人教版七年级语文下册的教学计划.docx

人教版七年级语文下册的教学计划 人教版七年级语文下册的教学安排 篇1 本学期我担当七年级的语文教学工作，为了更好的开展教学工作，提高学生语文素养，特制定本学期教学工作安排：一、学情分析通过一学期的教学实践和对学生的视察，我基本上对学生有了较为深刻的了解。这两个班级的学生语文基础一般。男女生的学习看法有一些差别。大多数女生勤奋，能主动主动地去学习，但少数男生的学习看法较差，不能主动主动地去学，个别甚至不学。二、教材分析七年级下册根据人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元包括阅读和写作、综合性学习三个部分。本册书中的六个单元依次支配了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章。其次单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章。第三单元中的文章写的是名人故事。第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。第五单元主要反映的是人类对自然界英勇的挑战。第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。从阅读部分的选文来说，从情感、看法、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品尝语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读实力的实践环节，全面考虑、组织单元。本册名著导读介绍了高尔基的童年和法布尔的昆虫记。它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：童年与成长单元，昆虫记与动物单元，作为课内阅读的一种延长，它将因令学生走向一片更为宽阔的天地。三、教学目标学问目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中出现的生字生词的音形义。实力目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的实力，养成学习语文的良好习惯。详细地说，就是能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有肯定的语言感受实力，初步驾驭精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流畅地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的实力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，娴熟运用常用字典词典，养成读书看报的习惯。四、教学措施。依据学生的状况和我校的实际，本学期拟采纳以下措施：1、从语文学科的特点动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣。2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。3、要重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。4、依据当前社会形势，推行语文素养教化。5、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。6、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。7、实行培优辅差，面对全体学生。8、加强学生的阅读量，培育爱好，提高写作水平。五、教学进度表第一周（2.18-2.22）开学寄语、动员（1）从百草园到第一范文网（4）其次周（2.233.1）爸爸的花儿落了（3）丑小鸭（2）诗两首（2）第三周（3.23.8）伤仲永（3）写作：叙事要完整第四周（3.93.15）黄河颂（3）最终一课（4）第五周（3.163.22）艰难的国运与雄健的国民（2）土地的誓言（2）木兰诗（3）第六周（3.233.29）写作：选择恰当的抒情方式，综合性学习：黄河，母亲河（2）邓嫁先（3）闻一多先生的说和做（2）第七周（3.304.5）音乐巨人贝多芬（2）福楼拜家的星期天（2）孙权劝学（3）第八周（4.64.12）写作：写人要抓住特点（3）复习（4）第九、第十周（4.134.26）段考复习、段考第十一周（4.275.3）评讲试卷（自修）社戏（4）安塞腰鼓（3）第十二周（5.45.10）竹影（2）观舞记（2）口技（3）第十三周（5.115.17）写作：表达自己的看法，综合性学习：戏曲大舞台（3）宏大的悲剧（4）第十四周（5.185.24）荒岛余生（4）登上地球之巅（3）第十五周（5.255.31）真正的英雄（2）短文两篇（3）写作：勤于修改（2）第十六周（6.16.7）猫（3）斑羚飞渡（4）第十七周（6.86.14）华南虎（2）马（2）狼（3）第十八周（6.156.21）写作：描写要生动，综合性学习：马的世界（3）复习（4）第十九周（6.226.28）复习、期考 人教版七年级语文下册的教学安排 篇2 一、教学背景分析：语文是中小学阶段的主要学科,基础学科,随着时代的发展和社会的进步,人们对语文学科的特性和语文教学的相识更为深化。语文素养是人的整体素养的重要组成部分,语文素养不仅反映人的语文学问和语文实力,而且从本质上看,还反映了人的思想水平、文化修养、视察实力、思维实力等。由此可见，语文教化大有可为，语文教学重之又重，语文老师责任重大。因此，每个学期开学之前，我肯定会对教材进行细致的研读与分析，对所教班级的学生进行深化的了解，并据此制定出具体的教学安排。二、所教班级学生现状分析：依据我校学生的实际特点,以及语文学科的特点和目前本学科发展方向的把握,结合我校的办学方针,加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性,从整体来看,学生身上好的习惯(如课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习爱好和学习看法也有了明显的转变,语文的综合实力也在原来的基础上有了较大的提高。三、教材分析、教学目标、教学设计与写作训练：我们采纳语文出版社出版的义务教化课程标准试验教科书，本册教材共分为六个单元。第三、五单元后各有一个写字训练，其次、四单元后各有一个综合性学习。课本最终还有几个附录，供学生自读与参考。以下是对各单元课文的分析与设计以及各单元的写作训练支配。第一单元：写景状物散文单元。共有课文四篇：春济南的冬天白鹅海燕教学目标：让学生把握作者笔下的景物特征，体会状物散文的特点以描写和叙述为基本表达方式，体会作者所寄寓的思想感情，同时要学习作者视察、描摹事物的方法和美丽生动的语言。通过学习课文，激发学生视察和思索的爱好，努力使学生成为关注自然的“有心人”。写作训练：写一篇状物的散文。可以自选题目，也可以写作第一课思索与练习四中的题目。要求先视察，打算素材，然后仿照第一单元的文章，运用第一单元所学到的写作手法进行写作。其次单元：小说单元。共有课文四篇：空城计美猴王最终一课心声教学目标：引导学生进一步了解小说在语言运用、形象刻画、情节支配等方面的特点。帮助学生相识社会、理解人生，引导学生做一个通达事理、明辨是非的人。课堂教学可采纳默读、朗读、讲授、探讨相结合的方法，引导学生自发地、主动地获得学问、形成实力。课堂气氛尽可能做到生动活泼。第三单元：传记单元。共有课文四篇：鲁迅自传邓稼先第一千个球列夫，托尔斯泰教学目标：结合人物所处的背景，做出恰当的评价。以激发学生的学习爱好。在深化课文之前应引导学生仔细自读课文，了解课文大意和总的框架，然后进一步把握文章的脉络以及文章的关键部分。第四单元：事物说明文单元。共有课文四篇：苏州园林蜘蛛网络表情符号真气的稀有动物针鼹教学目标：培育学生，增加环保意识，激励学生的创新思维和创新意识。了解作者是怎样说明事物特征的，并留意体会文章的精确、简明的特点和内容的客观性、科学性。第五单元：古诗文单元。共有课文四篇：黔之驴陋室铭爱莲说诗词五首教学目标：让学生逐步接触、了解说、铭、寓言、笔记小说等古代散文的特点，增加对古代生活的感性相识。朗读背诵古诗文，体会古诗文语言的音韵美。要擅长引导学生驾驭重要的文言字词，尤其是文言实词。第六单元：古诗文单元。共有课文四篇：河中石兽口技古文二则诗词五首教学目标：加强学生的品德修养，提高他们的文化品位，激发他们的爱国热忱。要引导学生按记叙文要求理清人物所经验事务的过程或情节。四、教学措施1.培育学生良好的语文学习习惯：1)课前预习习惯。2)课后复习及背诵3)刚好完成作业习惯。4)主动思索,主动发言习惯。5)上课作笔记习惯。2.调动学生语文学习的主动性。从培育爱好着手,用图片,实物,多媒体创设情景进行教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化,力争有更多的师生互动、生生互动的机会。3.要培育学生的阅读爱好,在教学过程中让学生参加全过程,让学生们在课下多读书看报,将自己喜爱的文章、精彩的段落摘抄积累,定期在班上举办摘抄本展览,并从中推选出优秀的文章、摘抄和积累本。4.在课堂教学中,把学生活动做为重点内容,让学生主动发挥，最大限度的处于动态之中,动脑想,动手写,动口说,动眼看,动耳听。5.在作文教学中，让学生参加到作文讲评中来。让作文水平较高的学生，进行自我评价,征求同学的看法,相互评价,师与生同评价,使学生们正确地相识自己作文中的优点和问题，课后进行必要的修改。这样，建立民主的教学风气,进一步融洽师生关系，提高学生的写作爱好和写作水平。6.班里成立互帮互学小组，在平常的背诵、默写、作业检查中，相互帮助，相互监督。7.深钻教材,细心设计好每一节课，讲清每一个学问点，仔细筛选作业，刚好反馈每一次作业与考试。 人教版七年级语文下册的教学安排 篇3 一、指导思想依据义务教化课程标准以及七年级语文义务教化课程标准试验教科书，特制定本学期教学安排。二、学情分析我所任教班级为7级3班和4班，共有58名学生。学生学习基础一般，行为习惯差，表现在课堂上思维不够活跃，发言不是很主动;阅读实力较差;作文爱好不是很浓，语文综合素养不强。三、本学期教材分析1、教材格局本套教材的单元布局变更了鄂教版按文体支配单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体学问的要求，更加注意学生的人文体验。以下是单元支配：第一单元：人与自我之一：生命体验其次单元：人与自然之二：志向信念第三单元：人与自然之一：自然美景第四单元：人与自然之二：科学世界第五单元：人与社会之一：家庭亲情第六单元：人与社会之二：想象世界这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采纳这种编排体系，注意教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性，削减头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培育与特性发展、人格养成整合在一起。2、致力于全面提高学生的语文素养。教学过程中兼顾学问和实力、过程和方法，情感看法和价值观三个方面，力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的实力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培育社会责任感和创新精神。3、主动提倡和培育自主、合作、探究的语文学习方式，注意培育学生的创新精神。教学内容和设计上注意激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生供应各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都敬重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发觉、自主建构文本意义，激励学生对阅读内容做出有特性的理解。以便学生在阅读中不仅仅是获得信息、吸取学问、而且是发觉自我、充溢自我。写作、口语交际部分，留意引导学生表达真情实感、展示独特特性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特殊注意探究和探讨过程，培育创新精神。4、遵循语文教化规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文，使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。四、教学任务新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。1、驾驭七年级(上)阶段要求驾驭的生字词的音义，并学会运用。2、学习本册书上的课文的教学，完成本学期的教学任务。3、培育学生良好的语文学习习惯，驾驭常用的学习方法。4、培育学生语文朗读实力，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下基矗抓实书写，从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字。5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。7、培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教化和道德教化。 人教版七年级语文下册的教学安排 篇4 学问与技能1.了解臧克家、闻一多。2.整体把握课文，领悟文章的思想内容。过程与方法1.理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品行。2.理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提高阅读实力。情感、看法与价值观学习闻一多先生严谨刻苦的治学看法、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热忱以及言行一样的高尚人格，做一个生动的人、“大写”的人。重点品尝文中的重要语句，理解闻一多先生的精神实质。难点理解文章叙述中描写的运用及其作用。1.文献法。查阅并整理有关闻一多先生的背景材料。2.朗读法。3.研讨探究法。4.语感品读法。多媒体课件、示范朗读音频、七子之歌的歌曲。2课时老师播放七子之歌歌曲。这首歌的词作者是闻一多先生。他是五四以来学问分子之中一位杰出的人物，青年时是新月派诗人，中年时是旧经典的探讨学者，晚年成为青年所爱戴的昂首作狮子吼的民主战士。他横眉冷对国民党特务的手枪，把满腔热血化为驱散黑暗的晨曦，他将恒久矗立在历史的潮头。今日，让我们走进臧克家的说和做，了解他的精神品质。臧克家(190520_)，山东诸城人，现代诗人。他是闻一多先生的高徒，被誉为“农夫诗人”。1933年，自费出版了第一本诗集烙印，这是他最具影响力的作品。代表诗作有老马有的人等。1.写作背景。一九四五年十月，蒋介石违反双十协定，调遣军队向解放区大举进攻，遭到人民反对。十一月十九日，重庆各界代表组成反内战联合会，号召全国人民动员起来，用一切方法制止内战。二十五日，昆明学生六千余人实行反内战时事晚会，遭到国民党军警的骚扰破坏，各校学生于其次天起联合。十二月一日，昆明国民党当局出动大批军警特务，殴打屠杀师生，死四人、伤二十余人，制造了震惊全国的“一二一”惨案。事务发生后，昆明学生达一个月之久，得到了全国各地的广泛声援，一个以学生运动为主的反内战运动，席卷了整个国民党统治区。2.关于闻一多。闻一多先生，闻名诗人、学者、爱国民主战士。五四运动时，闻一多在北京清华学校读书时就参与了学生运动。他曾代表学校出席全国学联会议。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来探讨文学。1925年5月回国后，历任青岛高校、清华高校教授。1923年出版第一部诗集红烛，闪耀着反帝爱国的火花。1928年出版其次部诗集死水，表现出深厚的爱国主义激情。在这以后致力于古典文学的探讨。1937年抗战起先，他在昆明西南联大任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的成功不剃去，表示了抗战究竟的决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是愤然而起，主动参与了反对独裁、争取民主的斗争。1945年为中国民主同盟中心委员兼云南省负责人、昆明民主周刊社社长。“一二一”惨案发生后，他更英勇地投身于爱国民主运动中。1946年7月11日，闻名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害。7月15日下午，闻一多先生不顾好心人的劝阻，参与并主持在云南高校召开的追悼李公朴先生的大会。会上，李夫人报告了李先生的殉难经过。党中心为了民主子士的平安，曾经指示昆明地下党组织，担心排闻一多先生在会上公开演讲。但由于会场上混入了国民党特务分子，在李夫人血泪控诉的过程中，他们毫无顾忌，说笑取闹，扰乱会场，使人们忍无可忍，闻一多先生更是怒不行遏。李夫人刚离开讲台，闻先生就拍案而起，发表了讲演，群情为之激昂，特务们没敢在会场上轻举妄动。会后，闻一多先生又到民主周刊社参与记者款待会。在他离社返家途中，被特务分子暗害了。1.听课文录音，积累词语，整体了解全文大意。2.学生自由朗读课文，整体感悟文章内容。(1)文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的?从学者的方面和革命家的方面来写的。(2)综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人?(用课文原话回答)“言论与行动完全一样”或“口的巨人”，“行的高标”。1.“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不肯定做，我是做了也不肯定说。”课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用?这两句话用了什么写法?表现了闻一多怎样的品质?领起全文，表现闻一多“做”的特点-“做了再说，做了不说”。对比写法。严谨踏实的治学看法、言行一样的高尚人格和虚心谨慎的美德。2.闻一多前期思想品行上的主要特点是“做”了再“说”、“做”了也不“说”，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明?详略支配有什么不同?三件事例：唐诗杂论、楚辞校补、古典新义。其中第一件事详写，后两件事略写。3.“诗兴不作而探讨志趣正浓”是什么意思?“诗兴不作”就是写诗的兴致削减了。20年头，闻一多写了很多爱国诗篇。从20年头末起，转入对我国古典文化的深化探讨。4.闻一多向古代典籍钻探的目的是什么?(用原文回答)“他想吃尽、消化尽……文化史”，“他要给我们……文化药方”。5.“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思?“开一剂救济的文化药方”是比方，指找寻使民族文化旺盛昌盛起来的方法。自20年头末起，闻一多先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上找寻振兴民族的途径，目的在于救国。6.“‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段。”这一句该怎样理解?“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比方成一个病人。意思是闻一多从文化探讨上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。7.“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细微环节，表现了闻一多先生怎样的探讨看法和精神?用心致志的探讨看法，持之以恒的精神。8.“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’”。这句话是什么意思?深夜只有孤灯相伴，本应感到孤独，但闻一多却乐在其中，全力进行学术探讨。“它”指深夜灯火。“漂白了四壁”引自闻一多诗静夜，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用“漂白了四壁”，意在表现闻一多先生深夜潜心探讨的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。9.“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主子。”这句该怎样理解?“潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”意思一样，都是说闻一多探讨极其用功，专心极专极深，别的任何事情不能使他分心。正如闻一多先生自己所说“人家说了再做，我是做了再说”，不动声响，无声无闻，闻一多做出了卓越的成果。但是作为争取民主的战士，闻一多先生，不仅“做”而且也去“说”，下面我们就一起来看看闻一多先生的“说”。1.后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗?不仅是写“说”。而是把“说”和“做”糅合起来写。正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不肯定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一样。2.作者选取哪几件事表现闻一多作为革命家这一方面的特点?(1)起稿政治传单;(2)在群众大会上演说，大骂特务;(3)参与游行示威。3.文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”“行的高标”?向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在追悼会上演讲等内容说明他是“口的巨人”;“走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。4.文章是怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”的?与第一部分写法有何不同?这样写能收到怎样的效果?“作为争取民主的战士”的闻一多先生既“说”又“做”。先“说”，跟着“说”的就是“做”。文章先写他的“说”，写他“说”的事实，由“小声说”到“向全国人民呼喊”，写他“说”的内容与目的-反对独裁，争取民主。再叙写他的“做”-起稿政治传单，在群众大会上大骂特务，走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。用他的“说”和“做”揭示其争取民主、反对独裁的大无畏精神。第一部分写法是先引用闻先生的“言”，然后记其“行”，再进行争论。这部分写法是把闻先生的话插入作者所叙事实之中，而这些话又是闻先生致作者信中亲笔所书。言导行，行证言，情真意切。作者在记“言”叙“行”的基础上，连用三节文字进行争论，呈现民主战士形象，讴歌他献身民主事业的无畏精神。其次部分把闻一多先生的“言”和“行”糅合起来写，把叙述和争论结合起来写，给人以飞流直下、一挥而就的感觉，表现了闻先生言行一样、以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。结尾部分的排比段描绘出了闻先生“说”的气冲斗牛、声震天地的情状，再现了他“说”的坚毅不屈的声音、昂首挺进的形象。争论中寓含深情，争论中夹以事实，叩击读者的心弦，使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然而生仰慕之情。5.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起到过渡作用的。文章是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面，-作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得非常紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语;“学者的方面”、“革命家的方面”是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又留意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡非常自然。6.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。课文中对闻一多的语言、肖像有很多详细描写。例如“炯炯目光”“头发凌乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”。又有细微环节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种.种，能起到详细再现闻先生那令人敬重的高大形象的作用，使他的精神、品行、作风仿佛都成了可以详细感知的东西。7.闻一多先生在两个方面的“说”与“做”冲突不冲突?作者为什么采纳这样的方法来记述?意图何在?尽管闻先生在两个方面对待“说”与“做”的状况迥然不同，但实质上二者并不冲突。二者统一在言论与行动的完全一样，而且以珍贵的生命“实证了他的‘言’和‘行’”。“言行一样”是闻先生人格的写照。假如笼统地写，简单落入窠臼，流于一般化。作者采纳剖析的方法记述，详细、实在。既刻画了闻先生力戒空言、崇尚实干的学术道德，又刻画了他为民主事业作狮子吼的慷慨陈词、昂首挺胸的战士形象。采纳剖析的方法记述，不仅从不同的侧面揭示了闻先生的精神世界，而且揭示了他思想前进的历程。这样记述，虽只是言行片段，却形象丰满，孜孜治学与英勇无畏的精神跃然纸上。8.文章在语言方面有哪些特色?它对表达文章的主题起什么作用?这篇文章虽是以记叙为主的散文，但其中不少语言富有诗意，字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以剧烈的感染。如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”四句十六个字，内容丰富，气概流畅，一个“沥”字深刻地表现了专心血一滴一滴浇灌学术探讨花朵的钻研精神，精当凝练。又如，“不动不响，无声无闻”，两个“不”、两个“无”，看来一般，但细细咀嚼，颇有韵味。不是“不动”，而是在“动”，在废寝忘食地“动”，用灯火“漂白了四壁”地动。这个“不动”是不说，是无声，是听不到。用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血、埋头实干。再如“他‘说’了。”“他‘说’了：”“他‘做’了，”的排比段，感情如冲开闸门的潮水汹涌澎湃，一泻千里，倾泻出对闻先生英勇精神的高度敬佩与赞扬。结尾“他，是口的巨人。他，是行的高标”是对闻先生人格的艺术概括，句式短促，音调高亢，节奏分明，言深意赅。散文中适当运用诗意的语言能增加文章的表达效果，能更为形象更为深刻地表现歌颂闻先生是“口的巨人”、“行的高标”的主题，能以文中包孕的感情、激情给人以激励、鼓舞和感染。第一部分(第17自然段)：采纳总-分-总结构，叙述闻一多先生作为学者方面“做了再说，做了不说”的务实勤奋、虚心淡泊的特点。其次部分(第820自然段)：写闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。1.选取典型事务表现人物。作者所选的材料讲究典型性。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的状况加以表现;对作为“革命家的方面”，则选取起稿政治传单、群众大会演说、参与游行示威这三件事作为例证。闻一多一生经验困难，著作等身，可以记述的事许多。作者从大量材料中选取了这六件典型事务，就把闻一多的严谨刻苦的治学看法、无私无畏的斗争精神、言行一样的高尚人格，都表现了出来。2.运用夹叙夹议的写法。本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者事实上是以争论来结构文章的。第1、2两段是第一部分叙述的纲领，第7段是第一部分叙述的总结，这两处都是争论。第8、9两段是其次部分叙述的纲领，最终两段则是其次部分，也是全文的总结，这两处也都是争论。这些争论，不仅使文章前后照应，而且形成一种气概，增加了文章的感染力，有力地突出了文章的中心。本篇课文生字词较多，预习显得尤为重要。课文内容时代久远，很难引起学生的爱好，必需让学生充分了解臧克家和闻一多的生平，在此基础上才能深化挖掘文章的内涵。朗读的效果较好，通过朗读，让学生很好地把握了人物的品行和精神。本文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。但对于初一的学生来说，把握起来难度较大，所以本课设计了圈点批注的环节，让学生自己去感悟、品尝，并通过探讨、沟通来提高学生的阅读水平，同时为学生留出自由选择学习内容和感受自己独到的阅读体验的空间，有利于学生自主探究，实践特性化阅读。在拓展延长部分，支配了一道课文内容与实际生活相联系的探讨题，目的是熬炼学生的思索实力和口头表达实力。学生发言比想象的要踊跃，并提出了很多有创意的看法，把这堂课的气氛推向了高潮，这种做法充分调动了学生的主观能动性。 人教版七年级语文下册的教学安排 篇5 一、指导思想以学校和教育处工作安排为指导，围绕进一步提高教化教学质量和效率为中心，大力推动课程改革，深化贯彻语文新课标，切实转变教化观念，增加实施新课程的实力和水平;加强对新教材的培训、探讨，寻求实施新课程的策略;深化课堂，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。二、学生状况分析本期任教七年级174班语文，这个班共有学生66人，学生有肯定的学习主动性，能按时完成作业，但也存在一些问题，主要表现在：1、写作水平低下，还有待进一步提高;2、课堂上思维不够活跃，发言不是很主动;3、语文学习惯不是很好，如能坚持写日记的同学、能搞好课外摘抄的同学不是许多。综合以上状况来看，初中语文教学的道路可谓任重而道远。我肯定根据新课标的理念和要求仔细工作，着眼于全面培育学生的语文素养，正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培育有用的人才。三、教材分析课程标准语文试验教科书七年级下册，接着以语文与生活的联系为线索，根据人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元照旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。本册书中的六个单元依次支配了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，从百草园到三味书屋中，无论是百草园里高大的皂荚树，传闻的美女蛇，还是三味书屋里方正、质朴的先生，奇异的“怪哉”虫，课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的踪迹;爸爸的花儿落了(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经验了一段艰难的心理成长历程;十三岁的际遇为我们描绘了田晓菲用自己绚丽的青春岁月追寻的一个漂亮而迷人的幻想;假如生活欺瞒了你和未选择的路是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过多数成长中的青年。伤仲永促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣”的缘由。其次单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，黄河颂(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲河的雄浑壮阔;土地的誓言是端木蕻良在“九一八”十周年时写给被日本蹂躏的家乡东三省的誓言，炙热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而苦痛的心;最终一课以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联;新疆，新疆引我们展望我国西北那片古老而年轻的土地，引我们相识那位宽容的“大母亲”;木兰诗勾画了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。第三单元中的文章写的是名人故事。有科学家邓稼先(邓稼先杨振宁)，有艺术家贝多芬(音乐巨人贝多芬何为)，有诗人、民主子士闻一多(闻一多先生的说和做臧克家)，有特性显明的作家群(福楼拜家的星期天莫泊桑)，还有孙权对将军吕蒙的劝诫(孙权劝学)。第四单元中的文章尽可能广泛地涉及了文化生活的不同方面，社戏(鲁迅)以看戏串起一连串的人和事，像一幅民俗风情画;安塞腰鼓(刘成章)的节奏像铿锵激越的安塞腰鼓的鼓点;竹影(丰子恺)以儿童嬉戏为契机，将中国画和西洋画的区分讲得深化浅出;观舞记：(冰心)用文字表现了印度舞蹈中流淌的美;口技(林嗣环)中只有“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”的口技艺人却能做到“众妙必备”，作者用文字再现了人们听到的一切。第五单元主要反映的是人类对自然界英勇的挑战。宏大的悲剧(茨威格)是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭，鲁滨孙漂流记(笛福)节选了鲁滨孙初涉荒岛的一段，表现一个人在身陷绝境时内伤心苦的挣扎和人的精神的强大，登上地球之巅(郭超人)再现了60年头中国登山运动员胜利登上珠穆朗玛峰的最终一段路程。真正的英雄(里根)是美国前任总统里根为悼念“挑战者号”中牺牲的七位宇航员而发表的演讲。夸父追日和两小儿辩日两篇短文展示了古人对自然的不懈的探究精神。 人教版七年级语文下册的教学安排 篇6 教学目标反复朗读，感知内容，体会美理清思路，揣摩词语，品尝语言。联系实际，广泛阅读，开阔视野。教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品尝语言。课前打算古今中外写春的作品许多，课前布置学生去搜集关于春 的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加学问积累。教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。教学设计整体感悟导入新课课文中这一幅 幅的画面，让我们在漂亮的春光中沉醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的朝气所激烈。春，会在我们的心灵中幻化出一派充溢诗情画意的美妙景象。春天是漂亮的，当我们带着对美妙景物的酷爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充溢对生命酷爱的奇妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏漂浮。朱自清先生 在散文春中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今日，我们一起学习春，了解感知作者是怎样专心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的 。出示目标，板书课题。感知内容a.认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中老师正音，学生圈点 。b.感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的依次重新排列，从而理清文中的思路。勾画轮廓春草图草报春春花图花争春盼春 绘春 春风图风唱春 颂春春雨图雨润春迎春图人迎春研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，全部的景物那小草，那春花，无不充盈着跃 动的活力和生 命的灵气，以至于也撩拨起我们的宠爱之情。潜心精读：问题组a.你喜爱朱自清先生描绘的哪一幅图画?b.说说 你为什么喜爱?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)c、读一读，读出情。学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思索、体会后，四人小组探讨沟通，每组推举一人全班探讨发言。全班探讨回答，明确上述问题。“说说你为什么喜爱”一题 ，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。明确小草偷偷地从土里钻出来“钻”字用得好，“钻”表现了生命力坚