小学3年级语文教学计划.docx

小学3年级语文教学计划小学3年级语文教学安排（精选17篇） 小学3年级语文教学安排 篇1 一、学情分析本班共有学生人。学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望特别剧烈。已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜爱阅读，对阅读有爱好，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。常常积累自己喜爱的成语、古典诗词、格言警句等。并情愿与人沟通，能仔细听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已相识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。二、教材分简析：新人教版编部本于20xx年秋期正式运用，本册教材支配课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精致，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达实力的培育、引导学生发觉、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。三、教学目的和要求：1、识认字250个，写字250个。2、驾驭字的间架结构和书写规则。3、接着培育阅读的爱好，培育常常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，沟通阅读体会4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生情愿写，有东西可写。四、教学措施：1、注意语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教化，把语言训练和思想品德教化融为一体。思想品德教化，要依据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中驾驭所学的生字。3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培育阅读实力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。起先训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思索的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创建各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，刚好订正语病，让全班学生都有练习说话的机会。5、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创建性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。留意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。6、重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。7、留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创建性地运用教材。8、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生仔细思索，绽开丰富的联想和想象，主动参加沟通、探讨和语文实践活动。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。9、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础学问的综合练习。教学时，要激励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。10、激励学生在课堂上主动参加、举手发言，相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的实力。 小学3年级语文教学安排 篇2 一、班级学生状况分析本班共有学生56人，其中男生24人，女生32人。多数学生基础较为扎实，有肯定的听话、说话和朗读、背诵的实力，但课外读书较少，作文水平还较差。从学习看法和习惯方面看，一些优秀生学习主动主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控实力;一些成果中等生能做到上课仔细听讲，按时完成作业，但尚无主动探究学问的意识;另外还有一些学习“待优生”由于种种缘由对学习缺乏热忱，有偷懒贪玩的毛病。从心理素养方面看，有些学生的心理素养较好，敢于竞争，有种剧烈的上进精神;也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，遇到困难缺乏毅力;另外有些学生贪玩好动，自制力差。本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，主动推动素养教化，促进学生全面健康发展。二、老师自我分析作为一名小学语文老师，必需有广博的专业学问，高尚的专业品质，娴熟的专业实力。其中，专业品质与专业实力占有重要的地位。我应当注意自身专业品质的发展，专业品质是老师专业发展的原动力。作为老师，就应当有博大的师爱与无私的奉献精神，“没有爱就没有教化。”作为一名语文老师，必需拥有丰富渊博的学问和完善的学问体系。广博的专业学问和文化学问，是陶冶人文精神，丰富人的文化底蕴，提高人文素养的学问。所以今后，我要坚持做一个好的阅读者，能够以书为友，以书为伴，在古今中外的著作中吸取养分，温故而知新，厚积而薄发，只有专业学问扎实、深厚、广博、精深，才能驾驭教材、课堂，做到深化浅出，真正消化理解，使之转化为智能，这样，自己的专业成长之路才能得到不断的发展。在这些方面，虽然从教以来始终在不断努力，但是仍旧存在着不足，须要在今后的学习、工作中不断努力，完善自我。三、教学措施1.课堂中力求创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受学问，使之体验到胜利的喜悦，学习的欢乐。2.阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品尝语言的实力;注意探讨沟通，提高合作探究学习的实力。3.重视朗读指导。引导学生入境入情，充分体会课文的情感因素。采纳多种形式，培育学生语感，为更好的理解课文打下基础。4.口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。5.接着大力开展课外阅读，强化积累。留意积累课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达实力和语文素养。每周用一节课进行读书沟通活动，以促进课外阅读。6、改进评价方式，留意情境性评价。7.多为学生创建各种有利条件，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。8.开展丰富多彩的语文实践活动，开阔视野，提高语文素养。9、每教完一课，全面布置一次作业，并在面对全体的前提下兼顾两头，适当对待优生降低要求，而让优生“吃饱”。四、教材分析第一部分教材概况一、教材的基本结构按专题分成8组;每组精读课文、略读课文各2篇，精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇,口语交际、习作各7次有的合有的分,“大综合”：第六组;“小综合”：其次组,生字：写120个六年级不再支配认读字，“词语盘点”列出的词语：“读读写写”190个，“读读记记”137个。(本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教化前三学段识字量。故从本册教材起先不再支配识字任务。)除去第六组的“大综合”，其它七组教材，每组由“#六年级# 导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文、略读课文各2篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次，支配“阅读链接”两次。口语交际.习作依旧作为一个独立的栏目。回顾.拓展由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插支配，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各支配了两次，“展示台”支配了一次。本册教材8个专题：1.感受自然2.祖国在我心中3.心灵之歌4.珍爱我们的家园5.初识鲁迅6.轻叩诗歌的大门7.人与动物8.艺术的魅力。二、教材的主要特点1、选文精致。入选中外诸多名家的作品:鲁迅、季羡林、赵丽宏、郭枫、李汉荣、梁衡、沈石溪列夫托尔斯泰;不少课文“文学味儿”浓:山中访友山雨草虫的村落这片土地是神圣的青山不老文体多样化：诗歌、小说、散文、科学小品，就诗歌说，有古体诗、律诗、词、曲以及现代诗中的自由诗、十四行诗，还有儿童写的诗等。(阅读材料1-6)2、细心组织专题。本册专题支配的特点：(1).具有“双专题”特征，即从内容和语文读写点两方面去考虑专题。(2).组元的角度多样。如“初识鲁迅”。(3).关注学生语文素养的形成与发展。如,“感受自然”“轻叩诗歌的大门”。(4).关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生活和内心诉求。各个专题的读写点：感受自然：体会独特的感受，绽开联想和想象/与以前学过的课文进行比较。祖国在我心中：体会关键词句在表情达意上的作用。心灵之歌：环境和人物心理活动描写。珍爱我们的家园：读课文时联系实际，深化思索。初识鲁迅：体会含义深刻的句子，人物描写的方法。诗海拾贝：综合性学习。人与动物：快速阅读，体会如何写真实、写详细/与以前学过的课文进行比较。艺术的魅力：绽开联想和想象进行表达的方法。本册教材读写方法学习的重点：1.绽开联想和想象进行表达第一组第八组;2.读课文时联系实际，深化思索第四组3.体会含义深刻的句子第五组3、加强整合，导学有方每个专题都自成系统：#六年级# 导语精读课文思索与练习略读课文连接语口语交际习作回顾拓展(1).双专题”性质：兼顾情感、看法、价值观的正确引导和学习实力、习惯的培育(2).导语：激发爱好，提示、布置单元学习内容(3).课后题和连接语：引导学生质疑问难，并留意突出单元学习重点(4).词语盘点：便利学生自测自查。(5).口语交际习作：结合单元学问积累，注意由读到写的迁移(6).回顾拓展：归纳、梳理，适当拓展，引向课外沟通平台：由中年级“我的发觉”发展而来，引导学生回顾本组学习内容，沟通在理解内容、读写方法等方面的收获，养成良好的学习习惯。课外书屋：引导学生在课外“多读书、读好书、读整本的书”，体现由单篇课文到整本书的拓展阅读。4、资源丰富(1).资料袋;(2).阅读链接;(3).“课外书屋”引导读整本的书;(4).插图;(5).“日积月累”内容的丰富性：1.情景相生形式:古诗名句2.酷爱祖国形式:名人名言3.诚信形式:古典名句4.爱护环境形式:标语/公益广告5.鲁迅名言形式:鲁迅名言7.动物形式:古诗马8.艺术的魅力形式:成语其次部分教学留意点一、精确把握教学目标。一、在纵向比较中把握教学目标：识字写字：学习独立识字初步的独立识字实力较强的独立识字实力阅读：学习默读初步学会默读默读有肯定的速度习作：意识和爱好爱好和自信有肯定要求(详细、真实、分段表述、有肯定速度等)口语交际：仔细听请教、商讨抓住要点、转述;“应对”实力二、在横向联系中把握教学目标：1.累计识字3000个，全册写字120个。2.默读有肯定的速度，课外阅读总量不少于100万字。3.积累习作素材，习作内容详细、真实，40分钟能完成不少于400字的习作，行款整齐，书写规范、整齐。4.能依据沟通对象和场合，稍作打算，做简洁的发言。三、在解读教材中把握教学目标：1.整组阅读：把握主要内容和各部分的联系2.“#六年级# 导语”和“沟通平台”：提示单元学习内容和学习重点3.课文：把课文放在整个专题中;“内容”和“形式”综合考虑，合理取舍。4.习作：重视由读到写的自然迁移(不行急于求成)二、识字与写字教学1本册没有认读字，课文中注音的字只要在这篇课文中能借助拼音认读，不须要单独巩固。2以字义为重点学习要写的字，有效地防止和订正错别字。3抄写以词语为单位，削减机械的单字抄写。4通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。三、阅读教学(一)、加强对课文的整体把握。(1)重视抓住课文的主要内容。(2)常常引导学生理清文章脉络。(3)提出“牵一发而动全身”的问题。(4)从整体上把握文章。抓住课文主要内容：随着年级的上升，学生阅读理解实力不断提高，而且慢慢具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的心理基础。抓住课文主要内容，有利于培育学生的抽象实力、概括实力，是高年级阅读教学的基本任务之一，概括实力的养成足以使学生受益终身。引导学生明确概括主要内容的要求：(1)、忠于原文。不能增加内容，不能改动情节，更不能评论。(2)、要点齐全。不能过于简洁，要素不全。(3)、重点突出。区分概括主要内容和复述，分清主次，抓住主要内容。(4)、尽量语言简练。抓住最能表现主要内容的词、句、段稍加整理，连缀成文。在学生的阅读实践中教给方法：依据不同文体，引导学生逐步驾驭概括主要内容的方法。抓住要素、把课文分成几个部分，说说每部分的大意等做法都有助于学生抓住课文主要内容。其方法应当是学生在实践中渐渐习得的，而不是上来就讲方法，机械地生搬硬套。否则，将与培育概括实力的初衷南辕北辙。理清文章脉络：理清文章脉络既有助于提高学生理解实力，又能培育学生思维的条理性，使日后写作条理清晰。一般来说，文章的脉络主要是“纵向”按事情的发展依次和“横向”按人或事物的几个方面两大序列。整体把握课文的内容：文章的丰富的人文内涵，应当从整体上去把握，要避开抓住片言只语，轻易下结论，避开断章取义。课文教学采纳“整体-部分-整体”的做法。设计好关键的问题：高年级阅读教学要培育学生的阅读实力，问题不宜太琐碎。要设计好关键性的问题，“牵一发而动全身”，既能启发学生思索，又可以给学生供应较大的自主学习和发展的空间。(二)、注意对课文的形象感受(1)充分发挥朗读的熏陶感染功能。(2)“形象大于思想”，感受形象比抽象特点更重要。(3)从“客观”的分析走向入情入境的体验和感悟。(4)适当运用教学媒体，防止图解文本。文学用形象反映生活，潜移默化地起着对人的熏陶感染作用。阅读文学作品，应当多感性少理性，尽量避开过早抽象“人物特点”“思想品质”的做法。(三)、从课文中学习表达方法：(1)擅长引导学生留意课文的表达方法，包括遣词造句、布局谋篇。(2)细细体会表达的特点和好处，避开只讲修辞术语。(3)多读多背积累表达方法。(4)通过语言实践学习运用。(四)、提倡一组课文整体推动。(1)设立整组阅读课，或先通过阅读#六年级# 导语，明确本组学习的任务和方法。(2)留意传统课文在新专题中的新角色、新内涵。如少年闰土月光曲。(3)发挥“回顾和拓展”的作用，在“沟通平台”中引导学生自主回顾和总结。“宜粗不宜精”，不过分讲求“整合”，避开使课文教学失去特色。(五)、区分精读和略读：教材支配了精读课文和略读课文，略读课文的比重正在加大。要区分精读和略读，培育学生的阅读实力。略读课文的教学，从程度上说，要求低于精读课文，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。从方法上说，老师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中慢慢习得基本的读书方法，提高阅读实力。四、习作教学(一)、习作提示：主题较开放，要求较明确1感受自然/听音响想象/我的暑假生活要求：突出“感受”2“祖国在我心中”为主题的演讲稿或读后感要求：运用搜集到的材料/表达真情实感3人们相互关爱的事要求：环境，人物心理等4爱护环境和资源的建议书/看漫画写感受或编故事要求：看图作文：写出理解和感受5介绍我的小伙伴/续写要求：几件事写一个人，写出特点/写清晰写详细6写儿童诗选做7看图片写故事或口语交际的内容要求：想象合理，内容详细，感情真实8学艺的故事/自己喜爱的一件艺术品/一次艺术观赏活动要求：学习运用课文表达感受的方法(二)、习作教学的转变：在评价中指导把重习作前的指导变为重习作后的沟通和评价采纳展示和沟通的方法，在讲评中对习作作详细的指导，有时可以跟“沟通平台”结合起来(读写结合，第一、三、八组);用宽容和观赏的心态评价学生习作;重视修改，沟通前自主修改;沟通后依据沟通内容修改。1.习作前的指导和习作后的沟通、评价要有针对性(七组)。习作前的指导，要精确把握习作要求，“合志向象”“内容详细，感情真实”。合志向象：以报道的真实事务为基础。内容详细：明确怎样写才是“内容详细”。2.习作评价标准的探讨:内容详细，感情真实，语句通顺是高年级作文主要的评价标准注意语言的正确、规范和表达上的新意话题比较宽泛，不过分计较审题不能要求小学生的习作生动形象尽量立足于“篇”，不要只看“好词佳句”(三)、几次“小练笔”:草虫的村落：自己视察过的小虫;穷人：绽开想象续写故事;最终一头战象：想象嘎羧内心的感受明确的“小练笔”目的：勤于、乐于动笔，登记所见所闻所思所想。表达方法的迁移运用。课文内容的深化理解、拓展延长。不要为练而练，漫无目的。五、口语交际教学：(依据交际话题类型，确定训练重点)怎样让口语交际“交际”起来?1选择学生宠爱、有话可说的话题。2让口语交际不像“课”倒像是闲聊。3欢迎其他学生插话、提问和评议。4老师适当点拨，提高表达实力。六、综合性学习：(一)、综合性学习的四个特征：1.活动性：活动，是综合性学习的主要形式。通过活动整合听说读写等多种实力，通过活动让学生亲历过程，学会分析问题和解决问题的方法，通过活动驾驭学问和运用学问。这种活动性的学习并不强调学问的系统性，主要是直觉和感受2.自主性：综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动主动的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动。自主选择学习内容自主确定活动方式自主组成学习小组自主确定学习结果的呈现形式自主不光是“自己作主”更重要的是“自觉主动地”学习。3.探究性：教材提出了探究性的学习任务4.开放性：开放学习的时间，开放学习的空间，开放学习的内容，开放学习的形式，开放学习的评价(二)、其次学段和第三学段综合性学习的比较：从出现次数上看：前者从每学期两次，后者每学期两次一“大”一“小”;从呈现方式上看：前者在精读课文后布置，在语文园地中设“展示台”沟通，后者打破阅读、口语交际和习作的界限，整组集中支配。以活动建议为主，阅读材料为辅;从学习时间上看：前者以课外活动,课内沟通为主，后者则强调课内外一体化。五年级上册：遨游汉字王国好玩的汉字，我爱你,汉字五年级下册：走进信息世界信息传递变更着我们的生活，利用信息写简洁的探讨报告六年级上册：轻叩诗歌的大门诗海拾贝，与诗同行六年级下册：难忘小学生活成长踪迹，依依惜别(三)、综合性学习：轻叩诗歌的大门教学设计：1、如何制定活动安排：活动前，师生共同回顾五年级开展的综合性学习，然后在阅读整组教材的基础上，共同制定活动安排;2、对阅读材料的处理和把握：了解诗歌学问，背诵、积累诗歌;阅读材料的学习协助活动的开展;3、如何举办诗歌朗诵会：全员参加，学生在动口、动手的过程中提高语文实力和组织、活动实力。4、如何进行总结评价：设计表格，帮助学生进行自我总结、评价，提示写总结的方法。其他方面：如何引导学生写儿童诗，怎样支配诗歌学问竞赛，老师如何做到既能有效指导又不过多干预等。五、教学目标(一)组教学目标第一组：一是培育学生酷爱自然的美妙情操;二是引导学生体会作者如何进行视察、如何绽开联想和想象，表达自己独特的感受;三是品尝美丽的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。其次组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增加对祖国的酷爱之情，并为自己是一个中国人感到骄傲，更为祖国的日益强盛而傲慢。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培育学生的搜集信息和处理信息的实力、培育学生的爱国主义情感。第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美妙心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚意，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。第四组：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的亲密联系，懂得人类应珍惜资源，爱护环境。二是引导学生留意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深化思索”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是激励学生主动行动起来，为地球家园美妙的明天，尽一份自己的力气。第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必定灭亡的道理。第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的爱好，感受诗歌的特点。能搜集并按肯定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三是通过朗诵诗歌、观赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。四是能写简洁的活动总结。第七组：一是接着练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情;二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写详细的方法。第八组：一是观赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培育酷爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时绽开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法;三是积累课文中的美丽语言，体会课文表达的感情;四是从实际动身，依据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。(二)全册教学目标1、巩固汉语拼音，能借助拼音识字、阅读、学习一般话;识字120个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字;会读写278个新词语，一部分学会运用。2、接着学写钢笔字，写得正确、端正、整齐;有爱好的同学，可以在家进行毛笔字临帖，要求坐的姿态、握笔姿态真确，养成仔细写字的习惯。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、会背诵指定的课文。5、能理解含义深刻的句子，借助词句体会文章的思想感情正确领悟课文的中心思想，相识过渡句和过渡段，分清文章的详略。6、接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。7、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。8、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。9、接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。10、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。11、记叙一件事能围绕中心写详细;能依据中心思想选择材料反映人物某有方面的品质，能写好人物的语言和行动;能抓住特点写景物，能运用过渡句;12、能围绕中心说一段话，条理清晰，语句通顺。13、了解革命战士为人民的革命事业英勇坚韧、不怕牺牲，严格遵守纪律的崇高品质;感受人民的好干部酷爱人民、艰苦朴实、无私奉献的高尚情操;培育英勇诚恳、勤奋好学的良好的行为习惯;初步了解今日的华蜜生活来之不易，憎恨剥削制度。14、能听懂程度适合的讲话并能转述。15、能抓住重点视察事物，能在视察的基础上写出内容比较详细、有肯定条理、有真情实感的简洁的记叙文作文和想象作文。 小学3年级语文教学安排 篇3 一、学生基本状况分析：我班现有学生45人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本驾驭了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多,认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，相识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能驾驭正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应当接着爱护孩子学习语文的欲望和新奇心，进一步激发孩子们的学习爱好，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。上学期末的成果不错。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培育。二、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么华蜜、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避开了教材内容的局限性。每组包括1课识字、45篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括4个栏目：我的发觉激励学生探究发觉，引导学生驾驭学习方法，主要是识字的方法;日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际实力;展示台给学生供应展示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最终是两个生字表。本册识字的编排，接着实行认写分开、多认少写的原则。全册要求相识550个常用字，会写250个相识的字。要求相识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也支配了少量要相识的字。书后生字表(一)，列出了全册要相识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。教材特点 ：(一)围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培育学生的综合素养。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理支配。如其次组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要敬重长辈、尊敬父母等道理。接着，编排了看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿等四篇课文，教化学生关爱他人，敬重长辈，乐于助人。在语文园地里，读读背背支配反映温馨家庭生活的短诗鞋;口语交际支配探讨爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕家庭生活这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。 小学3年级语文教学安排 篇4 成为一名老师是我始终追求的幻想，老师是一种崇高的职业，因为它承载着教书育人的历史使命;老师是一种宏大的职业，因为一名好的老师可以成就人的一生;老师是一种可敬的职业，因为你会把你所学到的全部全都奉献给教化事业。在我踏上新起点时，我认为新时期的老师应当是：具备崇高的师德、广博的学问、健康的心理，强健的体魄。为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长。为此，我对自己今后的成长作了一个规划。一、重视师德修养1、关切和酷爱每一个孩子，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满意孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。努力给孩子营造一个欢乐的学习环境。2、为人师表，在日常生活中时刻提示自己，加强自身修养，为孩子做表率。身教赛过一切教化方式。3、关切集体、关切他人，团结协作，进一步提高自己为人处事的实力，和孩子建立同等互助互学的师生关系。4、为自己树立正确的人生观、教化观、质量观和道德观。二、具有广博的学问老师被认为是智者的化身，作为老师必需是一个学者，拥有渊博的学问。新一代的管理大师彼得·圣吉曾说，“书能把我们托得多高，取决于我们触摸过多少文字;书能把我们带到多远，取决于我们品尝过多少书香。一个老师，学问的宽度将最终确定他所达到的高度。尤其是作为语文老师，必定要多读书，且读好书，不仅丰厚自己的文化底蕴，也为学生营造一个良好的学习氛围。在这方面我给自己制定了一个读书安排：仔细阅读课程标准、教学用书系列丛书，每学期读一本教化专著并刚好作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。三、坚持大练基本功众所周知，“钢笔字、毛笔字、粉笔字、一般话”是语文老师的基本功。为此，我会持之以恒地加强自己的基本功练习。但语文老师也要能够与时俱进，努力学好现代教化技术，在教学活动中充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展供应丰富多彩的教学环境和有力的学习工具，促进学生更有效地学习语文。四、提高专业素养坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行沟通与沟通;勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探究中达到共同进步;从中得到真实的感受，不断完善自我，促进个人专业学问的提升，让自己与新课程同成长。五、反思，完善自我。自我反思是指老师在教化教学实践中，批判地考察自我的行为表现，从而不断提高专业化水平的过程。胜利的老师倾向于进行主动的创建性反思，美国心理学家波斯纳提出了一个公式：老师成长=阅历+反思。假如一个老师仅仅满意于获得阅历，而不对阅历进行深化思索，他可能恒久只能停留在一个新手型老师的水准上。学会思索教化问题，主动地把先进的教化理念转化为老师的行为，从反思中提升教学探讨水平。每节课后，把自己在教学实践中发觉的问题和有价值的东西赶快登记来，享受胜利，弥补不足。在总结阅历中完善自我。六、身心素养提高方面俗话说，好的身体是革命的本钱。在主动工作的同时，我也要努力熬炼，抵制社会不良风气的影响，全面地看待自己，看待学生，用自己的人格塑造学生的人格，用自己的'精神铸造学生的精神。以健康的体魄和健全的心理适应现代生活，卓有成效地从事教书育人的事业，做一名欢乐的老师。面对这份神圣的职业，我将专心谱写出一份让自己满足的答卷。 小学3年级语文教学安排 篇5 经过三上学期的学习，班上的学习风气已基本形成。课堂上，学生大都能够用心听讲，主动发言，按时完成作业。一部分孩子上课发言很主动、学习踏实、仔细、稳定，且语言表达实力、朗读实力、写作实力发展全面。另外也有一部分学生，语言表达实力很强，课堂活跃，对什么都充溢新奇，但由于基础较差、书写马虎导致成果不够志向还有待提高。一、教 材 分 析本册教材支配课文28篇，教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。分别是“感受多彩春天”、“品尝经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发觉”“发挥无限想象”、“追忆华蜜童年”、“探究自然奇妙”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了显明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热忱，增加学生的民族自尊心和自信念，激发酷爱祖国语言文字的情感。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。二、教 学 目 标识认字250个，写字250个。驾驭字的间架结构和书写规则。接着培育阅读的爱好，培育常常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，沟通阅读体会。通过“语文园地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生情愿写，有东西可写。三、教 学 措 施接着重视字的教学。识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培育学生主动识字的习惯。激励学生积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。开展好玩的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。扎实进行语言训练，着重进行段的训练一读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。 小学3年级语文教学安排 篇6 一、学情分析本班有学生65人，大多数同学喜爱语文，爱好较浓，基础学问较扎实，但也有相当一部分学生的学习习惯较差，学习看法不够端正，上课听讲不够用心，在课堂上，思维不够敏捷，阅读和写作实力都较差。虽说课外阅读的爱好有所增加，但学问面狭窄，不懂得正确积累和运用，也不太擅长表达自己的想法;特殊是学生的独立阅读实力及写作实力较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在本学期我要努力激发学生读书的热忱，真正拓宽学生的语文学问面，努力全面提高学生的语文素养。二、教材分析：本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“恒久的童年”，第三