微作文教学心得体会（共4篇）.docx

微作文教学心得体会（共4篇）第1篇：微格教学心得体会微格教学心得体会在当今新课程改革的浪潮中，学校教学对老师的综合素养提出了更高的要求，老师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的须要，老师不得不从学校的实际动身，以改进学校的教化教学，全面提高学校的教学质量为目标。本学期通过参与微格教学研修班我又有了新的体会记得参与研修班的“微格研练”活动时，我走出校门，仔细地听专家的讲座，并且接触“微格研练”，这让我收获颇丰。专家关于“微格研练”的讲座，使我深深体会到老师的语言、动作、表情都是艺术。过去，我从未感到提问有如此重要，教学机灵、课堂应变竟会有意想不到的收获，老师的语言艺术竟有如此大的魅力。一个不雅的动作，一句口头禅这些缺点有谁会在平常的教学活动中去留意呢？可“微格研练”能让你清晰地发觉自己的缺点。同一个教学片断，不同的老师运用的教学技能不同，产生的效果，竟然大不相同。刚接触“微格研练”时，我们一头雾水，不知“微格研练”为何物。等到参加了以后，才知道它就像一面大镜子，能让自己更直观地看到教学技能上的不足。特殊是在小组研练时，别人扎实的基本功，精彩的微格设计与教学小品展示，加上现场与同行沟通，与专家互动，真是让我们大开眼界，深受启发。例如，训练“导入技能”时，我选择了口语交际话题“这样做不好”。采纳的导入形式为设疑激趣，即让学生读完题目后质疑提问，从而引出课题。详细步骤是这样的：首先，板书课题，引导学生读题，重点读准“这、做、不”三个字的读音。然后，引导学生再次读题，边读边想“题目是什么意思？”最终，引导学生围绕发生了一件什么事？为什么这样做不好？课文里都有谁？谁做对了，谁做错了等进行质疑。参与研练的同组老师给我提了很多很好的看法和建议。有的认为：导入设计时间过长，没什么吸引力，个别环节啰嗦，重复提问也多。有的认为：“读题，边读边想”的设计是多余的，看了图自然就明白这样做究竟好不好。有的认为：一年级孩子喜爱直观形象地看问题，不如设置情境导入。比如，上课铃声刚落，老师关上教室门，走上讲台，门外有个学生踢开门闯了进来，向座位跑去，其他同学愕然。老师顺势引导，出示课题并板书。结合老师们的这些看法和建议，我对几个步骤做了调整、取舍。修改后的导入环节便简洁自然，省时高效。以往阅读课的教学，我经常停留在课文字面上的了解，至于理解内涵、品词析句，大都流于形式。通过“微格研练”，我豁然开朗。它让我直观地看到了自己教学中的问题，并找到了解决问题的方法。在以后的教学实践中，我努力尝试着，也日渐尝到了甜头。例如教学猫一文时，我为了让学生体会到作者用词的精确，设计了达成这一目标的微格研练片段。我先问：“猫又醇厚，又贪玩，又尽职，课文中用什么词和句将三个不同特点联系起来呢？”学生读课文答：“说它醇厚吧，它的确可是”“说它贪玩吧，它的确可是”接着，老师在屏幕上展示课文内容，把表示联系的词语、句子用红线标出，师生合作研读，学生加深相识。然后，比较句式，体会表达效果：“说它醇厚吧”与“它很醇厚”，“说它贪玩吧”与“它很贪玩”，最终，学生仿照句式说话。学生在老师步步引导下，迸发出思维的火花，思维和语言得到了扎实的同步训练，收到了很好的教学效果。总之，这次参与微格教学研修班的活动，让我重新谛视了自已，也为自已今后教学供应借鉴超越自我、战胜自我，就会接近胜利。第2篇：微格教学心得体会微课竞赛总结随着教化改革的深化和发展，在当今新课程改革的浪潮中，学校教学对老师的综合素养提出了更高的要求，老师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的须要，老师不得不从学校的实际动身，以改进学校的教化教学，全面提高学校的教学质量为目标。通过参与本期的微课竞赛我又有了新的体会，获益匪浅。“微课”是指根据新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录老师在课堂内外教化教学过程中围绕某个学问点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，时间在5-10分钟之间。过去，我从未感到提问有如此重要，教学机灵、课堂应变竟会有意想不到的收获，老师的语言艺术竟有如此大的魅力。一个不雅的动作，一句口头禅这些缺点有谁会在平常的教学活动中去留意呢？可“微格研练”能让你清晰地发觉自己的缺点。同一个教学片断，不同的老师运用的教学技能不同，产生的效果，竟然大不相同。因为你的每一个动作，每一句话都被录下来了，许多人在一起找你的缺点和毛病！我就发觉我在微格试讲中有许多的口头禅，像“嗯，然后，是不是”之类的语气词。除此之外，还有一些小动作是在讲课时很难留意到的，特殊是站姿不自信，表情也显得不够老师化。刚接触“微格研练”时，我们一头雾水，不知“微格研练”为何物。等到参加了以后，才知道它就像一面大镜子，能让自己更直观地看到教学技能上的不足。特殊是在小组研练时，别人扎实的基本功，精彩的微格设计与教学小品展示，加上现场与同行沟通，与专家互动，真是让我们大开眼界，深受启发。我会通过这次的微格教学渐渐改进在讲课时所出现的错误，而且也是我意识到试讲的重要性。这样对我以后的教学工作或者其他工作都是很有帮助的。以往在教学过程中，我经常停留在学问的讲解上，而忽视了学生实力的培育。通过“微格研练”，我豁然开朗。它让我直观地看到了自己教学中的问题，并找到了解决问题的方法。在以后的教学实践中，我努力尝试着，也日渐尝到了甜头。总之，这次参与微格教学研修班的活动，让我重新谛视了自已，也为自已今后教学供应借鉴奋斗不止，超越自我！初中生的思路不像中学生，须要有肯定缓冲过程，所以在那么短的时间内那么多内容是不适合在中学课堂上实践的。导入呢，应当以一种更能引起学生爱好的，像情境导入，类比导入等。而且我的例题讲解时间有点短，例题是对新学问巩固的最好的途径，要将其讲很清楚，所以要花多点时间，而且还要反复强调可能会出现和必需留意的问题。至于练习部分，主要是训练学生的自主性，所以要让学生自己动手，老师主动提问，这样才能了解学生在哪方面驾驭的好，哪方面驾驭的不好，对于整节课的教学效果是很有帮助的。在这次的微格教学中，我学到了许多东西，这也是对我以后的教学工作有许多的帮助，我会在工作中渐渐改进，争取更多的进步。第3篇：微信教学心得体会微信念得体会一、传统课堂教学有许多不足，素养教化是课堂教学的主阵地 传统课程教学不足为：传统课程教学已经不能适应现代教化教学的须要，在培育目标上，只重视传授学问，不注意发展实力，按一个模式培育学生，不利于具有创新思维和创新实力的创建型人材的成长。在教学内容上，教材是学生的唯一学习内容，是学生学问的主要来源。在教学方法上，是注入式、满堂灌，只探讨老师如“教”，不重视学生如何“学”，考试主要靠死记硬背，不利于调动学生的学习主动性。在教学形式上，只是课堂一个渠道，单一化、模式化，忽视因材施教和课堂外渠道。在师生关系上，重老师作用，老师是主动的施教者，忽视学生的主动性，学生是学问传授对象，是外部刺激的被动接受者。传统教化是保守的、封闭的。在这种传统教化指导下形成的思维方式，已不能满意学生的发展须要，也能让学生适应时代发展的须要。二、高效课堂教学是一种全新的课堂教学。（一）课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以老师的仔细讲，学生的细致听为主，学生的一切服务于老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让老师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的主动性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的培育。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。1、预习课中，我要学习什么、了解、驾驭哪些学问点，每个人都各不相同却都心中有数。学生们主动地看他们的笔记，找出不会的学问点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想方法或老师来解决。2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的学问点以自己设计的方式展示在黑板上，学问结构清楚，重点突出；讲解时过渡自然，表达清楚，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的学问水平也充分地展示了他们的组织实力、表达实力、思索实力。老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必需脱离课本。可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪耀着学生自主学习与创新的才智。第4篇：微格教学心得体会微格教学再相识 随着教化改革的深化和发展，在当今新课程改革的浪潮中，学校教学对老师的综合素养提出了更高的要求，老师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的须要，老师不得不从学校的实际动身，以改进学校的教化教学，全面提高学校的教学质量为目标。上学期通过参与微格教学我又有了新的体会，获益匪浅。 上学期进行了微格试讲，现在回过头来看看当时的视频，我又再一次相识了微格教学。微格教学是一个有限制的时间系统，它使师范生和在职老师肯能过集中解决某一特定的教学行为，或在有限制的条件下学习。角色扮演是师范生轮番充当老师，只讲一个概念或某一项内容，要单一，主要练习一种技能，时间在5-10分钟之间。在上学期的微格试讲中，我们这一组是根据规定的时间内完成试讲的，但是，我们并没有训练一种技能，我们从头到尾都认为试讲的话就得根据肯定的步骤（即课前导入，讲授新课，例题解析，课堂练习等），然而，在如此少的时间里，我们这一组每个人都将全部的步骤讲齐了，主要是因为内容少以及内容简洁外。但是，假如遇到几何问题，或者定理证明这种有难度的讲解，就这点时间把全部的步骤讲齐是不行能的。那是我之前对微格教学不够了解，如今我已经对其进一步相识了，我希望以后也可以通过微格教学训练某方面的内容，讲课技能不是一两次试讲就能训练胜利的，得通过各个方面的完善与进步才能更好的履行老师的义务，真正的将学问传授给学生。过去，我从未感到提问有如此重要，教学机灵、课堂应变竟会有意想不到的收获，老师的语言艺术竟有如此大的魅力。一个不雅的动作，一句口头禅这些缺点有谁会在平常的教学活动中去留意呢？可“微格研练”能让你清晰地发觉自己的缺点。同一个教学片断，不同的老师运用的教学技能不同，产生的效果，竟然大不相同。因为你的每一个动作，每一句话都被录下来了，许多人在一起找你的缺点和毛病！我就发觉我在微格试讲中有许多的口头禅，像“嗯，然后，是不是”之类的语气词。除此之外，还有一些小动作是在讲课时很难留意到的，特殊是站姿不自信，表情也显得不够老师化。刚接触“微格研练”时，我们一头雾水，不知“微格研练”为何物。等到参加了以后，才知道它就像一面大镜子，能让自己更直观地看到教学技能上的不足。特殊是在小组研练时，别人扎实的基本功，精彩的微格设计与教学小品展示，加上现场与同行沟通，与专家互动，真是让我们大开眼界，深受启发。我会通过这次的微格教学渐渐改进在讲课时所出现的错误，而且也是我意识到试讲的重要性。这样对我以后的教学工作或者其他工作都是很有帮助的。在微格试讲中，我选择了类比导入，我讲的是分式的基本性质，那么我是从以前学生熟识的分数来导入分式的，因为分式是分数的一个延长，其实道理是一样的，类比是一种能让学生更深刻的了解新内容的一个重要的途径。导入要有吸引力，导入设计时间不能过长，2-3分钟就可以了，导入环节要简洁自然，省时高效。接着是板书的技能，黑板最好分成三个部分，即新课主要学问点，例题分析以及练习和课前导入内容。在讲课期间要多引发学生思索并跟着老师的思路走，这样才能驾驭好新学问。以往在教学过程中，我经常停留在学问的讲解上，而忽视了学生实力的培育。通过“微格研练”，我豁然开朗。它让我直观地看到了自己教学中的问题，并找到了解决问题的方法。在以后的教学实践中，我努力尝试着，也日渐尝到了甜头。总之，这次参与微格教学研修班的活动，让我重新谛视了自已，也为自已今后教学供应借鉴奋斗不止，超越自我！ 再者，假如将我的微格教学放在实际的中学课堂上来讲，还是有许多地方须要改进的。初中生的数学思路不像中学生，须要有肯定缓冲过程，所以在那么短的时间内那么多内容是不适合在中学课堂上实践的。导入呢，应当以一种更能引起学生爱好的，像情境导入，类比导入等。而且我的例题讲解时间有点短，例题是对新学问巩固的最好的途径，要将其讲很清楚，所以要花多点时间，而且还要反复强调可能会出现和必需留意的问题。至于练习部分，主要是训练学生的自主性，所以要让学生自己动手，老师主动提问，这样才能了解学生在哪方面驾驭的好，哪方面驾驭的不好，对于整节课的教学效果是很有帮助的。在这次的微格教学中，我学到了许多东西，这也是对我以后的教学工作有许多的帮助，我会在以后的试讲的渐渐改进，争取更多的进步。微格教学心得体会小学语文微课教学心得体会语文朗读教学探微心得体会微课程教学心得体会微课题教学心得体会