创新课堂教学培养创新能力.docx

创新课堂教学，培养创新能力 创新就是指：运用教化技术，优化教化资源，把人才学、教化学、创建学、等有关学科的理论有机结合起来，通过课堂教学和课外活动，帮助学生树立创新志向，发展创新思维，培育学生创新实力.本人在详细的教学过程中，注意了学生创新实力的培育，下面谈谈自己在教学中的几种做法. 一、利用学生的求知欲，培育学生的创新精神求知欲比学问更重要.牛顿就是对苹果落地感到惊异而发觉万有引力定律的.瓦特就是对水沸腾时掀动壶盖的现象感到惊异，而发觉蒸汽是有能量的，从而发觉明白蒸汽机.有新奇心，就有寻求结果的欲望.求知欲是在新奇心的基础上产生的.例如：在教学多边形内角和这一节课时，可让全体学生每人画一个凸多边形，并动手测量每一个内角的度数，然后说：不管哪一位同学只要告知我你画的多边形边数及这个多边形(n-1)个内角的度数,我就能马上猜出剩下一个内角的度数,不信,同学们可以试一试?由于这个问题新奇,同学们感到惊异,从而调动了学生仔细钻研的主动性,创建了最佳的学习状态，学生的学习主动性很高，收到了良好的教学效果.在教学中，恰如其分的出示问题,让学生跳一跳,就能摘到桃子.问题凹凸适度，学生想知道问题的结果，而且学生通过努力能够得到问题的结果，这样的问题就会吸引学生，激发学生剧烈的求知欲望，促使学生开动脑筋，学生就会因爱好而学，而思索，并提出新问题，自觉去解决，去创新.二、利用学生的表现欲，培育学生的创新精神每个人都有表现欲，都有好胜心，学生也不例外，假如在学习中屡屡失败，就会对学习失去信念，老师要创建适当的机会使学生感受胜利的喜悦，增加他们的信念，并刚好确定他们的进步.例如：教学一元一次方程的解法时，出了一道简洁题让两位成果一般的学生到黑板前表演，并同时提出看谁做得好？谁做得快？而对学有余力的学生并对数学有爱好的学生，课余时间可找一些好玩的难度相对高一点的题目让他们做，并同时提出看谁做得好，思路新，方法简洁等要求.在每次活动中学生发挥各自的特长，充分表现自我，感受自己成功的喜悦，体会数学给他们带来的快乐，从而培育他们在数学方面的创新精神和创新实力.三、利用表扬与激励，培育学生的创新精神在教学中，老师要热忱激励学生主动学习的精神，确定学生主动追求新学问的做法.对于新定的目标，应当是经过肯定努力可以达到的，适合培育学生的求知欲望和爱好的.要激励他们不断追求新学问，不达目的决不罢休.在课堂上，要常用表扬用语，如：很好、太棒了、真行等，表示老师的关注和赞许.