学生调查报告10篇_1.docx

学生调查报告10篇学生调查报告10篇在日常生活和工作中，我们运用报告的状况越来越多，报告中涉及到专业性术语要说明清晰。那么什么样的报告才是有效的呢？以下是我为大家收集的学生调查报告10篇，希望能够帮助到大家。学生调查报告 篇1在教化的过程中，你会发觉形形色色的孩子，健康、和善、真诚、英勇的阳光孩子那样让人喜爱，可现在各类不同问题的学生越来越多，让人不由叹息啊！从教多年来，我综合分析后发觉，学生心理问题出现的缘由有一下几点：一、自身性格因素小学生性格各异，不同的性格也造就孩子不同的心理特质，所以活泼的，抑郁的，冷静的，偏执的等，都会有自身所固有的性格弱点，假如老师不能针对不同的孩子正确加以引导的话，就会造成心理的问题。所以，我们自古提倡的因材施教，不仅是特别经典的教化方法，更是特别有效的心理教化良方，只是我们现在小学班额太大，使这种经典的教化方法很难实施，或者说，无法实施，所以不同性格的孩子，用同一种方法来管理，易导致孩子的心理问题。二、家庭因素家庭的关系困难，父母离异，父母常年在外，孩子没有固定的家长监管等等，都会使孩子得不到良好的家庭教化，养成不良行为习惯及形成不良思想，渐渐的，孩子在正常的群体中，就会发觉自己和别人不一样，这种不一样越来越明显，就会是孩子的心理出现失衡。三、学校因素学校的教化目标是培育德智体美全面健康发展的孩子，可是我们的教化机制，就只看学生的成果这一指挥棒很难变更，老师就更注意了结果，而忽视了孩子的正常发展过程及孩子的特性差异，可想而知，老师为成果对待学生的方法简洁，性格各异，学习状况各异的学生难免会出现心理问题。四、同伴因素学生在学校相处最多的就是同伴，同伴之间的攀比，威逼，等都会造成孩子心里的压力。五、社会因素对于社会方面的因素大家应当很清晰，社会环境的困难，现代社会认知的扭曲，都会让这些刚刚建立起辨别是非实力的小学生惶恐担心，他们真的不知道孰是孰非，会困惑，焦躁，会仿照，尝试，这样一来，就会出现心理的的失衡或疾病。在实际生活中和教化教学中如何应对学生出现的心理问题呢?我们的针对厌学做了一些探讨，详细方法是：对于厌学的学生，我们老师应从以下几个方面着手1、家长和老师都要重视孩子的目标培育一个孩子从小到大的成长，是须要目标激励，尤其是小学生，引导孩子自己树立适合自己的阶段性目标，不仅使孩子的生活和学习充溢乐趣，还会给孩子的学习带来动力，使他们为了达到目标而学会战胜困难，从中享受胜利的欢乐。当然，在达成目标的时候也会有失败，这就是家长和老师教化的契机，引导孩子正确的面对困难。所以目标培育很重要。2、老师要真正提高自己的教化艺术作为现代教化的老师，要适应现代社会的发展，更要适应现代学生的特点，所以时代要求我们必需提高教化艺术，不能再用落后的教化理念教化二十一世纪的孩子。现代教化艺术不仅在乎学生学习，更关注学生如何学习，又如何欢乐的学习；不仅在乎学生学到了什么，更关注学生是否用适合自己的方法学会学会了学问。只有这样，学生厌学的现象应当是能够削减，或不再发生。3、开展丰富多彩的活动学生的成长，离不开丰富多彩的活动。学生只有在活动中，才能既动脑又动手，激发学生的求知欲，引发他们新的学习需求，从而拓宽他们的广袤视野。视野大了，爱好更广泛了，老师随即把这种爱好迁移到学习中来，从而提高学习效率。总之，在教化教学中，我们作为教化者，在关注学生学习的同时，肯定要更加关注学生的心理健康，这样才会让学生更有效的学习。学生调查报告 篇2教学应立足于课内，引向课外。把课堂教学与课外阅读亲密结合，达到丰富教学内容，扩高校生阅读量，运用在课内阅读学到的方法，养成自觉、自主阅读的好习惯。课外阅读作为课堂教学的补充和扩展，作为学生自我教化中的一项重要内容，它对学生自身实力的培育和学校教化的拓宽都具有重要作用。为此，我于20xx年10月年在西安市灞桥区东城第一小学五年级做了一项关于阅读状况的问卷调查，又召集了部分学生进行座谈，旨在通过这一扇窗口了解本地区的小学生阅读状况，从而为小学语文老师的工作更有效地绽开供应一些依据和参考。这次调查我从当前小学生阅读的看法、爱好、时量、内容、习惯、方式方法入手，共发出98份份调查问卷，其中五年级九班学生52份，五年级一班10份，五年级二班学生10份，五年级三班学生10份，五年四班学生10份，五年级八班10份。收回92份，全部为有效问卷。一、目前环境下小学生阅读实力乐观的方面：从调查的结果来看，尽管目前小学生的学习任务重，压力很大，但是小学生对阅读的重要性还有着比较正确的看法，主观相识的端正为我们教化工作者开展阅读活动供应了可行性。详细结果如下：1、阅读目的较正确在所调查的小学生中，73 %的学生认为阅读对自己的成长有很大帮助;27 %的学生选择一般;没有一名学生认为阅读对自己的成长没有帮助或有负面影响。在所调查的学生中，80%中生认为读课外书籍主要是为了开阔眼界，增长见识，提高自己的语文实力; 1.0%的学生认为读课外书籍并没有什么明确的目的，只是为了完成老师的任务，看一些书籍;还有9.2%的学生认为看课外书籍纯粹是为了消遣，9.7%的学生完全出于爱好。2、学生对阅读的爱好深厚29.4%的学生对阅读很感爱好，60.6%的学生对阅读的爱好比较剧烈，有10%的学生对阅读的爱好比较弱。45.9%的学生利用午休、放学后等这些边边角角的时间，阅读课外书籍。25.5%的学生充分利用周六和周日休息时间读书。21.4的学生是在放长假期间进行课外阅读，7.15%的学生随时都在读书。3、阅读内容较为广泛从调查显示，小学生的课外阅读种类繁多，有中外名著类、小说类、科幻小说、自然科学类、童话寓言、卡通漫画以及学习辅导资料等。多数学生兼爱几种，这反映了小学生的多方面了解社会的要求，学生们通过阅读这些读物，关注自然科学，了解科技发展等，对于他们的才智、情操、审美趣味等的培育无疑是极大的帮助的。4、家长对小学生阅读的看法正确在所调查的学生中，家长对学生的课外阅读很支持的占73.6%;有时赞成有时反对的的占19.4%;家长不闻不问的占6.1%;反对的仅占到1.0%。家长虽然看法正确，但对课外阅读应遵循哪些原则，如何指导学生课外阅读，怎样保证课外阅读的高质量、高效率等方面，还缺少实践。二、目前环境下的小学生阅读存在的问题1、阅读量削减阅读量的削减主要表现为阅读时间量偏少。小学实施素养教化和减负措施后学生休闲时间增加，但用于阅读课外书刊的时间偏少，这是阅读时间的相对削减。学生除上学、做作业、做家务、休息时间外，平常可自由支配的休闲时间在1-3小时(周六、周日倍增)，但常常阅读书刊的学生1小时以上的学生比例为16.3%;半小时到一小时的的学生有70.4%;13.3 %的学生达不到半小时阅读，有4.1%的学生几乎不阅读课外书。2、阅读爱好感性化阅读情趣及品尝下降阅读爱好与品尝是关于阅读目的、爱好指向以及读物内容、属性与类型方面的评价指标，以凹凸为尺度。阅读目的、爱好指向不一，对读物内容、性质、类型的选择就不一样。调查结果显示，当前三年级小学生喜爱阅读书刊的类型依次为：卡通、漫画;童话、寓言故事;世界名著;自然科学;学习辅导资料;科幻小说。阅读方式多为：边读边做笔记、卡片或摘抄的仅占16.9%;匆忙的、走马观花式的占11.0%;对喜爱的书或内容反复读的占62.3%;其他方式占12.5%。还有的学生认为看了影视剧就算读了书。阅读类型以卡通化、快餐文化、大众通俗文化为主，阅读目的主要是为了消遣生活和休闲。阅读情趣感性化、浅层化，冷落科技书籍现象非常明显。读书过程中，缺少有效监控，粗读、泛读多，精读少。片面强调重感官享受的欢乐阅读，导致学生很少沉下心来去想、去感悟，阅读质量不高。细读畅销书的多，精读经典文学作品的少。像老夫子、米老鼠知心姐姐这类漫画畅销书，总能在学生中掀起一阵阵阅读商潮。相反，中国古代四大名著、国外经典作品等等，假如不强制，学生对此的阅读就很粗浅。因为学生觉得通过影视比泛泛看书有意思，静下心来细细品读名著就显得没意思，很枯燥难懂。4、阅读的随意性、无序性据调查显示，目前小学生课外阅读基本上还处于随意、无序、低效的状态。依据同学举荐和媒体广告宣扬选择读物的占51%;依据老师举荐和课本要求选择的占30.6%;依据家长要求选择的占18.4%。主要体现在：追踪读流行。有些学生跟着书店的广告走，同学中流行什么读什么，读了什么就谈什么。读书缺乏特性、缺乏主见。热衷读休闲。小学生偏向于读那些情节简洁轻松、人物滑腻好玩之类的休闲书。读休闲的书比较轻松，这是事实，但热衷于读这类书，只能恒久停留在肤浅、平凡的层面上，不行能有大的收获，也不行能有质的飞跃和达到新的境界。三、小学生阅读实力的实施策略1、营造良好的家庭、学校课外阅读氛围在对待学生课外阅读问题上，实行禁止的看法是错误的，而顺其自然，或靠环境的自然熏陶，想读就读，想读什么就读什么，明显是不够的，甚至是很危急的。学校是对青少年实施教化的固定特地场所，学生应在语文老师的亲密关注下进行课外阅读。家长是孩子的第一任老师，由于血缘和伦理道德关系，家长对于子女的教化是有权威性的，因此，家长在对待子女的课外阅读问题上，要与学校保持和谐一样。(1)召开家长会，邀请班级中在孩子教化上，尤其是擅长引导孩子阅读书籍的家长讲一讲自己的教化方法，从而变更家长唯分数第一的思想。通过家长与家长之间的沟通，让家长充分相识到课外阅读对孩子的深远影响，从而支持孩子课外阅读，为孩子创建阅读条件，布置家庭阅读空间，购买课外书籍，营造阅读氛围。(2)设立图书角、办有关读书的板报、手抄报等方式营造班级读书氛围。班委会拟定相应的图书借阅制度和图书管理方法，由小小图书管理员负责管理，每天开展图书借阅活动。把每天中午到校后的时间作为读书时间，由每天的值日班长负责监督。信任，学校、家庭二者应亲密合作，形成一股强大的教化力气，主动地去关切、引导和指导学生阅读课外读物，才会给学生营造一个良好的课外阅读氛围，它将有利于学生的全面、健康的发展。(3)沟通沟通，树立学习榜样罗曼罗兰曾经说过：要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。一方面，从情感上激发。老师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财宝。榜样的作用是无穷的，老师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生又一种剧烈的改善自我、完善自我的内驱力。因此，老师首先要作为一个阅读爱好者，成为学生课外阅读的同行者。老师不仅要阅读教化类专著以提升自己教化教学水平，阅读文学名著提升自己文学素养，更要阅读贴近儿童生活的儿童文学作品。另一方面，老师在课外阅读评价上下功夫，对于一些学问面广的学生应多予以确定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信念，也为同学树立榜样，增加学生阅读课外书籍的爱好。2、举荐好课外阅读的书目阅读教学包括课外阅读指导的目标和任务是：培育学生适应实际须要的阅读实力和技巧;向学生介绍浩瀚的中外文学，发展艺术上的相识实力、审美实力;通过阅读培育学生正确的世界观、人生观和道德信念等。课外阅读在丰富学问、提高涵养、培育爱好等方面弥补了课堂阅读教学的有限性。明确了这一点之后，我们再来探讨选择课外读本的标准。它应当包括学问教化价值、文学教化价值、思想教化价值和审美教化价值。因此，科学地举荐课外书，应当在教学目的和任务的指导下，留意课外读物体裁和内容的丰富性，体裁上应有故事、传闻、童话、寓言、传记、日记、游记、科幻小说等等，内容则应当涉及文学、科学、历史、地理、政治等各个领域。小学阶段的阅读应着重于博，博览群书，博采众长。博既指阅读数量之多，也指阅读范围之广，种类之全。高校阶段再在博的基础上精读。从今次调查中发觉，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读爱好也随之不同，一般来讲，低中年级学生以童话、神话、寓言、民间故事为主。女同学一般喜爱看有故事情节的书，男同学则对史地、体育、科学方面感爱好。因此老师要举办好书举荐会，故事性强的作品，可以介绍一个好玩的开头;语言美丽的作品，可以朗诵精彩片段;学问丰富的作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的学问设制悬念等，从而激发学生读书的爱好。学生调查报告 篇31.调查背景语文课程标准明确指出"要培育学生'广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书'"。并且在"总目标"中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了使学生达到这一阅读水平，我们要给学生创建一切有利条件，课内外都要主动指导学生加强阅读。2.调查对象我校五年级二班54名学生的课外阅读活动。3.调查人杨晓琳4.调查的详细目标和方法4.1调查目标。本调查是为了较为全面系统的了解并驾驭小学生课外阅读的有关现状，旨在落实新课程标准中关于学生课外阅读的有关要求。汉代刘向说："书犹药也，善读之可以医愚。"通过调查，发觉我校的小学生课外阅读状况令人担忧：不能正确的领悟课外阅读的价值，不会主动阅读课外书籍，可以供应给他们阅读的书籍不够，阅读的科学方法不能驾驭等等，都干脆影响着学生课外阅读的质量。在发觉调查中的问题同时也思索了若干对策，并对家长和老师也提出了一些可行性的建议。4.2调查方法。整个调查共召开了三次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法、作用，座谈会不仅为我们供应了大量生动的典型材料，而且为理性分析供应了基础。5.调查结果分析5.1阅读习惯差：调查表明，我校小学生的课外阅读现状令人担忧。由于受应试教化等诸多因素的影响，课外阅读，大多数已成为负担。读书，也只是看课本，看作文书，看辅导资料。学生没有养成自觉阅读的良好习惯，我校喜爱读书的学生只有三分之一，而且大部分是在家长和老师的督促下阅读;每天保证一小时阅读的学生仅有20%，尤其是不情愿与同学沟通阅读体会者占多数，仅6人情愿与人沟通;在阅读批注、圈画记录方面有80%人从不动笔;阅读时能身心投入的仅有15%，50%的人阅读完不知道自己读了些什么，35%学生感觉自己阅读时比较仔细。由此可见，大多数学生不知道如何阅读，不知道为何阅读，他们的阅读质量自然不高。5.2阅读内容单一：身为五年级学生，竟然还有13名学生喜爱看卡通小说类书籍，阅读中外名著者仅占班级的8%。由于年龄的限制，大部分学生在没有家长陪伴的状况下不懂得如何观赏名著，更加看不懂深邃的自然科学书籍，而他们感爱好的书籍，往往低于他们年级应当要阅读的书籍。6.调查反思6.1家庭因素。从学生的家庭环境来看，他们中绝大部分是农村家庭，这些家庭缺少基本的读书氛围，大部分父母忙于农活，农闲时出外打工挣钱，根本没有读书的习惯。晚上睡觉前与电视为伴。打工者春节回家时每天打牌逛街，文化素养较低。没有方法辅导孩子学习，更不能为孩子创建优良的阅读环境，这样干脆影响学生，使其没有养成自觉阅读的习惯。6.2家长盲目指导。由于家长文化的局限性，客观上不明确阅读哪类书籍对孩子有益，对孩子的阅读指导手足无措。只一味指责孩子，盲目购买一些他们认为的"好书"强塞给孩子阅读，反而使孩子产生逆反心态，更加不情愿阅读。6.3学生无学问积累，理解实力低下。课外阅读量的大小，干脆影响到学生的语文成果，分析理解实力普遍差。对于文字描述性的问题或须要加以主观分析的习题，就无从答起。作文时导致错别字、语病连篇，理解实力明显低下。6.4学生自觉阅读的爱好不浓。爱好是最好的老师，学生有了课外阅读的爱好，就不须要老师家长去督促，当学生形成了阅读习惯，一切都水到渠成了。可调查表明：只有10%的学生每天都读课外书，常常读课外书的学生也只有15%，更令人担忧的是高的达60%的学生只是间或读课外书。在读书的同学当中其中40%的学生读课外书是家长和老师的要求，只有33%是种爱好。究其缘由，许多调查表明电视、电脑嬉戏、网络等大众传媒的普及，使学生把更多的留意力放在这些方面，而对课外阅读明显爱好缺缺。但是假如让他们过分地沉迷于这些嬉戏、电视、网络，长期发展下去会减弱孩子们的想象力和语音表达实力。7.改进措施7.1科学引导。老师在课外阅读的指导上，必需遵循三结合原用：(1)课内阅读与课外阅读相结合。在教学工作中，老师要授之以渔，教会学生们科学的阅读方法，让课堂上的学问通过课外延长，通过课外阅读使学生更全面了解课本内外的故事，增加他们学习和阅读的爱好。(2)课外阅读与写作、听说相结合。在学生阅读完课外书籍后，我们可以要求孩子们把自己对这些书籍的看法用日记、读后感的形式记录下来。(3)课外阅读与学校活动相结合。为了使学生更主动的开展课外阅读，可以在学校开展一系列的相关活动，比如"读书节""故事会""朗诵竞赛""演讲竞赛"等等，让学生在活动中共享读书的欢乐，激发他们读书的热忱。7.2读书沟通。常常开展读书沟通活动，向学生举荐书目，沟通心得。每节语文课前的三分钟做好好书举荐，做到一课一名句、一日一诵读、三日一古诗、一周一美文、一月一沟通。在阅读过程中要督促孩子保质保量完成，而不是走走形式，还要常常性的和同学们交换读物，以增加阅读量。我定期或不定期地检查阅读效果。如：写读后感;指名读一个自己喜爱的故事;把自己最拿手的故事讲给别人听;各种各样的活动让孩子们自觉自愿的把目光转移到课外阅读上来。7.3营造读书氛围。每周抽出一节语文课，或利用晨会课，让学生阅读自己带的书籍，或交换书籍阅读。课下有目的地让他们沟通读书心得，并展示自己读书所积累的美丽语句，是他们更情愿自觉去读书。7.4拓宽阅读量。充分利用学校阅览室，激励学互借阅，对借阅率高的学生予以表彰;激励有条件的同学在网上阅读。在这个基础上，引导学生充分利用网络信息健康阅读，沟通阅读心得，拓宽学生的阅读面。学生调查报告 篇4由中国新闻出版探讨院国民阅读探讨与促进中心和中国教化学会小学教化专业委员会联合主办、学友园教化传媒集团发起并协办的20xx年“全国小学生阅读状况在线调查”，近日公布了结果：小学生课外阅读率达84%，人均每学期阅读课外书为11.76本。另外，互联网和手机已经成为小学生的重要阅读渠道，阅读功利化和网络阅读消遣化倾向需警惕。“我觉得目前84%的阅读率可能偏高了一点。我们一方面为小学生阅读率的提升而欢心，另一方面也不能盲目乐观，千万不要以为小学生阅读已经达到了这样的水平。”中国教化学会副会长朱永新告知记者：“有一次我在中心电视台做节目，我们随机在北京找了一所小学，用举手的方法进行现场调查，也许有1/3的学生没有读课外书。我想，这是城市学校，农村的数据还要再高一些。另外，人均11.76本的数量也偏高了一点，尤其是在小学阶段，人均可能还不到10本。这可能是因为这是一个特定的在线调查，是能够上网的那些人的阅读数据。”学生读的书涉及面广，25%的学生爱读学习辅导类书籍，50%的学生爱读故事类书籍，科普类、语文课本、人物传记等占少数。90%的学生喜爱文字为主，配一些图画的书。全是图画的书不大受学生欢迎。依据“全国小学生阅读状况在线调查”显示，在读过课外读物的4-6年级小学生中，有六成(59.6%)的学生是为了在课外阅读中“得到乐趣”，同时有近八成(78.0%)的学生是“为了提高学习水平”，小学生课外阅读呈现明显的功利化倾向。在“卡通动漫”类课外读物阅读选择上，小学生与老师存在明显分歧：在读过课外读物的学生中，常常读“卡通动漫”类课外读物的学生有43.3%，但在小学老师问卷调查中，希望小学生多读“卡通动漫”类课外读物的老师只有27.5%。近几年来工业生产发展快速，人们只顾着怎样节约原材料的消耗，而对于在生产中出现的一些有害的物质并没有引起重视，废水没有经过处理就干脆排放到河道中，造成河流污染状况严峻。我们在调查中就看到好几家工厂，把深绿色的、浓黑色的污水干脆排入河流，排污口处的水面上漂移着大量白色泡沫。居住在河边的人们顺手将剩菜剩饭、家庭垃圾都装进塑料袋往河里倒，我们的母亲河，现在已经体无完肤，成了一条垃圾河。另外，互联网和手机已经成为小学生的重要阅读渠道，小学生上网率已达到63.6%。在四至六年级小学生中，网络嬉戏是多数(55.6%)小学生网民的主要网络活动之一，消遣化倾向较为明显。另有46.7%的学生把“看书、看报、看期刊”作为自己的主要网络活动之一，小学生的手机阅读率为31.3%。对于这一趋势，朱永新直言不是好事情：“对小学生来说，我主见适当远离电视、网络。尽管要让孩子懂得利用网络学习，但是小学生的自制实力比较差，上网后大部分时间是在玩网络嬉戏。”中国出版科学探讨所应用理论探讨室主任徐升国则认为，要谨慎看待这一趋势，“阅读不仅可以给孩子学问，还能促进心智的成长，数字化技术在多大程度上能替代纸本图书的阅读，还缺乏探讨的支持，在现阶段不宜提倡，假如推广不当，会让孩子远离阅读”。他建议，既然网络阅读已成大势所趋，应开展探讨对孩子们进行有效引导。其次天，带着简洁的行李去上班。一起先，主管把我叫到一个女孩的跟前，要我跟着她学 。 看着她不停的拿着商品看来看去，我也拿着商品看，见到有顾客来，她就拿着商品竭力的推销，而我只是站在旁边，试着说“好，很好”之类的话，满以为这样可以卖掉，可顾客却不屑一顾，走了。我站在那里，望着女孩，她并没觉得委屈，照旧看着商品，照旧推销着。或许在人生旅途中，会遇到很多的失败或挫折，只要用一颗平常心来对待，生活就没了压力。当我环视别的员工时，也是在仔细负责的推销着商品。经过调查，我发觉，我班同学视力大多数在4.8与4.9最多，只有少数同学的视力还保持在5.0以上。戴眼镜的同学有11个，但近视的却有20个，而我们班只有31人啊!没有近视的只有11个呀!值得一提的是，阅读课程的开设已经呼之欲出。通过小学老师问卷调查结果，可以看到：当被问及应通过什么方式促进小学生阅读时，有81.7%的老师认为应“设立特地的阅读时间，让学生阅读”。同样，在所在年级未开设阅读课或阅读时间的小学生中，近九成(86.4%)学生希望开设阅读课或阅读时间。朱永新呼吁：“中小学应当特地开设阅读课程，现在搞的读书活动是远远不够的，很难唤醒孩子的阅读热忱。阅读不走入课程，就很难在学生中扎下根。”加大支持力度，优化留守儿童学习成长环境。政府及有关部门要高度重视留守儿童问题，把做好留守儿童教化工作作为解决农夫工子女教化问题、推动新农村建设的有效措施，列入重要议事日程。要加大政策支持力度，加强农村社区建设，完善社区服务功能，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。要加大农村义务教化投入，发展农村寄宿学校，对无人照看、学习和平安得不到保障的留守儿童，可到寄宿学校读书，赐予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教化的缺失。完善学校教化，构建学校监督网络。对于农村留守儿童这个特别群体，学校除了学问的传授和学业的管理外，要给他们更多的心灵关怀。建立留守儿童特地档案，更多的了解他们的家庭状况、心里状况，关注他们的成长改变。20xx年，县妇联在教化部门的协作下，首先以XX县第四中学为例，建立了留守儿童、流淌儿童示范家长学校，就是让这部分学生住校，老师赐予他们特别的关爱，以多种方式了解孩子的思想动态，弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。现在该学校有留守班级3个，近160名学生。(4)还有大部分人表示，不文明语言是从长辈、四周人的嘴里听来的，有的是看电视、电影学来的，不自觉就讲出来了，时间长了就养成了不好的习惯。就业压力对华蜜的影响。就业是民生之本。面对越来越强的就业竞争,高校生们好像显得无可奈何。寒窗十几载,好不简单挤进高校的校门,如今就要走向社会,面对父母的期望,面对自己的志向,却不知道路在何方。由于竞争激烈、就业冲突突出,不少高校毕业生承受着巨大的心理压力。甚至有一部分毕业生在新的就业体制和严峻的就业形势面前心理打算不足,在就业过程中出现了种种心理偏差,有的甚至产生了严峻的心理障碍,这些心理偏差反过来又影响了他们的就业。不华蜜感的产生也因此而生。据了解，“全国小学生阅读状况在线调查”自20xx年3月启动，通过电视、报纸、期刊等大众媒体向全国各地小学征集小学生和小学老师样本参加网络问卷调查。截至7月15日，共收集有效小学生样本103821个，有效小学老师样本6694个。徐升国表示，中国新闻出版探讨院国民阅读探讨与促进中心将在本次调查的基础上，进一步设立书香校内建设探讨课题，开展书香校内阅读基地建设工作，同时还将在全国开展“我们爱读书”班级阅读创作作品征集展示活动，让更多的小学生走近阅读。白色污染严峻。据统计，近几年来，人们为了图便利，大量运用一次性用品：一次性碗筷、一次性杯子、一次性塑料袋更令人生气的是，人们不仅大量运用，而且到处乱扔。街头巷尾，到处可以见到人们遗弃的塑料袋;菜市场内，人们散去后，到处可见“五彩缤纷”的塑料袋和菜农残留的烂菜叶;公共场所也随处可见大家随地乱丢的纸巾和脏兮兮的口痰。有的甚至将皮鞋向街上随意一扬，为此，我们小学生也经常摔得人仰马翻。第三点不是很关键，但也相当重要，那便是在孩子小的时候，熬炼孩子的意志力，这样，可以使孩子在学校抵制不良诱惑。学生调查报告 篇5星期五下午一放学，我就和几个同学一溜烟儿跑回家。我们用最快的速度吃完晚饭后马上集合前往沱江河、商机厂及市区调查家乡的环境状况。我们首先来到了沱江河旁，这是流经我家乡的最大的一条河了。可当我亲眼望见那被污染的河水后，我特别惊讶。那些形容河水澄澈的奇妙语句根本就没方法拿来形容这条河了，只见河底布满了青苔、泥巴、红色的虫子和乌黑的像棉絮一样的沉淀物。水面上漂移着从厕所里排出的粪便、塑料袋、蔬菜叶子、泡沫、包装盒等杂物。我们一路走到商机厂（这里白天是个家禽屠宰市场），这里河水的状况更糟。河两岸到处都是鸡毛、鸭毛、砖头、煤渣、白天杀鸡留下的捆鸡的稻草，岸边到处都堆满了废物。尽管夏天还没到，间或我们都能望见蚊子和苍蝇在空中飘舞。四周的黑泥土散发出一阵阵臭气。就连为数不多的几棵树上还挂着很多冰箱用的泡沫和袋子，还有白天杀兔子留下的兔子脚。在商机厂的一角，有很多稻草被堆成一团，正在燃烧着，散发出一阵黑烟，天空中就像蒙上了一层薄膜。我们路过一个建筑工地，这里晴天时只要一有车经过，就可以望见尘土飞扬的景象，抬头看看，天空都被一层灰遮住了。沱江河边的树木因为汲取不到干净水的精华都失去了朝气和活力，满身只剩枯枝败叶了。再看看不远处的小公园，这里的草生长得非常茂密，绿油油的，公园里的树都已经发出了嫩绿的小芽，有些都已经长出了翠绿的叶子。鲜红鲜红的茶花也向游人绽开了笑脸。同在一个城市，小公园比沱江河两岸美多了，这是为什么呢？很明显，这是因为沱江河受到了污染，而小公园呢，不但没被污染，还得到了人们的悉心呵护。为了我们能在一个清爽、漂亮的环境里生存，我们应当从我做起，不乱丢生活垃圾，同时还要阻挡别人乱丢垃圾。大家都行动起来吧。爱护环境，就是爱护我们的。学生调查报告 篇6来自西部的同学中有45%表示肯定或很有可能回西部创业，而非西部的同学表示肯定会到西部创业的只占0.8%，调查：45%毕业高校生愿回乡创业。这是同济高校最近进行的“高校生西部创业意向调查”所显示的结果。这份调查是一名大三学生率领他的暑期社会实践团队所做的“功课”。这个项目的负责人叫卓本勇，是同济高校交通运输学院的三年级学生，诞生于四川资阳。“项目组刚成立的时候，有同学提出我们要调研的东西在网上都能找到。但是通过问卷调查，我们发觉高校生对西部创业环境存在着很多顾虑和疑问。如何让更多人到西部创业，适应那里的创业环境，须要我们项目组去亲身体验一下。”卓本勇告知记者，项目还有一个任务就是通过对当地已经创业的高校生进行访问，了解他们在创业过程中遇到过的困难。假期他们将前往陕西、四川、云南、广西、贵州五省(区)进行一项名为“高校生西部创业环境”的调查实践。成行之前，先做功课。“高校生西部创业意向调查”使团队得以在行动前期了解高校生对于西部创业的想法。细心的团队成员还把调查分为“东部篇”和“西部篇”，分别驾驭来自东西部高校生对西部创业的不同理解。问卷调查数字显示，来自西部的同学表示肯定回到西部的人占总人数的10%；而表示肯定不会去西部创业的西部同学有3%，非西部同学有6%，其他大部分人都在观望。调查显示，问到西部创业最关切的问题，来自西部的同学最关切的是政府的工作效率问题，非西部的同学更关切的是西部的生活水平，大家共同关切的问题包括金融环境、个人发展空间等等。而被问到西部最欠缺的是什么时，来自西部的同学再次将重点指向了政府部门的工作作风和体制问题，就业参考调查：45%毕业高校生愿回乡创业。针对西部同学的问卷调查显示，在回答为什么回西部的问题时，选择立志建设家乡的人占到了43%，此外，选择看中西部巨大潜力的人数也占到了20.5%。有超过七成的同学选择了到西部大城市创业，而最缺乏人才的广阔农村地区却乏人问津。到西部创业最希望得到的优待是什么？相比较于以前，税收是吸引创业者和投资者的一个重要手段，但此次调查结果显示，高校生们更注意金融服务、技术保障、法制环境等。针对来自西部以外的同学，卓本勇的团队制作了另外一份问卷。令他们感到懊丧的是，明确表示到西部创业的人连1%都不到。在考虑去西部的人中，动身点也各有不同：近六成的人表示，是看中西部的发展潜力。作为一个西部人，卓本勇始终很关切家乡的发展。身为学校家教部副部长的卓本勇以社团的名义参与学校的社会实践活动已经有3年了。20xx年他组织了“青春踪迹蜀中行”活动，在四川家乡调研农村税费改革进行状况和医疗改革状况，获得了学校的优秀奖；今年他更是“一发不行整理”，做起了高校生西部创业这个大题目。此次调查团队共有8人，随行的还有一位指导老师。为了“高校生西部创业环境”的调查实践，他们写下了整整16页的策划书，具体列数了行程路途、采访支配、资金预算、成果展示等等，费用支出甚至精确到了个位数。对于自己的团队，卓本勇很有信念：“大家专业不同，看问题的角度可能会更发散，但大家长期在一起工作，协作意识更强。”在这两周的碰头会上，同学们集中精力调查各个省的资料，制定详细安排。“因为大家对一些相关方面的定义会有分歧，有时还辩论得很激烈。”卓本勇记得，一次例会上有同学提出在西安可以去访问新东方西安分校，因为新东方在西安是刚开业，理论上可算创业。但是立刻就有人反对，理由是新东方不具有西部特色。后来又有人提出新东方这种发展模式可以作为一个重要的参考，那就是在东部已经发展成熟了的创业模式干脆往西部移植。最终，大家都觉得这的确能成为一种重要的模式。由于没有专家级的老师指导，团员们一遇到问题就只能去找相关选修课的老师问，但有些问题始终不能得到完备的答案。此外，卓本勇还考虑到了调查行动可能存在的困难，比如项目可能铺得太开，到时怕顾头难顾尾；全部成员都没有创业阅历，可能在某些资料方面会有所缺乏；前期工作中全部费用都由成员自己掏，所以每走一步都得精打细算。尽管困难不少，但大家对这个项目还是充溢了爱好和信念。“高等教化提高了我们的素养，所以对于工作，我们应当看得更开，应当有更多形式的就业。”卓本勇认为创业注定会成为高校生就业之外的另一条路。学生调查报告 篇7内容摘要：本文通过对小学生的学习看法和学习习惯状况的调查，探究了小学生在学习看法和习惯方面普遍存在的问题，探讨了解决问题的对策。关键词：学习看法 学习习惯 存在问题 解决策略一、调查目的学习看法的好坏，干脆影响学习成效，干脆影响学生特性与人格形成与发展；良好的学习习惯是学生顺当学习的基本保证，是终身学习的须要。依据我们平常的视察、了解，目前我市小学中的一些学生分还没有养成主动的学习看法和良好的学习习惯，因而缺乏接着学习的实力和动力。为了变更现状，找寻培育学生学习看法和学习习惯的有效途径和方法，我们深化本市城乡小学对小学生的学习看法和学习习惯的现状进行了调查和探讨。二、探讨方法（一）调查方法。问卷法：学生问卷。视察法：随堂听课，检查学生作业本。访谈法：师生座谈会。定量、定性分析。（二）调查时间、对象与范围。1、时间：20xx年3月5月。2、对象与范围：随机确定6所小学作为课堂教学状况调查对象（八甲镇长塘小学、试验小学、松柏镇新联小学、陂面镇中心小学、永宁镇红光小学和石望镇建设小学）；随机确定6所小学作为作业状况调查的对象（石望镇中心小学、新和小学，春城城北小学、升平小学，八甲镇徐屋小学，河口镇龙门小学和圭岗镇马催小学）；选取3所小学169名学生作为调查问卷的对象（春城一小三年级1个班64人，合水中心小学四年级1个班50人，春城崆峒小学五年级1个班55人）。三、调查结果（一）学习看法方面。在调查问卷中有四道题目是关于学生学习看法的调查：1、上课时你会主动参与各项学习活动吗？在169份调查问卷中，有40%的学生是主动参与的，有57%的学生表现一般，还有3%的学生不参与。2、在课堂小组合作沟通中，你的表现怎样？（A主动发表看法；B仔细倾听他人的看法；C不参加）3、课堂上你会仔细倾听同学回答问题或老师讲解吗？（A会；B有时会；C不会）从以上的两道（2、3题）问卷调查结果中，我们发觉大部分学生都能做到“仔细倾听”，但在小组沟通中主动发表看法的学生为数不多。以上的三个方面，问卷结果和我们的听课视察结果基本一样：学生听课率还比较高，大部分学生听课都比较仔细，而踊跃举手回答问题、主动发言的学生不多；主动参与各种学习活动和被动参加学习活动的学生基本上是各占一半。以上这些方面，低年级的学生比高年级的学生，城区小学的学生比山区小学的学生表现会好一些。在学习看法方面，通过和老师的交谈还了解到：勤学好问的学生在一班中大约占五分二，一些学生缺乏主动性、自觉性和刻苦精神。调查问卷的第4道题目是：你最喜爱哪一门学科？（A语文；B数学；C英语；D美术；E音乐；F体育；G其他）本题目目的是想了解学生的爱好状况。从调查问卷和我们的访谈中了解到，学生最喜爱的学科不肯定就是主科，而是他们最喜爱的老师任教的哪一个科。例如在调查的三个班中，其中有一个班的体育科、有一班的音乐科是最受学生欢迎的，其次才是语文、数学科。学生之所以喜爱这个学科的老师，是因为这个老师的课上得好，生动、好玩。（二）学习习惯方面。调查结果表明：小学生具有肯定的良好的学习习惯，如有90%以上的学生在“课堂练习能独立思索完成后等候展示思维过程”（“等待同学或老师说了再做”的学生只占10%）；90%的学生能独立完成各科老师布置的课后作业”；城区小学有80%的学生有看课外书的习惯；大部分学生具有良好的倾听习惯等。但也还存在着一些问题，主要表现在如下几个方面：1、学生作业习惯普遍比较差。我们检查了6所小学学生的语文、数学作业，其中有3所学校学生的作业大部分做得比较好，还有3所小学的学生作业质量普遍比较差，表现在字迹不端正，随意涂改，不整齐，正确率不高。听课视察：写字的姿态不正确，头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“一尺一拳一寸”做到的学生不多。2、预习、复习习惯尚未“定型”。