加强安全教育提高幼儿自我保护能力.docx

加强安全教育提高幼儿自我保护能力摘要：幼儿园要更新教育理念，提高幼儿预见危急、排除危急，爱护自己的能力。文章从日常规范、游戏活动、安全主题活动、主题课程活动、家园共同合作等五大方面对幼儿安全教育的策略进行具体阐述。关键词：安全教育；自救自护；健康成长；自我爱护能力一、幼儿安全教育刻不容缓这里先介绍发生在本幼儿园的一个真实案例：随着“轰的一声巨响，一个惊险的场面出如今眼前。只见一辆封闭式的电瓶三轮车冲过来撞上幼儿园的电动大门，立刻大门的栏杆断了三四根，车子因被电动大门挡住才停止了前进。大家闻声冲过来一看，原来是洋洋化名私自发动了三轮车，好在洋洋没受伤，只是受到惊吓。当天是开学报到的第一天，洋洋的爷爷早早地开着三轮车带他来到了幼儿园，因为没到开门时间，他就将车停在家长车辆停放区等待，自己下车去了。淘气的洋洋爬到驾驶室，发动了车，制造了惊险的一幕。万幸的是当时大门口还没有别的家长和孩子，没碰到人。通过上面的案例，本园进一步认识到安全教育的重要性，必需注重对幼儿自我爱护能力的培育。因为幼儿年龄较小，可塑性很强但学问阅历缺乏，活动欲望剧烈但自我爱护意识淡薄，极易发生意外损害。教师有责任爱护幼儿的生命安全，避开让他们接触担心全的环境，更应当对他们进行最基本的安全教育和指导，来逐步提高幼儿预见危急、排除危急，爱护自己的能力，这才能从根本上杜绝或削减意外损害事故的发生。二、日常规范趣味化，渗透安全教育“没有规矩，不成方圆，良好的行为习惯与自我爱护能力是紧密结合的。如今的孩子在家都是小王子、小公主，家长特别疼爱，很少对他们的日常行为提出相应的规则要求，因此良好的班级日常规范的建立是对本园教师的一大挑战。本园小班刚开学时，孩子们如厕、洗手、喝水的场面一度很拥挤，时有摔倒现象，特别担心全，教师们喊破了嗓子也无济于事。经过商量，大家想出一个好方法，制作了很多小脚印儿，分别贴在幼儿的小便池、洗手池、保温桶旁。教师耐烦地交代规则后，孩子们马上明白了，只有踩上小脚印才能如厕、洗手、接水，没有了小脚印儿就要在旁边等一会儿。后来，拥挤的现象明显削减了。在一次洗手时，教师发觉小伴侣甲在等待时对前面的小伴侣乙说：“等你洗完我再洗，好吗？小伴侣乙高兴地说：“好的。并且洗手的速度明显加快，很快就轮到小伴侣甲了。集体谈话时，教师准时表扬了这两位小伴侣。此后，幼儿如厕、洗手时教师经常能听到他们说这句话。这样做既培育了幼儿良好的品德行为，同时也让幼儿的行为规范养成了一种习惯，安全隐患自然也消除了。为了建立良好的班级常规，教师还可将幼儿生活及活动中的安全事项编成朗朗上口、易于识记的儿歌。如上下楼梯歌：“小小楼梯像山坡，上下楼梯留意多，上上下下不蹦跳，左顾右看我不要，排队慢行靠右走，不推挤，不打闹，安全第一最重要。另外，还有吃饭之前的吃饭谣小小剪刀歌奔跑游戏谣等。通过这些儿歌，孩子们在说说玩玩中快速养成了良好的安全卫生习惯。三、利用游戏活动渗透安全教育1.区角游戏创设肯定的游戏活动情境，让孩子们在游戏中感悟如何来爱护自身的安全。例如，在开展主题活动“车子叭叭叭时，教师可开设交通安全角，利用展板做一条长长的道路，包括隔离带、十字路口、红绿灯、护栏，还有大转盘等，道路上的各种交通安全标志也比较齐全。玩具柜内摆有幼儿从家里带来的各种汽车玩具，包括抢救车、消防车、警车等。幼儿通过玩开车游戏既把握了交通安全学问，又知道了遇到交通事故及紧急状况如何求救和逃命的方法。角色游戏孩子们很爱玩，他们通过角色扮演，创造性地反映现实生活。教师要充分挖掘角色游戏中的安全教育因素，强化蕴含其中的安全行为，发挥其安全教育的作用。例如，幼儿在玩“贝贝医院游戏时，教师一方面要创设自由、宽松的游戏气氛，让幼儿充共享受医院游戏的乐趣，另一方面可有意识地进展出“吃坏了肚子怎么办“为什么牙齿发黑“耳朵进虫了等游戏情节。孩子们在开心的游戏中吸收了丰富的安全学问，得到了自我爱护行为的锻炼。2.体育游戏曾经有人说过：“孩子们活动得越多，就对自己的把握越大，也就越安全。也就是说，运动阅历有助于削减危急，幼儿能从中获得处理危急的学问。从另一方面来说，幼儿的运动能力假如增添了，那么他们自身本能的防御能力和自我爱护能力也就增添了。因此，教师应当通过各种途径训练幼儿的运动能力，关心他们提高自我爱护能力。民间体育游戏内容丰富，形式多样，具有浅显性、趣味性、综合性等特点。本园教师根据“健康、安全、简便、好玩的原则结合幼儿的年龄特征和兴趣进行了改编。例如，幼儿在用雪碧瓶子自制的抛接器玩抛接纸球的游戏时，刚开始他们只顾躲闪不敢去接球。经过教师的指导和孩子们的反复练习，玩了一段时间后，孩子们的纸球越抛越高，而且接得也越来越准。在这个过程中，幼儿不但锻炼了手眼的协调性，进展了动作的敏捷性，而且在增添身体素养的同时，强化了自我爱护意识。3.特色游戏本园以“乡韵童谣为园本特色课程，充分挖掘多种形式的童谣教育资源，开展了丰富多彩的童谣游戏教学活动。教师在语言特色游戏活动中，渗入了大量的安全教育学问，让孩子们在说说玩玩中轻松把握安全学问。如大班的特别的电话要记牢：“119，我知道，看到着火我报告。消防队员来得快，生命财产才能保。120，我知道，有人生病它快到。急病就要抢时间，治好病人开口笑。110，我知道，发觉坏人快报告。警察叔叔来得快，坏人个个跑不掉。121，我知道，天气状况它来报。依据天气穿好衣，这样才能保健康。特别电话真不少，小伴侣们要记牢，遇到危急别惊慌，打准电话来报告。中班的不把异物带上床：“小小床儿真美丽，闭上眼睛入梦乡。小纽扣呀小纸片，不把这些带上床。一双小手放放好，保证睡眠精神爽。小班的爱护眼睛：“小眼睛，亮晶晶，读书写字看得清。看电视，不能近，半个小时停一停。大家都来爱眼睛，眼睛才会亮晶晶。这些朗朗上口、节奏感强的童谣，让孩子们不仅学会了表达，丰富了词汇，提高了语言进展水平，而且提高了幼儿的安全防护意识。四、安全主题活动突显安全教育本园每年都按打算开展“安全教育月和“安全教育日安全教育主题活动，要求各班依据幼儿的特点和班级安全教育重点，制定班级安全教育主题活动方案，通过开展丰富多彩的活动，使孩子们学会区分“对与错，好与坏的行为。例如，中班在“交通安全主题中，开展了“安全过公路“有用的交通标志“走人行道等交通安全教育活动，通过图片展览、讲故事、朗诵儿歌、观看动画等形式，让幼儿了解交通规则及交通安全常识。在大班“消防安全主题中，开展了“我们不玩火“灭火器本事大“着火了怎么办等活动，同时还聘请消防叔叔来园讲授消防安全学问，并进行实地演练。根据幼儿园的统一指挥，随着警报声鸣响，幼儿在各班教师的带着下，根据所把握的逃命要领，用湿毛巾捂着口鼻，弯着腰，沿着指定的安全疏散路线，分别从不同的安全出口快速撤离到安全地带。小班孩子年龄小，可开展“各种各样的安全标志“特别的电话号码“走丢了怎么办等安全教育主题活动。通过一系列形式多样的安全主题教育活动的开展，进一步提高了幼儿的安全意识及自救自护能力。五、主题课程活动融入安全教育本园每周打算中都要求教师围绕一个主题内容来开展系列活动，假如在活动中渗入与这个主题相关的安全教育活动，就能取得一举两得的效果。如在主题教育活动“我们的身体中，通过讲解并描述故事动物诊所，依次出示各种动物把瓜子、黄豆、硬币、纽扣等这些小东西塞入五官后苦痛求医的各类危急图片。通过观看图片，与孩子展开商量沟通，教育孩子不要把这些小食品、小玩具放入五官。这些东西误入鼻腔、食管、气管会造成窒息，后果是很危急的。在主题活动“我长大了中，教师设计了“受伤的懒羊羊的故事。孩子们通过仔细观看图片，大胆想象懒羊羊受伤的缘由，并商量说出怎样做才不会受伤。刚开始幼儿看到满身贴着创可贴的懒羊羊时都哈哈大笑，但一会儿就被故事情节吸引了，主动开动脑筋思索懒羊羊是怎样受伤的，受伤后他是怎么做的，让幼儿从故事中了解受伤后的自救方法。再如，在主题活动“好吃的食物中，孩子们接触了很多的食品，通过图片及实物介绍，幼儿了解了一些食物方面的安全卫生学问，知道不能吃变质、过期的食物，并知道了从食品包装袋上找Qs标志、生产日期及保质期，懂得如何鉴别安全食品，懂得哪些食品属于健康食品，哪些属于“三无食品。环境教育是一种无声的语言，每个主题活动结束后，教师都要准时布置主题墙，可以把收集到的一些安全教育的图片布置在墙上。教师可利用吃饭后散步时间，带孩子一路看看说说，让孩子们进一步稳固所学的安全学问。六、家园共同合作推动安全教育家园合作是推动幼儿安全教育工作的重要途径，家长与幼儿之间的血缘、亲情使其拥有教师所不具备的特别的教育影响力。家长具有正确的安全意识并主动参加幼儿的安全教育，不断向幼儿灌输安全学问，能够很好地弥补幼儿园安全教育的缺乏。假如家长安全意识提高了，上面案例中那惊险一幕就不行能发生。教师可以通过安全教育平台、家校通、家园联系栏等形式向家长宣扬各类安全学问，引导家长关注日常生活中的详情，适时、随机地对孩子进行安全教育。例如，家长让幼儿熟记父母姓名、电话号码、家庭住址等，以防走失；告诫幼儿在进餐或饮水时先用手摸摸碗或杯子，以免烫嘴；吃饭的时候要清静，不随便讲话，避开饭菜呛进气管；不能乱吃或乱喝过期的食品；睡前要洗脸、洗脚、漱口，不吃甜食，不含着东西睡觉；开关门时不在门边玩，不把手放在门缝、抽屉里；学会分辨药物和一些简单与饮料混淆的有害物品，不乱吃药；不触摸电源插头、插座，不在靠近电源的地方玩耍；知道高压电的标志，并远离它们，等等。通过这些教育能提高幼儿的安全意识，培育良好的生活行为习惯，不断丰富其生活阅历，使之主动避开危急。总之，“授之以鱼，不如授之以渔，成人要为孩子提供爱护更要提供指引，让幼儿获得终身有益的自我爱护阅历，这才是真正的安全教育，这样才能使孩子的安全真正得到保障。幼儿园要高度重视安全教育，要让幼儿自己撑起安全的爱护伞，从而促进幼儿健康成长。参考文献：1胡莉莉.幼儿交通安全教育的现状与对策D.鲁东大学,2022.2李灵,刘伟伟.幼儿心理健康问题讨论进展与进展趋势J.幼儿教育，2007(11).3谢佩娜.杭州市幼儿家长对幼儿健康教育的认识、看法和需求J.中国儿童保健杂志,2006(06).4顾荣芳.对幼儿园安全教育的思索J.幼儿教育,2006(21).5张健忠.幼儿教师及家长对幼儿健康关怀程度的调查讨论J.学前教育讨论,2006(Z1).6曲正伟.论民办幼儿园安全事故中的制度因素J.教育进展讨论,2006(16).作者:吴小红 单位:江苏省如皋市搬经镇常青幼儿园本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页