学校课程开设实施方案4篇(教学课程实施方案).docx

学校课程开设实施方案4篇(教学课程实施方案)下面是我整理的学校课程开设实施方案4篇(教学课程实施方案)，供大家参考。学校课程开设实施方案1校本课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学校课程体系。校本课程对培育学生的爱好特长、创新思维和实践实力，培育学生分析和解决问题的实力，团结协作的实力、社会活动实力，具有非常重要的意义。我校将依据国家基础教化方针、国家课程实施安排、依据学校“一切为了学生发展、为了一切学生发展、为了发展一切学生”的育人目标，充分利用学校及老师的资源，仔细做好校本课程开发的探讨与试验。一、课程目标通过校本课程的开发与实施，以使学生关注自然、关注科学、体验生活、走向社会，促进学生爱科学、爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面主动的情感、看法和价值观的形成。通过实施校本课程，发展学生探究实力和创新精神为核心的思维实力，转变学习方式，促进老师教化观、课程观的更新，改善我校的课程结构，结合本地资源，完善和丰富校本课程。1、学生层面初步学会如何收集、分析和处理信息，知道怎样提出问题、设计方案、并组织实施；会对自然、生活、社会及自我问题进行深度探究；尝试进行生产劳动，体验劳动和技术实践过程；会自主地与活动相关的社会部门与个人联系，进行表达与沟通，并学会自我管理，初步转变学习方式，体现“自主学习、自主管理、自主发展”的学生形象和“培育人、发展人、完善人”办学理念，促进学生的多元（差异）发展。2、老师层面通过对活动的参加、组织、指导和管理，转变教化观、课程观和教学方式，使老师成为学生学习的促进者、合作者和指导者。改善老师学问结构，培育一支“一专多能”型的老师队伍，促进老师的自身专业化成长。3、学校层面探究一条符合初中学生年龄特点和认知水平的校本课程开发的路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的校本课程的设置模式，提升学校的办学理念、特色品位以及完善课程文化和学校文化。二、教学原则1综合性原则。在活动中，既要对以往所学的各学科学问加以综合，体现科学、艺术、道德的内在综合；也要关注多种方法的综合运用，以提高综合分析问题和解决问题的实力。2实践性原则。强调在体验中获得学问，在调查、考察、试验、探究、设计、操作、制作、服务动中发觉和解决问题，体验和感受生活，发展实践实力和创新实力。3自主性原则。强调学生自主选择活动目标、活动内容、活动方式及指导老师，自己制定活动方案、开展实践和表达结果。老师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。4开放性原则。强调面对学生的整个生活世界，在时间支配、主题确定、方法运用、活动操作和成果表达等方面有相当大的敏捷性，为学生发挥特性特长和才能供应广袤的空间。5过程性原则。关注学生在过程中获得的学习体验和特性化表现，关注不断生成的新的目标和主题，关注实践活动的方法、看法、体验、诚信等。三、主要措施1、组织全体老师学习，动员全体老师参加校本课程开发。2、制定校本课程开发和管理制度，以规范学校校本课程的开发和管理工作，使校本课程开发纳入老师业务考核中。3、以教研组为单位确定本科组校本课程开发的方向。4、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。5、动员全体老师依据自己的爱好和特长开设校本课程。6、充分发挥校本研训的作用，整合各科组老师的特长和优势共同开发校本课程。四、课程结构按课程开设的培育目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科竞赛类七大类。人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培育学生与人合作和进行沟通的实力。科学素养类：通过各种科技自然活动，培育学生科学思索的方法，分析问题和解决问题的实力，培育学生酷爱科学、勇于探究、敢于创新的科学精神。生活技能类：通过生活学问的学习，驾驭肯定的生活技能，提高学生生活的质量。身心素养类：通过体育项目和心理健康辅导，促进学生身体素养和心理素养的提高。艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增加艺术修养，培育学生发觉美、观赏美、表现美、创建美的审美实力。信息技术类：通过学习电脑操作学问，培育学生收集和处理信息的实力，综合学习、探讨性学习的实力。学科竞赛类：以学科竞赛来培育学生进取创新精神，科学探究精神。五、选课方法1、向学生宣扬实施校本课程的意义，激发学生参加校本课程学习的主动性。2、学校向学生公布校本课程开设科目、指导老师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。3、先按正常教学班统计学生选课状况，再依据学生第一、其次志愿，学校调整各校本课程科目学习人数，原则上组班不超过50人。4、视学生选课状况及场地限制，按校本课程课时安排表，有目的有安排的实施校本课程。六、教学评价（一）评价原则对校本课程的评价，学校遵循重过程、重应用、重亲身体验、重全员参加原则。一要体现评价的过程性。将评价贯穿于校本课程开发与实施的全过程，重点评价老师参加课程开发与实施的主动性，评价学生的参加与体会。二要留意评价内容的丰富性。依据学生在校本课程中参加程度、学习看法、实践体验、方法和技能的驾驭进行全面评价。三要注意评价的激励性。结合学生的活动过程及探讨结果进行评价，激励学生发挥特长，施展才能，创设有利于学生可持续发展的学习组织与学习环境。四要强调评价手段的多样性。评价实行老师评价与学生自评、互评相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。（二）评价内容和方式1学生的评价(1)校本课程不采纳书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。(2)老师依据每个学生参与学习的看法进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为“优秀学生”评比条件。(3)学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成果优异者可将其成果记入学生学籍档案。2老师评价学校原则上要求全部老师都参加校本课程的实施工作，因此，老师校本课程参加工作作为老师的业务考核的重要内容之一，在每学期末，学校教务处负责考核，对仔细开展教学和指导工作的老师发给肯定的课时补贴。对老师工作考核的标准是：（1）老师从教必需有安排、有进度、有教案、有考勤评价记录。（2）老师应按学校整体教学安排的要求，达到规定课时与教学目标。（3）老师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成果的资料。（4）教务处通过听课、查阅资料、访问等形式对老师考核，记入业务档案。3对课程的评价对课程的评价标准和要求主要包括：师生主动参加，主动活动；师生之间、学生之间广泛交往；考虑学生的个别差异，设置合适的活动目标；活动内容能与学科课程整合；活动与社会、家庭有机联系；人尽其才，物尽其用；活动气氛活跃、愉悦；学生乐于表现自己，发表见解；在活动中老师起组织引导作用。七、课程管理（一）组织机构1成立学校校本课程领导小组组长副组长组员负责校本课程的总体策划，宏观调控。（二）成立学校校本课程开发小组组长副组长组员负责组织落实、协调、检查校本课程进行中的事务性工作。（三）日常管理机构1、教务处（1）制定校本课程实施方案，课时安排，加强校本课程师资管理，指导各年级组、备课组制定实施安排。（2）落实各班指导学生了解各门学科，并做好学生选课，以便于对全校校本课程进行规划。（3）依据安排支配校本课程的课时和教学（活动）场所。（4）加强对每位老师开设课程的指导与测评，对活动过程进行监控。（5）每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀老师的胜利阅历、学生的学习成果，解决存在的问题，刚好总结校本课程的实施状况。2年级组、班主任和上课老师（1）对学生的活动进行日常管理，帮助教务处做好课程的实施、评价认定工作。（2）对学生进行活动的平安教化、纪律教化、法制教化等。3、教研组加强校本课程的开发与探讨八、教材建设老师可从以下四个渠道挖掘教材资源：1、自编教材；2、选编教材；3、选用优秀教材；4、拓宽现有教材。九、课程保障措施学校校本课程领导小组负责校本课程的组织、实施、管理、考核、存档、老师培训与考核嘉奖等，负责校本课程实施基地的建设、与外界的联系和沟通及活动的各种协调工作。1、师资队伍管理。老师参加校本课程的工作状况是学校对老师进行业务考核、评优评先等的重要条件，工作成果也记入老师业务档案，依据各老师的实际指导状况计算工作量，并以学期为单位折算肯定工作量。学校教务处设一名专职老师，负责校本课程的整体规划、常规组织管理与教学工作。2、学生档案管理。学校建立规范的学生活动档案，老师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料，对学生参加学习状况进行总结评价。3、课程资源管理。学校重视图书资料、师资配备与培育、校内活动场所建设、活动基地建设等课程资源的建设。4、诚信平安教化。学校在活动开展前，通过班级分散教化和年段集中教化，由专职老师、各职能部门、班主任和指导老师负责学生的诚信平安等教化工作，保证活动的正常开展。5、课程的探讨与建设对于校本课程的实施，尽管学校以前有对综合实践活动课程的实施阅历，但不规范；尽管学校的有关部门开展了大量社会实践和社区服务探究工作，但不系统；绝大多数老师对校本课程实施的打算不是很充分，学校把校本课程作为一门独立课程进行操作也不是很有把握。因此特殊强校本课程的课题探讨：如校本课程资源建设的探讨、实施策略探讨、过程管理的探讨、评价与考核的探讨、与老师专业成长的探讨、课程实施实效影响因素的探讨、校本课程与地方课程、综合实践活动课程关系的探讨等等。十、步骤与措施1、打算阶段（第1、2周）主要任务是启动校本课程的开发，作好思想、人员、组织、教学的打算工作：A、制订方案、健全制度；B、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点；c、教务处发放校本课程申请表和参考选题；D、老师确定校本课程选题，申请表交教务处；E、教务处选配校本课程老师；f、老师挖掘教材资源，选择或编写教材。2、实施阶段（20XX年9月第三周起20XX年6月）A、公布校本课程开设科目、指导老师及课程说明等，学生自由、自主选择课程；B、统计学生选课状况，调整各校本课程科目学习人数；c、教务处确定校本课程的形式，开课设节：D、老师制订学期安排，上交教务处检查；E、按校本课程课时安排表，有目的有安排的实施校本课程；f、开展教学探讨活动，研讨教材教学策略，提高老师对教材的驾驭实力；G、定期检查、记录、测试，反馈试验状况，对出现问题进行调查与诊断；H、老师按学期对教材内容、教材的运用、学生学习效果进行阶段性的总结评价。3、总结阶段（20XX年6月）A、老师整理好讲义和全部试验材料；B、老师写出校本课程分析报告，进行反思性评价；c、教务处发放学生问卷，对老师进行评价。学校课程开设实施方案2一、指导思想为了增加德育工作的针对性和实效性，切实提高学生文明礼仪素养，提升学校师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境，现制定我校文明礼仪教化学校课程实施方案。二、活动意义礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最至少的道德规范，它是人们在长期共同生活中和相互交往中渐渐形成的，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。文明礼仪教化以满意学校须要为切入点，以服务学生主体健康发展为目标，充分发挥学生自主教化作用，遵从德育教化从认知、自觉规范到行为自律的教化过程，主动开展德育实践，对于学校文明习惯的养成有着非常重要的意义。三、活动内容在我校进行文明礼仪养成教化，就是教会学生“学会做人”“学会相处”，教学生学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培育学生具有高雅、得体、大方、文明的涵养，它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着，礼貌修养，乃至良好的特性心理品质等。我们将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣扬礼仪贯穿于整个主题宣扬教化实践活动的全过程。（一）学习礼仪让学生了解和驾驭与自己日常生活和学习亲密相关的校内礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的学问，通过学习我校的文明礼仪校本课程，提高学生自身素养。（二）实践礼仪让每个学生都广泛参加到主题宣扬教化活动中来，在参加和体验中成为文明礼仪的宣扬者、实践者、示范者。各班级开展系列活动，促进礼仪学习，评比文明礼仪标兵。（三）展示礼仪通过开展校内礼仪学问竞赛、演讲竞赛，讲身边发生的礼仪故事，评比班级各项“礼仪之星”活动，呈现学校在教化实践活动中的阶段性成果。（四）宣扬礼仪通过校本课程培训文明礼仪宣扬员，面对家庭、社会进行社会礼仪学问的宣扬，营造手拉手、共创文明校内的良好氛围。四、活动支配：第一阶段：学习礼仪学问，向不文明行为告辞。1、各班组织开展“学礼仪、讲美德，做文明学生”主题班团会，进行大探讨，有安排开好校本课程。2、写出学校课程学习体会。3、组织进行文明礼仪学问竞赛和表彰。其次阶段：体验礼仪内涵，实现自我教化的目的。、从最简洁的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展“文明举止伴我行”活动；、从孝敬父母、敬重老师、关爱伙伴入手开展“尊长互敬伴我行”活动；、从学文明用语、说文明话入手开展“文明用语伴我行”活动；引导学生从学校、家庭践行礼仪起先，然后扩大到社交礼仪，在此过程中做到躬行、内省，全面提高文明礼仪素养。第三阶段：收获礼仪习惯开展“礼仪之星”评比活动。我校将评比出学期和学年度的“礼仪之星”，并在学校宣扬栏展示“礼仪之星”的先进事迹，以榜样力气来感化、激励学生。五、保障措施1、学校成立文明礼仪教化活动领导小组，加强对活动的组织与实施。组 长：成 员：2、充分发挥校文明督导岗的监督作用，各班坚持文明礼仪日查日报制度，发觉问题刚好整改。3、组织力气，开发校本资源，编撰出学校文明礼仪教化读本（初稿），并在总结礼仪实践阅历的基础上不断充溢和完善，以指导师生的文明礼仪行为。六、活动要求1、加大宣扬力度，创建深厚的舆论氛围。通过倡议书、广播站、宣扬栏、班团队会、国旗下讲话等多种形式将主题宣扬教化实践活动宣扬到每一位老师，每一个学生，并争取家长的协作，形成教化合力。2、文明礼仪教化要长抓不懈，寓礼仪教化于各项主题教化活动之中，寓礼仪教化于课堂教学之中，抓好养成。各年级、各班肯定要强化学生礼仪训练，落实校本课程的开设，让文明礼仪成为学生的习惯。3、各年级、各班要依据学校实施方案，结合班情，拟定出自己班级实施的详细方案，因需而搞，形式多样，凸现特色。要作好记录，每阶段有一份主题活动设计及活动后的感想。要设立“文明礼仪监督岗”，加强日常文明礼仪行为的监督。学校课程开设实施方案3为了进一步实行基础教化课程改革纲要和国家课程安排，建立国家课程、地方课程、学校课程三级课程体系，促进我校课程规范有序的发展，依据我校详细状况，本着有效和用学校现有资源，依靠老师、学生和家长共同参加开发的原则，经探讨与探讨，特制定本方案。一、指导思想依据我校的详细状况，结合学校已有的传统和优势，学生的爱好和须要，围绕“学生喜爱的、学校想要的、老师能做的”，开发并合理利用校内外各种课程资源，整体优化课程资源和课程实施过程，适应学生特性发展和潜能开发的，以学生活动为主，敬重学生、信任学生、指导学生，真正实现“以学生发展为本”的教化理念，发展学生特性特长，拓展学生的学问领域，形成学校的办学特色，增加老师的课程意识，提高老师队伍的整体素养。二、教学原则1、主体性原则：让老师成为学校课程实施的主体，让学生成为学习的主子。2、整体性原则：要求学生全员参加，充分发挥学生的特性特长。3、开放性原则：体现在目标的多元性、内容的宽泛性、学生对校本课程的选择具有可变性。4、敏捷性原则：教学内容、方法应以学生的实际状况而定，老师应从学生的年龄、实力、效果等差异动身，因材施教，使全体学生都能得到发展。5、民主性原则：学校课程的开发与实施要充分体现人本思想，以老师和学生为主体，学校创建机会，主动提倡社会各界和家长的参加。三、课程目标1、培育学生的爱好、爱好、发展学生的特长。2、发展老师的专业水平，培育一批复合型，科研型的老师。3、拓展学生的学问领域，培育创新精神和实践实力。4、培育学生的团结协作和社会活动实力，使学生酷爱学校生活、酷爱祖国、适应社会。四、整体思路1、面对全体学生，留意协调发展，阶梯发展和循序发展，分为三个学段，一二年级为一学段，三四年级二学段，五六年级为三学段，三学段各有特色，而且内容进行再分工，形成即时、并进、整合的学习链。2、教学策略上，必需以学生为本，敬重学生意愿，要给学生创建宽松的活动环境，允许学生用自己的方式表达和沟通，重视学生的过程体验，不能只重视活动的结果。3、考核方法上，通过对课程实施的过程效果的考察和测量，反思课程方案和课程设置的合理性和可行性程序，考核的内容和方法应多种多样。五、内容规划我校的学校课程将主要从四个方面绽开，它们分别是：（一）传统文化：古诗文诵读、名言成语、三字经、千字文、弟子规诵读、礼仪教化。（二）民族艺术：中国书法、手工制作、绘画。（三）口语表达：民间故事、演讲沟通。（四）传统体育：跳绳、羽毛球、乒乓球。六、课程管理1、建立学校课程组织保障机制，实行校长负责制，保证课程的实施，加强对课的指导和监控。2、建立学校课程审议报告制度。3、建立学校课程评价制度与改进机制，刚好评价，做出总结。七、课程评价1、学生评价（1）学校课程不采纳书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。（2）老师依据每个学生参加学习的看法进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“转差”记录。2、老师评价（1）任课老师从教必需有安排、有教案、有考勤评价记录。（2）老师应保存学生的作品，资料及取得的成果。（3）领导与老师听课后的评价，记入老师业务档案。八、保障措施1、统一相识，加强学习，明确开发校本课程的目的和意义，对在学校课程实施过程中有所创新，取得突出成果的老师予以表彰。2、加大经费投入，确保科研、活动经费的支持，确保图书室、网络、计算机室、活动室的建设。3、协调社会、家庭，为开发与实施学校课程供应保障。学校课程开设实施方案4一、校本课程开发的基本指导思想我校校本课程的开发和实施，是以教学大纲和河北省新课改的基本精神和要求为指导，结合学校自身的性质、特点、条件及可利用或开发的资源，以创办特色学校为目标，以提高文化素养和发展特性、发挥特长为核心，以教务处策划、年级组组织、老师申报、学生自愿相结合为形式，开展旨在满意学校、老师发展和学生成长需求的各种形式的课程开发活动，从而实现学生特性有发展，学校特色有体现，老师专业素养得到提高的目标。 二、校本课程的实施与管理1、成立校本课程领导小组组 长：副组长：成 员：2、实施过程（1）由教务处摸底、调研，确定大体思路，明确工作要求。（2）结合本校老师特点、学生特点、学生家长特点，形成老师教学生、学生教学生、家长教学生的模式来确定开发校本课程，形成安排方案。（3）年级部依据各自的工作支配和详细状况，以班级为单位，组织学生依据学校拟定开发的校本课程填写志愿。（4）本着教务处会同年级组在校长室领导下进行调整，最终形成固定的'校本课程。3、开设校本课程的科目：见附表一。4、校本课程上课时间：严格根据课表上的课时安排执行。5、课程的开设要求（1）每门课在开设前要拟订并上交课程开设安排和每次的详细支配（时间、地点、类型、内容、指导老师、所需设备与物品等）。（2）过程中要有教案（ 课程目标、课程内容或活动支配、课程实施，包括方法、组织形式、课时支配、场地、设备、班级和规模等 ）。（3）做好考勤和记录。对无故不参与校本课程的学生，上课老师要刚好向值勤检查领导或班主任反应。6、教材建设老师可从以下四个渠道挖掘教材资源：（1）自编教材；（2）选编教材；（3）选用优秀教材；（4）拓宽现有教材。7、本学期重点推动：团体心理辅导、数学训练、写作。三、校本课程的实施评价1、对校本课程开发的评价。学校要定期、不定期地对学校课程实施的状况、课程实施中的问题进行分析评估，并依据了解的状况和发觉的问题，适时调整课程内容、明确课程要求、改进过程管理。2、老师评价：（1）老师从教必需有安排、有进度、有教案、有考勤评价记录。（2）老师应按学校整体教学安排的要求，达到规定课时与教学目标。（3）老师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成果的资料。（4）教务处通过听课、查阅资料、访问等形式对老师考核，记入业务档案。老师学期综合得分=10%A+25%B+25%C+20%D+20%EA自评分B年级考核组评分（年级组长、备课组长）C学生评价分（每班抽取优生、中生、后进生进行评价，取平均分）D教育处学期教学常规工作评价分E教学成果评价分 3、学生评价：（1）校本课程不采纳书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。（2）老师依据每个学生参与学习的看法进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为"优秀学生"评比条件。（3）学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成果优异者可将其成果记入学生学籍档案。四、保障措施1、物质配备：上课所需的各种学习材料、器材、设施按时足量配备和支配。2、制度与政策配套：建立制约与激励机制，推动校本课程工作的全面开展,激励老师编写校本教材。完善评估评价制度，把校本课程列入工作量，按课时计课时费。学校将校本课程工作的开展状况列入对老师的业绩考核。