平行四边形面积微课教案3篇 小学平行四边形面积教案.docx

平行四边形面积微课教案3篇 小学平行四边形面积教案下面是我共享的平行四边形面积微课教案3篇 小学平行四边形面积教案，供大家参阅。平行四边形面积微课教案1平行四边形的面积微课教学设计民乐县八一中心小学 夏爱武教学内容：平行四边形的面积。教学目标：1.使学生经验探究平行四形边面积计算公式的推导过程，驾驭平行四边形的面计积算方法，能应用平行四边形的面积公式解决相应的实际问题。2.培育学生的视察操作实力，领悟割补的试验方法；培育学生的空间观念，发展学生初步的推理实力。教学重点：探究并驾驭平行四边形的面积计算公式。教学点难：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。教学过程：一、引入: 你好，今日我要讲的是平行四边形面积的计算，首先让我们一起来推导出平行四边形面积的计算公式。二、质疑：现在，你看到是的两个平面图形（屏幕出示），它们分别是长方形和平行四边形，在以前的学习中，我们已经知道了长方形面积的计算方法，那么平行四边形它的面积应当怎样计算呢？它 1 与长方形的面积计算方法之间有什么联系吗？三、操作探究：当然有，请看（边说边操作），当我们把一个平行四边形沿着它的一条高剪开后，会得到两个部分，再把这两个部分拼成一个长方形你发觉了吗？这个时候拼成的长方形的面积和原平行四边形的面积是相等的，接下来，再请你细致视察并思索：长方形的长和宽对应平行四边形的什么呢？下面我们一起来看看长对应平行四边形的底，而宽则对应平行四边形的高，依据长方形面积的计算公式，长方形的面积=长×宽，你能说出平行四边形的面积计算公式了吗？很明显，平行四边形的面积=底×高，当然，这里的底和高要是相对应的。假如用S表示平行四边形的面积，用h表示高，用a表示底，那怎样用含有字母的式子表示平行四边形的面积呢？s=ah。四、公式应用：推导出了平行四边形的面积计算公式，接着我们就用该公式来计算下面的问题。计算下面平行四边形的面积，已知a=6厘米，h=厘米，求S=？面积S=ha =6× =9（平方厘米）五、全课总结：关于平行四边形面积的计算，咱们就讲到这儿，同学们，你们听懂了吗？再见。平行四边形面积微课教案2平行四边形的面积微型课教案武城县试验小学 刘洪霞设计理念：教学中以学生为主，放手让学生亲身体验，把足够的时间让给学生思索操作探究。本课的关键是让学生理解驾驭平行四边形面积公式。因此在教学中让学生通过揣测验证、转化变形、联系比较、迁移推理、回顾总结、实践应用等数学活动，驾驭平行四边形面积的计算方法，感悟获得数学的思想方法。让学生形成图形转化思维实力。并通过运用面积公式解决日常生活中的问题，使学生感到数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想，感受到数学学问的应用价值。设计意图：1、课堂导入：提出问题，激发学生的探究欲望。复习长方形的面积和平行四边形的有关学问，利用旧知为新知作铺垫。再开宗明义地抛出问题：平行四边形的面积，你们会求吗？这样过渡连接自然。2、自主学习：老师提出要求，让学生自己数方格，不足一格的算半格。使他们发觉其中的规律。形成了自主学习的好习惯。3、合作探究：重视操作试验，发展合作实力。本节课教学我充分让学生合作参加学习，让学生剪拼，引导学生参加学习全过程，去主动探求学问，强化学生参加意识，我引导学生运用试验割补法把平行四边形转化为长方形，从而找到平行四边形的底与长方形的长的关系，高与宽的关系，依据长方形的面积长×宽，得到平行四边形面积计算公式是底×高，利用探讨沟通等形式要求学生把自己操作转化推导的过程叙述出来，以发展学生思维和表达实力。这样教学对于培育学生的空间观念，发展解决生活中实际问题的实力都有重要作用。4、优化练习：练习设计的优化是优化教学过程的一个重要方面。设计的练习有坡度又注意变式。拓展了学生的思维实力。使学生感到数学与生活的联系，培育学生的数学应用意识，体验数学的应用价值。总之，我设计的这一课是一堂欢乐的课，是一堂健康的课，真正体现了以学生为主，让学生学有所获，而且真正让学生由“让我学”变为了主动的“我要学”的愉悦心境。平行四边形面积微课教案3微课平行四边形的面积教案诸暨市天马学校杨丽媛教学课题：平行四边形的面积 教学目标：1、使学生经验探究平行四边形面积计算公式的推导过程，驾驭平行四边形的面积计算方法，能应用平行四边形的面积公式解决相应的实际问题。2、培育学生的视察操作实力，领悟割补的试验方法；培育学生空间观念，发展初步的推理实力。教学重点：探究并驾驭平行四边形的面积计算公式。教学难点：理解平行四边形的面积计算公式的推导过程。教学过程：一、引入同学们，今日我们一起来探讨平行四边形的面积。二、质疑猜想师：对于面积，大家并不生疏。我们已经学过长方形和正方形等平面图形的面积，例如：长方形的面积=长×宽。质疑：平行四边形的面积是否也和长方形面积计算公式一样，由两条相邻的边的乘积计算得出呢？三、操作验证1、推翻面积=底边×邻边师：老师这里有两个边长一样的平行四边形，假如把其中一个平行四边形拉伸，变成另外一个平行四边形。我们可以发觉它们的底边是相等的，邻边也是相等的。用数方格的方法数一数两个平行四边形的面积。要求：不满一格的算半格。师：明显它们的面积是不相等的。也就是说用底边×邻边算平行四边形的面积是不对的。2、验证面积=底×高师：那平行四边形的面积与高会不会有关系呢？从图形中可以看出两个平行四边形的高分别是3dm和2dm。（板书）那我们来横向视察一下，可以发觉底×高=面积。那是否真是这样，现在我们利用转化的方法来验证一下。将平行四边形沿着底边上的高剪开，平移，可以拼成一个长方形。则平行四边形的面积就是长方形的面积，平行四边形的底就是长方形的长，平行四边形的高就是长方形的宽。所以面积=底×高。假如用字母S表示面积，a表示底，h表示高。S=ah。四、公式应用学会了平行四边形的面积公式，我们可以用它来解决生活中的一些实际问题。有一个平行四边形的花坛，底是6米，高是4米，它的面积是多少？ S=ah=6×4=24（平方米）五、全课总结回想一下刚才我们的学习过程，你有什么收获？