小学课堂培训个人心得体会12篇 学生课堂常规培训心得体会.docx

小学课堂培训个人心得体会12篇 学生课堂常规培训心得体会下面是我整理的小学课堂培训个人心得体会12篇 学生课堂常规培训心得体会，供大家赏析。小学课堂培训个人心得体会1自从听过仲老师的一节助学课堂培训后，我义无返顾的加入了学校成立的助学课堂探讨小组。通过半年的组内探讨，探讨以及自己在课堂上的实施，更加坚决了我在助学课堂教学法这条路上走下去的信念。当然，在这个过程中，我也遇到了很多的困惑和迷茫。去南京学习的这个机会，就像一场刚好雨，让我很多的迷茫和困惑得以解开。两天惊慌而乏累的舟车劳顿，并没有阻挡我听课时的兴奋。所以，这次学习是累并收获着。下面我就这次学习的收获总结如下：一、助学单涉及的问题少而精，更有利于学生的发散思维和主动思索听课前，我始终在为助学单的设计而苦恼和迷茫，因为，自从加入助学课堂探讨小组以后，总感觉自己设计的助学单并没有起到它应有的重要的作用。听完了几位老师的课，看过他们设计的助学单后，才找到了自己设计助学单的问题所在。在听四年级祁凯老师的倍数和因数的复习课时，我特意看了看同学们拿的助学单，助学单上只有三个问题：1、学习了因数和倍数这个单元，你有哪些收获？用你喜爱的方法把本单元所学的学问进行整理。2、学习了因数和倍数这个单元，你觉得有什么要提示大家留意的？举例说明。3、学习了因数和倍数这个单元，你肯定积累了许多好题吧，找几题，和小伙伴们共享。三个问题就把本单元的学问整理和练习巩固都包含了。既复习了本单元的学问，又没有禁锢住孩子的思想。既有基础，又有提高。以前我设计的助学单问题浅显而琐碎，不利于孩子们的思维发散。今后，在设计助学单前我肯定要吃透教材和教参，设计一些发散学生思维和提高思索主动性的问题。还有二年级卢曦老师设计的三位数不连续进位的笔算助学单里，除了我平常能设计到的：怎样笔算，解决问题外，她还在解决问题时设计了三个小要求：1、分析题目2、用竖式计算3、要知道算的对不对，可以怎样做？请写下来。这样不仅让学生思索，应当怎样做，还能让学生思索为什么这样做。我平常设计的助学单简单忽视第三条，所以学生做题也不重视检验。但是，这个步骤很重要。既可以培育学生检查的习惯，又可以提高他们做题的正确率。卢老师在助学单上还设计了一个154加7等于21的竖式，问题是：里可以填那些数字？你是怎样推断的？推断的理由是什么？我举得第三个小问题：“推断的理由是什么”这个问题设计的特别好？这样的设计不仅能让学生思索应当怎样做，还让学生思索了为什么这样做。让学生知其然，更让学生知其所以然。有时候我不设计这样的问题缘由是，担忧学生不会回答或者回答不出来，久而久之，我忽视了这种问题的重要性，学生也更加不会思索和表述。造成这种现象的缘由是我低估了我们的孩子。今后，在教学中我会多设计一些这种发散思维和提高表达实力的问题，敬重学生的思索，并信任他们的实力。二、好的课堂纪律和流利的口语表达，让我印象深刻。习惯了我们这儿声音嘹亮，澎湃激扬的教学方式。在听前两节课的时候，对于老师们的柔声细语有些不适应，始终在担忧：老师这样低的声音，能否驾驭课堂纪律？学生能仔细听课吗？两节课下来，才发觉自己的担忧实在是多余的。老师柔声细语，学生也是细声慢语。但是整堂课，全部的学生都在参加学习，并没有我担忧的因为老师声音小，学生不听课的状况。当时我就在反思，我们班无论是上课探讨问题还是下课和同伴沟通时响彻云霄的声音和倾听他人讲话的习惯问题。假如老师把声音降下来，孩子是不是无论在任何场合也会把声音降低？当老师和学生都低声沟通的时候，学生们能不能听得更加仔细？所以回到学校的第一天，见到孩子们的第一面，我有意降低了声音，看学生们的反应，全班的同学都听得很仔细，教室里宁静极了。这几天，我始终在坚持这样降低声音讲课，看看能不能给学生起个榜样作用，给学生创建一个更简单思索问题的环境。几天下来，效果显著。听完这八节课，无论是一年级还是六年级的学生，让我印象深刻的还有他们流利的口语表达。在这一方面，我也始终在努力培育他们精确而完整的表达，但是始终苦于没有好的方法。希望，在助学课堂的教学方法下，他们的表达会熬炼的越来越好。三、老师激励性的语言和评价很刚好也很丰富我们都知道，刚好，精确的评价对于学生的学习主动性特别重要。这几节课老师们都运用了很刚好，丰富的评价。比如：有位学生的想法特别好的时候，一年级的茆婷老师，让全班同学表扬表扬他，孩子们拍着手说的是：“棒棒棒，你真棒，我要比你还要棒。”这样的评价既表扬，激励了别人，也给自己提出了要求。还有的同学上台展示了自己想法后，其他同学给他提出了许多看法，当老师发觉提的全是指责看法的时候，四年级的祁凯老师引导学生说：“刚才大家说了很多不足的地方，我们再来说一说他的优点好不好？”于是其他的同学纷纷说他的优点：他写的字很仔细，列举的方法很不错等等。最终，台上不知所措的同学，快乐的回到了自己的座位上。信任下次，他还是会英勇的上台展示自己，因为，他得到了同学们的确定。也会更加努力仔细的完成助学单，因为，确定他的同学的建议他肯定会记得。在祁凯老师的复习课上，他还说了一句：“举荐一位你们小组很棒的同学上台展示。”我觉得，这样说，可以让小组里的人有观赏他人的想法和眼光。被选上的人，会更情愿回答问题，因为，他得到了小组人的确定和赏识。对一部分孩子来说，可以提高他们回答问题的主动性。四、学生能主动邀请其他人参加回答问题每位学生在回答完问题后，都会问一句：“这是我们小组的看法，谁还要补充？”或者说：“这是我的算法，大家同意吗？”同意的同学鼓掌，不同意的同学就会举手，台上的同学依据举手的同学，有利指名叫人回答问题。因为是同伴的邀请，所以，台下同学们回答问题的主动性特别高。一个问题，老师不用滔滔不绝的讲解，在这种质疑，补充，改正中，很自然的就被解决了。老师真正回来到了他真正的组织者，指导者和引导者的位置。听课之前的迷茫与困惑，都在这次听课中得到了理论上的解决。在今后的实际教学中，我会努力地理论联系实际，用助学课堂的教学方法，使学生对学习越来越感爱好。学的越来越轻松。信任，我们的助学课堂能走的更远！因为我们的心很大，舞台肯定会更大！小学课堂培训个人心得体会2中国教化界流传着这样一句话：“中国教化看山东，山东教化看xx”。的确，在这5天的参观和学习中，我发觉xx的教化始终能走在教化改革的前沿，这也渐渐成为了我们本次参观学习队伍中绝大多数领导和老师们的共识。从20xx年实行课改减负到现在，xx的教化改革并未收到很好的实效，学生们如何才能在现今繁多的课程中解脱出来，从而轻松、欢乐、高效的学习也渐渐成为我们xx课改的新风向标。带着这些疑问，我们首先走进了山东省xx二中。xx二中注意校内文化，孔子雕像，各种各样的学习展板，课外学问拓展台还有学生们自己创意的作品，时时到处体现着校内文化内涵。走进课堂，给许多人的印象是学生们的主动性，但是这样的主动性并不是因为我们这群生疏人到来的炫耀，更多的是因为学生们的专注，他们已经完全的融入了课堂，在课堂上可以用自己喜爱的方式听课，和老师、学生们互动和沟通。学习的过程中，他们仅仅抓住课本和老师们编写的导学案，以小组4人为基本学习的单位，通过探讨来学习和提高，老师更多的时间是为每个小组的学生来服务，解决他们探讨学习过程中的问题，真的起到了穿针引线的作用。“271”课堂的模式已经深深的扎根在每个老师和学生心中，这样的课堂新理论既指导了课堂的实践，又更好的为学生学习的主动性供应了有力的保障，让我们每个在场的老师都为他们这样的学习模式倍感赞美。事实上，教化目的中对于学生全面均衡发展的培育早就给了明确的定义，但是我们在实际的教化教学中做的甚是不足。细致想来，这好像是我们的教学方法不到位，但是我个人认为这与课程的设置有很大的关系。参观中，我们发觉山东省xx一中很好的做到了这一点。1200多亩的校内，8000多的学生们生活在这样的大环境下，走进这里真的就似乎步入了大自然一样。试想，能有这样的环境，谁还不加油努力奋斗呢？xx一中给我最大的印象是他们独特的课程设置。为了全面的培育学生们的综合素养，让学生们能施展自己的爱好，发挥爱好的主动作用，学校设置了一系列的爱好选修课程，比如风筝制作课，雕塑课，书法研修课，舞蹈课等等，通过课程的学习在将学分制纳入学生学习的考核体系之中，在这里学习的成果在也不单纯能代表个人的实力了。想想，学生们的综合实力提高了，学生成果的提高也不就成了顺理成章的事情了么。xx一中正给我们供应了这样的一种通过特色课程的设置来培育学生特性和全面发展的模板。始终以来，传统意义上的授课就是老师满堂讲，学生满堂听。这样的授课方式老师累的嗓子疼，但是学生还是听不懂。那么如何才能打破这种方式又不失高效性呢？山东省xx五中给我们供应了一个很好的解决方法，那就是小组合作探究学习。将全班的学生以4个一组为基本单位，每个组内依据平常的表现和成果在分为A、B、C、D四个同学，还有一个小组长。在平常的课堂学习和探讨中，A和D结成伙伴，B和C相互帮助，这样的安排使得学习好的学生和相对差一点的都能得到学习的机会，让每个学生都能在学习中发挥自己的光和热。在这样的小组合作和学习中，学生熬炼了自学和团体的意识，老师也在教学的过程中发挥了主导性的作用。经过了五天的走访学习和听课，我真正发觉教化理念对于我们指导教化实践有着深刻的影响，传统的方法已经不能在适应现代学生的要求，要减负必需要改革，改革有阻力有难度，但是我们照旧要迎难而上，打破旧有体制的束缚，将改革的触角深化课堂，变更课程的设置，将课改的方方面面能做到实处。同时我也坚信，xx课改的春风肯定能将我们xx教化的事业推向顶峰。小学课堂培训个人心得体会3我校推动“361”助学课堂教学模式，深化课堂改革。通过这一个多学期的学习、运用和反思，我对新课程改革有了更加深刻的相识，以下就是我在学习中总结出的一些心得。本教学模式是指学生在老师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥自主学习、小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富学问积累，培育学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。三助是指师助、自助、互助。自主是合作、探究的基础、前提；合作是促进自主、探究的形式、途径；探究是自主、合作学习的目的。这三者互为一体，相互促进。一、创设情境，营造氛围，激发新奇心、求知欲爱好是最好的老师，是学习的动力，是获得学问的前提条件。学生有了爱好，便能主动地进行学习，取得最佳的效果。为了激发学生的探求欲、唤起学生自主参加学习的欲望，在教学中我着重做好以下几项工作：1、营造良好的课堂氛围，调动学生学习新课的爱好在教学中，我常运用多媒体等教学手段，采纳角色扮演、细心设计试验等教学方法，来创设轻松开心的教学情境，诱发学生的创新意识和创新思维，激发学生的学习爱好。让学生参加、体验过程，这样既调动了学生的爱好，又能使学生在轻松开心的情境中驾驭学问。2、细心设计问题，创设问题情境，使学生明确学习目标及探究的方向。3、老师还要能限制和调整好自已的心情。面带微笑以饱满的心情进行教学是老师必备的素养，它也能为学生创设良好的学习氛围，在这种氛围中，学生才能主动主动参加教学活动，自觉担当学习责任，其主动性及探究实力才能得到充分发挥和提高。二、质疑探究，敬重特性，激发主动意识和进取精神学生是学习和发展的主体，教学必需依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，在教学中我常常激励学生大胆地质疑探究，并用自己喜爱的方式说出自己的见解、观点，不用固定的答案去束缚学生思维，让学生能够畅所欲言，各抒已见。质疑探究的环节大致是这样的：1、自主学习，个人尝摸索究。学生在自主预习过程中针对教材内容，“练一练自我测评”等问题，充分利用自身的学问资源，尝试解决这些问题。老师要保证有充分的时间留给学生阅读、思索，老师在此期间要巡察指导，了解学情，注意培育学生良好的自学习惯，加强个别辅导；注意圈划批注与质疑方法的指导，让学生运用其聪慧才智，主动阅读、主动求解。2、协同学习，小组合作探究。在学生个人探究的基础上，实行小组探讨的形式，使课堂气氛轻松起来，使学生在与老师、同学的协作中消退恐惊感、拘束感；学会以他人之长，补自己之短。让学生在轻松的氛围中学会合作、学会学习，成为学习的主子。这样，组员间的互补性得到发挥，他们相互提问，相互帮助，共同商讨解决问题的方法，主动沟通对问题的相识，使不同层次的学生通过协作能在原有的基础上取得进步。老师在此期间应刚好收集学生探讨中出现的各类信息加以归纳整理，为进一步研讨作打算。3、创新学习，全班沟通，相识升华。创新学习是学生学习实力中最珍贵之处，但也是一般学生很难做到之处，为了学生的终身发展，老师在教学中应特殊重视学生求异思维的培育。合理的“异”要加以激励，不合理的要妥当引导，因为从某种角度上说“求异”就是“创新”。老师在此期间要能因势利导，为学生再次供应沟通信息、全面互动的机会；要订正学生在学习中出现的理解不当之处；要抓住时机，奇妙点拨，将史实、学法指导、思想教化有机结合，从而收到最佳效果。三、指导评价，注意特性发展，培植创新火花评价是一种促进学生发展的手段，在自主、合作、探究的课堂教学中，评价具有共享学习成果，激励后进的意义。学生在自主学习探究、小组合作探究中对某一问题有了较全面、深刻的相识后，他们内心都有展示自己思维成果的渴望，因此老师要设置多种展示平台，使不同类型的学生都能获得展示自己探究成果的机会，亲身感受到自主探究的好处，团结合作的好处，在教学中我采纳了以下评价方法：1、老师评价。老师要擅长发觉学生的点滴进步，刚好加以确定表扬，对优点要讲足，缺点要讲准，毛病要刚好订正。表扬性的评价使学生既获得认知信息的反馈，又获得学习的信念，进一步获得更多的活动自主感和创新胜利感；建议性的评价既能使学生相识自己的不足，更让学生明白了改进的方法，使以后的学习少走弯路。2、学生互评。学生之间相互评价可以促进他们更仔细的倾听别人的发言，观赏别人的优点，接受别人的指责或建议。在互评互助中，既提高了学生的沟通相识，也使他们养成了仔细听别人讲话、互助合作的良好习惯。3、自我评价。自我评价就是学生比照评价标准，进行自我检查评价，自我调控改进。在自我评价中，要让学生学会自我反思，能正确评估自己的优劣，对自己提出更高的希望和要求。“361”助学课堂教学模式这一教学模式是以学生为本的教学，在教学中，我们老师应持之以恒，以学生为主体，当好组织者、引导者，充分发挥学生的主动性、主动性和创新精神。这一模式虽好，但也不能模式化，在教学中我们还要遵循一系列的教学原则，因人而异，因班而异，因课而异，敏捷地运用，从而优化教学过程，提高课堂效率，全面提高学生素养。总之，在新课程理念指导下的课堂，老师还需在实践中逐步摸索，并通过常常性的教学反思，总结阅历，增加反应的敏感性，形成良好的反应系统，使得在新课程理念指导下的课堂教学既充溢活力，又富有成效。小学课堂培训个人心得体会4高效的课堂教学是每位老师的追求，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了老师的工作压力。高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对老师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，老师应从角色、观念上转变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”如何构建志向化的高效课堂?高效课堂的奇妙在哪里?本人对小学数学高效课堂作了以下几点的思索。一、提高小学数学课堂教学效率，深化解读教材是基础小学数学是一个多层次、多方面的学问体系。课程改革使小学数学教材发生了天翻地覆的改变。教材是老师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给学生那些学问，并知道各个学问点与前后学问点的联系。同时要领悟教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求老师用教材，而不是教教材。老师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必需经过再加工重新创建，使教材“簇新出炉”，更大程度上把学问的教学伴随在培育看法、实力的过程之中。二、以快节奏的课堂教学引导学生主动的参加意识我信任，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感爱好的东西，他的心理感受只可能用“着急、厌倦、懊丧”来形容。在我们的教学中，由于受“希望学生尽快驾驭所学学问”的心理影响，老师往往更乐意将学问嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得学问的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总情愿等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学习主动性的症结所在。美国“启发策略探讨所”的探讨表明：当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。我们的课堂中应当以快节奏方式来维持肯定的学生参加度，当我们感到学生参加程度在下降、学习活力在减弱、留意力在转移时，应尽快向下推动课程，让学生们感到课在不断地推动，总觉得有事要做、有问题要思索。老师讲解、问题说明和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快改变，哪怕对反应相对迟缓的学生来说，我们也不能减慢速度去适应他们，而是用希望的力气和同伴高涨地学习主动性激励他们赶上教学的节奏。三、提高小学数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜爱哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教化家认为，在民主、同等、友好合作师生关系基础上，学生会主动、主动地探究求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。1、备课从了解学生入手备课从了解学生入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于创建性地运用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的学问基础上学问的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的学问体系进行学问结构的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深化了解学生肯定要与他们建立互动的关系。经过笔者实践：学生在课外活动的状态下谈话效果较好。因为学生认为老师在和他闲聊，心情比较放松，简单畅所欲言，能顺当得到老师想要的答案。假如说孩子在学校的表现还有所保留的话，那在家里确定是赤露放开的。因此，家访可以帮助老师更完整、全面的了解学生，建立起老师、孩子和家长的友好关系。2、课堂上关注学生的学习状态传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习状况，捕获学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探究到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个学生思路没理顺出错了，老师要赐予提示，不要马上指责，也不要急于把答案说出来，要留给他们的广袤的思维空间让，孩子们自己发觉问题、解决问题，体现了学生是学习的主子。总之，提高小学数学课堂教学效率应当是深化解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要探讨的方面还许多，但最关键的还是老师，老师的基本素养、教学水平与课堂教学效率的提高有着干脆的关系。笔者作为一线的数学老师，要坚持不断地更新教化观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。小学课堂培训个人心得体会5通过这次培训让我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解;解开了我在教学中的存在的很多迷惑，使我在设计教学中思路更加清楚，让我知道了如何有效的开发课程资源，更好的利用课程资源进行教学，为培育我们小学英语老师的专业实力指明白方向。通过学习，我有以下感受：一、英语老师必需培育学生良好的学习习惯作为一个小学英语老师，为了培育学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母起先，要让学生相识什么是书写体，什么是印刷体。其次，要有大胆开口的习惯，精确仿照的习惯，还要有刚好复习的习惯;最终还要养成勤于积累，实践的习惯。只有这样，学生才能对英语学科感爱好，才能愿学，乐学，善学。还要培育学生提前预习新课的习惯，授人以鱼不如授人以渔，这样才能培育学生自主学习的实力，在课堂中才能主动主动地进行合作学习，提高学习的效率。二、英语老师必需具备扎实的基本功作为一个小学英语老师必需要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次，我听了几节研讨课。这些老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。特殊是唐霞老师执教的五年级下Unit 3 There is a park near my home. Lesson14。在教学中，唐老师利用简笔画，奇妙地把方位介词词组形象地呈现在黑板上，使学生易学易懂;又采纳课件的图片形象地把一个小区的地理位置呈现出来，采纳造句的形式，引出了语篇教学的重点句型，化解了语篇学习的难度，使一篇不易理解的文章简洁系统地呈现出来，注意了学问的连接和拓展，注意了学生学习策略的培育。为了帮助学生巧记单词，她首先引导学生依据单词的音标找出相应的单词，既渗透了音标教学，又帮助学生认读了新单词，使学生无意识中学习了音标。唐老师让学生看简笔画课件，让学生画出并描述自己志向的小区，注意学问的拓展，也培育学生习作的实力。注意任务型教学，让学生在活动中体验语言，可见老师基本功很过硬，这节课让学生学得轻松学得开心，语言学得扎实。还有俞婷力老师执教的英语新版三年级(下册) Unit 3 This is my father. Lesson 15一节课，让我们为之感叹。俞老师课堂教学轻松开心，老师富有激情，渐渐形成了自己的教学风格，为了突破重难点，老师运用了学生喜闻乐见的人物形象，充分调动了学生的主动性，为了吸引学生的留意力，老师采纳lets chant和 lets sing活动，让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。三、 理念和思想的更新这次研讨课活动中，我感受到，年轻的老师充溢激情，教法新奇，教学理念先进，学生们喜爱爱学;还发觉，参与过国培的老师教学理四、自身英语实力的提高这次培训，领导还请了外教给我们上课，让我们感受了标准的英语口语，使老师们感受到压力和奋斗的方向。五、了解了最新的英语新课程改革理念在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。所以，我们应要尽可能多地为学生供应实践英语的机会，激励他们所做的一切尝试，爱护他们的主动性，让他们在活动中增加学习英语的主动性、参加性，培育合作意识。六、英语课堂教学技能的提高这次培训，各位专家对英语教学技能进行了指导、讲解，给我们支配了简笔画的绘画与运用，学唱英语歌曲，和英语教学嬉戏的运用，这些都是我们作为英语老师要驾驭的。通过培训，我体会到上英语课不难，但要上好英语课却不简单，须要老师有扎实的教学技能，以后我要提高自己的英语教学技能。 通过本次惊慌而短暂的培训，让我深深的体会到，作为一名年轻的小学英语老师，我要不断的学习，不断的提高自己的专业学问与技能，不断的充溢自己，在教学中通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师。总之，通过本次新课标新教材的培训学习，收获不少，理睬了新的课程标准修订和新教材内容的调整设计理念，为今后的教学指明白方向。 念和教学方法超前，能够适应时代的发展，能满意学生的学习需求。小学课堂培训个人心得体会6为了深化墓础教化课程改革，强力促进素养教化，促进区域教化均衡发展，我校在这一年秋季开学第一个月接着开展教学常规月活动，通过学习，我看到新课程、新理念，新的教法、学法已经融入到我们的日常教学中。关注学生须要，创设开放性学习情景，激发学生主动参加。一满意学生的求知欲：站在学生的角度，联系学生的生活实际，创设真实的生活化学习情景，激发学生主动探求学问的欲望。二满意学生的胜利：供应给学生一些让他们感到有可能胜利的、富有挑战性的任务，使各个层面的学生或多或少地体验到胜利的喜悦，激发起学生尝试的动机和参加的热度。三满意学生的审美观：在教学中充分挖掘美的因素，创设漂亮的情景以此吸引学生的留意力。四满意学生的消遣，在教学活动中给予生动、活泼的嬉戏情景，使学生因教学活动适应他们的消遣须要而愉悦，激发起学习热度与爱好，从而主动地投入到学习活动中。备课是提高教学质量的关键，新课程理念给予了备课新的内涵和要求。作为学科老师，要仔细学习课程标准，理解并把握教材的编写意图，联系学生实际，大胆改造教材，整合学科学问，把教材变成学生乐于探究探讨的素材和情境，选用、敏捷多样的教学方式，引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，体验胜利的欢乐。（1）备课首先要了解学生的学问基础、心理特点、思维水平、爱好特长和特性差异，做到“目中有人”（2）钻研教材、吃透教材，做到“胸中有书”（3）备课是对教学过程的总体策划，既要创设便于学生思索、探究的情景，又要搜集多方面的信息应对开放性提问；既要分析学生可能出现的多种思路，预见可能发生的问题，又要敏捷驾驭教室，细心设计引导、点拨、讲解总结的时机、内容及听实行的形式。（4）设计体现创建性的、具有自己风格的、简洁易行的教案。（5）加强集体探讨备课，集思广益，博采众长教室教学是教学的核心环节，是培育学生创新精神和实践实力的主阵地。教室教学既体现了老师的素养，也体现了老师的才智。如何更好地提高教室教学的效率，优化教室教学的效果，这是新课程背景厂每位老师都必需思索的现实问题。（1）板书设计规范化，做到字迹工整、简明扼要，文字运用规范、重点突出，设计合理奇妙，使之成为学生获得学问的思路源泉和纲要信号图。（2）对学生一视同仁，充分敬重学生，兼顾好、中、差各个层次的学生；学生提出问题或回答问题时耐性倾听，不粗暴急躁，不随意打断学生的发言，更不挖苦、讽刺学生。（3）若学生不遵守教室纪律，采纳刚好适当的方法提示、引导，不听之任之、视而不见，不体罚或变相体罚学生。对学生的指责采纳适当的语言和方法，不损害学生的自尊心。（4）更新教学观念，以培育学生创新精神和实践实力为核心，教室匕精讲点拨，给学生自主学习的空间和机会，让短一个学生在探究探讨的过程中体验到学习的欢乐。（5）教室上刚好捕获学生的闪光点，客观、公正、主动地评价每一个学生，激发学生学习的爱好和欲望。（6）对教学过程刚好调控，把握好探讨、点拨、引导、总结和升华的时机，提高驾驭教室的实力。作业布置与批改作业布置力求做到：（1）作业内容符合课程标准和教学内容的要求，有日的性、针对性，留意理论联系实际，能启发学生思索。（2）作业布茂量要适当，难易要适度，兼顾全体学生的水平，并力求按学生水平分类布置作业。（3）布置作业时对格式、书写、交作业时间等提出明确的要求，对作业中的难汽和疑点进行必要的引导，重启发过程，不干脆将答案告知学生。（4）作业力戒机械、重复和过量，给学生留有更多的自由支配时间。依据不同学段学生的年龄特点和认知水平，变换课外作业的内容和形式，适当设计动手操作类和探究实践类作业，为学生创建特性发展的鉴间。作业批改力求做到：（1）批改作业仔细细致，对作业中出现的错误或不足用肯定的符号或文字明确标注，以引起学生留意。（2）对学生作业评分时，力求统一标准、客观公正和宽严适度。须要写评语的，写在适当位置上并指出缺点。（3）对作业中存在的问题刚好讲评，充分发挥其反馈作用，不能漏批。总之，教学的有效性要关注学生的发展。高效的教学就是学生获得充分发展。而老师的反思与评价也是必不行少的一个环节。“学而不思则罔”，落实常规的同时应当更多地思索。只有不断思索与探究，才能取得教化教学改革的不断进步。小学课堂培训个人心得体会7在20xx年暑假，我有幸参与了国培安排农村英语科老师培训学习。这次培训给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是华蜜而又充溢的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。回想学习中，多位教化名家的讲座为我们的教化科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领。国培为我们搭建了一个沟通学习的平台，能和更多的同行沟通，探讨了怀疑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、学问贫乏。通过这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思索问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、胜利的阅历都是我们热心沟通的话题。这是一个畅所欲言、同等沟通的地方，使我对教化与新课程又有了一个新的相识，不断完善自己，多多吸取别人的阅历，使自己在国培中成长。下面将我的学习心得小结如下：一.在听了专家学者们的讲座之后，我深感老师在课堂教学中的角色要有转变。作为英语老师不但必需具有渊博的英语学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质，驾驭现代教化教学理论，而且对自身在教学工作中的角色要有醒悟的相识。老师在英语探究的过程中要成为学生学习共同体中的成员，在问题面前老师和学生们一起来找寻答案，将传统意义上的老师教和学生学变成师生互教互学，形成一个真正的学习共同体。老师应全程参加学生的任务活动，激励学生动手动脑，而不是代替学生活动，代替学生思索。二.科学运用教学方法，充分调动学生学习爱好，培育学生的自主合作学习实力。在课堂教学中，老师必需紧紧抓住善导、激趣、引思、精讲这四项教学要素，充分发挥学生在课堂中的主体地位，激发学生的主体意识，重视学生学习方法的指导，培育学生主动学习，自主学习的实力。合理运用小组合作，增加有效的教学参加。很多学问的驾驭和实力的培育不是靠老师教出来的，而是靠学生练出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中主动，充分地进行谈，说，评，议等言语表达活动，从而达到学生个体听，说，读，写实力的全面发展。可以提倡学生多看、多说、多问、多仿照，多渠道地汲取学问，然后将学问进行梳理及整合，再很好地把学问进行运用。因此我们在平常的教学中肯定要让学生尽可能的多听地道的英语，多看英语电视节目，多实行英语歌曲、演讲、讲故事竞赛等激发学生学习英语的爱好和阅读课外英语材料的动机。三.在学习中反思。“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指引，一个人有多胜利，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。激起我心中的很多感想，让我树立了新的正确的教化观，感悟到要善待学生，敬重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深。作为一名老师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探究、解决!作为一名老师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。肯定要在课堂教学中保证“老师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，敏捷机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。老师必需要有开发课程和整合课程内容的实力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应当不断的学习，不断的增加、更新自己的学问，在教学中预设与生成的冲突，这样才能将教材中有限的学问拓展到无限的生活当中去。四.真正提高教学实力，做一个才智型的老师。通过学习，让我醒悟地相识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的学问积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参与教化教学实力提升提升工程省级培训的老师，要想以名贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学实力，做一个才智型的老师。因此，要做好以下几个方面：1、不断地用学问来充溢自己，并逐步向专业化老师转化。社会在发展，科技在进步，也就要求教化的不断更新，须要可持续性的发展。能否对学生实施高素养的教化，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于老师的素养。只有通过在教化中不断学习，在学生实际状况的基础上对教学有所创新，才能渐渐提高教学水平。教化将更进一步注意对学生创新和实践实力的培育，进一步接受以人为本的理念;听了专家的报告，使我明白每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和将来社会的成员。“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”。因此，老师就应着力于将阅历内容转化为学生简单理解和接受的内容与形式。专家的讲座，让我相识到老师应由阅历型向专业型转化，传统型的老师已不适合新形势的须要。2、老师要专心去酷爱自己学生。老师应当是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，缘由在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。因此，我们老师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。老师要心胸宽广，能够听取各种不同看法，要严于律己，宽以待人，要多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发觉他们学习上每一点滴的进步，去找寻他们生活中，品德上每一个闪光点;冰心曾说过：“爱是教化的基础，是老师教化的源泉，有爱便有一切。”要想成为一名优秀的人民老师，我们首先要爱学生。因为，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在强壮成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，敬重同等地对待他们、关切他们，和他们成为无话不说的好挚友;从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。然后运用激励机制，加以充分的确定和激励，让学生感到暖和，增加自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。3、上课是一门艺术，除了有肯定的学问结构外，老师还要有一些技巧和方法。老师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴。国培活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者供应了丰富的教学养分大餐，为我们老师的健康成长又一次指明白方向。愿我们的老师像大海那样放开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支恒久燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮将来。为了我们的教化，为了我们的学生，也为了我们自己，时时到处都要注意自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务。通过本次惊慌而短暂的培训，让我品尝到了一顿最丰富、最美味、最养分、最有价值的“学问文化大餐”。我要重新谛视自己，作为一名年轻的小学英语老师，我要不断的学