一篇事物说明文与本文事物说明文与本文比较阅读，可比较其文章比较阅读，可比较其文章结构、语言、说明方法应结构、语言、说明方法应用的不同等。用的不同等。