2022-2023年人教版中考语文中考文言文专项.docx

2022-2023年人教版中考语文中考文言文专项一、初中文言文21.阅读下文，完成各题。并州有人姓纥干，好戏剧。邑传言有狐魅，人心惶。一日，纥干得一狐尾， 遂缀于衣后，至妻旁，侧坐露之。其妻疑为狐魅，遂密持斧，欲斫之。纥干云："吾非魅。“妻不信，不，至邻家，邻家乂以刀仗逐之。纥干叩头谢:“我纥干也，第戏剧饵， 何意专杀我？"【注释】并州：山西太原。纥干（优gan）：复姓。戏剧：开玩笑。狐魅：狐狸 精。第：只，仅仅。（1）解释下列加下划线的字。妊戏剧（） 遂缓于衣后（）（2）下列对文中划横线的句子翻译准确的一项是（）A.（他的）妻子不相信，跑到邻居家，邻居们又用刀棍打他。B.（他的）妻子不讲信用，（纥干）跑到邻居家，邻居们又用刀棍打他。C.（他的）妻子不相信，（纥干）跑到邻居家，邻居们又拿起刀棍追他。D.（他的）妻子不讲信用，跑到邻居家，邻居们又拿起刀棍追他。（3）"其妻欲斫之"、"邻家又以刀仗逐之”的根本原因是（4）这则故事给你的启示是。答案：C解析：（1）喜欢、爱好；用针线缝（联结、连接）（2） C（3）邑传言有狐魅，人心惶（4）开玩笑不可太过分，否则自找麻烦。【解析】【分析】（1）本题中的古今异义词，缀：联结、连接。（2）本题注意以下关键词：信：相信。补出省略的成分（纥干）。逐：追。故选C。（3）根据"邑传言有狐魅，人心惶。"当时外面正闹狐狸精，大家都很害怕，人心惶惶。（4）纥干喜欢开玩笑，于是狐狸尾巴，就缝在了衣服后面，加上当地的传言，引的妻子 和邻人，操起斧头向他砍来，拿起刀棍追逐他。启示人们开玩笑不可以太过分，否则自找 麻烦。故答案为：喜欢、爱好：用针线缝（联结、连接）C;邑传言有狐魅，人心惶开玩笑不可太过分，否则自找麻烦。【点评】本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子 进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文 言词语进行积累。本题考查的是重点句子翻译的辨析。解答此题要理解句子的意思，能够翻译句子，对选 项要逐项对照，进行判断正误。（3）本题考查文章内容的理解，考生要读懂原文，理解内容，结合题意进行分析理解，用文 中的原句进行作答。本题考查文章主旨的理解。解答此题关键要理解文章的内容，注意通过一定的内容、情 节、故事、人物等概括文意，以及感悟。【参考译文】山西太原一带有个人姓纥干，喜欢开玩笑。当时外面正闹狐狸精，大家都很害怕，人心 惶惶。一天，他得到一条狐狸尾巴，就缝在了衣服后面。来到妻子身旁，他侧身而坐，故 意将狐狸尾巴露在外边。妻子见了，暗自怀疑他是狐狸精，于是便悄悄操起斧头向他砍 来。他马上说："我不是狐狸精！"妻子不相信。纥干跑到邻居家，邻居们又拿起刀棍追逐 他。他磕头道歉说："我是纥干，这仅仅只是一个玩笑，你们为什么一心要杀死我呢？" 2.阅读下面文言文，完成小题。齐大饥，黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屐，贸贸然来。黔敖左 奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！"扬其目而视之，曰："予唯不食嗟来之食，以至于斯 也！”从而谢焉。终不食而死。【注】黔敖：齐国的一个富人。蒙袂辑屣：袖子遮着脸，拖拉着鞋。贸贸然：两 眼昏昏无神的样子。（1）给短文拟一个题目。（2）解释句中划线的词。以待饿者而食之从而理焉（3）把下边句子翻译成现代汉语。予唯不食嗟来之食，以至于斯也！（4）文中的"饿者"具有怎样的精神品质？在中国历史上，还有哪些例子也能体现这种精 神？请举出一例。解析：（1）不食嗟来之食（2）给.吃；道歉（3）我就是因为不吃别人施舍的食物，才落到这个地步。（4）饿者具有强烈的自尊心，看重人格，宁死不屈。朱自清宁可挨饿也不吃美国救济粮。【解析】【分析】（1）根据文章的内容，可以拟：不食嗟来之食；（2）以待饿者而食之：用来等待饥饿的人来吃。食：给.吃；从而谢焉：便向饿汉赔 礼道歉。歉：道歉。（3）本题考查重点语句的翻译，做该题要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺 畅。注意重点词语和特殊句式的理解。重点词语有：唯、斯。译文：我就是因为不吃别人 施舍的食物，才落到这个地步。本题考查学生对文章主题的理解以及课外知识的积累。联系文章的主题：骨气。可以联 想到"朱自清宁可挨饿也不吃美国救济粮。" 故答案为：不食嗟来之食给.吃；道歉（3）我就是因为不吃别人施舍的食物，才落到这个地步。饿者具有强烈的自尊心，看重人格，宁死不屈。朱自清宁可挨饿也不吃美国救济粮。【点评】本题考查文章内容的理解和概括能力。解答此题关键在于对文章内容的理解。 考生要仔细阅读，理解文章的内容和主题思想，运用简洁的语言进行概括。本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理 解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语 进行积累。本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于 原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确 理解。考生要理解读懂文章，理解文章的主题，注意平时的积累。3.阅读下面的文言文，完成下列小题。在平人马周，客游长安，舍与中郎将常何之家。六月，千午，以旱，诏文武官极言得 失。何武人不学，不知所言，周代之陈便宜。二十余条。上怪其能，以问何，对日："此 非于所能，家客马周为臣具草耳。”上即召之：未至，遗使督促者数辈。及谒见，与语，甚 悦，令直门下省，寻除监察御史，奉使称旨。（选自资治通鉴） 【注】马周：唐初大臣。便宜：指有利国家，合平时宜之事。直：进入。（1）解释下面划线的字。及谒见昱除监察御史（2）翻译下面的句子。此非臣所能，家客马周为臣具草耳。（3）选文中的唐太宗是一个什么样的人？解析：（1）等，等到；不久（2）这不是臣写的，是臣的门客马周为臣详写的。（3）唐太宗是个求贤若渴，知人善任，用人唯才，英武果断的明君。【解析】【分析】（1）解答时要联系上下文，根据语境做出判断。"及"，等，等到； "寻"，不久。（2）本题翻译重点字词：“此"，这；“具"，详细。（3）结合"上即召之：未至，遗使督促者数辈。及谒见，与语，甚悦，令直门下省，寻除 监察御史，奉使称旨。"的意思”太宗立刻召见马周，马周没有及时赶到，太宗皇帝接连派 使者多次催促。见面以后，太宗皇帝对马周的谈话非常满意，下令让他进入门下省，不久 任命他为监察御史。"得出：唐太宗是个求贤若渴，知人善任，用人唯才，英武果断的明 君。故答案为：等，等到；不久这不是臣写的，是臣的门客马周为臣详写的。（3）唐太宗是个求贤若渴，知人善任，用人唯才，英武果断的明君。【点评】本题主要考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基 础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体 意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达 到词达句顺。本题考查文章人物形象的把握，注意抓住能表现人物个性的事件或人物描写，揣摩表现 的性格特点。【附参考译文】马周西行去长安，中途走到新丰，住在一家旅店里。店主人只顾招待照顾一些有钱的商 人，而顾不上照顾马周。马周于是命人拿酒悠然自得地独自喝，店主人感到他很奇怪。游 历到长安，住在中郎将常何的家中。当时太宗诏令文武百官上书畅谈得失。常何因为是武 官，没有浏览过经书，马周便代他陈述对国家有利建议二十多条。这些事都合乎旨意。皇 上对常何的能力感到惊异，问常何。常何应答说："这不是我能写的，而是我的客人马周代 我起草的。”太宗立刻召见马周，马周没有及时赶到，太宗皇帝接连派使者多次催促。见面 以后，太宗皇帝对马周的谈话非常满意，下令让他进入门下省，不久任命他为监察御史。 马周奉使出巡也非常符合太宗皇帝的旨意。4.阅读下面两段文字，然后回答问题。A.大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老 有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货 恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼 而不作，故外户而不闭。是谓大同。B.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行， 欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才 通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通， 鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髯，并怡然自乐。见渔人，乃大 惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。（1）A文选自，B段文字作者是 o（2）解释下列加下划线词语在文中的意思。男有力盗窃乱贼而不隹）屋舍俨然有良田美池桑竹之属（3） B段文字中的“黄发垂髯，并怡然自乐”一句，与A文中的哪两个短句所表达的意思是 相同的？（4）下列句中加下划线词与“故人不独亲其君中“亲"字用法不同的一项是（）A.如鸣琳环，心乐之B.无案牍之芸形C.渔人甚显之D.不独王其子（5） A文中的"大同社会"与B文中的"世外桃源"在主题创作上有什么共性？ 答案：D解析：（1）礼记或礼记正义：陶渊明（2）职分,职守；兴起；整齐；类（3）老有所终，幼有所长（4） D（5）都是作者构想出来的一种理想社会，都表达了人们对和平安定美好生活的期待和向 往。【解析】【分析】（1）A文选自礼记，据传为孔子的七十二弟子及其学生们所作，西 汉礼学家戴圣所编，是中国古代一部重要的典章制度选集。B段文字作者是东晋大诗人陶 渊明。（2）此题多古今异义词，如"分"：职分，职守。"属"：类。所以千万不要以今释古。而“俨 然"在现代汉语中也有“整齐的样子”的意思，所以说理解好上下文内容是作答的关键。（3）在准确理解A文词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干 要求提取重要信息。如可提取"老有所终，幼有所长"作为答案。（4） A.形容词意动用法，"以.为乐"。B.形容词使动用法，"使.劳累"。C.形容词意动 用法，”以.为异"。D,不独子其子"与题干句"故人不独亲其亲”都是名词意动用法，分别 为“以.为子”和"以.为亲故选Do（5）甲文中的大同社会是老有所终，幼有所长，乙文中的世外桃源是百姓生活幸福、安 宁。"世外桃源"的境界是根据"大同”社会的体制构想出来的，艺术地再现"大同”社会的生活 风貌。如："黄发垂髯并怡然自乐”中可以看出"桃源”中的老人和孩子因受到社会的关爱， 生活极其幸福，这就是"大同"中的"老有所终，幼有所长”了。所以说两文都表现了作者对 理想社会的追求。故答案为：礼记或礼记正义：陶渊明；职分，职守；兴起；整齐；类；（3）老有所终，幼有所长；（4）0；都是作者构想出来的一种理想社会，都表达了人们对和平安定美好生活的期待和向往。【点评】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生 活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章 的相关情节，根据问题作答即可：本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借 助整个句子的意思来判断；（3）解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。答题时应注意，准 确把握文章大意，然后锁定目标句。既可作答；本题考查词语的用法。解答此题的关键是在理解句意的基础上来分析词语的用法即可， 然后再辨析异同；本题考查文章主旨。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提 示的信息梳理内容，找出相关的语句，联系实际，进行解答。【参考译文】在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把有贤德、有才能的人选出来（给大家办 事），（人人）讲求诚信，崇尚和睦。因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子 女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的 人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子要有职 业，女子要及时婚配。（人们）憎恶财货被抛弃在地上的现象（而要去收贮它），却不是 为了独自享用；（也）憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，总要不为私利而劳动。这 样一来，就不会有人搞阴谋，不会有人盗窃财物和兴兵作乱，（家家户户）都不用关大门 了，这就叫做"大同"社会。忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有别的树木，花和草鲜嫩美丽，地 上的落花繁多。渔人对此感到非常惊异。（渔人）又向前划去，想走到那片林子的尽头。桃 花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像 有光亮。渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。渔人 又向前走了几十步，一下子变得开阔敞亮了。只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃 的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗 叫的声音。村里面，来来往往的行人，耕种劳作的人，男男女女的衣着装束完全像桃花源 外的世人，老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。（桃花源的人）一见渔人，竟然大为惊 奇，问他是从哪里儿来的。（渔人）细致详尽地回答了他们，人们就把渔人请到自己家 里，摆酒杀鸡做饭款待他。5.阅读下文，回答问题。王冕僧寺夜读王冕者，诸暨人，七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默 记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊，父怒挞之。已而复如初。母日："儿痴如此，曷不 听其所为?，冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。 佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为 通儒。（选自宋学士文集） 【注释】王冕（miM）：明初著名画家、诗人。诸暨：地名。蹊：践踏。策， 通"册"指书。恬：心神安适。韩性：绍兴人，大学者。通儒：指博学多闻，通晓 古今的儒者。（1）解释下列句中加下划线词语在文中的意思。或牵牛来责蹊琅琅达旦（2）用现代汉语翻译下面句子。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。（3）选文主要写了王冕的哪两件事？表现了他怎样的精神品质？解析：（1）有人；早晨（2）安阳的韩性听说了这件事，觉得这孩子与众不同，（将他）收为学生，于是（他）学 成了博学多通的儒生。（3）在陇上放牛，溜进学舍听读书。在佛像腿上，伴长明灯夜读。表现了他渴望读书、刻苦读书的品质。【解析】【分析】（1）此题多古今异义词，如“或牵牛来责蹊"：书声琅琅一直读到天亮。 有人把牛牵过来，责备说（王冕家的牛）践踏了（他的田）。或：有人。“琅琅达旦"：书 声琅琅一直读到早晨（天亮）。旦：早晨。（2）本题注意下列字词的翻译，如"异"：意动用法，以为异。“录"：收。"通儒"：博 学多能的儒生。（3） 一问，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内 容，这是归纳概括的前提和基础。如可概括为放牛时溜进学舍听读书，坐在佛像的膝盖上 伴长明灯夜读这两件事。二问，把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点， 我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可 以表现人物的性格特征。如通过因听读书而丢了牛、坐佛膝上读书而不害怕等情节即可概 括出他渴望读书、刻苦读书的品质。故答案为：有人；早晨；安阳的韩性听说了这件事，觉得这孩子与众不同，（将他）收为学生，于是（他）学成 了博学多通的儒生；（3）在陇上放牛，溜进学舍听读书。在佛像腿上，伴长明灯夜读。表现了他渴望读书、刻苦读书的品质。【点评】本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时 也可以借助整个句子的意思来判断；文言文翻译首先做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中的重点词，如 实词中的通假字、一词多义、词类活用等，翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要 求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语知识，同时要求语言表达流畅 与优美；（3）解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。答题时应注意，准 确把握文章大意，然后锁定目标句。既可作答。【参考译文】王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田填上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念 书。听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。有人把牛牵过来， 责备说（王冕家的牛）践踏了（他的田）。王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。过后，他仍 是这样。他的母亲说："这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？"王冕从此以后就地离开 家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着 佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶 恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。安阳的韩性听说，觉得 他与众不同，将他收作学生，（王冕）于是学成了博学多能的儒生。6.阅读下面的文言文，完成下面小题。马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之 手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日："天下无马！” 呜呼！其真无马耶？其真不知马也！（1）下列划线词解释有误的一项是（）A.才美不外见 见：同"现"，表现B.班死于槽棚之间骈：本义为两马并驾，引申为并列C.筮之不以其道策：马鞭D.执策而临之 临：面对（2）下列各项中划线词意义和用法相同的一项是（）A.安求其能千里也其真无马耶B.策之不幺其道 以其境过清C.鸣之而不能通其意而伯乐不常有D.马之千里者大道之行也（3）下列对选文理解有误的一项是（）A.文章一开始，就强调了伯乐对千里马起决定性作用，发人深省。B.文章第三段中连用几个"不"字，有力地谴责了“食马者”的无知。C.马说以伯乐和千里马为喻，对统治者不能识别人才，摧残埋没人才，表达强烈的不 满。D.作者认为千里马被埋没的根本原因是“一食或尽粟一石”。答案：C解析：（1） C（2） C（3） D【解析】【分析】（1）C项错误。"策之不以其道"的"策”解释为：用马鞭驱赶，动词。故 选Co（2） A项的"其"解释为：代词，指千里马/加强诘问语气；B项的"以"解释为：按照/因 为;C项的"而"解释为：表转折；D项的"之"解释为：定语后置标志/主谓间；故选C。（3） D项，错误。作者认为千里马被埋没的根本原因是"食马者不知其能千里而食故选 Do故答案为：（1） C； （2） C： （3） D【点评】（1）本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。理解词语的含义时要注意文言 词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨 析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。（2）本题考查文言虚词的用法，要梳理归纳教材中常见虚词含义、用法，结合语境准确 辨析。（3）本题考查文章内容的理解，通读全文，把握文意，揣摩选项正误。【附参考译文】世上（先）有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名贵 的马，只是辱没在仆役的手中，（跟普通的马）一同死在槽杨之间，不以千里马著称。（日行）千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能（日行）千里而 （像普通的马一样）来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不 足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够 要求它（日行）千里呢？不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶 鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！"唉！难道果真没有 千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！7 .阅读下面文言文，完成下面小题。黑说柳宗元鹿畏羯，羯畏虎，虎畏黑。黑之状，被发人立，绝有力而甚害人焉。楚之南有猎者，能吹竹为百兽之音，寂寂持弓矢罂火，而即之山，为鹿鸣以感其类，伺 其至，发火而射之。骗闻其鹿也，趋而至。其人恐，因为虎而骇之，刀走而虎至愈恐则又 为署虎亦亡去。罢闻而求其类,至则人也，捽搏挽裂而食之。不善内而情外者，未有不为黑之食也。（选自柳宗元诗文选注） 【注】黑（pi）：棕熊，也叫马熊或人熊，古称黑。是陆地上体形第二大的食肉动物。猥（chu）：古书中对云豹的称呼。 寂寂：悄悄地。罂（ying）：瓦罐。捽 （zud）搏挽裂：揪住扑搏撕咬得四分五裂。（1）请用"/"为文中画线的句子断句（限断三处）。羯走而虎至愈恐则又为黑虎亦亡去（2）解释下列划线的文言词语。黑之状，被发立何其至，发火而射之为鹿鸣以感其类闻其鹿也，趋而至（3）用现代汉语翻译文中画线的句子。其人恐，因为虎而骇之。今夫不善内而恃外者，未有不为黑之食也。（4）从这则寓言故事中，你得到什么启示？解析：（1）姬走而虎至愈恐/则又为署/虎亦亡去。（2）像人一样；等候；召唤；快速地跑（3）猎人见到噩很害怕，于是就模仿虎的叫声来吓唬它。现在那些没有真正的本 领，却专门依靠外部力量的人，没有一个不成为黑的食物的。（4）人要立足社会，靠的是真才实学：如果一味依赖外在力量，反而会害了自己（或：讽 刺了社会上那些不学无术、缺少真本领的人；这种人虽然能依靠欺骗手段蒙混时，但在紧 要关头，难免原形毕露，以致害了自己。）【解析】【分析】选自柳宗元诗文选注，作者：柳宗元，年代：唐。（1）根据句意"骗被吓跑了，虎听到了骗的叫声又赶来了，猎人更加惊恐，就又吹出黑的 叫声来，虎又被吓跑了"，可知应划分为：姬走而虎至愈恐/则又为黑/虎亦亡去。（2）本题注意识记“伺（等候）、趋（快速地跑）”这些常在文言文中出现的词语的意 思，注意"人”是词类活用，名词用作状语，像人一样。（3）本题注意以下关键词语的意思："恐"，害怕："因"，于是；“骇"，吓唬；"恃"，依 靠："食"，食物。（4）文章的主旨文中已经揭示出，主旨句是"今夫不善内而恃外者，未有不为黑之食 也"，这句话的意思是：现在那些没有真正的本领，却专门依靠外部力量的人，没有一个不 成为黑的食物的。从中我们可以看出人只有靠真才实学才能立足社会。故答案为：姬走而虎至愈恐/则又为黑/虎亦亡去；像人一样；等候；召唤；快速地跑；猎人见到豳很害怕，于是就模仿虎的叫声来吓唬它。现在那些没有真正的本领， 却专门依靠外部力量的人，没有一个不成为黑的食物的；人要立足社会，靠的是真才实学：如果一味依赖外在力量，反而会害了自己（或：讽刺 了社会上那些不学无术、缺少真本领的人：这种人虽然能依靠欺骗手段蒙混时，但在紧要 关头，难免原形毕露，以致害了自己。）【点评】本题考查句子停顿。作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后 词语之间的语义联系来划分停顿。有了一定的积累以后可以根据语感直接作答；本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借 助整个句子的意思来判断；本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通 畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译 为辅；本题考查感悟启示。解答此题需在通晓全文大意的基础上，抓住关键语句，结合自己的 生活经历来谈。【附参考译文】鹿害怕羯，骗害怕虎，虎又害怕黑。黑的样子，头上披着长发，像人一样站着，非常有 力气而且经常伤害人。楚国的南部有个猎人，能用竹笛模仿出各种野兽的叫声。他悄悄地拿着弓、箭、装火的 瓦罐和火种来到山上。模仿鹿的叫声来召唤鹿的同类，等到鹿一出来，就用火箭向它射 去。狷听到了鹿的叫声，快速地跑过来了。猎人见到期很害怕，于是就模仿虎的叫声来吓 唬它。骗被吓跑了，虎听到了骗的叫声又赶来了，猎人更加惊恐，就又吹出黑的叫声来， 虎又被吓跑了。这时，黑听到了声音就出来寻找同类，找到的却是人，黑就揪住猎人，把 他撕成碎块吃掉了。现在那些没有真正的本领，却专门依靠外部力量的人，没有一个不成为黑的食物的。8 .阅读下面的文言文，完成下列小题。【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也：虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教 然后知困。知不足,然后能自反也；知困，然后能自强也。故日：教学相长也。兑命 日“学学半”，其此之谓乎！（虽有嘉肴）【乙】君子之学必好问，问与学，相辅而行者也非学无以致疑非问无以广识。好学而不勤问, 非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细；舍问，其奚 快焉？（选自孟涂文集）【注】奚：怎么。（1）解释下列划线词的意思。不知其且也然后能自强君子之学必好问金问，其奚决焉（2）请用给下面的句子断句，限划两处。相辅而行者也非学无以致疑非问无以广识。（3）将下列句子翻译成现代汉语。是故学然后知不足，教然后知困。好学而不勤问，非真能好学者也。（4）【甲】【乙】两段文字的中心论点分别是什么？（用原文作答）解析：（1）甘美；勉励；喜欢，喜爱；放弃，舍弃（2）相辅而行者也/非学无以致疑/非问无以广识（3）因此学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。喜欢学 习却不多问，不是真能好学。（4）【甲】教学相长也。【乙】君子之学必好问。【解析】【分析】（1）如“旨"：甘美。所以千万不要以今释古。而"好”在现代汉语中也有 "喜欢，喜爱”的意思”所以说理解好上下文内容是作答的关键。（2）此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：相辅而行者也/非学无以致疑/非问无以 广识。译为：是相辅相成地进行的，不学习就无法提出疑问，不提出疑问就无法增加知 识。此题要注意把相关的三个意思之间划开。注意标志性的虚词也”。（3）本题注意下列字词的翻译，如“是故"：因此，所以。"困"：困惑的地方。"好”：喜 欢。还有“非真能好学者也"否定的判断句的翻译。（4）要答好此题，首先要整篇阅读文言文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒 情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观 点。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提 取重要信息。如【甲】文的中心论点可直接提取“教学相长也"作为答案；【乙】文的中心 论点可直接提取“君子之学必好问"作为答案。故答案为：甘美；勉励；喜欢，喜爱；放弃，舍弃；相辅而行者也/非学无以致疑/非问无以广识；因此学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。喜欢学习 却不多问，不是真能好学；【甲】教学相长也。【乙】君子之学必好问。【点评】解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义 词，本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为 划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个 连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑 句子的结构；文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语 句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语， 一定要翻译到位；解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。答题时应注意，准 确把握文章大意，然后锁定目标句。既可作答。【附参考译文】【甲】虽然有好菜摆在那里，如果不吃，也就不能知道它的美味；虽然有至善的道理 （最好的义理），如果不去学习，也不能知道它的美好可贵。所以说：学习过后才知道自 己的学识不够，教人之后才发现自己的学识不通达。知道不够，然后才能反省，努力向 学。知道有困难不通达，然后才能自我勉励，发奋图强。所以说：教与学相辅相成的。尚书兑命篇说：教别人能够收到一半学习的效果，教学互进。是这个意思7【乙】君子学习一定要喜欢提问。提问和学习，是相辅相成地进行的，不学习就无法提 出疑问，不提出疑问就无法增加知识。喜欢学习却不多问，不是真能好学。道理明白了， 可是不能用于实践：懂得了那些大的道理，可是还可能不了解那些细节；如果放弃了提 问，怎样解决呢？9 .阅读下面的文言文，回答小题。北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲤。鲸之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知 其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥，一一南冥者，天池 也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰："鹏之徙于南冥也，水击三千里，扶扶摇而上 者九万里，去以六月息者也。"野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色 邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。（1）解释下面划线词在文中的意思。怒而飞 怒：去以六月息者也 息：齐谐者，志怪者也志：（2）翻译下面的句子。是鸟也，海运则将徙于南冥。野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。（3）这篇短文描绘了一幅怎样的图景？（4）"野马""尘埃"的运动靠什么？写它们有什么作用？解析：（1）振奋：气息；记载（2）这只鸟，海水运动时将迁往南海山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气 息吹拂的结果。（3）这篇短文浓墨重彩地描绘出一幅®昆变为大鹏，大鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海 的壮丽图景。（4）"野马""尘埃"的运动必须依靠气息，“生物之以息想吹也"。这里和鹏相比，说明万物 均"有所恃"，世间万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之中，并没有达到 真正的"逍遥"。【解析】【分析】（1）此题多古今异义词，如"怒"：振奋。"志"：记载。所以千万不要以 今释古。理解好上下文内容是作答的关键。（2）本题注意下列字词的翻译，如"是J这。"南冥"：南海。"野马"：山野中的雾气。还 有"野马也，尘埃也，生物之以息相吹也'判断句的翻译。（3） “北冥有鱼，其名为鳗。鳗之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背， 不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”几句写北冥之鱼由鲸到鹏的变化，鲤、鹏形体 之大，气象之宏，令人瞠目。作者以雄奇的想象，塑造了鲤鹏宏大的形象，并通过描绘大 鹏"徙于南冥"的磅礴气势，抒发了对自由境界的向往之情。（4）"野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”：山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物 用气息吹拂的结果。"野马""尘埃"必须依靠气息才能运动，说明再小的事物也有所凭借， 进而说明万物均"有所恃（待）不管是渺小的"野马""尘埃"，还是巨大无比的"鲸鹏"，均 "有所待"，并没有达到真正的"逍遥"。"有所待"，就是有所依赖、有所对待，是指人的某种 愿望、要求的实现要受到一定主、客观条件的限制。庄子认为，"有所待”是造成人生不能 自由的根本原因，摆脱有待，达到无待，才能实现自由，即获得逍遥游的自由境界。故答案为：振奋；气息；记载；这只鸟，海水运动时将迁往南海山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息 吹拂的结果；这篇短文浓墨重彩地描绘出一幅鲸变为大鹏，大鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海的 壮丽图景；"野马""尘埃"的运动必须依靠气息，“生物之以息想吹也"。这里和鹏相比，说明万物均 "有所恃"，世间万物无论大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之中，并没有达到真 正的"逍遥"。【点评】本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时 也可以借助整个句子的意思来判断；（2）言文翻译首先做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中的重点词，如实 词中的通假字、一词多义、词类活用等，翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求 学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语知识，同时要求语言表达流畅与 优美；解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。答题时应注意，准 确把握文章大意，然后锁定目标句。既可作答；本题考查对文章的理解和感悟。结合关键语句即可做出回答。【附参考译文】北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲸。置昆的体积，真不知道大到几千里；变化成为 鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的 双翅就像天边的云。这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是 个天然的大池。齐谐是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南 方的大海，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，海面上急骤的狂风盘旋而上直冲九万里高 空，离开北方的大海用了六个月的时间方才停歇下来"。春日林泽原野上蒸腾浮动犹如奔马 的雾气，低空里沸沸扬扬的尘埃，都是大自然里各种生物的气息吹拂所致。天空是那么湛 蓝湛蓝的，难道这就是它真正的颜色吗？抑或是高旷辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟在高 空往下看，不过也就像这个样子罢了。10 .阅读下面的文言文，完成下列小题。【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣琳I环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水 尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为氓，为屿，为蟆，为岩。青树翠蔓，蒙络摇 缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来 翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃 记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：日恕己，日奉壹。【乙】从香山俯石磴行柳路，不里许，碧云 在焉。刹后有泉，从山根石罅中出，喷吐冰 雪，幽韵涵澹。有老树，中空火出，导泉于寺，周于廓下，激聒石渠，下见文砾 金沙。引入殿前为池，界以石梁，下深丈许，了若径寸。朱鱼万尾，匝池红酣，烁人 目睛，日射清流，写影潭底，清慧可怜 。或投饼于左，群赴于左，右亦如之，咀呷有 声。然其跳达刺泼，游戏水上者，皆数寸鱼，其长尺许者，潜泳潭下，见食不赴，安 闲宁寂，毋乃静燥关其老少耶？（节选自袁中道西山十记之记四 【注】碧云：碧云寺，在北京西山。罅：裂缝。涵澹：水波激荡的样子。有老 树，中空火出：泉水从一棵空心老树中如喷火般激溅而出。激聒石渠：在石渠中激荡起 哗啦啦的水声。匝池红酣：满池的鱼欢快地游动。清慧可怜：样子清秀灵动惹人喜 爱。跳达：同"佻达”，此处指鱼儿欢快游动的样子。刺泼：鱼击水声。毋乃：表 揣测，相当于"恐怕""只怕"。（1）解释下列划线的词