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适合中学的美术教案_中学生喜欢的美术教案适合中学的美术教案_中学生喜爱的美术教案（通用5篇） 适合中学的美术教案_中学生喜爱的美术教案 篇1 一.设计理念本课在教学过程中留意与学生主动互动、共同发展，留意处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有特性的学习。通过现代化多媒体课堂教学，创设能引导学生主动参加的教学环境和肯定的文化情景，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的相识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。除了本学科(美术)外，同时还涉及了文学、历史、德育等学科，强调跨学科的、建立在各学科之上的综合实践活动，使学生都能得到充分的发展。二.教材分析本课选自湘版美术教材七年级上册中的第2课：我的故事，是根据国家美术课程标准“造型、表现”学习领域设置。在现代生活中，卡通已成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化。它以其显明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、简洁而富有特性化的语言来表现生活，深受青少年的宠爱。基于学生的爱好、须要与实力的考虑，本课主要用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，描绘“我的故事”。三.学生分析本课学习的对象是初中一年级(七年级)的学生，这个年龄段的学生是从小看着卡通动画片长大的，他们特殊喜爱卡通故事，喜爱卡通形象，也喜爱画卡通形象，所以本节课很受学生欢迎。四.教学目标1.学问实力目标：通过卡通画教学，使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高视察生活的实力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的相识。2.过程与方法：观赏、思索、探讨、练习、自我评价和老师评价。3.情感看法价值观：通过本课学习增加学生的幽默和才智，激发学生找寻生活的奇妙与乐趣，丰富学生的精神世界，在协作学习中培育学生酷爱生活的情感。五.教学重点、难点1.教学重点：卡通画的特点2.教学难点：突破学科本位，建立学科间彼此联系，实行跨学科的探讨性学习和综合实践活动。六.教具与学具1.教具：多媒体课件、实物投影仪、卡通范画等2.学具：学生搜集和查找的资料、卡通形象，素描纸、水彩笔、铅笔、橡皮等。七.教学过程(一)讲故事1.老师活动我们的生活是丰富多彩的，在我们学习、生活的过程中，常常会有一些好玩的事情发生，在你的身边有一些好玩的事吗?请讲给同学听。(板书课题我的故事)2.学生活动：学生到讲台前讲故事(老师应提前布置，故事可以是亲身经验的，也可以是听说的，或是历史故事、科幻故事均可。)2.设计意图支配学生讲故事，可增加学生的语言表达实力，理解实力，为学生画“我的故事”做铺垫。(二)看卡通谈卡通老师活动(以下省略)师问：除了用语言叙述故事外，还可以用什么手段来表现故事情节呢?学生活动(以下省略)生答：文字、影视、绘画等手段师问：假如用绘画的形式来表现，你最喜爱用什么形式来画呢?生答：卡通形式师问：什么是卡通呢?(课前布置学生上网查资料)生答：卡通一词是英语“cartoon”的音译。在英语中，“animatedcartoon”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。师问：大家喜爱卡通片或卡通画吗?你最喜爱的卡通形象是谁?并说出理由。学生：说出自己喜爱的卡通形象及理由(如孙悟空、哪吒、花仙子、狮子王、黑猫警长等，老师可以适当引导，进行德育教化)师生：共同观赏卡通片大闹天宫和米老鼠和唐老鸭。师问：(看完之后)大家为什么这么喜爱卡通片?学生：分小组探讨后回答。师生共同总结：卡通画的特点：1.造型夸张变形。2色调艳丽。3.语言简洁、生动、幽默。设计意图：通过观赏中外的卡通片，吸引学生的留意力，提高学生的学习爱好;通过师生谈卡通，引导学生对卡通画的思索，并对卡通片或卡通画有了初步了解。(三)画卡通师问：大家喜爱画卡通形象吗?你画过哪些卡通形象?(生答)你用过卡通的形式画我们生活中的形象，我们生活中的故事吗?(生答)，下面我们就来学习卡通画的特别表现技法1特别符号学生观赏带有特别符号的卡通画图片，分组探讨卡通画常用的符号，声音：放射状短线;速度：短横线;惊奇：折线;发怒：冒火。老师总结：引用一些特别的符号，使表现更简洁、生动。2人物表情学生上台表演生活中的一些表情(如难过而哭、开怀大笑、恼羞成怒、惊异万分)学生观赏带各种表情的卡通形象。老师总结：夸张变形是卡通画的一种独特的表现手法。3人物服装观赏卡通画，分析卡通形象的服装特点。老师总结：服装是卡通画中人物身份的标记。老师示范：老师示范画一个卡通形象，学生直观感受绘制步骤学生尝试画卡通：设计“我的故事”中主要的卡通形象，用卡通手法表现，画出草图，并且附有简短的文字说明，为下节创作做打算。(四)评卡通学生作业完成，请学生通过实物投影仪，对自己的作业进行自我评价，也可学生互评，之后老师总结。 适合中学的美术教案_中学生喜爱的美术教案 篇2 【教材】美术课程标准指出“美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感看法和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界。”本课属于“观赏.评述”学习领域。主要学问点包括:相识到民居是祖国传统文化的重要组成部分,知道几种不同地域、民族的居民建筑特色,尤其是被列入世界遗产名录的广东开平碉楼,福建土楼和皖南民居。本课在教材中位于一个以关注、爱护和传承美术遗存为中心的课程单元内,目的在于集中强化是学生了解爱护和传承美术文化的重要意义。【说学情】7年级学生有了肯定的学习实力,主要指导学生通过查阅和搜集资料,引导学生自主学习,提高学生的自学实力。【目标】1、知道传统民居的基本概念和因地制宜,就地取材等特点了解有代表性的民居布局极其典型特征。通过驾驭传统民居的特点以及对,典型民居解剖室的图解,分析,能够从功能特点及其蕴含的传统文化方面对邻居进行简洁的解读分析,表达自己的感受,提升对传统民居的观赏和评述实力2、过程与方法观赏传统民居通过查阅和搜集资料的方式在特定的文化情境中了解其特色,运用描述分析说明,评价等美术进行分析和探讨本课内容。通过自主学习和小组合作学习的方式探究民居所体现的文化内涵,采纳师生互动的方式,通过探讨和分析概括归纳和总结所在地区的传统民居特色,进而培育学生关注传统民居的意识。3、情感、看法和价值观通过本课的学习,使学生知道邻居之所以美,之所以能赢给当代人的共鸣,主要在于民居中蕴含了深厚的中华文化的传统,让学生在感悟传统民居的形式美和意境美的同时相识的,她是劳动人民才智的结晶!从而引发学生情感的共鸣,增加民族骄傲感,激发学生,酷爱家乡,酷爱民族文化的热忱教学重点:了解传统民居的布局结构和因地制宜,就地取材的特点及其体现的艺术特色教学难点:了解民居特有的艺术魅力和蕴含的深厚文化传统【说策略】本课出示了九种不同的民居形式,假如靠老师讲解和学生自学是很难达到全面了解的,因此,为以小组探讨的形式,课前分小组,每组选取一种民居形式进行相关资料的收集整理工作,课上汇报给其他组。这样分工合作,既节约时间,又能比较全面地了解我国传统民居的特色。【设计意图】1、创设情境导入新课,激发学生学习爱好,以学生为主体,通过课前预习、小组探讨、课堂沟通等措施,使学生主动参加到学习中。2、结合组内小课题(网络资源在美术教学中的运用),运用好网络资源和现代化教学手段,提高学生学习爱好,优化课堂教学模式。【过程】一、情景导入1播放各地传统民居的图片。2师:我国是一个多民族,且地域广袤的国家,不同地域,不同民族,具有不同的建筑类型,这样就形成了丰富多彩的民居模式。今日就让我们一起来感受中国传统民居的艺术魅力(板书课题)。(美丽的图片,雅致的音乐背景营造良好的课堂氛围,激发学生的爱好。)二、明确民居的概念和特点及历史。(民居历史的讲解开阔学生的视野,增长学问。课件展示更加清楚明确,使学生简单驾驭。体现了美术与历史地理等学科的亲密关系。)新课过渡:课件展示中国典型传统民居的地理分布图(今日这节课我们将到全国各地去观赏当地典型的传统民居,首先有老师来当导游一起去北京四合院和福建土楼去看看。)三、师生共同了解、观赏福建土楼和北京四合院。1.观赏北京四合院(1)播放北京四合院的录像片,依据课件向学生展示北京四合院整体布局及细微环节部分。以连线填空的形式,请学生依据课前搜集的资料说说四合院的各个组成部分名称,描述一下你眼中的四合院特点学生回答,课件出示的四合院图式中,各部分的名称,及四合院的特点,其他同学补充。(四合院的房屋构造比较困难,录像片和课件的利用使难懂便简单了。)(2)老师依据学生发言总结,北京四合院的特点及文化内涵.(3)老师提问,通过对,四合院的分析和了解,假如让你生活在四合院里,你会有什么感受?学生通过探讨,沟通回答。(4)美文观赏。(描写四合院的文章片段)(加入美文,增加课堂的深度。)3.观赏福建土楼(1)播放有关福建土楼的旅游记录片,了解当时居民的生活状态。通过课件向学生展示福建土楼的整体布局及细微环节部分。提问:请根据北京四合院的方法,说一说福建土楼中的各组成部分名称及你所了解到的特点。学生观赏录像片及课件,依据收集的资料回答老师提出的问题(注意网络资源的运用)(2)老师依据学生的发言总结,福建土楼的特点及文化内涵。(3)引导学生思索,探讨教材中提出的想一想问题。4.总结学习方法四、学生分组观赏其他的民居建筑。(在这一环节主要须要学生课前搜集资料,学生大多是通过网络来了解各地的民居建筑,通过这一环节可以看出学生已能娴熟的利用网络来进行学习。)1老师通过对北京四合院及福建土楼的范例分析,引导学生以小组为单位分别汇报开平碉楼,石库门,干栏式民居,皖南民居,下沉式窑洞,蒙古包,藏族碉房的居民特色及文化内涵。2.关注地域文化(家乡民居特点)。(充分利用好地方文化资源培育学生对本民族本地区传统民居的认同感,进而引导他们认同本土文化,理解多元文化。)五课堂小结传统民居是我国传统文化中的一笔优秀文化遗产。通过本课的学习,我们知道了不同地域,不同民族,具有不同的建筑类型,而这些也传达着不同的风俗,诉说着不同的百姓故事。品尝民居,也是在品尝中国多样的民族文化和百姓繁衍生息的历史!最终我们一起来读一读,林语堂的这段话:院落式民居正像中国建筑的屋顶一样,被覆地面这种精神的胜利之处在于:为人们尘世生活的和谐华蜜供应了一个衡量标准;中国式的屋顶表明,华蜜首先应当在家里找到希望同学们能够在自己居住的地方,在自己居住的一个民居建筑中找到家的华蜜!(激发学生对传统民居的认同感,是他们今后能够自觉增加爱护传统民居的意识)【说板书设计】11、传统民居的艺术魅力材料结构布局功能文化 适合中学的美术教案_中学生喜爱的美术教案 篇3 教材分析:本课的设置是让学生了解民间艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增加学生的民族骄傲感。本课学问点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。老师在教学中应运用典型作品启发学生发觉学问点，培育学生的视察力与创建力，将民间艺术发扬光大。艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有干脆关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方粗犷朴拙，南方精致秀丽。题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。运用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的依次进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”留意剪刻刀味。教学目的：唤起学生对民间艺术的酷爱;使学生相识民间艺术，学会运用的基本技法制作作品;培育学生的创建性思维实力和动手实力。教学重点：重点理解和驾驭的造型装饰手法，培育学生创建性地设计作品实力。教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。教学打算：作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，2开白纸两张;投影仪。作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅窗花图样，做到造型单纯、简洁、富有情趣。教学过程：(一)组织教学、检查学具。(l分钟)(二)学习新课(10分钟)l、老师出示邳县作品，问学生：这是一幅什么艺术作品?学生回答：。引出课题。老师讲解并描述：这些作品出自邳县农夫之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美妙生活的憧憬和丰富的艺术想象力。2.请学生观赏课本(P17P18)作品。观赏的同时归纳的题材种类。(老师板书)3.结合作品老师讲：是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方粗犷朴拙，天真浑厚;江南精致秀丽、玲珑剔透。的样式许多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。(老师板书)4.老师将展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的?(学生回答，老师板书)5。老师指图1、图2，用启发性的手势、语言提问：图1、图2都是人物头像，但在眉眼等细微环节上却用了迥然不同的表现手法，那位同学发觉了?(老师综合学生回答板书)老师再指图3图4问：用什么方法能让这两幅出现多种色调呢?(学生回答困难，老师可用半成品给学生示范，结合学生回答老师总结板书)。6、老师展示图5、图6、图7，讲：下面我们探讨的造型装饰手法，图5这幅突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采纳的是什么方法?(学生回答，老师板书)老师指图6图7问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差别?大家探讨一下。(同学探讨后回答，老师板书)7、老师展示图8、图5问：这两幅图的构成形式有什么不同?(依据学生回答老师板书)8、老师给学生做示范。示范时配以讲解，留意扩展学生的思路。如：运用折叠法剪的是光卉(图9)，假如剪单独对称式的人物怎么剪(图5)?均衡式的呢?(图8)?(三)布置课堂作业，学生设计制作，老师辅导。先让学生仔细视察图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生视察图9图10，指出对错。经过比较争论得出画纹样时必需留意纸的连断的结论。突破难点。(教学建议：展示和板书用投影仪)(四)展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。(五)师生回顾本节课的学问点。并点题：以上学习的是的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间中吸取养分，多看，多想、多动手，肯定会创作出好作品。 适合中学的美术教案_中学生喜爱的美术教案 篇4 一、教学目标【学问与技能】学生了解墙壁小装饰的多种表现形式，学会运用多种材料进行壁饰的设计与制作。【过程与方法】学生通过直观感知与实际操作，学会墙壁小装饰的制作方法。【情感、看法和价值观】学生在生活中能够留意提升环境的艺术品质，丰富室内空间。二、教学重、难点【重点】初步驾驭墙壁小装饰的制作方法;【难点】结合学过的景物、风景画设计有创意、符合室内环境的墙壁小装饰。三、教学方法示范法、演示法、探讨法、练习和实践指导法四、教学打算多媒体、皮革纸、麻线、彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、纽扣等。五、教学过程(一)导入新课老师利用多媒体播放两张图片，一张是只有家具和生活用品的室内空间图，另一张是经过装饰的室内空间图，并提出问题：同学们，这两幅图片的室内空间有何异同?你能从中得出什么结论?学生进行直观比较并回答，老师小结：装饰对居室环境的重要作用，而墙壁小装饰则在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。老师自然地引出课题墙壁小装饰。(二)直观感知老师分发多幅不同表现形式的墙壁小装饰作品，引导学生细致视察、触摸。师：这些墙壁小装饰都有什么材料构成?师生共同总结日常生活中可以用到的材料：彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、毛线、纽扣等。老师展示由生活中常见的静物、风景、动物等图案进行变形、夸张，而组成的墙壁小装饰，提出问题：从这几幅装饰中，你能看出这是生活中的哪种事物?是如何进行描绘的?学生思索、探讨，老师小结：敏捷运用生活中的景物，拓展想象力，适当夸张造型和色调。 适合中学的美术教案_中学生喜爱的美术教案 篇5 一、谈话导入。我知道大家都喜爱看动画片，你们都喜爱什么动画片?为什么?今日我们就走进摄影艺术，更进一步地来了解摄影艺术。独立思索问题。回答。激发学生的学习爱好。二、初步感受摄影作品、观赏摄影作品、学习摄影学问。合作沟通、共同提高。1、介绍小学问：(1)出示世界摄影的第一张照片：这张照片拍摄于1825年，内容为一幅17世纪的荷兰版画，被认为是世界摄影的第一张照片。出示人像摄影：老师生活照：你们知道这是谁吗?这张照片是一张人像摄影作品。(2)摄影艺术按题材划分，有新闻摄影、人像摄影、风景摄影、动物摄影、生活摄影及广告摄影等。2、观赏摄影作品：(课本摄影作品)提出要求：仔细观赏插图作品，想一想，课本中的照片属于哪一类摄影题材?小嬉戏：抢答。开国大典少女为北京申奥胜利而泣老照片中国网通广告x疆火烧山天鹅之歌。观赏摄影作品，对摄影作品有初步感受，学习摄影作品的分类。探究摄影作品的表现方法：对比观赏法以小组为单位，选你们喜爱的项目进行探讨：(1)出示开国大典候波探讨1：通过看录像想一想哪幅作品更贴近主题为什么?老师引导学生从构图和拍摄的角度上进行观赏。(2)对比观赏：出示天鹅之歌和新天鹅之歌探讨2：想一想，这两幅作品，哪一幅更合理?老师从构图上引导学生进行观赏。(3)对比观赏x疆火烧山和中国网通广告(电脑合成)探讨3：这两幅作品有什么不同?你们更喜爱哪幅作品?(4)对比观赏：少女为北京申奥胜利而泣、新少女为北京申奥胜利而泣3、说一说，哪幅作品更生动?老师引导学生探究出摄影的方法：构图、色调、人物表情、摄影角度。学生观赏摄影作品。学生观赏。学生评述。学习视察摄影作品的细微环节，表达自己的感受。1、感受摄影艺术的魅力、表他自己的真实感受。2、通过学生对比观赏、评述，了解摄影艺术的表现方法。培育学生仔细视察和观赏评述的实力。适时地对学生进行爱祖国的教化。三、深化感知摄影作品。沟通、提高。点播观赏法：观赏课件中的摄影作品：你想看哪一张摄影作品?仔细观赏摄影作品，请大家观赏。提出要求：边听边想一想这幅作品是用什么摄影方法进行拍摄的?你认为它的胜利之处是什么?巩固学生所学的摄影学问，使学生在观赏、评价中感悟所学摄影的表现方法和摄影艺术分类。让学生展示作品观赏学生作品：(1)组内观赏：提出要求：小组观赏：依据我们学习的学问选出小组优秀的作品，并给优秀作品进行命题。(2)全班观赏：用你学的学问把作品介绍给大家。1、学生观赏。2、学生评述。1、学以致用。2、巩固所学的摄影学问，培育学生观赏、评述实力。四、课后学问延长。合作训练。老师展示莲花山风景区和青云山风景区摄影作品。要求学生：希望同学们利用节假日的时间旅游，并用我们学习的摄影学问拍下我们区漂亮的景观。我们要实行一次摄影作品展，希望同学们主动参加。倾听、理解。激发学生对实践活动的爱好。使学生产生爱家乡的情感。板书设计摄影艺术题材构图角度色调表情教学反思学生从不同的题材观赏了摄影作品，从摄影作品中感受了美，了解了一些浅显的摄影学问。能通过照相机进行实践，拍摄作品美观，但须要更进一步的了解运用摄影学问。