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幼儿教师读书笔记范文（精选8篇）幼儿老师读书笔记范文（精选8篇）当品读完一部著作后，咱们必定都收成不少，无妨坐下来好好写写读书笔记吧。为了让您不再为写读书笔记头疼，下面是我整理的幼儿老师读书笔记范文（精选8篇），希望能够帮助到咱们。幼儿老师读书笔记1早在上学的时分就读过幼儿园教化大纲（试行），觉得自我了解得不行深化，所以到图书馆借阅了幼儿园教化大纲（试行）解读，从他人的领悟总结中丰厚自我的感悟。从这本书中，我不只只是读到了一种精力、一种理念，一同还学到了一些我正疑问着的详细方法。有人说，新大纲是用天主的眼光看天使。是的，这句话听上去是如此的恰当。在新大纲解读中，我读到了“以人为本”的思维，“为幼儿终身的开展打好根底”，“让每一个幼儿在其原有水平上得到开展”。这要求咱们在各范畴的方针、材料与要求、支配与施行、教化点评中，“既贴合幼儿的实践需求，又有利于其久远开展”，“幼儿每一天有恰当的自主选取和自由活动时刻”，“以开展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要注意其开展的速度、特色和倾向”；要注意培育“稠密且丰厚多样的爱好、专心自动的情感心情、与环境互动的潜质、与他人协作的知道和潜质”；要求“开心心情贯穿活动始终”等。每一个孩子都是一个独立的单个，有着独立的特性质量和特色，没有两个如出一辙的孩子，正如国际上没有两片如出一辙的树叶相同，因而，咱们在对待孩子时要注意单个差异，注意大众的一同不忘单个。教化的真实优点在于让每个幼儿得到“与他人有所不相同的”、“合适他一同开展需求的”权力，这句话定位了幼儿教化价值的另一个方面：是以幼儿特性化开展为本的教化。新大纲在为幼儿更好的开展做出奉献的一同，也很好的帮助了老师的专业生长。新大纲对老师提出了愈加严厉的要求，它要求老师以新的教化理念来谛视和反思自我的作业，自觉地标准自我的行为，理性地建构自我的教化观念，需求老师独创与儿童生命特性相适应的教化，这源于老师对生命的酷爱、疼惜与敬畏，对生命规则和生命潜力的知道、了解与敬重，对生命前期才智的灵敏、惊喜与了解；也源自于老师深化懂得生命的整体性，懂得开心的幼年日子关于生命开展的一同价值，懂得这一阶段教化对每个幼儿单个生命的重要影响。新大纲还要求老师成为幼儿学习活动的支撑者、协作者、引导者，成为有专业本质的专业型老师。幼儿老师读书笔记2我细致读过捕获小孩子的灵敏期之后才发觉，很多时分咱们对幼儿的日子并不是真实的了解。其实，读过此书之后感受颇深。很多时分成人自以为是依照成人国际的规则教训小孩子，而咱们并没有发觉是咱们有知道的闯入了他们的国际，破坏了儿童国际的规则，还踌躇满志的以为咱们是为他们好。其实，作为异物闯入幼儿的调和国际的咱们所做的不是依照成人社会的日常规则和相关法令教训幼儿要怎样做，而是要细致了解小孩子的国际，读懂他们的心里，当小孩子们能够安心定心的打快乐扉接收你的时分，你才能和他们成为挚友，开端发挥你来此国际的引导者的效果和意图，而在这之前，一切都是徒劳无益。小孩子的灵敏期即为要害期，而幼儿要害期的开展是决议小孩子终身的要害，作为一名老师，要在充足了解幼儿各年岁层开展要害期的方面的一同，也要在日常日子中时时刻刻留意正确的引导幼儿，最大极限促进幼儿更快更好的生长。幼儿的不相同年岁阶段有着相对应的开展要害期。0-2岁：新生儿从刚刚诞生就开端灵敏的对待这个国际，不管从视觉、听觉、口腔、手、仍是行走和言语方面，都是幼儿在这个年岁阶段的要害期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开端调查这个充溢阳光的国际，这时的咱们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不只只是单纯的是为幼儿训练眼睛的潜质，更重要的是在视觉灵敏期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与管理的开展都有有必要的相关。视觉是人脑取得外界信息的重要途径，能明显影响脑部发育。这一时期的幼儿开端用口知道外部国际，因而吃手指的现象不断呈现。当咱们发觉吃手指的现象在幼儿日子中产生的时分，要正视这个问题，而不是肯定性的阻挡。幼儿在不会用言语表达的阶段，他们用口去探究这个不知道国际，从口到手这需求一个时刻进程。当咱们在平安的条件下，接受满意小孩子口腔的味觉和触觉，给小孩子带给较硬的食物的'科学方法并跟着幼儿年岁的增加，小孩子的手及其他器官也会呈现灵敏期，到那时，小孩子用口探究国际的方法就会静静的退居二线了。相反，很多幼儿到了上幼儿园的年岁仍是呈现吃手这一现象，这很大一部分要素是家长的阻挡的缘由。2-4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年岁，由独立单个生长到大众日子。很多时分，我地点的小班经常会呈现抢玩具在椅子上爬来爬去从衣服、鞋子上扣亮闪闪的小亮片的这些现象，开端的我是接受阻挡的方法告知小孩子们这些行为时不正确的，而不没有深化的反思到这些正是这个年岁阶段的幼儿在自我知道的产生、空间感、和注意微小事物的灵敏期方面的开展。对待什么都是我的的幼儿，咱们要给他们充足的选取，欠好斥责还自己的行为，若是逼迫小孩子偿还归于自己的物品给他人，小孩子会一点点感觉不到平安感。在正确引导幼儿的一同，要给他们满意的权力自己决议。而幼儿对微小事物的调查，皮亚杰以为：儿童首先是透过简略图式开展认知和知道外在国际的。因而，儿童起先对国际的知道有必要是从微观开端的，并且外在国际在他们眼里也是微观的。亮闪闪这一现象几乎在我地点小二班每一天都在演出。从开端的阻挡到此时的别随意丢掉小孩子搜集的小玩意儿，我深化领悟到调查微小事物对小孩子的重要性。为小孩子独创一些小玩意或是带领幼儿进行一节对亮闪闪的调查教化活动课远比经常阻挡小孩子在日子中玩亮闪闪要更科学、实践且更能处理问题。针对每一年岁阶段的幼儿的开展状况和哪些要害期在这阶段开展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿开展的一项必不行少且特别重要的环节。不只只是如此，很多时分在幼儿的日常日子中还会呈现排挤一些幼儿的特性现象，原来这正是小孩子处在人际相关的灵敏期。这时咱们要正确知道到幼儿的人际往来相关的重要性。人际相关很好的幼儿和人际相关很差的幼儿的差异不是在他们喜不喜爱往来，而是在于他们的个人心思质量和交际潜质。行为体现是一项很重要的要素，体现友爱、专心的往来行为就会受欢迎，而那些争夺玩具、推打小挚友的小孩子就成了受排挤的儿童。这时分对小孩子进行正确的行为辅导便显得至关重要。但很多时分，这两种幼儿都会遭到老师的注意，而经常会不记住受疏忽儿童，不受欢迎，也不受排挤。这时，我会经常发起全班幼儿进行记姓名的嬉戏。那些小孩子们都不记住姓名的幼儿在某一阶段我会接受侧重让他们进行扮演、答复问题等方法使其遭到注意。尽管在耳闻目睹中培育了小孩子的人际往来技术，但至少用科学的方法正确的处理幼儿之间呈现的问题。年岁再大一些的儿童，比方4-5岁的中班幼儿会呈现一些关于婚姻和性别方面的问题等，5-6岁的大班小孩子会在次序方面、文字符号和数的排列组合等笼统方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的咱们在日子中细致调查、正确辅导幼儿走出困惑，不进如此还要注意家乡教化，幼儿园是小孩子的其次个家，是小孩子生长的膏壤。但只依托幼儿园单独面的教化是不行的，家长的紧密协作也是必不行少的一个重要环节。很多时分，小孩子经常不知道自己犯了过错，但当他们一旦知道到就会自己检讨，他们有自我检讨的潜质，而作为老师的咱们，要耐性的等候幼儿改正过错，这是每个小孩子在生长中的必经进程。老师的耐性教训，家长的支撑协作，家乡携手一同教化为小孩子顺畅透过灵敏期奠定坚实的根底，促进幼儿健康兴奋的生长。幼儿老师读书笔记3幼年是一个人在成出息程中最完备的年月，或许长大今后他不会记住幼年产生的作业，哪怕只是只是其间的一件都可能不会记住，可是幼年的日子、生长阅历都会影响他将来的认知、情感、思维方法。在现代一个高负荷的信息时代，具有一个兴奋的幼年是孩子们所盼望的，是家长、社会应当给与的，是一名合格的老师应当协作的。读了虞老师的学前课程与兴奋幼年，并结协作业这几个月以来的实践，主要有以下几点办法：一、关于幼儿园的扮演区一位学者说过，幼儿的幼年是成人日子的演练。关于这句话我并不附和，可是我以为幼儿需求透过扮演来感受、认知、了解这个他姑且不太熟识的社会以及其间的各种行为标准和原则。因而，幼儿园有为幼儿创设扮演的机遇和条件的必要性。我地点的幼儿园比较注意幼儿的扮演，在此进程中，我考虑了这样一个问题：怎么将扮演真实有用的融入到小班活动中？小班幼儿年岁尚小，言语、动作、表情等开展尚归于初始阶段，我以为该阶段幼儿的扮演更多的是情感的投入。其间，扮演能够分为两大类：一是依据老师带给的材料进行扮演。老师能够透过打算充足的扮演材料以及好的剧本，让幼儿去感受，然后将自我的真情实感融入其间。在这类扮演中，主角的选取应当敬重幼儿的自主选取，并且跟着活动的进程能够进行转化、改动。一个剧本是否好，就应调查幼儿的体现。二、关于课程规划书中说到“在调查和了解幼儿的根底上，规划贴合班级和幼儿园实践的课程，就应是将来课程开展的底子方向。”因而，课程是“活”的，是量体裁衣的。除此之外，我以为课程规划的要害是注意幼儿的反应。一个好的课程规划的底子范畴就应是幼儿喜爱的、乐于参与的课程。可是，关于课程规划中，有用反应和无效反应是老师应当去考虑的。作为一名新老师，在这个环节中仍有很多需求考虑的当地。三、关于幼儿老师常识虞老师以为，幼儿园老师常识具有广博性，但并不是粗浅的。幼儿园课程所触及的范畴很多，音乐、美术、体育、言语、数学、自然、科技、社会、健康等方面的材料都是幼儿老师的必备常识，但这并不意味着幼儿老师的常识便是粗浅的。关于幼儿园老师来说，有必要对这些材料进行深究，才能够将艰深的常识简略化、杂乱的言语明晰化。我刚入园的时分，在与幼儿沟通的时分经常会呈现“卡壳”的现象，和幼儿说着说着就不了解该怎么去表达，怎样的表达方法才能够让幼儿了解我的办法。这些看似“粗浅”的言语其实是需求老师去考虑、熬炼的。学前课程的主体是幼儿，注意幼儿才是学前课程的重中之重。学前课程应以嬉戏化的方法融入幼儿的日子，让幼儿在其间感受兴奋。但并不是说就听任幼儿，任何的活动都就应有相应的常规需求幼儿去恪守，只需这样幼儿才能够更好的参与活动。并且，幼儿园的一切活动都需求家长、社会的支撑和协作。只需三者彼此协作、彼此支撑才能够给幼儿一个兴奋的幼年。幼儿老师读书笔记4最近看了一本给幼儿老师的一把钥匙的书，的确是让我在幼儿教化上放开了一扇窗。这本书里的一个个的问题，一个个的事例，一个个剖析都是从老师教化上产生的实例，把握处理，这些问题是每个一线老师有必要具有的教化技术。书中从老师与儿童、老师与家长、老师与社区等几个方面进行了论述。其间在老师与家长这一方面，这本书教会老师怎么更好的去帮助家长改动教化观念，怎么跟家长沟通使家乡协作更有用。家长是幼儿园重要的教化资源和协作伙伴。老师有责任帮家长们了解幼儿园的教化方针使命，以便两边能达到教化一样，构成教化合力，促进幼儿身心健康开展。家长作业难做，可是很重要。家长一贯以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不注意幼儿园的教化。老师应当多跟家长沟通，让家长刚好了解孩子在幼儿园的体现，用更多的时刻对家出息行教化引导，能够让家长和老师持续相同的教化观念。家长能够亲身参与孩子的活动中去，能够更快的改动家长对幼儿教化的观念。每个学期咱们都会支配几回亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。作为从事教化工作的每一个老师，老师与家长的互动与沟通是特别重要的，将成为教化改革的必定趋势。咱们只需正确知道和处理老师和家长之间的相关，才能一同把儿童教化作业做好。对咱们来说，在两边沟通中怎样长于捉住机遇，在随意攀谈中怎么自然的捕获到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣扬、辅导保教常识，还存在着有必要的难度。怎么处理与家长沟通中存在着的一些困难，我以为就应从老师与家长的沟通下手，不断进步与家长沟通的方法、途径与技巧。老师每一天与家长触摸时刻尽管时刻短，但片言只语中也能反映出一些问题，这就要求咱们要灵敏把握攀谈技巧及说话的艺术。曩昔，我总以为时刻短，与其借题发挥，不如开宗明义的说。所以有时当着孩子和家长就告状，弄得家长特别犯难，孩子也惧怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家乡协作。这本书放开了我一扇窗，成为我学习新技术的一把钥匙。人的终身有很多的窗需求开，已然选取了老师，就意味着要面对很多应战，需求寻找更多的钥匙幼儿老师读书笔记5“习气”适用于任何国家和不同场所，因而“习气”越来越被家长所注意，看了习气左右孩子终身这本书，我突然觉得小班年岁的孩子习气培育是那么的至关重要。是的，现在有很多成人便是由于小时分习气没有培育好而造成了很多的负担和陋俗。记住在这本书中一位记者采访一位我国名人时，记者这么问：请问您的胜利最想感谢的人是谁呢？这位我国名人说：我最想感谢的人是我年幼时刚踏进园地的老师和我的父亲。记者觉得很怪异持续诘问：这是为什么呢？他笑着答复：由所以幼儿时的老师她教化我东西哪里拿的就要放到那里去；吃饭之前要洗手；伙伴之间要友爱往来；听他人说话时，眼睛要细致的注视对方；而我的父亲相同也在我年幼时就告知我，不是自己的东西不能够拿回家，不应说的话不能胡说；自己想要的东西有必要靠自己的双手打拼。在场的一切记者都被他的答复所感动。是的，一个好的习气假如在你年幼时没有构成，那么它将影响你的终身。所以幼儿时，作为一名老师，你的行为习气对身边的孩子是影响终身和至关重要的。记住我在带小班时，我常把教化孩子留意卫生，维护自己的教室挂在嘴边，但直到进入中班我仍是不能改动孩子们随地扔废物的习气。一次，小胖把一张吃好的早餐废物顺手扔在了走道上，但小胖犹如又知道到了什么，回头看了看，乘这一个关键，我并没有给与批判，而是自己走曩昔捡起了这个废物，或许是我这一个小小的行为，让小胖带动了其他孩子，他走进了教室对其他小伙伴说：我把废物丢外面了，是老师帮我捡的！所以我笑着说：这是咱们中二班的教室和走道，我可不想让它变脏哦，我爱我的孩子们，还有这个教室！然后我自傲的走开了。从那后，孩子们把废物扔进废物桶的习气就这样养成了，或许，这样的习气只需成人的一句话和一个小小的行为，就能改动孩子的终身，但它的确那么的重要。所以，老师你的形象和行为习气对孩子们的影响是至关重要的。现在有很多的老师和家长总觉得孩子坏习气总那么难改，不知道咱们自己知道到了没有，其实改动孩子们的不是他们自己而是在他身边那位最重要，最榜样的你。或许你也会把废物顺手一丢，或许你和挚友沟通时也会随口一句脏话；或许你把用好的东西也会顺手一放，但你的孩子便是把你作为仿照目标，你的一言一行，一举一动在他们的国际里都影响终身。幼儿老师读书笔记6老师你在听吗这本书主要是关于“对话”的，为什么对话对学习是最重要的呢?由于它是咱们彼此沟通知道、办法、感觉和困惑的最有力的东西。书中的导语里有这样一句话“假如咱们有两只眼睛，那为什么咱们只看到一个东西?”这是一个5岁孩子说的话，孩子对国际有一种自然生成的求知欲和洽奇心，经常会给咱们带来惊喜，他们的求知欲和洽奇心向咱们呈现了才智和学习的潜力。咱们老师要注意与儿童的对话，倾听儿童的办法，留意对话的技巧。老师与儿童的对话是为了拓展儿童的考虑和了解，而不是为了调查儿童的常识或是操控他们的考虑和行为。这正是老师教化儿童时的独白和老师“与”儿童对话之间的差异，也是“封闭式”说话和“开放式”说话的差异。与儿童对话之前咱们能够想一想，咱们要带给儿童什么?对话之后想想咱们进行的对话是否有用，是否对儿童的学习与开展产生了真实的影响。除了师幼对话之外，咱们还要注意幼儿与幼儿之间的沟通。当儿童具有机遇和伙伴攀谈的时分，他们会产生多么丰厚的社会性学习。在一次早值勤的时分，我无意悦耳到了这样一段对话，是两个中班孩子的。幼1：日本产生大地震了!幼2：我在电脑里看到的!海水像龙卷风相同!幼1：那个叫海啸!幼2：恩，海啸把人都卷进了海里，好恐惊啊!幼1：地震也死了很多人的!幼2：咱们这里会不会产生地震?幼1：不会的，地震只需躲到没有房子的当地就不会被压到了他们可能从大人的说话中得到的音讯，也可能是在电视、电脑里听到的，在这个对话中，孩子们的办法在彼此磕碰，他们不需求老师的辅导来引出他们的办法，由于他们自己能够做到这一点，他们情愿在对话中共享他们的办法，由于他们知道对方会倾听自己，他们的办法对挚友来说是重要的。师幼对话、幼幼对话都是特别重要的，那么对咱们老师本身而言，要想进步老师本身的本质，进步科研才能，一个人单打独斗测验新办法，是比较困难的、比较限制的做法，经过和搭档对话，能够从其他的视角拓展你本身的了解。正如咱们供认伙伴对话关于儿童学习是特别重要的相同，就像丽莎波曼女士说的：俗话说“世人拾柴火焰高”，那么“世人才智促学习”。幼儿老师读书笔记7在这本书中作者偏重于孩子能否在精力和思维上顺其自然的不受损伤不被歪曲的生长，如：安安和弯腿的昂弟在抢一辆小货车，昂弟抢赢了，把东西紧紧抱在怀里，死命抗拒敌人的进犯。妈妈望见安安突然松了手，退后一步。她刚要劝慰他，却见这两岁小娃儿端起两只小手臂，做出猎人射击的姿态，对准昂弟，口里宣布“碰碰”的枪声，然后满意地说：“死了!”妈妈觉得骇人动目，只需她知道安安“杀人”的创意来自哪里。孩子爱听故事，妈妈给孩子讲过小红帽，他便是仿照故事中猎人的动作，有了“杀人”的动机。妈妈为了不让孩子看到某些神话里的严酷和暴力，她专心去为儿子选择，哪些书该让两岁的孩子读?哪些不能读?她看了白雪公主、阿里巴巴四十大盗后，就喃喃自语起来：我怎么能跟两岁的孩子讲这种故事?在他往后生长的年月里，他会见到很多的人世丑恶事，没有必要从两岁就开端知道人与人之间的仇视。人的兴奋幼年何其匆促，何其珍贵!他很慎重地把这些有严酷和暴力的书移到书架上最高一格，确保她的儿子即便搬来小椅子也够不到的当地，把对孩子有利的书放到下一格让孩子看。从她的言行中，咱们能看到，母爱的巨大。母爱，让她理性考虑。在咱们现在的社会，看看咱们的孩子，周末、暑假有补不完的课、上不完的爱好班，底子没有时刻自己休闲，底子没有时刻渐渐来。每个家长都有望子成龙、望女成凤的心思，总以为给孩子的是最好的教化，但事实上呢?咱们的孩子并不兴奋，他们小小的年岁真的能承受这些额定的常识吗?孩子犹如植物，生长有单个之别，有时令之分，咱们现在做的便是现代版的“适得其反”。从前我考虑过这样一个问题：幼儿园的孩子真的有必要学英语吗?在我看来肯本没必要，有很多家长跟我沟经过，孩子上了小学后经常把英语和拼音混在一同，弄得孩子特别辛苦，其实孩子到了必定的年岁，他自可是然的就会承受很多作业，不论是作为家长仍是老师，咱们都要谨记：教化不是赛跑，人生更不是，请多点耐性，给点时刻，等候孩子的生长，教化是慢的艺术，教化孩子，请渐渐来。幼儿老师读书笔记8本书说到了77个经典的图像书故事，梅教授对每个故事都宣布了自己共同而经典的解读。很惭愧，这些故事我只读过一小部分，并且关于故事的了解也仅限于外表，在给孩子们叙述时也是走马观花，照猫画虎。有时自己也想考虑：“这个故事是不是还有更深化的材料呢?它还想向咱们传达一种什么思维呢?”可是犹如总是寻找不到答案，因而渐渐的我也对图像书失去了原有的爱好。这些天，当我读过梅教授的阅览儿童文学之后，我才有了茅塞顿开的感觉，原来平常被我疏忽的图像书中竟有着如此丰厚、精彩的日子，这些日子无处不影响着、改动着孩子们，然后让他们愈加的酷爱日子、疼惜日子。让我形象颇深的是，此书中梅教授解读的爷爷有必要有方法。这个故事在大班上学期的教材中也有，协作图像书来解说，孩子们特别喜爱。在听完故过后，老师依照常规又进行了总结，如废旧物的运用啊，开展独创力啊，培育环保知道啊等等，这个故事就算完成了。而在梅教授的解读中，这可是一个特别奇妙的故事啊。这本书写的不只只是是爷爷。假如约瑟赞同把又破又旧的毯子丢了，而不是拽住了不放，那么爷爷有方法又有什么用?毯子就没有机遇在爷爷的手中变成外套，直到渐渐地变成扣子。故事写了约瑟的疼惜。写了一个孩子关于老一辈的礼物和爱的珍爱，这不是很多孩子都有的爱情。恰好是孩子的天真，他们会没有疼惜的知道，一条“毯子”被扔弃是幼年很惯见的事，直到中年和晚年才悔惜，可是“毯子”不行能回来。品尝着这些话，我被梅教授的一同见地深深信服。而这样一个保重的教化关键，却被作为教化者的咱们忽视掉了。梅教授还提示咱们，在和孩子们共享这个精彩、奇妙的故事时，有必要别放下了赏识每一幅图里的普一般通的暖和日子，屋里的情形、街上的兴奋，很多的目光、很多的笑脸。望见了约瑟的小妹妹了吗?他还有一个小妹妹呢。望见面包圈和那张开了嘴巴在说话的鹦鹉了吗?它们是这个社区里的每一天的声响和兴奋，是孩子们每一天的太阳光和一辈子的惦念。望见屋顶上最朴实的瓦片和路上最经走磨的石头了吗?它们不声不响地很多年地维护了暖和，别处的人兴奋地走进那里，也把那里的希望带去全国。他们(它们)是这个故事的环境，也是这个故事的缘由，要不，这样的奇妙故事就不会得在这儿呈现了。梅教授说：“咱们都是点灯人!”，其实他便是一位最好的点灯人，点亮的不只只是是孩子的心灵之火，还有咱们老师和一切关怀孩子的人。我想这便是梅教授对自己的要求，也是对咱们一切老师的最亲热的希望。这样的希望是送给老师最真挚的祝福，也是送给孩子最精致的礼物。这是一本凝合着厚意和才智的书，希望作为老师的咱们，能把这本书带给咱们的，咱们也能把它带给孩子。静静合上书的最终一页，我暗下决心：从今时开端，整理那些曾经读过的儿童文学名著，静下心来品读那些还没有读过的图像故事，做好孩子们生长道路上的“点灯人”！