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2023高二英语教案模板高二英语教案(一)Poetry教学设计教材分析本课是第18单元第3课，经过前面两课的学习，学生对美与审美的话题已经有一定的认识。本取主要信息：两首诗的大意、各自所使用的语气和表达的基本情感;然后，通过在诗句中寻找意象来进一步理解所表达的情感，并欣赏从鲜明的意象和和谐的韵脚中传递出的诗歌独有之美感。本课计划分两课时进行，第一课时通过捕捉动作、场景的细节描写和理顺诗句中字词顺序等阅读策略来获取两首诗的主要信息，并能够表达这些信息;学习重点词汇的意义和用法。第二课时简单了解何为意象,体验意象是怎样构成，找出诗句中的意象，进而体会两位诗人借助不同的意象所传达出的不同情感;然后用自己的语言说出两首诗的异同之处;尝试自己运用意象来描述日常生活。教学内容话题：某个特殊的夜晚：思乡之夜、圣诞前夜课型：阅读课词汇：重点词汇：bend,bound,bow,Christian,endless,freezing,oval,poetry，precious,romantic,scenic,settle，stout,vague,vivid相关词汇_：chimney,drown,hoarfrost,homesickness,hoof,jerk,sleigh,thistle,tranquil第一课时FirstPeriod教学目标在本课结束时,学生能够：1识别与认读重要词汇2通过捕捉动作描写和理顺诗句中字词顺序来获取两首诗的大意、语气和基本情感;3在对提取的信息进行组织和内化后，用自己的语言表达这些信息;4在情感上与诗人产生一定的共鸣。教学过程教学活动Activities设计意图Intentions互动模式&时间IP&timeLead-in：5minStep1TaskssswhatfamousChinesepoetstheyknowandwhoistheirfavourite;slide2Tpresentsthe3words"poetry","poem",and"poet"激活学生的背景知识,引出本课话题。CW2'Step2SsreadoutthekeywordsinEx.2;Texplainsthewords"vivid","precious"and"scenic",associating"scenic"with"scene"and"scenery"slide3SslookatthetwopicturesofSantaandthemoononthebookandinpairsdiscusswhichofthekeywordstheywillusetodescribethepictures.利用描述图片为下面的诗歌阅读活动热身，同时复习学过的词汇、熟悉新词汇。IW，PW3'Pre-reading：8minStep3Tpresentstwogroupsofpicturesforeachpoemandelicitsfromssthefollowingwords.ForLiBaipicture:tranquil,hoarfrost,bend,homesickness;ForSantapicture：chimney,sleigh,hoof,stout,ovaleyes,likeabow.slide4-5Afterallthewordshavebeenelicited,ThelpsSslearnthepronunciationsoftheexpressions,ifnecessary.slide6Tgoesoverthepicturesagainandaskssstosaythewordsfromtheirmemory.学案Ex.在图片语境中呈现单词，帮助学生理解、记忆词义;再次呈现新单词，帮助学生有效利用课上时间记忆单词CW，8'While-reading:25minStep4Firstreading:Ssreadthetwopoemsandanswerquestionsaboutthetwopoem'sgeneralfeelings;Tpresentsreadingstrategy1;slide7学案Ex.(1)高二英语教案(二)Tpresentsreadingstrategy3;Ssreadthetwopoemsagain;inpairsidentifysentencesinunusualorder,reordertheminregularways.Texplainstheverbalphrases:settle(oneself),bedrownedin，pullin(one'shead)slide9-10帮助学生了解诗歌创作的特点，为下一步提取诗句中的信息作准备;分步处理生词和的用法CW,PW10'Step6Thirdreading:Tpresentsreadingstrategy2;slide11-12学案Ex.培养学生提取主要信息的能力IW,5'Step7Sslistentothetapeandreadafterit.slide13有声输入，整体感知诗歌的美感;CW,3'Post-reading:7minStep8SsdoEx.4slide14检测学生是否准确获取两首诗的主要信息;IW,3'Step9SsinpairsretellwhathappenedinpoemBaccordingtoTable2,withs1retellingthefirst6stanzasands2dealingwiththelasthalf.slide14培养学生把提取的信息变成自己的语言;把poemB分成两部分来复述，降低输出的难度。PW'4'HomeworkLanguagePowerp.84，Ex.2Vocabularyp91,Ex.5Synonymsslide15第二课时SecondPeriod教学目标：学生能够发现诗歌中韵脚的使用;找到诗句中塑造的意象;两首诗的从内容到情感等方面的异同之处;在日常描写中尝试使用意象。教学活动Activities设计意图Intentions互动模式&时间IP&timeReview：6minStep1Ssreviewthevocabularytheyhavelearnedwithaspidermapandblanksfilling;anddoEx.1onp.84;Slide2-3学案Ex.激活已学的词汇;CW4'Step2SsrecallthemainideasofeachpoembyTable2.slide4学案Ex.利用第一课时中的Table2，激活课文信息，并为本课学习意象与描写做铺垫;IW，2'Readtolearn：22minStep3SsreadpoemAaloudandobservethelastwordsineachline;generalizetheregularityofthesoundsofthesewords.Tpresentsthetermfortheregularity,rhyme.SsreadpoemBandinpairsgeneralizetheregularsoundpatternwithinandacrossthestanzas:itisrhymedtoo.Telicitsfromsswhybothpoetsputwordsinpoemindisorderlymanner.slide5-7学案Ex.引导学生自己发现、归纳英文诗歌押韵这一形式特点;引导学生对诗歌中字词顺序异于常态话语这一现象做出结论。IW,PW,CW8'Step3TpresentsReadingstrategy4,exemplifieswhatanimageisandexplainsthefunctionofimages;slide8-11学案Ex.(1)TpresentstwomoreexamplesfrompoemBandaskssstothinkabouthowthetwoworkonthereader'smind;Sspresenttheirideas.slide13-14学案Ex.(2)让学生实践这种能力。PW6'Comprehensivepractice：8minStep5TelicitsfromsshowpoemAandBaresimilarinthefollowingways:topic,time,imageandrhyme.Ssinpairslistdifferencesbetweenthetwo;presenttheirlistorally.slide15-16调动学生在已有的知识和信息基础上自主归纳、总结，锻炼口头表达;IW,PW,8'综合运用已有的知识，在书面表达的实践中锻炼使用意象的能力。PW8'Homework：1minLanguagePowerp.86-87，Ex.1FocusonReading(withCultureCorneronp.44asreference)slide18高二英语教案(三)教学目标TeachingAimsanddemands本单元通过学习马克·吐温的百万英镑并改编成短剧形式的课文，学生能初步了解作者的风格。学生应能在教师的指导下，排演这个短剧。通过对话课的学习与操练，学生接触表示坚持个人意见的常用语句，并要求学生运用到实际会话中。学习并初步掌握asif和nomatter引导让步状语从句的用法。Teachingimportantanddifficultpoints1.单词run,choice,note,change,fool,order,pleasant,right,assistant,customer,foolish,insist,tailordepend,favo(u)r,apologize,excited2.词组shopassistant,aclothesshop,giveback,orelse,changefor,inthesun,tryon,dependon,takeplace,getoff,puton,dropin,onceuponatime,doup,infact,keepback,playthepartof,nextto3.交际用语Thereseemstobesomethingwrongwithit.Iwouldlikeyoutochangethisblouse.YousoldmeablousethatIcantuseanymore.IamafraidIcantdothatrightnow.Whycantyoudosomethingaboutit?Isanythingthematter?4.语法学习asif和nomatter的用法。教学建议课文建议对话分析本单元对话是讲述在服装店调换衣服的经过，学生对其内容较易理解，但一些新单词的用法应掌握，如：customer,run,insist,changefor。本课中也提供了给学生做相应对话的练习，如：Apairoftrousers,Aradio的口语练习。教学重点难点1.serve的用法1)serve(sb.)assth.表示“为(某人)工作，(尤指)当佣人”。Heservedasagardenerandchauffeur.他做园艺工人兼司机。2)serve还可表示“供职，服役”。Hehasservedhiscountrywell.他为国尽职。3)servesb.(withsth.).表示“将(饭菜)端上桌。”Fourwaitersservedlunchforus.有四位服务员招待我们吃午饭。4)serve还可用于“(在商店等处)接待(顾客)或为顾客取货物”的意思中。Areyoubeingserved?有售货员接待您吗?Heservedsomesweetstothechildren.他为孩子们拿来了他们想要的糖。5)serve还指“(一份饭)够”。Thispacketofsoupservestwo.这包汤料够两个人食用。2.judge的用法1)judge用作动词，表示作“断定，估计，认为”解。其后可带宾语从句，也可带不定式或形容词、名词等引导的宾补成分。Wejudgethattheyhavefinished.我们估计他们已经干完了。Wejudgethemtohavefinished.我们估计他们已经干完了。Shejudgedhimaboutfifty.她估计他在五十岁左右。Fromhisletter,wejudgedhisvisittoChinaagreatsuccess.从他的来信判断他对中国的访问非常成功。2)judge用作“判断，断定”解时，还可接wh分句或wh加不定式结构。Icantjudgewhethershewasrightorwrong.我不能断定她是对还是错。3)judge还可表示“评判，评价”，可说judgesb./sth.Dontjudgeamanbyhislooks.勿以貌取人。4)Judgingby/from(从来看，据来判断)是惯用短语，可用来引导独立分句。Judgingfromhislooks,hemaybesick.从外表看，他或许生病了。Judgingbyhisaccent,hemustbefromGuangdong.听口音，他准是个广东人。3.getoff的用法1)getoff意为“脱下”。Itsratherhottoday,wemustgetoffthejacket.今天太热了，我们必须脱下夹克衫。2)注意：getoff还可作“下车”;“离开”;“出发”;“起飞”解。AssoonasIgotoffthebus,Istartedforthevillageonfoot.我一下公共汽车，就开始步行到村里去。Wemustgetoffatonceorwe'IIbelate我们必须马上走，否则要迟到了。Wegotoffimmediatelyafterbreakfast.我们一吃过早饭就出发了。Theplanegotoffontime.飞机准时起飞。4.favor的用法infavor(of)表示“赞成、主张”，常用作表语或后置定语。Thestudentswereinfavorofreform.学生赞成改革。dosb.afavor或doafavorforsb.是个正式的礼貌用语，意思是“给某人以恩惠，帮某人的忙”。Wouldyoudomeafavor?帮我一下好吗?注：dosb.afavor后接ofdoing或不定式时，应将不定冠词a改为定冠词the。5.putdown的用法1)意为“写下;记下”。Putdownyournameandyourtelephonenumber.写下你的名字和电话号码。Putthisdowninyournotebookforfuturereference.这点记在你的上，以供今后参考。2)可作“_;扑灭”。Thefirewasfinallyputdownbythefiremen.大火最后终于被_员扑灭了。6.asif的用法asif是连词词组，作“好像”、“好似”解，引导表语从句，用于下列句型中：Itlooks/seemsasif表示“看起来似乎”。其中It为无人称代词，本身并无词义。looks/seems是连系动词，asif引出表语从句。Itlooksasifitisgoingtoshow.看来，要下雪。Itseemedasifthesuitwasmadetohisownmeasure.这套衣服看来似乎是按尺寸给他定做的。除此之处，asif也可以引导方式状语从句，修饰主句的谓语，此时从句中的谓语动词常用虚拟语气。关于这一点，暂可不必向学生交代。Thewomanlovesthechildrenasifsheweretheirmother.这个妇女爱这些孩子，她好像就是他们的妈妈一样。nomatter的用法nomatter作“无论”、“不管”解，用以引导表示让步的状语从句，常用在下列句型中：句型中的Nomatterwhat(who/whenetc.).分别表示“无论何事”、“无论何人”、“无论何时”等，这个从句可以置主句之前，也可以置主句之后。由nomatter+what等引导的让步状语从句。Nomatter后面接关系代词或关系副词引导状语从句在句中作让步状语。Nomatterwhatyoudo,youmustbeverycareful.不管做什么事，你都必须非常细心。Nomatter之后可用what以外的关系代词或关系副词。例如：Nomatterwhoyouare(=Whoeveryouare),Illneverletyouin.无论你是谁，我绝不让你进去。Nomatterwhich无论哪一个Nomatterwhichyouchoose(=Whicheveryouchoose),youwillbesatisfied.不论你选择哪一个，你都会满意的。Nomatterwhere无论何处;不管在哪里NomatterwhereIgo(=WhereverIgo),Iwillbethinkingofyou.无论我到哪里，我都会想着你。Nomatterwhen无论何时，不管什么时候Illdiscussitwithyounomatterwhenyoulike(=wheneverlike).你什么时候高兴，我愿意同你讨论这件事。Nomatterhow.不管如何;无论多么Nomatterhowhardyoutry(=Howeverhardyoutry),youwillneverbesuccessful.不管你如何努力，你都不会成功的。8.dropin,dropinon与dropinat的区别dropin意为“顺便走访”Heoftendropsinfortea.他经常顺便来喝茶。dropinon后接人意为“顺便某人”。Shedroppedinonmeyesterday.dropinat后接表示地点的名词意为“顺便来(去)某处看看”。Tomusuallydropsinatmyplaceonhiswayhome.答题时要注意dropin后所接的名词表示的意思。Janeusedtothetailorsonherwayhomefromwork.A.dropinB.dropinonC.dropinatD.dropat詹妮以前常下班后去成衣店看看。thetailors表示地点，故正确答案为C。9.run的用法1)表示“跑，奔跑，赛跑”。Theboyranoffassoonasweappeared.我们一来，孩子们都跑了。Sheusedtorunwhenshewasatcollege.在大学时她经常练跑步。2)run还可表示“(火车、汽车、轮船等)往来行驶”BusestoOxfordruneveryhalfhour.去牛津的公共汽车每半小时一班。ThetrainsdontrunonChristmasDay.火车停驶。3)run可用业表示“(液体)流动”。Couldyourunmeahotbath?你给我放盆热水洗澡好吗?Yournoseisrunning.你又流鼻涕了。4)run表示“(衣服上的染料或颜色)掉色，扩散”。ImafraidthecolorranwhenIwashedyournewskirt.很遗憾，我洗你那条新裙子的时候它掉色了。5)run可表示“融化”。Itwassohotthatthebutterran.天太热，黄油开始化了。Thewaxbegantorun.蜡开始融化了。6)run还可表示“负责、经营、管理”。Hehasnoideaofhowtorunthesuccessfulbusiness.他不知道把企业办好的。