课题研究实施方案3篇.docx

课题研究实施方案3篇一、课题的提出一节课的起先就像整台戏的序幕，也仿佛是一首美丽乐章的序曲。“良好的开端是胜利的一半”，良好的新课导入，能快速激发学生的学习爱好，从而使学生进入最佳的学习状态。老师对新授内容的奇妙的导入，对培育学生的学习爱好，激发学生学习的能动性、自主性，创设有效的教学情境，有着非常重要的意义。二、课题探讨的理论依据（一）符合学生的心理、生理特点和成长发展规律。数学课堂导入是指在数学教学活动起先之时，老师有意识、有目的的引导学生进行数学学习的一种方式，是课堂教学的启始环节，也是课堂教学中一个极其重要的环节。一堂课的开头，非常重要，细心设计并组织好新课，奇妙而又精确的导入，可以先声夺人,充分激发学生剧烈的求知欲望。点燃学生思维的火花，开拓学生思维，吸引学生的留意力，引起新奇心，唤起深厚的学习爱好，激发求知的欲望和学习动机，沟通师生情感的桥梁。（二）情境引入为学生的思维和学问的构建供应线索爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”。因此在教学中合理的情境引入有效地诱发学生的求知欲，培育他们的学习爱好，提高学生的主动性、主动性、创建性，使他们始终保持主动的思维状态，才能达到：思有方向，学有目标的目的。三、课题探讨的主要内容（一）小学数学典型课堂导入案例的分析通过教案以及网络搜集一些典型课堂导入案例，分析其从哪些角度引入本课，是怎样考虑的。在详细教学中是如何做到承上启下的。这些导入是如何在吸引学生的同时，又是如何让学生主动参加到学习中去的。（二）小学数学课导入的类型的探讨处理好课的导入能激发学生的热忱、产生深厚的爱好，会收到好的教学效果，这是确定的，但用什么样的导入方式起始，却是应当仔细推敲的。绝不能采纳某种固定的模式，也不能机械照搬套用。不同的学科、不同的教材、不同的学生要选用不同的类型。所以针对不同课型进行课堂导入设计，再和同事探讨、修改，然后形成教案进行课堂实践。（三）创设符合教学内容要求的课堂教学导入情景通过前面的探讨、学习，针对本科目某一课进行教学设计，与同科目老师共同探讨，形成教学案例。在课堂中进行实际课堂教学，课后通过学生的反馈了解教学效果，依据学生反馈刚好修改教学设计，并再一次进行课堂教学。最终创设出符合教学内容要求的课堂教学导入。（四）积累一批有探讨价值的个案，探究缘由。四、课题探讨的重点形成小学数学课堂教学导入的多种策略和详细操作方式，为实施新课程供应一种有效的教学方式和胜利阅历，通过多样性的有效导入，激发学生的学习爱好，让学生在学问、技能和学习看法实力得到同步发展，特殊是加强导入教学的导向、激励、教学等功能，把课堂教学的重心从老师完成教学任务转移到以学生为本上来，促进新课程理念的转化。五、课题探讨方法本课题的探讨，以行动探讨为主，通过行动探讨，主动探究有效课堂导入的策略。同时在探讨中还辅之以文献探讨、内容分析法、教化试验法和调查总结法，确保本课题得以高效的实施。（一）文献法：查阅、收集与本探讨课题有关的国内外学者专著、论文和资料。通过图书馆查阅、上网搜寻等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他们已经做的探讨工作，明确探讨课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的探讨成果。（二）内容分析法：大量收集小学数学课堂典型导入案例并进行全方位的分析。（三）教化试验法：将细心设计的导入案例运用到实际的教学中。（四）问卷调查法：调查实施课堂导入对引起学生学习爱好和主动性的程度，学生对课堂导入的满足程度等状况。（五）访谈调查法：通过与学生面对面干脆交谈方式收集资料。了解导入设计在教学实践中运用的效果以及他们的看法与看法。六、课题探讨步骤第一阶段：（打算阶段）：xx年12月-xx年1月本阶段主要是做好思想工作，针对课题探讨任务查阅相关资料，学习有关理论，收集整理有关资料，相识本课题的价值，研讨、制定开展活动的方案，组织开题工作。其次阶段：（实施阶段）：xx年1月-xx年5月（一）小学数学典型课堂导入案例的分析（二）小学数学课导入的类型的探讨（三）走进课堂，有意识地对课题进行尝试性课堂教学。（四）积累一批有探讨价值的个案，探究缘由。（五）初步形成一些激发学习爱好的措施及方法。第三阶段：（总结阶段）：xx年5月-xx年6月整理分析探讨材料，撰写探讨报告，进行课题总结。七、课题探讨预期成果（一）形成课题探讨报告（二）相关材料的资源包（三）形成围绕课题的探讨论文集、教学设计汇编、教学案例集、课件等八、课题探讨保障条件（一）探讨资料获得保障。学校资料设备等软硬件设施齐全，适合进行教学探讨。学校已建成校内网站、电子阅览室、老师课件制作室等多个沟通平台；学校图书资源丰富。（二）探讨时间保障。一方面，本课题的参与者是一线的年轻教学骨干，有着足够的时间和精力。（三）学校条件保障。随着学校办学水平的不断提高，老师教学实力普遍提升，科研手段日益更新。同时学校领导高度重视课题探讨工作，优先支配课题探讨中各项活动的所需场所、人员和时间等，确保课题探讨顺当进行。词汇立体学习法课题探讨实施方案课题探讨实施方案（2） | 返回书目任丘市马村中学英语课题组词汇立体学习法于xx年1月被批准为河北省重点科研课题。为了保证课题探讨工作的顺当进行，生成更多的科研成果，为英语教学改革做出更多的贡献，特制定本课题实施方案。一、指导思想以面对全体学生，一切为了学生的发展为宗旨，坚持以教研为基础，在搞好教研的基础上提高科研水平。以科研带教研，以教研促科研。求真务实，脚踏实地。二、工作目标以“塑科研型老师，育创新型学生”的总体目标，加大教化科研力度，以转变教化观念和教学方式为先导，提高课堂教学质量，优化课堂词汇教学，提高嬉戏活动的效能，全面提高学生的实力和综合素养。引导全体老师主动参加教化科研活动，提升老师队伍的整体素养。三、科研原则：求真务实，大胆创新。课题探讨以变更课堂词汇教学模式、教授高效词汇学习方法，变更学生的单词记忆模式为宗旨，试验干脆关系着教学的成败和学生的得失。因此，在详细的试验教学中，要本着对学生和学校负责的看法，务必坚持求真务实的原则，踏踏实实做探讨，真真正正搞学问。试验要在汲取的基础上有所创新，我们不能跟在人家后头跑，要结合自己的独到见解搞探讨，拿出自己有特色的真东西。四、方针策略：三线并举，齐头并进。为了节约人力物力，提高工作效率，我们实行“三线并举，齐头并进”的工作方针，开展相互独立又相互交融的探讨工作。在本阶段的探讨中，不同年级的试验老师详细探讨范围不同。总体上以本学期所执教学段的课本词汇为主，探讨单词的详细学习和活动方法，在此基础上尽量多的与其他学段内容融会贯穿。详细探讨内容以年级小组为单位，主要开展两方面的工作：针对不同学段的单词学习方法和词汇嬉戏活动形式进行系统的探讨。各年级负责人为：七年级组由王xx老师负责，八年级组由顾京颖老师负责，九年级组由伏会先老师负责，各年级组成员的调配和连接由组长王xx老师负责。课题小组定于周四为组内教研工作日，教研组集体进行教研活动，就日常教学中的试验工作进行沟通，共同探讨。五、工作措施1、强化责任，提高相识，保证课题探讨的实效性。课题的探讨关系到广阔的中小学生英语学习的前途，甚至关系到学生的终身命运。因此，要强化试验老师的责随意识，本着对学生负责对社会负责的看法，不骄不躁，潜心科研，确保科研的实效性。2、加强学习，更新观念，增加教化科研意识。组织全体老师学习“英语词汇逻辑记忆法”、黑英语以及其他与词汇学习有关的文件材料，以丰富的理论为先导，结合实际教学进行“词汇立体记忆法”的探究。在探讨的过程中，刚好关注与课题相关的前沿性理论的进程，保证科研成果的时效性。3、健全科研制度，保障科研工作的顺当开展。在科研组探讨的基础上制订科研制度，保障探讨工作的顺当进行。树立集体意识和合作意识，团结进取，共同提高。4、加强师资队伍建设，不断提高老师业务素养。号召本校骨干老师开展课题探讨，以专题探讨为载体，指导其他相关英语老师，充分发挥骨干老师的带动和辐射作用。充分利用多媒体和其他的教学资源，开展信息技术培训，提高老师应用多媒体协助教学实力和课件制作的实力。5、努力探究教化改革，创设新型教学模式。把课题探讨和学校的教研活动相结合，完善老师公开课沟通制度，在课堂教学中进行词汇教学方式的改革，力争形成自己的教学模式。年级组刚好开展说课、做课活动，探讨教材，沟通教法，并做好评价记录。6、扩大沟通，寻求指导，保持科研的前沿性。为了保证课题探讨的前沿性和开放性，课题探讨要争取得到有关专家和学者的支持和引导。同时，聘请一些科研人员来询问，辅导，解决科研工作中的实际问题。要保持科研的开放性，常常和其他学校相互沟通。六、课题探讨的方法和手段1.试验法：针对不同的年级开展各种形式的课堂教学和词汇立体活动的试验。2.调查法：试验班的学生进行不同阶段的学习方法和活动形式的调查，了解探讨中存在的问题及其对策。3.分析总结法：分析详细单词的构词方法和结构特点，就相同构词规律或特点的词汇进行分类汇总。七、实施步骤设计:(一) 第一阶段：打算阶段（xx年1月xx年3月）：成立课题小组、确定试验课题、制定试验方案。对参加成员进行培训，进行组内分工，进行资料和文献的收集、整理和加工。(二) 其次阶段：实施阶段（xx年4月xx年9月）：课题成员及相关的老师在本校进行试验探讨，深化开展针对不同学年段的学生的试验，指导学生运用新的方法进行词汇学习，在班级或学校内组织丰富多彩的活动，开拓一条学习英语词汇的新途径。通过听课、讲课、评课、座谈等进行研讨沟通，积累优秀课例和优秀课件，写出阶段总结和阶段性论文，不断进行完善和提高。请市教研员进行指导，然后与周边学校进行汇课、讲座沟通或网上沟通，集思广益，最终形成一整套关于“奥妙爱迪”英语词汇立体学习法的模式，以及组织相应活动的方法和规则。(三) 第三阶段：总结阶段（xx年10月xx年12月）1. 对试验进行全面总结，汇合各种试验材料，对试验材料（试验探讨报告、探讨论文、优秀课件、优秀教案、优秀案例、工具书、辅导材料等）进行分析和整理。2. 撰写成果报告。3. 写课题结题报告，邀请专家对课题进行鉴定。八、人员分工。(见下页)九、科研制度。(见下页)十、详细探讨安排。(见附表)课题组成员及分工初中英语课前有效性预习探讨课题探讨实施方案课题探讨实施方案（3） | 返回书目一、课题的提出1、课题提出的背景新课标将培育学生自主学习实力作为一项重要目标提出，而学生的有效预习则是落实这一目标的一个不行忽视的重要环节，它对学生学会驾驭新学问，养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。但是许久以来我们发觉学生的课前预习虽然每天都在进行着，但是收效甚微，没有达到预习的真正目的，是“伪预习”。它对提高课堂教学效果的作用也是不言而喻的。更不要说培育学习实力和学习习惯，激发学生学习爱好，甚至造成学生不求甚解、敷衍应付，渐渐产生“厌学”心情。因此 “学生有效预习”的落实，对提高课堂教学质量举足轻重，值得探讨和探讨。针对这种现状。我们提出“先学后教”的教学模式，即“以学生为中心，先学后教”。先学也就是预习，自主学习，后教是在学生自主学习及合作探究的基础上开展的教学活动，老师在教学中起引导、点拨、拔高的作用，从而激发学生学习的主动性、主动性，培育学生的学习爱好和驾驭学问的实力。反思多年的英语教学，发觉大多数学生并没有预习的习惯，更谈不上有效性预习。老师如何有效地设计出不同的预习任务？如何依据教学任务的不同来把握预习的侧重点？什么样的课前预习最有效？等等，这些都是我始终在思索的问题，也是本课题要探讨的内容和意义所在。2、课题探讨的意义和好用价值通过探讨，找出影响初中生养成预习习惯的缘由有哪些，从而因材施教，对症下药，进而探究出一些让学生渐渐养成良好的预习习惯的方法和策略，保证课前预习活动的有效进行，提高课堂教学的实效性。为学生的终身学习教化打下良好的基础。3、课题名称的界定预习的有效性是指学生在老师讲课前自学老师要教授的新课的内容。初中英语自主有效性预习习惯的培育与反思探讨将着力探究从学生的预习爱好、预习方法措施、预习效果等方面去培育学生的预习效率，并从实践中反思学生自主预习习惯培育中的策略、效果、科学性等。二、指导思想1、新课程标准提倡：预习是学习个体的一种独立的探究活凭借已有的学问、生活阅历和学习方法自主探究，从而激发学生的学习爱好，增加学生学好的信念，促进学生的发展。在新课程理念背景下，预习不再是单纯为驾驭学问和技能而设置的学习活动，而是为了让每一个孩子发展得更好。2、认知建构主义有关理论：建构主义认为学习是学生主动地在头脑中建构学问的过程；学习过程不是简洁的信息输入、存储和提取，而是新旧学问阅历之间的双向交互作用的过程。预习就是让学生在学习新课前，对新课的主要内容和学习重点有个大致的了解，做到心中有数，上课时就能对新学问有似曾相识的印象，从而提高听课效率。3、“授之一鱼，只供一餐；授之以渔，可享一生。”指导学生预习是学法指导的一个重要环节，是培育学生自学实力的重要途径之一。在教学中，老师要教给学生科学的预习方法，使学生能合理地选择和运用恰当的方法进行有效的预习，才能取得良好的效果。三、探讨目标1、通过有效预习的指导，培育学生的预习意识，激发学生的预习爱好，让学生带着问题，带着自己的思想自己的思维进入课堂，培育学生良好的预习习惯。2、指导不同的学生制定不同的预习方案，教给学生正确的预习方法，促进学生学习效率，为其终身学习打下良好的基础。3、指导学生多角度预习，拓展思维空间，注意培育学生的视察、思索、评价的实力，从而提高学生自主学习的实力，培育学生良好的自学习惯。四、探讨内容1、调查初中生英语课前预习的现状。2、分析初中生英语课前预习效率不高的缘由。3、探讨适合初中生英语学习的有效性预习方法。4、探究培育初中生养成有效性预习习惯的策略和途径并付诸实践。五、探讨方法1、文献探讨法：学习有关教化理论，更新教化观念，汲取最新的探讨成果，不断调整探讨方案。2、访问调查法：通过访问学生和老师、采纳向学生问卷调查，了解学生预习现状及存在问题。3、行动探讨法：对于所实行的策略边执行、边评价、边修改，使所实行的方法更科学、合理、有效。4、个案探讨法：对于探讨中出现的特别学生或典型案例进行分析探讨。5、比较分析法：对探讨对象定期检测刚好对取得的信息进行分析，找出问题并予以解决，不断完善探讨方案。6、阅历总结法：在课题探讨过程中实行总体规划，分步推动的探讨策略，扎扎实实地做好探讨工作，依据探讨实践所供应的事实，分析概括教化现象，挖掘现有的阅历材料，并使之上升到教化理论的高度，以便更好地指导新的教化实践活动。六、实施步骤（一）打算阶段（.12.1）1、加强理论学习，提高自身素养并积累资料，以先进的理论支撑课题的探讨。2、调查分析现状，初拟实施方案。依据课题探讨目标设计调查问卷，进行调查分析，了解学生预习爱好，预习看法，预习实力，预习习惯等方面的现状，形成调查报告，在此基础上预设出有效预习培育方案。（二）实施阶段（.2.5）实施课题探讨，此阶段我主要立足于日常课堂教学，探究提高学生预习实力策略与模式的探讨。1、指导学生预习，尝试建立适合学生预习的方案。2、做好课前预习效果的检查与监督，组织学生进行预习方法的展示与沟通，激发学生预习的主动性。3、做好案例探讨，并不断调整不同基础的学生的预习方案。4、不断调整探讨方案，探究适合学生有效性预习的方法，培育学生逐步养成自觉进行课前预习的良好习惯。（三）总结阶段(.5.6)1、整理探讨过程中的资料，撰写课题总结报告。2、编辑课题探讨教学案例集和一些探讨成果。3、申报课题结题，并在教学中进行推广应用。七、预期成果1、探究出适合初中生英语学习的有效性预习方法，并付诸教学实践提高课堂的实效性。2、培育学生逐步养成自觉进行课前预习的良好习惯，为其终生学习奠定基础。八、课题探讨的保障措施1、学校高度重视我校高度重视教研活动，特殊注意老师的微型课题探讨，尽全力赐予课题探讨者指导和帮助。2、学校资源丰富我校图书馆、备课室、网络教室储存大量关于教化教学探讨方面的资料，能为本课题探讨供应优质的资源。3、课题负责人理论和实践功底扎实本人工作仔细负责，深化教学一线，刻苦钻研，不断学习提高自己。