大班教案范文汇编9篇.docx

We must see through the worldly human relationships, and we must not lose ou门nnocence.勤学乐施积极进取（页眉可删）大班教案范文汇编9篇大班教案篇1舞龙是我国的一项传统庆祝活动，每逢春节期间，老百姓自发组织的舞龙的比赛深受人们，特别是小朋友们的喜爱。于是，我发动幼儿一起制作“龙”，并组织幼儿进行游戏。活动目标1、通过活动，简单了解舞龙的风俗，激发幼儿对中国民间传统文化活动的兴趣。2、利用各种废旧材料制作龙身，发展幼儿的动手操作能力和想象力。3、让幼儿体验舞龙的乐趣，感受舞龙的热闹气氛，培养幼儿团结协作的能力。4、探索、发现生活中的多样性及特征。5、培养幼儿敏锐的观察能力。教学重点、难点如何舞龙以及幼儿合作舞龙。活动准备1、材料准备：各种纸盒、稻草、皱纹纸等手工材料若干。2、舞龙的图片和舞龙的视频。3、音乐金蛇狂舞。活动过程（一）幼儿欣赏金蛇狂舞的音乐进入课题。1、让幼儿欣赏音乐，感受音乐带来的乐趣。2、让幼儿再次欣赏音乐，更深入了解音乐。（二）出示舞龙的图片，幼儿欣赏。1、师：听完音乐，现在老师请小朋友来欣赏了一些好看的图片，在看图片时，老师请小朋友们注意观察：图片里有什么？他们在干什么？你以前见过吗？什么时候见过？2、师简单介绍舞龙的习俗。3、出示不同种类的舞龙图片。（三）幼儿观看舞龙视频，感受舞龙的热闹气氛，并尝试模仿舞龙动作。（四）动手操作：神气的龙1、师：请小朋友仔细看看舞龙用的“道具龙”由哪几部分组成？（龙头、龙身、龙尾）2、教师出示事先做好的龙头，教师引导幼儿观察收集的材料，激发幼儿的制作愿望。3、鼓励幼儿动手制作简单的龙，教师参与指导。（五）游戏：舞龙1、教师引导幼儿回忆并说一说自己见过的舞龙表演是怎样的。2、引导幼儿四人一组，自由尝试合作协调走。3、教师做舞龙人，请幼儿仔细观察教师手上的彩球，随彩球的位置高低来作出相应的动作。如：彩球举得高，龙头就举得高；彩球放低，小朋友就蹲下来舞龙。4、教师指导幼儿进行舞龙游戏。引导幼儿根据彩球方向的变化，看信号舞龙。5、请幼儿做舞龙人，分组游戏，教师提示“舞龙人”举彩球的动作。6、幼儿交换角色进行游戏7、引导全班幼儿连成一条长龙，随音乐进行舞龙表演。（六）活动延伸:在户外活动中，引导幼儿进一步练习多人合作舞龙。教学反思本次活动的创新之处在于让幼儿从看一看、说一说、做一做、玩一玩的过程中慢慢地体会舞龙的习俗及舞龙的要领。中国的传统文化舞龙和音乐、运动、情感的融合也是本次活动的重点。舞龙的教学活动真正地捕捉到了教育契机，贴近幼儿生活。纲要指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。案例中，小朋友已经在言行中流露出对表演“舞龙”的喜爱，于是我把握核心目标，及时调整并充分利用，保证孩子的兴趣点开展了“舞龙”的活动。“舞龙”活动在很多的庆祝活动中都会举行，孩子们能亲眼看到，亲耳听到，题材贴近身边的生活，孩子们易理解和掌握。活动开展前，我在网上找到了许多舞龙用的龙的图片，让孩子们仔细观察了龙身上的特征，孩子们就从龙头、龙尾、龙身上有几节产生了兴趣，通过一段时间的观察，孩子对龙身上的基本结构有了一定的了解，于是通过幼儿之间的互动激发幼儿参与制作龙的积极性。活动中，孩子们从第一环节就已经萌发了要舞龙的想法，他们在回答我的问题“他们怎么舞”时就已经迫不及待地开始表演舞龙的动作了。在活动中孩子们都知道舞龙要跟着彩球跑，彩球舞到哪里，龙头就跟到哪里。在舞龙游戏中，我发现孩子们舞得还真是像模像样的。刚开始，孩子们还不能自如地舞动，但当他们一听到金蛇狂舞的音乐后，他们都能跟上音乐的节奏，而且舞得特别好看。通过我对孩子们舞龙的观察，我发现自己在提问“怎么舞”时要不断地让幼儿观察，让他们自己发现舞龙的秘诀。孩子们在舞龙比赛中会发生这几种情况：舞龙时一直转圈，不能变幻出不同的路线；龙头、龙身、龙尾靠得太近，导致龙身一直缩在一起，没有伸展开来。这时就需要我们教师进行相应的引导。“舞龙”活动不仅锻炼了幼儿的体质，在教育目标和教育资源得到有效整合的同时，拓展了幼儿园活动的内容和形式。大班教案篇2活动目标：1、运用多种形式，培养幼儿的节奏感，让幼儿熟练掌握四分音符、八分音符及休止符的混合节奏型。2、培养幼儿反应敏捷及注意力集中。活动准备：十六宫格、小落叶的图片若干，呼啦圈六个。活动过程：一、幼儿进场，要求幼儿的脚步随音乐的变化而迅速改变师：秋天到了，小树叶们从树上落了下来，跟着秋风姐姐跳起了舞。1、听，风越吹越慢了，我们该怎么飞呢？2、哟，风又大了，我们该怎么飞呢？3、真累，坐下来休息一会儿吧！二、理解并学拍四分音符和八分音符1、小树叶长得真漂亮，有几片小树叶也想飞上来玩一玩，你看，这片大树叶“”的一声，就飞到天上去了。这片小树叶也想上来，可它有点害怕，于是又找了一片小树叶，两个人“”两声也飞到了天上。提问：A、大树叶是怎么飞上来的？（）我们把大树叶飞上来的节奏叫一拍。B、小树叶是怎么飞上来的？（）小树叶很灵活，所以一下子就飞上来了。C、一共有几片小树叶飞上来呢？（2片）我们把一片小树叶飞上去的节奏叫半拍，用手来拍拍看。2、大树叶和小树叶飞上去的速度是不一样的，我们用手拍一拍。原来，树叶们呆在一起，就是一句好听的节奏了。（幼儿练习用手拍节奏）3、落叶的节奏还会变呢！看，把他们的位置换一下，就变成什么样的节奏了？4、谁能上来让落叶变成不一样的节奏呢？（请个别幼儿变换节奏，其余幼儿练习）三、游戏：小落叶回家1、师：秋风姐姐带来了六间小房子（呼啦圈），你们想不想进来作客？不过一间房里最多只能站两片小树叶。现在我们一起唱歌（歌曲附后），被秋风姐姐点到的小树叶就可以飘到小房子里了。（游戏第一遍）提问：这间小房子里有几片小树叶？应该怎么拍？那间小房子里有几片小树叶？应该怎么拍？2、原来：小树叶站在房子里，也是一句好听的节奏。除了拍手，还可以用什么动作表示？3、你们想不想也变成节奏？谁来当秋风姐姐？（游戏第二次）四、认识十六宫格，学拍并创编十六宫格中的节奏1、师：小树叶们快回来，告诉你们一个好消息。森林里要举行舞蹈比赛，请小树叶们编一个好看的舞蹈。怎么编呢？秋风接姐姐编了一个，你看：（出示十六宫格如图一）a、一片大树叶表示什么？b、一片小树叶表示什么？。、空白的地方表示什么？可以用什么动作表示？2、运用多种形式让幼儿练习节奏a、这么多的格子连起来，就是小落叶的舞蹈了，我们从红色格子开始来拍拍看b、加点音乐好不好？跳舞没有音乐可不行。c、参加比赛光用手可不行，我们让脚也动起来！d、跳得真棒，要是再整齐一点就好了。e、你们这么有本事，我也有本事。你看，让我的小格子翻个身，从绿色格子开始，就变成不一样的舞蹈了，我们再来跳跳看。师：原来，从不同颜色的格子起拍，节奏会变得不一样。3、师：风姐姐的舞蹈编好了，你们的任务还没完成呢！看，那边地上有许多小树叶，你们六人一组，商量一下，编一个好看的舞蹈来跳跳看。（请幼儿合作，将树叶贴到十六宫格纸上，并商量用什么动作来表示出不同的节奏。）4、师：小落叶们，把你们的舞蹈带过来！A、这是哪组编的？谁来跳给大家看一下？（请一位幼儿跳）B、这是谁编的舞蹈？（请几位幼儿同时跳）C、这又是谁编的？（请这组幼儿一起跳）5、师：每一组小落叶都编得这么好看，到底谁去参加比赛呢？这样吧，我们把这三个舞蹈连起来一起去参加比赛。第一段用什么动作表示？第二段？第三段？（全体幼儿把三段舞蹈连起来跳）五、师：森林里的舞蹈比赛马上就要开始了，小落叶们准备好了吗？我们出发吧！（听音乐出活动室）附歌曲：1=F2/41111|3531|2222|7275|一片两片三片树叶四片五片六片树叶1111|3531|5544|321一|七片八片九片树叶飘呀飘呀落下来。大班教案篇3活动目标1、欣赏波洛克作品，大胆表达自己对作品的理解和感受。2、尝试用滴流的方法绘画，体验活动的乐趣。3、培养幼儿良好的作画习惯。4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。活动重难点大胆表达自己对作品的理解和感受，尝试用滴流的方法作画。启发幼儿发挥想象，感受波洛克的画。活动准备波洛克的画、纸张、颜料等。活动过程一、导入。师：孩子们你们都喜欢画画吧?你们有没有尝试过一边跳舞一边画画?有一位叔叔就能边跳舞边画画，想知道他是谁吗?对了，他是波洛克，让我们一起来欣赏他的作品。二、欣赏波洛克作品。1、欣赏第一幅作品畅想提问：看着这幅画你有什么感觉?觉得他的画像什么？你想到了什么?谁能来猜一猜画家在画这幅画的时候心情怎么样?为什么？小结：这些流畅的线条和亮丽的色彩，好像把我们带到了让我们的心情快乐又愉悦。2、欣赏第二幅作品第五号，1948(1)提问：这幅画你看到了什么？有些什么线条?有哪些色彩？这些暗暗的颜色和乱乱的线条给你什么感觉？(2)小结：就像小朋友说的那样，画家在画这幅画的时候心情很压抑很难过，这些暗暗的色彩，乱乱密密的线条，让我们的心情很难过，好像走进了。3、欣赏波洛克其他作品，将波洛克作品放大，让幼儿自由欣赏。4、你最喜欢哪副画，为什么？(追问，抓住颜色和线条)5、波洛克叔叔的这些画神奇而美丽，他的画和我们平时的画是不一样的，在他的画里，只有颜色和线条。但他不是用笔直接画出来的，你想知道他是怎样画画的，想不想知道波洛克叔叔的故事？三、介绍波洛克。1、出示1912师：1912是什么意思呢?幼儿猜测。教师播放录音。波洛克1912年出生在美国，因为在他的画面上只有一些线条和色彩。所以别人把他的画叫做“抽象画”。波洛克是20世纪美国最著名的画家之一。师：原来1912就是波洛克叔叔出生的时间。2、出示：滴流波洛克喜欢用很大很大的纸或者画布画画，因为画布实在太大了，所以索性把它铺在地上，用笔沾颜料滴到画布上，有时沿着画布的四周作画，有时就干脆提着戳了洞的颜料桶在画布上来回走动，人们把这种画画方法称为“滴流”。因为波洛克喜欢听着音乐边跳舞边画画，所以，人们又把他的画叫做“行为绘画”。(3)讨论：浏览了这些知识的宝藏，小朋友你知道了些什么？孩子们说得真好，老师很高兴，我也想用波洛克叔叔作画的方式，把我的心情画下来，教师示范。四、尝试滴画。1、教师示范。2、师：孩子们，你们是不是也想用滴画的方式把自己的心情表达出来，你们现在是什么心情?你想用什么线条和颜色滴画？3、师：波洛克叔叔说过颜料都是有生命的，现在就让我们随着音乐起舞，用这些美丽的色彩和线条把自己的心情都大胆的表达出来吧。4、幼儿作画，教师指导幼儿自由选择颜料，滴画时笔放低一点，小心不要滴到身上和同伴身上。五、展示讲评。1、老师当记者采访：这位小画家，你好，你今天玩得高兴吗?你能给大家介绍一下你们的'画吗?画了些什么？2、幼儿介绍。我的反思1、怎样欣赏抽象画我知道艺术作品主要是表诉一种感觉，至于像什么是其次。欣赏抽象画应该从整体上去感受，让幼儿用语言去表述。可说起来容易做起来难，如何引导是关键。孩子对画面的局部的欣赏比较关注，如果教师不踩刹车，孩子们说上一节课也说不完。而对作品的整体感受只能用漂亮两个字来形容，很难用语言来表述。2、怎样引导幼儿进行更深层次的欣赏欣赏一幅画，并不仅停留在像什么，要更深层次的挖掘，老师的提问设计很重要。如何层层深入的引导幼儿进行欣赏是关键。3、如何引导幼儿课后延伸，使欣赏更深入欣赏波洛克作品及尝试他的作画方法，还有很大的挖掘潜力，可以有很多的延伸活动。可以从不同的角度去欣赏他的作品（比如从欣赏者的心情，画家作画时的心情，颜色也代表着心情、一种颜色代表着一种心情等多角度的去欣赏），也可以尝试波洛克的其他作画方法，用木棒、笔沾颜料滴到画纸上或用树枝、泥沙等工具作画，不同的方法，不同的效果，不一样的感受。大班教案篇4活动目标：1 .对探索如何产生风感兴趣。2 .发现风的形成及风的大小与空气流动快慢之间的关系。3 .大胆并清楚地表达自己在操作实验中的发现。目标制定从情感、态度、知识技能三方面制定，全面、有效活动准备幼儿操作材料：扇子、书、帽子、塑料瓶（上面打几个小洞）、泥工板、花雨伞。教师实验材料：同幼儿实验材料各一份，一只方形大鱼缸，水自制测风仪，PPT课件。材料生活化，常态化。准备非常充分，能很好地让材料和幼儿互动，让材料为教学服务。活动过程一、引题激趣1 .谜语引出师：今天，我给大家猜个谜语“抓不住它的身子，看不见它的影子，有时会摇动树枝，有时会推动房子。"它是谁？-风2 .梳理经验师：你平时感受过风吗？你是怎样感受到的？幼：冬天的时候很冷师从幼儿身边一圈跑过，让幼儿感受风3 .师小结：原来，风就在我们的身边。二、探索风是怎样产生的1 .介绍材料，幼儿第一次操作师：你们会制造风吗?师介绍材料：矿泉水瓶、扇子、雨伞、纸、书本2 .交代操作要求：四个人一组，一样一样的去试试，用什么材料去制造风?幼儿操作，师巡回指导师：你用了什么材料，什么方法产生风？雨伞一一撑一撑、转一转书本一一翻一翻扇子一扇一扇（师：看看她的头发）矿泉水瓶一一捏一捏书本翻一翻、扇一扇泥工板一一扇一扇3 .师幼交流师：你对风有什么问题？师：为什么会产生风？幼：人动了，就会产生风。师：和身边的人讨论讨论，为什么会产生风？幼：空气越多，就会有风。（和空气有关）幼：冷了就会产生风（和温度有关）三、尝试产生大风和小风1、教师实验2个鱼缸（一个鱼缸有水，一个鱼缸没水）师：没水的鱼缸里有空气师拿出泥工板在有水和有空气的鱼缸里分别搅动请一幼儿上来感受出示侧风仪教师搅动有空气的鱼缸，测风仪放在鱼缸的上方，让幼儿感受是否有风师：为什么会产生大风和小风？2、第二次操作怎样用这些材料产生大风和小风？（第一次同样的操作材料）师：你是用什么材料产生大风和小风的？幼儿演示、讲解师小结：当我们速度很快的时候，风就会很大，当我们速度很慢的时候，风就会很小，原来风的大小和我们的速度有关系呀！四、初步了解风的用途师：你们喜欢风吗？为什么？幼：很暖、很舒服师：风还有更多的本领呢！出示PPT图片一：风车（风可以转动风车，传播发电）图片二：蒲公英（风可以吹动蒲公英，传播种子）图片三：帆船（风可以推动帆船，节省动力）师：风有时候也会发脾气呢？风发脾气的时候，会怎么样？出示图片：台风来了，幼儿园被破坏的情景师：原来风发脾气的时候，也很可怕的！回家和爸爸妈妈在网上查查，有什么可以制止风造成的危害？引题能激发幼儿兴趣。让幼儿初步感知风“看不见”的特征。教师采用体验法，在寻找风朋友的过程中引导幼儿体验、感受风的存在，激发幼儿的探究热情，继而引发幼儿对风的好奇心与探究欲望。材料能引起幼儿积极互动。这里的测风仪应该及时出示，帮助幼儿直接感知。这一环节的设置激发幼儿的问题意识，充分体现了设计者培养幼儿科学探究精神的一个理念。类比实验的设计让无形变得有形，很巧妙。但是，恰恰在最需要教师小结提升的时候老师忽略了小结：“空气流动产生风。”在第二次材料的提供上，没有层次性，以导致第二次操作的不深入。风大风小的感知，可以充分利用好测风仪。小结不够准确，应该说，风的大小和空气流动的快慢速度有关。能从幼儿生活经验来搜集素材，老师很用心。但还应扩展到海啸、龙卷风等知识，充分认识它的危害。有延伸，激发幼儿进一步探究的欲望。大班教案篇5活动目标：1、认识五线谱中的re，知道它的音高、手势、音名，并了解五声音阶的组成。2、尝试四拍节奏的设计，体验创编游戏的乐趣。活动准备：1、五线谱板、贴纸、音名牌、节奏卡、五声音阶图片2、幼儿对四分音符、二分音符、全音符已能较熟练的掌握并拍出节奏。活动重点：五声音阶与创编演唱节奏谱。难点：运用各种动物的叫声准确地唱出节奏谱。活动过程：一、语言节奏操二、五声音阶1、认识re，知道它的音高、手势、音名。念儿歌，做动作。2、知道五声音阶的组成将这五个音按次序排列在地上，形成楼梯状。让幼儿跳跳这五个音。提问：往上走得音阶叫什么音阶？往下走的音阶叫什么？往上走叫上行音阶，往下走叫下行音阶。小结：五声调式是中国式的调式，doremisola五个音组成。这五个音随意组合，就会变出很有中华民族特色的音乐。我们以后可以试试来创编旋律。3、五声音阶的小游戏听到上行音阶起立，下行音阶坐下。听听少了谁？弹音阶上行或下行，请幼儿将少的这个音找出来。三、四拍的节奏1、设计四拍的节奏小椅子游戏2、语言节奏节奏歌谣X X X- X X X- X-小花猫，喵喵喵，喵。大家一起打一遍。你能让小花猫有节奏的叫吗？（提醒幼儿两拍、四拍要停足）你还能让别的小动物也有节奏的叫吗？（个别一一集体）引导幼儿创编各种小动物叫声。如：小花狗，汪汪汪，汪。小结：先想好动物，然后要有节奏的叫。3、配上旋律，听听小猫在场哪个音？123-333-5-（6123）（听出最后一音）幼儿先摸唱一遍，然后说出音名。四、小结:今天我们学了许多的新本领。有五声音阶，是那五个音啊？(12356)我们还用学过的节奏做了许多游戏，希望小朋友们能够记住，下次我们会继续和小音符做游戏的。大班教案篇6活动目标1 .理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。2 .能发现自己的长处，并能大胆的讲述喜欢自己的理由。3 .在宽松的氛围中，提高自己与他人交流的自信心。活动准备故事课件、花环、音乐磁带。活动过程一、谈话导入师：孩子们，你们认识我吗？我先做一下自我介绍：我叫，谁想告诉我你的名字？(你的名字真好听)在咱们这个班里，你喜欢谁？为什么？二、结合课件讲故事1 .教师讲故事前半部分师：（神秘状）今天老师还带来了一位动物朋友，它是谁呢？（出示青蛙课件）师：你喜欢青蛙吗？为什么？（引导幼儿找出青蛙的优点）青蛙也是这么想的，今天，小青蛙在池塘边它忍不住哭了起来。（结合课件讲故事）师：青蛙为什么会难受？他真得很没用吗？他有没有别人不会的本领呢？师：青蛙有这么多的本领，他不应该难受呀!谁来安慰安慰它。2 .教师继续讲述故事后半部分。山羊笑着对青蛙说：我们大家都喜欢你。师：（老师高兴的情绪）你们猜猜，现在青蛙会是什么表情呢？讲故事至最后，问：现在青蛙为什么又高兴起来了呢？山羊对它说了什么？师：山羊不仅知道自己的本领，还知道观察别人的优点。那么野鸡、小松鼠有哪些本领呢?师：每个动物都有自己的本领，青蛙当然也有。最后青蛙是怎么对自己说的？师：这会儿青蛙高兴了，它为自己是一只青蛙而感到自豪！这个故事的名字是：我喜欢我三、鼓励幼儿大胆讲述自己的本领1 .幼儿相互交流师：你喜欢你自己吗？想想自己有哪些什么本领？请与你的小伙伴说一说，让他们更加喜欢吧。2 .幼儿轮流说说喜欢自己的理由师：看来小朋友的本领还真不少，说都说不完。这样吧，每个人把你的本领说给大家听听。（教师追问幼儿一一自己有哪些本领？会为自己做什么？还能为别人做什么事情等。）请现场幼儿展示（如：跳舞、唱歌、武术），老师及时鼓励。大班教案篇7活动目标：1、理解歌曲乌鸦喝水中乌鸦能喝到水的原因。2、通过亲自实验，进行验证，尝试在新的问题情境中表演歌曲。3、随歌曲旋律唱出来。4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。活动准备：1、每组一个托盘、瓶子数个。2、大小石子若干、水。歌曲乌鸦喝水视频活动过程：一、音乐导入1、听歌曲乌鸦喝水第一段，思考乌鸦怎样才能喝到水，并在歌曲第二段中证实。2、说一说乌鸦是想什么办法喝到水的。（乌鸦在瓶子里放入石子，使水面升高。二、分组实验1、第一次实验：水的多少、石子的数量和大小均与歌曲中的一致。(1)实验提示：瓶子里有水，幼儿扮作乌鸦，尝试用乌鸦的办法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上来。(2)分组试验、验证讨论，并加以解释(瓶子里的水都满了上来，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用)。2、第二次实验：石子的数量和大小与歌曲中的一致，但水不一样多。(1)实验提示：乌鸦用小石子填充的方法每次都能喝到水吗？(2)幼儿分组试验、验证讨论，并加以解释(如果瓶子中的水太少，石子放进去也没有用，乌鸦还是喝不到水)。3、第三次实验：水的多少、石子的数量与歌曲中的一致，但石头分两种大小。(1)先假设：你们觉得乌鸦这次能喝到水吗?为什么？(2)再实验：幼儿分组试验并加以验证。(瓶子里放大石子，乌鸦喝倒了水，因为大石子把水的地方占据了，水就渐渐地满上来了。而小石子小，占的地方少，水没有办法满到上面来，乌鸦就喝不到水。)4、教师：除了上面几种实验得出结论，还有其他方法吗？5、幼儿大胆推理想象，例如：把瓶子侧过来。教师鼓励幼儿活动结束后再去验证自己的推理是否正确。三、表演歌曲1、根据不一样的实验条件和实验结果分成4组，幼儿自由选择其中一组。2、表演部分歌曲内容（幼儿按照所选择的实验条件和实验结果，表演歌曲的局部内容）。3、幼儿分角色，使用道具，合作表演整个歌曲（将创编的内容融入其中）。活动延伸：1、对幼儿实验中有疑惑的问题，教师可创设区域活动环境，提供材料让幼儿在实验。2、对幼儿进行推理想象部分所推断的可能性，教师可再次提供幼儿所需的材料，让其尝试验证。附歌曲：乌鸦喝水1、小乌鸦呱呱呱，想喝水，没办法，瓶口小头太大，水又浅，伸不下，哎呀呀呀哎呀，哎呀呀呀哎呀，累坏啦，渴死啦。2、小乌鸦呱呱呱，要喝水，想办法，衔石子轻放下，三、四、五、六、七、八，啊哈哈哈啊哈，啊哈哈哈啊哈，水满啦，喝到啦。教学反思：在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪，饱满的精神和歌唱的兴趣，透过幼儿动听的歌声，准确的节奏，我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。大班教案篇8活动目标教会幼儿认识火，了解火的用途及危害。通过防火安全知识学习，增强幼儿防火意识。培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。教学重点、难点火的用途及危害增强幼儿防火意识活动准备火柴、打火机、蜡烛、纸、稻草、灭火器火的用途及危害的相关图片活动过程一、认识火出示火柴、打火机分别问：这是什么？讲述火的二、认识火的用处及危害1、1、在幼儿认识了火的基础上，引导幼儿说说火的用途及危害。（1）生活中我们利用火为我们做了些什么呢？（烧水、做饭、照明、取暖等）我们还利用火来炼钢，开飞机、火车，把火箭送上天等。（2）用火不注意，会给我们造成哪些危害呢？（烧毁房屋、森林、人的皮肤等）2、让幼儿自己做小实验，通过自己的实践与生活经验使幼儿知道要使火熄灭，必须将火与空气隔绝。（1）现在我们要使酒精灯熄灭，该怎么办？为什么用盖子一盖火就熄灭了？启发幼儿说出：火的燃烧必须有空气，用盖子一盖火就与空气隔绝了，所以火就熄灭了（2）演示:点燃稻草，用灭火器灭火启发幼儿发散思维：说说灭火的多种方法（浇水、沙盖、湿被子盖、灭火器等）（3）让幼儿看图片、录像，了解火灾发生的原因。（雷电、火山爆发、汽油、小孩玩火、燃放烟花爆竹不当、乱扔烟头等）（4）讲述学校附近一农房因为孩子玩火而发生火灾，让幼儿感受到火的危害就在身边3、看录像后讨论：（1）我们应当怎样防止火灾的发生？（2）如果发生火灾，我们怎样才能保护好自己？（拨打火警119、大声呼救、用水往火上浇、如果身上着火了，就地打滚、如果有烟要用湿毛巾捂着嘴巴，尽量低体，逃离现场等）6、游戏：火娃来帮助我们了，让幼儿通过游戏掌握基本的自救方法。老师发出火灾信号，幼儿自由选择逃生的方法，请火娃来帮助纠正幼儿不正确的逃生方法。教学反思幼儿园的教育内容应符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。“火”在我们的日常生活中很常见是幼儿比较熟悉的。但幼儿对“火”的认识只是停留在表面，对“火”的用途及危害了解的还不是很多。作为老师有必要引导幼儿更深入地了解，教会幼儿遇到火灾时该怎样应对。因此这个活动既于生活，又服务于生活、既有利于调动幼儿学习的主动性和积极性，又丰富了幼儿的认知经验，激发了他们对周围事物积极探索的热情。大班教案篇9活动目标：1、尝试用不同色彩，表现各国儿童的形象特征。2、学习合理布置画面，注意人物和背景的关系处理。3、热爱地球，懂得全世界儿童要互相尊重，和平相处。4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。5、培养幼儿良好的作画习惯。活动准备：1幼儿与教师共同收集的各国小朋友的图片。2世界地图一张或地球仪一个活动过程：一、谈话，导入课题教师：我们是哪国人?谁能说一说中国人长得什么样？（根据幼儿的讲述用绘画方式进行记录）二、出示各国儿童图片，引导幼儿观察、比较、表达各国儿童的形象特征1、教师：这些孩子你们认识吗?他们是哪个国家的?他们跟我们有什么不同？2、引导幼儿从小朋友的皮肤、头发和眼睛的颜色以及服饰来区别不同国家儿童的形象特征。如：肤色一黑、白、黄的皮肤颜色;头发一一黑色卷发、金黄卷发、栗色头发、黑色直发等眼睛一一黑色、蓝色的眼睛。3、讨论：不同国家儿童的形象和画法。（根据幼儿的回答用绘画方式进行记录）三、匹配游戏“我的家在哪里？”出示欧洲、亚洲、非洲有代表性的风景图，让幼儿将人物与背景进行匹配教师：看看这些图片，你知道是谁的家吗?请把各国小朋友送回自己的家。让画面既有不同人物形象，又有各国的背景特征。四、指导幼儿进行绘画创作活动1、教师交代绘画创作要求教师：这些孩子来自不同国家，虽然他们的外貌特征、生活的环境与生活的习惯与我们不一样，但是我们同住在一个地球上，都是地球村的孩子。全世界的孩子是一家，今天我们就来画一幅地球村的孩子是一家。2、介绍自己的创作构想教师：你想怎样画？画哪个国家的儿童?他们在哪儿?在干什么？3、讨论绘画方法教师：怎样画才能表现出全世界的儿童是一家呢？五、幼儿绘画鼓励幼儿按自己的想象画出地球村的各国孩子。六、展示、欣赏评价：1、展示幼儿作品，师生共同欣赏。2、说说自己喜欢那幅画?为什么？七、延伸活动：师生合作布置地球村的孩子主题墙。活动反思：我在执教美术活动地球村的孩子们的过程中出现了三大亮点。亮点一：课前准备充分到位为了让幼儿了解各国儿童的形象特征。在课前我做了大量的收集与整理工作，选了比较有代表性的美国的白人、黑人还有穿着日本和服的小姑娘及穿着朝鲜服的韩国孩子，幼儿在观察、比较中区分了不同国家儿童的形象特征。亮点二：有效提问的运用恰到好处首先，在教学开始部分，以谈话方式导入课题，让幼儿相互看一看，说一说：中国人长得什么样？引导孩子从我们的肤色、眼睛颜色、头发的颜色以及语言等方面进行阐述。这一提问的目的是为第二环节的教学做好铺垫作用。提问二：这些孩子你们认识吗?他们是哪个国家的?他们跟我们有什么不同?继续引导幼儿在观察与比较中将自己的发现大胆表述。其次，让幼儿介绍自己的创作构想时，有效提问的递进性一一画哪个国家的儿童?他们在哪儿?在干什么？怎样画才能表现出全世界的儿童是一家呢?这些问题带领着幼儿进行大胆构想与创作。一幅幅不同风格的画面仿佛呈现在每位幼儿的脑海里。亮点三：巧用绘画方式及时进行梳理让幼儿在具体形象欣赏的同时学习比较、表达对不同国家儿童形象的发现，在发现后讨论：如何用绘画方式来表现?幼儿边说教师边用绘画方式进行总结记录，这样的梳理过程意在示范绘画方法，为幼儿独立创作做好准备。整个教学过程中，我能正确处理好教师主导作用与幼儿主体地位的关系，能积极引导孩子们围绕观察对象大胆有序地进行表述，并能合理地进行创作。但在教学设计中，要让幼儿掌握的知识点过多（对于出示的欧洲、亚洲、非洲的风景图这方面的知识点讲得太多）从而起到相反的效果，幼儿有的会出现混淆，进而理解错误。其实，背景图的出示只要是主要的，让幼儿有个初步的概念即可。恰到好处的运用才会达到其价值所在。如果让孩子掌握过多，超过他们的接受范围，那么，结果反而会适得其反。在今后的教学中，大家只有不断研讨才会有进步与成长。不断充实自己、反思自己才会得到更大的进步！