大学生《哲学研究》读后感.docx

大学生哲学研究读后感下面是网我为大家整理的高校生哲学探讨读后感，欢迎大家阅读。更多高校生哲学探讨读后感请关注网读后感栏目。高校生哲学探讨读后感说句实话，在拜读哲学探讨之前，我还真没有深究过，在这里有必要先熟识一下哲学的定义：哲学的原意是“爱智”。哲学作为一门学问，原来只是一种生活看法，就是保持新奇的天性，探询一切事物的真相。这种看法称为“爱智”。作者同时指出“爱智”的原则，“拥有才智不等于爱好才智”。爱智代表的是一种追求的过程，而这个过程的特色就是始终保持心灵的开放。所强调的“过程”，要不停地质疑与询问，恒久在等待着接受惊异。这是否示意老师在教学过程中，采纳问题导引、学生自学的认知理论的本源和基点呢?既然“爱智”是一种追求过程，那么又是什么影响了我们去追求它呢?“最先要指出的就是人的身体。因为人体是物质的，有惰性同时也是懦弱的。这种懦弱会阻碍人类拥有才智。比如，有时候我们希望自己能够早起，却怎么也爬不起来，这时候会觉得身体实在是自己最大的敌人。身体如此沉重，就是因为它是物质，所以有惰性。又有时候我们很情愿帮助别人，这代表心灵上的美妙，却可能因为须要花时间、花力气，所以懒得行动。由此可知，人的身体是懦弱的。人应当削减身体的限制程度，亦即要让身体的惰性无法对个人产生影响力。如此，才能让心灵自由地追求才智。老师的重要工作不也包含了督导学生、引领他们走向事物的真善美、远离假恶丑、使学生们的素养日臻完善、成为有健全人格、健康世界观和主动人生观的社会公民。高校生哲学探讨读后感哲学究竟揭示了什么?不同的哲学流派以不同的方式描述说明了世界的本质属性和客观规律，进而思索人生。“哲学”出现在西方古希腊时代，它的原始定义，philosophy，它源自希腊文，叫做“爱好才智”。三个层次，首先，感受或接受到信息，感知，比较感性，这是感觉。其次，把驾驭的信息整合起来变成学问，比如现在的学生们都知道地球围着太阳转，这是古人无法了解的。但是这种学问是分而不合，每种学科都有不同的学问。第三叫做才智，融会贯穿且闪烁着理性的光线。从信息、感觉到学问、才智是三个层次，到才智的时候代表完整而根本。所以，谈及人生阅历的全面反省，因为牵扯到反省和根本。人们肯定会说这样讲太抽象了，但是它会落实到自身的生命里，所以看任何事情不只会看现在，他肯定会看将来、既看现象又洞察本质。教化者施教时不也是要知其然也要知其所以然，无他，教化规律使然。比如教化学生上车让座，学生会思索：我现在把座位让给老人家，这个动作我就要问问自己，为什么要让座?因为每个人都有先到先得的权利，终归我是先坐的位子。假如老师导入哲学的思想：每个人都会老，也须要别人让座，但是没有人保证你现在让座给别人，你老了别人会让座给你。假如从哲学角度说明这个道理，人跟人相处的时候这个模式是比较合理的，这样做就会心安理得，不但能看到现在，还能想到将来。下一个要点就水到渠成了。高校生哲学探讨读后感人生就好象航海一样，假如你没有罗盘，就不知道自己往哪里走。罗盘就是哲学，哲学是对人生的阅历做全面的反省。人们可以向哲学家借这样的一个罗盘或者指南针，参考他们思索后的见解，也可以在自己内心里面启发这样的才智，其实每个人的内心都有他的罗盘，只不过他不肯定经过严格的训练或者是适当地去反省而找到。所以离开人生，哲学是空洞的，它没有内容。假如离开哲学的话，人生是盲目的，人生变成找不到方向，不知道该往哪里走。许多时候老师不知不觉的在给学生们说“你要懂人生的道理，要走好人生的每一步”，这里就有哲学的含义在里面。所以，人生的才智，它归结为生命历程中不同的选择。书的作者傅佩荣用三句话来描写哲学：第一句，培育才智，这跟西方的传统很接近。其次，发觉真理。因为人经常发觉改变的事物，觉得特别迷惘，你就要发觉改变背后有没有不变真实的东西。比如道家，道就是最终的真实，让你知道这些改变有来源，有归宿。第三，验证价值。价值不能离开主体，不能离开你我他每一个人。前面培育才智，然后发觉真理，然后去验证价值。这样就会使生活产生详细的变更，懂得自己往哪里走，就像在航海的时候我有指南针，别人说这个路途不好，但是自己知道自己为什么这样选择。人最怕不知道，这样选择是受风气的影响，受别人的影响，甚至是别人的操纵，结果走的路似乎许多人都走，到最终不见得是自身情愿走的路。由此看来哲学是人在早或者晚肯定要遇到的题材。在生命的阶段，尤其是遇到重大的转折点、重大的苦痛、罪恶或者是灾难，在这种状况下，人们特殊须要能不能有一个方向让我知道我这样做是对的，或者给自身这样一个选择的机会，让自身可以变更生命不同的路途。高校生哲学探讨读后感“人当用理性反省阅历的时候，才是真正醒悟的时刻”。不过，理性思索有时候是很困难的，生活中的很多问题真的是剪不断，理还乱，也常常因此，一句“明天再说吧!”到最终干脆不想，就是因为实在想不清晰，不知道为什么会有这么多困难的事情发生。看书到这里，我想，这不正是阻碍我们进步的重要缘由之一吗?我想学习哲学，应当学会用哲学性的思维，来思索这些事，才能更快的解开这些迷雾。书中有一段话我很喜爱，也在此摘录下来，做为对自己的勉励吧!精彩语录：“当真正用理性思索阅历之后，就能知道自己应当如何做，知道哪一种人生更为志向，也更适合自己。志向代表针对将来，哲学的思索就是要让人能够在过去、现在、将来三个时间向度中连贯起来，让自己的生命不再只是活在当下那片片断断，刹那生灭的过程中而已。”一个人的生命里不同阶段会有不同体验。经过某些磨难或是考验，觉得生命不像以前那么乐观，就会悲观，所以人会有乐观、悲观各种不同的想法。高校生哲学探讨读后感爱因斯坦曾说过“专家只是训练有素的狗。”这句话的用意并不在骂人，而是要提示我们，不要只是做一个专家，还要设法透过自己的学问进一步体验到才智。才智也有其自身的特点，总结为两点：“完整”与“根本”。举两个例子来说明：很多人因生活环境从小就在责骂声中长大，形成了气质自卑，甚至认为自己的人生都是黑暗的。然而莫非人生就真的只有这短短二十、三十年就可以确定了吗?林肯曾为人刷盘子，低人一等的生活非但没有让他屈服，反而激发了他的斗志，他始终没有放弃学习的信念。人只要还没有进棺材，一切都是可以变更的。要把生命视为一个整体，对任何事情成败得失的推断，都不能只看某一点，而要考量整体生命。只有完整的看待，才能够在面临挫折的时候，很快地重新振作，重新动身，以及在得意的时候知所收敛。人活在世界上，有些问题只是表面的小问题，而有些问题则是属于根本的大问题。生死就是最根本的大问题。除了生死的问题以外，还有一些其他的问题也属于根本的问题。譬如：人为什么有不一样的命运及不一样的遭受?为什么有些人做坏事却没有遭遇报应?为什么有些人生下来就必需受苦受难?总的来说，培育才智代表要超越感性的限制，渐渐在学问的范围里面奠定基础。有了基础之后就要进一步达到完整而根本的境界，而这个境界和个人主体的觉悟和体验有关。这里的觉悟是要我们放弃个人成见，去发觉真理，所谓“道并行而不悖”，通往目标的道路并不是只有一条。而体验是须要人来完成的。假如光是叙述各种道理与格言，而没有自己去体验的话，到了最终还是只能在学问的迷雾中打转。当克服身体的惰性，让自己的心灵更加自由，去接受体验的时候，由体验去印证价值，那么随着生命的成长，他的阅历将越来越丰富。高校生读后感