2021年关于《赵州桥》教案合集7篇.docx

2021年关于赵州桥教案合集7篇赵州桥教案篇1一、课题：赵州桥二、课型：讲读1三、教学时间：年一月日星期一第一节四、教学准备：图片五、教学目的：明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。学会本课生字、新词。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。六、重点、难点七、教学过程（复习、新课、小结、板书）（一）、启发谈话。中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？简介赵州桥（播放赵州桥的图片）打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。（二）、指导预习：带着问题自学课文。1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。）2、拼读生字音节，联系上下文理解生字新词。3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。）（三）、检查预习情况。1、指名认读生字、讲讲词语的意思。2、指名回答的结果。3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。（四）、指导阅读第1自然段。1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界闻名的石拱桥。3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥？年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。（五）、课堂练习。1、抄写课后习题3的词语。2、预习课文并想想习题1、2的回答。一、课题：赵州桥二、课型：讲读2三、教学时间：年一月日星期一第一节四、教学准备：有关赵州桥的图片五、教学目的：1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。2、能照样子用“不但而且”把两句话合并成一句话。六、重点、难点：七、教学过程（复习、新课、小结、板书）（一）、复习检查。指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。（二）、学习课文第2段。1、这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么能如此闻名呢?除了它的年代久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。（投影出示）、这个自然段有几句话？（5句话）、赵州桥在设计上有什么特点。、找找这个自然段的重点词语。2、集体讨论。、赵州桥在设计上有什么特点?也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方？（第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞;第二个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句具体介绍了什么？这样的设计有什么好处？（第4句：平时河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。、这段话的重点词句是哪一句?为什么是这句？（出示这句话）3、小结第二段。结合完成作业本第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么？（坚固）三、学习课文第3自然段。赵州桥不但坚固，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚固，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。、找一找这个自然段有几句话。（3句）、说一说这一段的重点词句是什么？（精美的图案）2、回答问题。3、分析第3自然段。、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但而且”练习说话。、课文从哪方面来说明这座桥美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）、课文中主要写了哪些精美的图案？、根据学生的回答板书：有的有的还有的出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。、精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系？（冒号后面的有的有的还有的都属于精美的图案）、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的?请一学生读。这所有的龙指的是哪些龙?所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来。4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最后，又总结了“所有的龙像活的一样”这种用“总起一分述一总结”的方法写出了桥的美观。四、小结。第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段之间用过渡句连接起来。五、要求有表情地朗读、引背第3段。板书：赵州桥坚固（设计独特）：长宽大桥洞小桥洞美观（精美图案）有的，有的，有的一、课题：赵州桥二、课型：第三课时三、教学时间：年一月日星期一第一节四、教学准备：投影片五、教学目的：1、联系第一自然段，正确理解第4自然段，领会课文的思想感情。六、重点、难点：继续落实单元训练重点。七、教学过程（复习、新课、小结、作业、板书）（一）复习巩固（引读）1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是 ，二是这样的设计。设计者考虑到平时，发大水时，这种设计是个创举，是因为它有两个好处，一是二是。2、复习第1段。、过渡：赵州桥在哪里?谁设计建造的?默读完成填空（然后连起来说一段话。）时间：地点：设计者：、小结：这一段告诉我们赵州桥的地理位置，设计者和建造的年代。（二）指导阅读第4自然段。1、指名朗读，要求读后找出重点词语。2、指名回答，然后板书：宝贵的历史遗产3、讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。（设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是“宝贵的历史遗产”）（三）有感情地朗读全文。1、自由练读。2、引读。出示投影片填空：写赵州桥的雄伟，课文从桥（）、（）和（）三方面来说明，赵州桥与其他拱桥的不同点有两处，一是（），二是（）这样的设计。设计者考虑到平时（），发大水时（），这种设计是个“创举”，是因为它有两个好处，一是（），二是（）。（四）、课堂小结。赵州桥是一座桥，一个建筑物，象这种写建筑物的与别的写事情的不同。它首先写了什么？（赵州桥在什么地方，是什么时间建造的，是谁建造的。）简单介绍赵州桥，并指出赵州桥世界闻名。接着讲了它为什么世界闻名，它在设计上有什么独特的地方。（第二段）此外还写了它的什么？美观，最后第四部分讲了这样一座坚固美观的桥是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的一智慧才干。以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法。（五）、布置作业：1、摘录有关句子。（1）写赵州桥雄伟坚固的。（2）写赵州桥美观的。”造句。2、用“不但而且”，“既又3、完成同步练习上的相应作业。板书设计：赵州桥时间：1300多年前地点：河北省赵县交河智慧才干设计者：李春雄伟坚固（设计独特）：长宽大桥洞小桥洞历史遗产特点有的互相缠绕美观（精美图案）有的回首遥望有的双龙戏珠赵州桥教案篇2教学目标：1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。2、学习运用关联词“不但而且”，了解与之用法相似的关联词“不但还”"不仅而且”等。3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。课前准备：赵州桥相关资料（校园资源库）绍兴石桥资料（绍兴）赵州桥简图一人一张教学设计流程:一、师生对话,激发兴卡我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。（长城、故宫、布达拉宫）赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？二、初读课文，学习字词1、根据注音读通课文2、自学生字，要求能读会字3、把课文中不理解的词画出来4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？三、组织交流，字词点拔1、听写生字一发现错误一将自己出错的字正确书写在黑板上f教师指导f读记f酬情抄写2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？由“重点句”导入“重点词”4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。四、再读课文，找重点词1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。世界闻名创举美观宝贵五、精选练习，巩固字词1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。2、选择一个自然段熟读成诵。3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。六、研读课文，自由感悟1、分发简图，说明要求各自学习课文，根据课文内容填写。建造年代：设计师：建筑特色:设计亮点：历史意义：你的评价：2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，交流。3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交流。七、综合实践播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。八、听写词语，选择造句九、再读课文，背诵片断十、交流卡片，展示评优十一、作业指导，完成习题重点：关联词：不但而且十二、质疑：初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。赵州桥教案篇3学习目标:1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢地部分。3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4、在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重难点：理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。教学准备：了解有关桥地知识，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。第一课时教学目标：初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理解词义。教学过程：一、导入：1、我们刚刚认识了中国古代大思想家孔子和老子，了解了古代神话。今天我们再来欣赏古代建筑。你知道中国古代有那些著名建筑？2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。二、检查预习1 .生字词。A指名按自然段读课文，并注意纠正读音，B分析字形结构，注意书写规范。C独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。D区别形近字，口头组词巩固。跨（）史（）即（）栏（）抵（）爪（）垮（）使（）既（）拦（）底（）瓜（）2 .读课文。3 .想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。4 、学习第1自然段。赵州桥优质课教案设计1 .自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么？2 .小组讨论交流。3 .小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。4 .理解“世界闻名”。四、学习第4自然段。1 .齐读第4自然段2.出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。智慧：聪明。才干：才能、本领。历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。五、作业1、抄写本课词语。2、读熟课文。第二课时教学目的：通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。教学过程：一、导入这节课，我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥，踏上它宽阔的桥面，去欣赏这一座1400多年前的石拱桥。二、品读课文1、请你们自由的大声的朗读课文，读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。2、交流汇报，感悟课文。（一）、品读：雄伟的桥（1）指名朗读第2自然段。（2）细心自读，在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。拿起笔，边读边画出来。（3）交流。根据学生回答的情况出示：写桥长桥宽的句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。A指名读。8用自己的话说说写了什么？（是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。C引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的长度、宽度。）板书：雄伟桥长桥宽（4）让我们一起来读读，再次感受赵州桥的雄伟。（齐读）（二）、品读：坚固的桥。（1）赵州桥不但雄伟，而且还是一座（）的桥？（2）小结学习方法，我们在感受桥气赵州势雄伟的时候，运用了朗读、勾画、体会的方法，现在，你能用这样的方法在第二自然段的后面几句话中去品读、感受他的坚固吗？（3）生自学。（4）你从那句话中感受到赵州桥的坚固？（生读评价）（5）“这种设计”到底是怎样的设计，请看图。（课件）你能用书上的语言来介绍吗？A指名读句子。B说说在设计上的特点。（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）C朗读（6）让我们来读读这段文字，一起来感受这种巧妙的设计。A齐读.B作者把对赵州桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中，找一找。（创举）把这个词换成另外一个词，试一试，是什么？（创新）C为什么说是“创举”？说话D练习用“既小结：是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因为有了这种设计，才让赵州桥屹立了1400多年而不倒，学到这里，我真想说，赵州桥，真是一座（）的桥。（三）、品读：美观的桥。（1）我们来到赵州桥，除了感受到他的雄伟、坚固，还让我们感受了他的（）（2）师范读课文的第三段，轻轻地闭上你的双眼，细细的观赏。（3）刚才你仿佛看到了什么？课件出示三种龙的姿态图，引导学生观察理解。让我们来美美的读一读。指导有感情朗读第3段。（4）想一想“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用。）（5）默读本段完成填空，思考：分号的作用和先总起后分述再赵州桥教案篇4第一课时（在提示课题和生字词教学以后）师：下面我们学习课文。赵州桥为什么有名？它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。（范读）请大家像老师这样读课文。（学生自由朗读，教师个别辅导）师：同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂，要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。谁先把第一段读一下（指名读）师：这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢？因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。（学生默读。在默读中教师再次强调上面的要求。并且说同学们可互相商量）师：好，让我们集体研究一下。大家来看赵州桥。（出现幻灯赵州桥彩色图）拿它跟别的桥比较，特别是什么呢？（同学们认真观察后纷纷举手）生：它跟别的桥不一样，别的桥秦（没说上来）师：不要着急，坐下，一会儿想起来再说。后边那个同学说。生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。师：噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。这座桥没有桥墩，只有一个什么呀？生：拱形的大桥洞。师：对，这是它的第一个特点。这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。（板书：只有一个拱形的大桥洞）继续研究，还有什么特点？生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。师：噢，他又看出了一个特点。两边，哪两边呢?讲清楚。生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。师：好，这就清楚了。小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。各有两个什么形状的？生：拱形的。师：小桥洞。这就是第二个特点（板书：各有两个拱形的小桥洞）大家观察得很好。下边咱们一起读一读这段课文，不要拉长声。（学生齐读）师：大家读得很认真，谁还有不懂的地方？生：横跨怎么讲？师：后边那位同学告诉他。生：就是横着跨着。师：对，就是横着跨在河上。还有不懂的地方吗?都懂了。好，让我们看下一段。这一段是写赵州桥的什么呀!谁用一句话告诉我？生：赵州桥不但坚固，而且美观。师：还有别的意见吗？生：这一段写赵州桥栏板上的雕刻。生：是写赵州桥的美观。师：几位同学说得不一样。那位同学说写赵州桥栏板上的雕刻，是这段的主要内容。这两位同学说写赵州桥的美观，也是这段的主要内容，其实他写栏板上的雕刻，栏板上的雕刻又怎么样呢生：美观。师：对了。咱们的意见是一致的，这一段是写它的美观（板书：美观）。写赵州桥美观的这一部分，大家看看主要写的是什么？生：栏板上雕刻的图案。师：（板书：图案）你们看有几种图案？生：写了三种图案。师：哪三种，一种一种地说。生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。师：这里面有不懂的地方吗？生：什么叫戏珠？生：飞龙是什么样的？生：抵着怎么讲？师：这都是描写龙的动作的，我这儿有几幅图，大家一看就明白了。（幻灯呈现桥面图，老师边指边引导）这是：生：栏板。师：栏板上雕刻着：生：精美的图案。师：（幻灯呈现彩色图秦两条相互缠绕的龙）这是第一幅图，谁能想起这是书上的哪句话？生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。师：这个句子懂了吗？生：懂了。师：大家再看第二幅图（幻灯呈现飞龙图）。龙周围是云彩，这两条龙似乎飞起来了，这叫什么龙？生：飞龙。师：这两条龙前爪怎么着？生：相互抵着。师：什么叫相互抵着，懂了吗？生：懂了。师：它们的头向什么地方望？生：一条向后望，另一条也向后边望。师：这就叫各自：生：回首遥望。师：大家再看第三幅图（幻灯呈现双龙戏珠图）。两条龙中间是什么呀？生：珠子。师：这就叫什么？生：双龙戏珠。师：两条龙在玩这颗珠子。这三幅图都看懂了吗？生：看懂了。师：课文写得多好!你们再读读这段课文。（学生自由朗读这段课文，又让一名学生朗读一遍）师：好，请大家看黑板（指着板书小结）这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的？生：隋朝。师：设计人是谁呀？生：石匠李春。师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干。（学生质疑后，指名通读全文。下课）第二课时师：上一节课，我们学得很好。这节课我们接着学习赵州桥。赵州桥这篇课文，跟咱们以前学过的别的课文有点不同的地方。咱们学过的好多课文都是写事的，写一件事。咱们想一想，赵州桥这课是写事的吗？生：不是。师：它是写物的，写一座建筑。将来咱们到工作岗位也好，今天咱们学习也好，常可能遇到写一个建筑，写一件东西。比如我们秦皇岛，有一个闻名的山海关，假如你到山海关去了，别人没去过，向别人介绍一下，那你就号-山海关。那篇文写出来的话，就跟我们这篇文的形式差不多。（提高声音，强调地说）所以这节课，我们好好研究一下，作者是怎样把闻名世界的赵州桥写好的。在写雄伟而美观的赵州桥的时候，他是怎样想的，先写什么，再写什么，最后写什么。这节课研究这个问题。大家把书翻开，看看作者先从哪方面写的。谁来说说？生：先写的是赵州桥在什么地方，是什么时间建造的，是谁建造的。师：这位同学很动脑筋，课文先写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。下面就讲了为什么世界闻名呢?它有什么独特的地方呢?所以第二段就写的是什么？生：设计特点。师：第二部分接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方。除了写它的设计特点以外，还写了什么？再看，你说。生：还写了赵州桥坚固不坚固，美观不美观。师：你用的是疑问语气，应该用肯定的语气说，再说一遍。生：赵州桥不但坚固，而且美观。师：对。所以第二三部分写的是赵州桥设计的特点和它的美观。最后，第四部分，一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的什么-生：智慧和才干。师：现在我们来看，作者怎么写的赵州桥呢？（指板书）先写赵州桥建设在：生：河上。师：它是隋朝的-一生：石匠李春设计的。师：接着就写这个桥设计上的生：特点。师：和它的生：美观。师：最后，指出这座桥表现了劳动人民的-一生：智慧和才干。师：下边，咱们再细致地研究，看作者怎么写赵州桥设计上的特点。找找是哪一段？生：第二段。师：看看这段共有几句话？生：五句。师：噢，没看清楚。再看。生：六句。师：几句呀？生：六句。师：第一句怎么写的？生：赵州桥非常雄伟。师：写它的概貌，就是说赵州桥给人一个总的印象是-一生：非常雄伟。（板书：雄伟）师：第二句，你说。生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。第二句就写这个桥的长、宽。（板书：长、宽）（老师让一个学生朗读第三句，接着又让另一个学生读第四句）师：谁说三、四句写的什么？生：这两句写的是桥的特点。师：对，很动脑筋。第一句写赵州桥的雄伟，第二句写赵州桥的长和宽，第三句就开始写什么呀？（指上节板书）生：特点。师：第四句也写它的特点。看看第五句。（一个学生朗读第五句）师：你们说这句写的是什么?生：写的是发大水时，河水可以从大桥洞上面的四个小桥洞流过。师：这么复杂的话他说得很清楚。换句话说，这第五句写的是四个小桥洞的生：作用。师：最后一句，第六句。你读。（一个学生读第六句）师：这又写的是什么呀？生：水流过师：别着急，再想。你说。生：写的是桥的设计。师：还不全面，你说。生：写的是这种设计在建桥史上是一个创举。师：一个创举，下面又接着写这样设计的好处。所以，第六句是小结。说这种设计在建桥史上是一个创举，它的好处是秦把这个长句子再读一遍。生：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。师：（在上节板书的边上又加写了：创举；既又）现在，我们来看，写赵州桥设计特点的这部分，作者先说赵州桥非常雄伟，一句话，给人一个总的印象；然后写有多长多宽，具体地写是什么样的；最后，做了一个小结：这是个创举，既减轻了河水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这个顺序，作者这个想法，你们记清了吗？生：记清了。师：按着这个顺序背一背。（老师先借助板书引导着背诵，然后自由背诵，最后，又借助幻灯上的图集体背诵。学生基本上能背下来。）师：很好，同学们背得差不多了，下课后再念念，把这段课文背熟。下面，我们看看写赵州桥非常美观的这一段，主要写了什么？生：主要写了栏板上雕刻的精美图案。师：这样的图案有几幅？生：三幅？师:好，现在谁说说这几幅图是什么意思?先看第一幅图。（再次复映图片）生：两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。师：第二幅图。生：两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。师：第三幅图。生：双龙戏珠。师：把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的?你读。生：所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。（又让学生集体读一遍）师：（总结）这段的第一句，说这座桥不但坚固，而且美观。告诉我们这段要写美观（指前节板书：美观）。下面三种图案分着写的，你们说，最后一句是写什么？生：写的是栏板上的图案精美。师：是指一个图案吗？生：描写栏板上刻的全部图案的精美。师：全部。不是一块，也不是两块，而是所有的。这就把这一段的内容作了一个总结。现在我们能背过这段课文吗？（老师引导着背诵第三段，边出现图片边背，又让学生自由背诵，然后指名背诵，最后集体背诵。接着，又练习了词语的默写、造句。下课）赵州桥教案篇5学习目标认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。课前准备多媒体课件。生字生词卡片。搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。B案第一课时谈话导入赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。教师板书课题。学生齐读课题。活动引路，读文识字开展读书“闯关”活动。a.“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。b.学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）c.同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。开展读书“展示会”活动。1 .“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。2 .“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。3 .“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）巩固认字，指导写字“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。“查”字。同座互相查写的字。作业抄写词语。朗读课文。第二课时复习字词听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。品读课文紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。交流汇报，感悟课文。a.历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。b.雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。c非常美观的桥。引导学生用多种璜来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。上下联系，整合课文。选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且”连起来说一说。课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。熟读成诵，内化课文。让学生背诵自己喜欢的部分。拓展活动交流有关桥梁的资料。有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。提示综合性学习说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。作业抄写第三自然段。赵州桥教案篇6教学目标4 .能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。5 .学会本课15个生字，理解17个词语的意思。6 .能照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。7 .知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。教学难点：用“不但而且”把两句话合成一句话。第一课时教学目标：初步了解课文内容，能正确、流利的读课文。对学习产生浓厚兴趣，初步感受我国古代劳动人民的智慧和才干。教学重点：初读课文了解主要内容，从第一自然段中感受大桥的古朴之美。教学难点：从第一自然段中感受大桥的古朴之美。教学过程：一谈话导入。一新投：1、布置预习。2、小组交流。3、汇报老师检查学生朗读.4、学习第一自然段（1）自由读，（2）你知道了什么？（3）从“1300多年”中你感觉到了什么？体会着读一读。：赵州桥是我国宝贵的历史遗产，你想知道她为什么世界文明吗？下节课我们来研究一下。作业:1、抄写生字新词。2、搜集赵州桥的有关资料。第二课时教学目标：理解课文内容，体会赵州桥的“雄伟、坚固、美观”以及设计上的特点。感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。教学重点：了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点。教学难点：能通过想象再现图案的画面，体会赵州桥的美观。教学设计:这课文用简明的语言介绍了赵州桥的坚固、雄伟、美观，重点介绍了赵州桥没有桥墩和能使洪水分流的特点，强调了这种设计在建桥史上是一个“创举”，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。教学中我充分利用了小组合作学习的方式学习课文，并利用自己喜欢的方式介绍赵州桥，提高学生的口语表达能力。教学过程：一、谈话导入。二、新授1、“赵州桥不但坚固而且美观”写出了赵州桥的什么特点?2、你觉得赵州桥设计上那个特点更吸引着你呢？你就学习哪部分？默读，你是从那体会到的？用笔画一画。小组交流。汇报。3、指导体会赵州桥的美。看录像，当导游介绍赵州桥。4、汇报搜集的资料。5、朗读并背诵：赵州桥给你留下了那些深刻的印象？作业：背诵自己喜欢的语句，或段落。雄伟17、赵州桥坚固世界闻名美观赵州桥教案篇7教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、欣赏赵州桥的雄伟、坚固、美观。3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点学习围绕一个意思写一段话。教学准备：课件教学课时：第二课时一、谈话导入我们在电视上既欣赏过各种样式的乡村小桥，又领略过高端、大气、上档次，具有现代元素的桥。（边说边出示幻灯片）今天老师就带大家一起欣赏一座跨越千年历史，历经无数风吹雨打，而安然无恙的屹立在河北省赵县洨河赵州桥。（板出课题）二、教学过程（一）整体感知课文，思考：赵州桥给你留下了怎样的印象。（雄伟、坚固、美观）（二）学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟。1、你从第几自然段感受到了赵州桥的雄伟，请大声读一读这一段。具体表现在哪些语句，请用自己喜欢的方式画下来。2、找生读，并且出示课件，帮助理解。3、在描写赵州桥雄伟时，作者作用了一系列的数字，你们知道这是什么说明方法吗？（列数字，好处是能够直观的感受到赵州桥的长与宽。）过渡语言：这座长50多米，宽9米多，全部用石头砌成，没有桥墩，横跨在37米多宽河面长达一千四百多年之久而安然无恙的赵州桥，让我们感受到了它的雄伟坚固。补充资料出示幻灯片。（三）赵州桥为什么如此坚固呢？（出示幻灯片）理解“创举”（古人聪明）（四）学习美观。1、了解过渡句，起承上启下的作用。（前一句总结上文，下一句引出下文）2、从哪些语句感受到美观，画下来。3、齐读，找生读。4、结合图片背诵。5、“似乎在游动”石匠们精湛的雕刻技术。（五）学习第一自然段。正是赵州桥凭接着雄伟、坚固、美观，因此才被称之为世界闻名。默读第一自然段完成幻灯片用练习。赵州桥世界上享有如此高的地位，离不开古人的创新精神与精湛的雕刻技艺，身为炎黄子孙，让我们带着对古人的敬仰，一起来阅读最后一自然段吧！三、课外拓展1、同学们，你们知道吗？赵州桥已被列为“我国宝贵的文化遗产”，你还想知道我国有哪些“宝贵的文化遗产吗”？（出示幻灯片）四、学习围绕一个意思写一句话天上的云，真是千姿百态，变化万千。他们有的像羽毛轻轻地漂浮在空中；有的像鱼鳞一片片整整齐齐的排列着；还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森，刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。五、小练笔1、秋天的庄稼美丽极了。2、我的妹妹聪明可爱。六、板书设计11赵州桥雄伟坚固f智慧.才干美观教学反思：赵州桥是一篇说明文，用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程当中，我首先让学生总体感知课文内容，从而再分步带领学生欣赏赵州桥的特点。关于在介绍赵州桥的长及宽时，利用学生生活中看见过的火车和黑板的长度来帮助他们感受赵州桥的长和宽。这种直观的感受有利于学生理解赵州桥的雄伟。学生对