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2020年聚焦教育改革点睛教资面试 真题聚焦教育改革,点睛教资面试真题国家总理李克强在十二届人大二次会议上指 出:促进教育事业优先发展、公平发展。继续加 大教育资源向中西部和农村倾斜,促进义务教育 均衡发展。全面改善贫困地区义务教育薄弱学校 办学条件。贫困地区农村学生上重点高校人数要 再增长10%以上,以更多农家子弟有升学机会。 加强农村特别是边远贫困地区教师队伍建设,扩 大优质教育资源覆盖面,改善贫困地区农村儿童 营养状况。发展学前教育,实施特殊教育提升计 划。继续增加中央财政教育投入,提高使用效率 并强化监督。深化教育综合改革,积极稳妥改革 考试招生制度,扩大省级政府教育统筹权和高校 办学自主权,鼓励发展民办学校。加快构建以就 业为导向的现代职业教育体系。我们要为下一代 提供良好的教育,努力使每个孩子有公平的发 展机会。教资面试即将拉开,为了能够不断拓宽考生的 思维,为了能够帮助众多考生顺利入围,中公资 深讲师将依据教育改革年的热门话题来与大家 一起探究教资考试的本质思维。素质教育的内涵为面向全体学生的发展、促进 学生的全面发展与个性发展、不断培养学生的创 新与思维。教育改革中提及的要促进教育优 先发展、公平发展,正是素质教育的具体体现。 素质教育理念,作为教育的总体理论与精髓,作 为教资面试的必考点,考生需引起足够重视。而 且,在教资结构考试中,总会出现与此相关的题 目,它主要是通过一定的现象来测查,如“针对 教师暴力对待学生一事,你怎么看”,再如,“很 多孩子晚上做作业到很晚,导致第二天在课堂上 睡觉,你是如何看待这现象” 对于这样的题目,作答思路很简单:开头首段 提出观点,表明自己的态度,点明本质（透过现 象看本质）;中间部分论证观点,或是论证其背 景,或是论证其原因,或是论证其造成的重大影 响（包括意义与危害）;落脚点为落实观点,主要 从教育相关部门进行建议的补充与列举。下面, 我们就上面引用的两道题目来进行详细列举,供 考生参考。【中公资深讲师解读】真题:针对教师暴力对待学生一事,你怎么 看?【提出观点】暴力对待学生一事,实属违法行 为,与职业道德相背离。考生在表态时能够暴力 对待学生一事带来的影响来论述。中华人民共和国义务教育法第四章明确规 定“教师应该尊重学生的人格,不得歧视学生, 不得对学生实施体罚、变相体罚或是其它侮辱人 格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益”。然而, 近年来,老师暴力对待学生事件却频频在网上曝 光,引起了社会各界的广泛关注。老师的职责本 在于传道授业解惑,学生的调皮与叛逆确实会让 做老师的我们伤透脑筋,甚至无奈叹气,但以暴 对待孩子,伤害学生自尊自信甚至让他们从此 有了心理阴影的事件,是与教师的为人师表、关 爱学生的职业道德相背离的,是违法行为。【论证观点】论述其产生的原因,可采用深层 原因与直接原因相结合的方式论述。深层原因:不打不成器的教育观念根深蒂固。 不论是教师还是家长,面对调皮与叛逆小孩的最 快解决办法就是体罚,因为他们认为棍棒的力量 是无穷的。直接原因:一方面,部分老教师甚至较为偏远 山区的教师,面对现今个性鲜明的学生不能够充 分懂得素质教育下的个性发展的真实内涵,而是 视小孩个性于眼中钉,视素质教育于纸上言,依 旧采用过去陈旧老式的教育方式,致使不仅伤害 了学生的自尊,而且让小孩脆弱的心灵蒙上了阴 影。另一方面,教师压过大已毋庸置疑。面对披 星戴月的教育生活,教师们过早地出现了职业怠 倦,易噪、易怒的心理致使他们无法去耐心面对 学生、面对教育事业,从而直接引发了暴力事件。【落实观点！采用主体分析法从教育相关部门 依次出发,依次给予建议,在此注意一点,建议 应更接地气,具有可行性。首先,国家应该将素质教育的相关细节规定真 正普及到每一位教育工作者心中,让每一位教师 都能充分理解并时刻践行素质教育,关注每个学 生的个性发展。其次,教师应不断提高其职业道德素养,培养 良好人格素养,积极调整自己心理,保持积极乐 观的情绪,拥有豁达开朗的心胸与坚忍不拔的毅 力,把消极情感消除在课堂之外,创造良好的教 学氛围。再次,学校应转变其教育模式,让教师能够放 下升学的压,轻松发挥其所长,积极创新地应 对每一位学生的个性发展。此外,学校应定期开 展对于教师的心理疏导课程,让教师能够定时放 空自身心情进行反思,从而更好地投入下次的教 学创新中去。最后,严把教师考核关,规范教师考核机制, 增加师德、心理健康等方面的考核力度;分层次 严惩暴力对待学生的教育工作者,使其真正认清 素质教育的真正内涵,就是更加关注每个学生 的个性发展。真题二:很多孩子晚上做作业到很晚,导致第 二天在课堂上睡觉,你如何看待这现象?【提出观点】透过现象看本质,点出题中现象 是“越减越负” 个缩影,并以此造成的影响来 表明态度。减负是推行素质教育、推进教育改革工作的重 要举措。题目中的现象深刻反映出在减负工作具 体落实过程中存在的问题与隐患。些学校和教 师在布置作业时单纯的关注教学任务,忽视了学 生的身心健康,使其变成学习的工具,不利于其 学习兴趣的培养。论述观点论证其产生的深层原因是素质教 育转型期的矛盾凸显。作业过多所带来的压,必然会产生恶性循 环,究其深层原因主要是素质教育转型过程中的 矛盾使然。一方面,学校为了追求升学率,将教 育压放在教师肩上,教师无奈中必将这种压 转嫁于学生身上,造成学生作业过多;另一方面, 新课改之下,评价体系仍未真正转型。【落实观点】依据原因,给出相应措施的解决。 一方面,关注学校对素质教育理念的践行力,并 应建立新型的教师评价模式;另方面,教师应 挖掘真正的教育模式。要真正消除题中的现象,真正减轻学生负担, 需要教育各层付出更多努力,表现在:一方面,学校应真正践行素质教育的理念,转 变培养模式,真正从挖掘学生潜力出发实施教 育,促成教育的全面发展与学生的个性发展；建 立新型教师评价模式,从学生全面发展状况来评 价老师的工作业绩,关注教师的专业成长与需 要。另一方面,教师应不断提升教育质量,选择契 合学生发展的真正教育模式,采用多元、开放的 质性评价方式,关注过程性评价,激发其内在发 展的动,促成学生的全面发展,实现个体价值。新课改的具体目标包括六点:课程功能、课程 结构、课程内容、学习方式、评价制度、课程管 理。教育改革聚焦:深化教育综合改革,积极稳 妥改革考试招生制度,扩大省级政府教育统筹权 和高校办学自主权,鼓励发展民办学校。加快构 建以就业为导向的现代职业教育体系。这些从侧 面促成了新课改目标的达成。在教资结构化面试 中,新课改目标的考查点也数不胜数,例如“对 于现在中小学学生课业压重这现象,你怎么 看”,再如“当下不少学生为了考出个比较好 的成绩,采取题海战术,对此,你怎么看”。面对这些题目,答题思路依旧为提出观点 论证观点落实观点。我们依旧给予考生思路 的点拨。【中公资深讲师解读】真题:对于现在中小学学生课业压重这 现象,你怎么看?【提出观点】以中小学课业压重造成的影响 破题,表明态度。现今,中小学生课业负担过重,日益成为了一 个阻碍我国教育发展和学生健康成长的严重问 题,并引起了社会各界的广泛关注。大量的教辅 作业和形形色色的考试,使得中小学生的个人主 动学习兴趣减退,学习动严重欠缺,同时课业 负担过重还损害了学生的身心健康,不利于学生 的个性发展。【论证观点】从家长、教师、学校制度、教育 体制四方面来论述造成学生课业压中的原因。对于学生课业压力重,其原因是多方面的:首 先,家长望子成龙的迫切愿望。在现代家庭中独 生子女居多,家长把对子女的教育成长放在首要 位置。有些家长对子女期望值过高,让孩子参加 各种培训班使其子女不堪重负。其次,教师的考 核方式也在一定程度上导致学生课业负担过重。 在很多学校中,教师的工资和学生的成绩排名紧 密联系,为了在这种“应试竞争”中取胜,教 师为了应对考核就必须提高学生的学习成绩,题 海战术也因此成为了他们的首选。再次,学校教 育制度的转型尚未完成。现行的招生考试制度在 加重学生负担方面产生了最直接的作用。现有的 考试制度从小学一年级甚至学前班起就把学生 绑在了考试的战车上,变成了分数的奴隶,承受 着极大的课业负担。最后,应试教育是当前教育 体制改革难攻破的问题,素质教育改革实施的不 完备,教学机制的不完备是其根本原因。【落实观点】依据原因,从矫正大众教育观念、 改变教师考核形式、转变学校教育制度以及践行 国家政策四方面来达成建议。（过渡语）十年树木,百年树人。要减轻学生课 业压,给未来人的成长预留更多的自由空间 需要以下方面着手:第一,矫正大众教育的观念。不论是学生家长 还是其它的社会群体,都应该充分意识到,成绩 只是教育的一个客观测评结果,而真正的人才培 养则包含更多的内容。第二,多样化教师考核形式。要完善对于教师 的评价考核制度,不能仅仅通过学生的成绩或者 学生的表现来确定教师的素质,能够从教师的各 方面工作来考核该教师是否称职,进而减少教师 传导给学生的课业压。第三,转变学校教育制度。如果说大众对教育 本身存在一定误解,那么教师转嫁给学生的就业 压则是现有升学教育的弊端所在。要想改变这 种被动学习的局面,就要变革现有的学生测试评 价体系,转变学校教育制度。积极响应国家中长期教育改革和发展规划纲 要（-2020年）中提到的率先实现减轻中小学生 课业负担。教育部门要把减负作为教育工作的 重要任务,统筹规划,整体推进;调整教材内容, 科学设计课程难度;改革考试评价制度和学校考 核办法。规范办学行为,建立学生课业负担监测 和公告制度;不得以升学率对地区和学校进行排 名,不得下达升学指标。规范各种社会补习机构 和教辅市场;加强校外活动场所建设和管理,丰 富学生课外及校外活动。真题二:当下不少学生为了考出个比较好的 成绩,采取题海战术,对此,你怎么看?【提出观点】简谈题海战术实施的可行性,同 时表明态度:其对知识的积累与长期发展意义甚 微。题海战术是以应试为目的,通过大量习题的重 复,提高学生应试技巧的一种备考方法,是种 典型的求量而不求质的做法。这种方法虽然在短 期能获得一定收效,但就知识理解和长期发展而 言意义甚微。【论证观点】论述题海战术造成的更多危害 性,从浪费时间、知识掌握、习惯养成以及学生 负担四个层面进行论述。其实,一味的采取“题海战术”对学生有百害 而无一利。第一,浪费时间,学生把大量的时间 都用在做题上,没时间进行自我总结和错误反 思;第二,只注重知识掌握,却忽视考试技巧; 第三,养成不良的学习习惯,学生不会巧学,只 求数量不求质量；第四,题海战术的大题量、高 难度的做题训练加重了学生负担,使大多数学生 在身心上疲惫不堪,从而对学习产生厌倦心理, 对自己失去信心。落实观点】从教育方式以及教师评价体系来 进行建议的修正。教学方式是丰富多彩的,思维形式也是多种多 样的。我们迫切需要和呼唤多样化的教育方式和 思维模式的均衡与协调,批判仅以题海战术方式 提高学生成绩的做法,批判应试教育,但并不是 要取消做习题,取消考试。教师应该从改进自身 的教学方式方法出发,多关注学生对知识的困 惑,及时答疑解惑,注重讲授学习的方法和技巧, 从而让学生真正学会“举反三”,只有这样, 才能培养出具有创新精神的高素质人才。教育公平历来被教育界所重视,李克强总理在 教育年再次提出这样的议题:继续加大教育资源 向中西部和农村倾斜,促进义务教育均衡发展。 全面改善贫困地区义务教育薄弱学校办学条件。 贫困地区农村学生上重点高校人数要再增长10% 以上,使更多农家子弟有升学机会。面对这样的 话题,在教资面试中,大家对此也要引起足够的 重视,对于教育公平的相关知识内容应有充分的 理解。教育公平常考点包括:教育机会公平和教育过 程公平。教育机会公平是指起点公平,不同出身、 不同民族、不同性别,都能获得相对平等的受教 育平台;教育过程公平是指在学生的发展中,满 足学生身心发展需要的方式要公平,属于人的层 面的公平,是一种对待人的方式上的合理的差 异,针对的是学生的个体的利益与发展。影响教 育公平的原因有:经济社会发展不平衡、教育投 入不足、资源分配不合理、政府制度不完善、人 民教育需求日益增长。例如:【中公资深讲师解读】真题:四川省内江市第六中高三(14)班黑板上 方的另类冲刺标语”吾日三省吾身:高否?富否? 帅否?否,滚去学习”。对于这样的冲刺标语, 你怎么看?【提出观点】结合实例,点出标语的本质问题。急剧的社会变迁,在励志标语上留下厚重的时 代印记。不论是“不努力当席丝”,还是“没有 高考,你拼得过富二代吗”,抑或是“滚去学 习”,都异曲同工地说明:社会阶层生存状态的 鲜明反差,让人人渴望“出人头地”。然而,对 于无数渴望“争上游”的社会底层来说,高考这 条狭小逼仄的独木桥,依然是改变命运的路径。【论证观点】论证“滚去学习”给当今学生带 来的影响。“滚去学习”的潜台词,是通过髙考“飞上枝 头变凤凰”,与社会底层拉开距离。换言之,“滚 去学习”的动是追求更加富足的物质生活,而 不是追求更为丰盈的精神世界。过于关注物质生 活和知识学习,却忽视了精神世界的发育与建 设,是对励志的片面化解读。美国著名教育家杜 威认为,“教育只是生活的过程,而不是将来生 活的预备”。可是,现实却令人无奈,明知道功 利化教育不可取,却又身不由己地被裹挟在教育 流水线上。“滚去学习”的现实与庸俗,不过是 阶层固化的产物。与早年“学好数理化,走遍天 下都不怕”的自信与豪迈相比,“滚去学习”多 了一份决绝与艰辛。为了在未来拥有一条光明大 道,学生们不惜矮化自己、鞭笞自己,逼迫自己 “往死里学”,成为种悲壮得近乎残酷的励【落实观点】落实素质教育真正践行的建议。此种悲壮得近乎残酷的励志,是迫于现实,是 迫于无奈,本该青春靓丽的高中生活却变成了千 军万马的“独木大赛”。这一切都需社会各界的 共同关爱,来让原本快乐学习的过程从世外桃源 变回到现实中。首先,政府应努力践行素质教育改革,努力改 革根深蒂固的高考制度,践行“乐学、善学”的 教育体制,将青春校园还给学生。其次,学校应营造宽松而活泼的学习环境,注 重学生乐学精神的培养,注重自主合作探究的教 学方式的实践,充分发挥学生的个性特征,挖掘 其才能,鼓励其充分发挥自身潜质。再次,教师应引导学生形成正确的认知观,让 其面对髙考能够坚定信念去选择自己心中的道 路,而非逼迫与无奈。最后,社会各界应提供更多向上流动的渠道, 凸显“三百六十行,行行出状元”的理念,让学 生充分发挥个性,培育高素养且专业能力凸显的 行家。只有社会提供更多向上流动的渠道,才能 够拥有改变他们观念的更多机会。李克强在教育年的改革中提出:加强农村特别 是边远贫困地区教师队伍建设,扩大优质教育资 源覆盖面,改善贫困地区农村儿童营养状况。在 教资面试中,教师队伍建设是个重要考点。教 师队伍建设要求教师必须具备职业道德、良好的 职业素养,增强教师的心理健康维护,促进教师 不断成长。简单说,教师职业道德规范“三爱、两人、 终身”,是作为教师的人格保证;良好的职业素 养是作为教师的能力保证;增强教师的心理健康 维护与促进教师不断成长,是作为教师不断成长 的必经之路。【中公资深讲师解读】真题:俗话说“学高为师,身正为范”,作为 一名老师,你是如何理解这句话的?【提出观点】对该俗语进行解释,得出其中蕴 含的道理。“学高为师,身正为范”是著名教育家陶行知 先生的一句名言。它的意思为只有学识渊博的人 才能老师,只有行为端正的人才能成为典范。这 句修身养性的名言,时刻提醒教师只有不断地致 力于自我教育时,才能教育好别人,而在敢于担 当培养个人的任务以前,自己就必须是个值 得推崇的模范。【论证观点】论述该道理体现的最新教育理学髙为师,不仅要求我们需要有扎实的专业基 本功底,需要有丰富的知识积累,而且要求我们 在日常的教学中做到角色的转换,即从知识的灌 输者真正转化为知识的引导者。身正为范,不仅 要求我们做到为人师表,而且要求我们在日常的 生活中也做到角色的转换,即从长辈的角色转换 为朋友的角色。落实观点落实最新教育理念在日常教学中 的实践运用。学高为师,要求教师具有过硬的专业知识素 养。苏霍姆林斯基认为提高教育素养的办法就是 读书、读书、再读书。对教师而言,读书的 目的不是为了应付明天的课,而是出自内心的需 要和对知识的渴求。教师要读书,要有学习的愿 望,要有对知识的渴求和理解智力活动的奥秘的 志向,沿着这些小路攀登,才能使你到达教育技 巧的顶峰即师生之间心灵交往的和谐的境 界。教师只有多读书,才能提高自己的教育素养。“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广 得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真 正的能手、艺术家和诗人”。学高为师,要求教师从知识的灌输者转化为知 识的引导者。德国教育家第斯多惠说“不好的教 师是传授真理,好的教师是教学生去发现真 理。”在新课程的实施中,学生的学习形式正由 传统的接受型向探究式的学习方式转变。这就要 求教师必须从传授知识的角色向学习的引导者 角色转变。它体现在我们的教学要达到“学生会 学”的境界。陈述型知识即简单的死记硬背知 识,不是我们课堂传授的重点,而程序性知识与 策略型知识是我们传授的重点。通过程序性知 识的传授,让我们的学生懂得学习的方式方法, 如在文言文的教学中使动用法与被动用法的讲 授;通过策略性知识的讲解,让学生从课本联系 到实践。身正为范,要求教师真正做到为人师表。为人 师表是教师职业的内在要求。它也就是所谓的“无声教育”。教师工作的“示范性”与学生所 特有的“向师性”,使得教师在学生的心目中占 有非常重要的位置。教师要从小事做起,从自我 做起,自我表率,以高尚的人格感染人,以整洁 的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的 学识引导人,以博大的胸怀爱护人。只有这样, 才能保证教书育人的实效,学生会“亲其师, 信其道”,进而“乐其道”。身正为范,要求教师从长辈的角色转换为朋友 的角色。平易近人、与学生交朋友是师生沟通的 桥梁。在日常的教学中,教师运用诙谐语言,通 过在幽默诙谐的气氛中在交流沟通,能够冰释师 生之间的各种误解。诙谐的语言,不仅拉近教师 与学生的距离,而且也是教学机智的常见处理办 法。此外,朋友角色,让老师更易于体察发现学 生的个性特征,进而对其进行个性化指导。总之,学髙为师，身正为范,不是简单的说教, 而是一种精神的体现,是种知识内涵和文化品 位的体现。中共中央关于全面深化改革若干重大问题 的决定指出要深化教育领域综合改革。即:推 进考试招生制度改革,探索招生和考试相对分 离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专 业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督 的运行机制,从根本上解决一考定终身的弊端。 义务教育免试就近入学,试行学区制和九年一贯 对招生。推行初髙中学业水平考试和综合素质 评价。加快推进职业院校分类招考或注册入学。 逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水 平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国 统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化 考试一年多考。试行普通高校、高职院校、成人 高校之间学分转换,拓宽终身学习通道。在高考 制度改革,被称为教育年的热题之时,在教资面 试中,此类题目也应引起考生的关注。【中公资深讲师解读】模拟题:继北京中考中招、高考高招的改革方 案出台后,各省市也纷纷酝酿出台中高考改革 方案,图将当前“唯分数论”的选拔制度向 注重学生综合能力培养的新体系转变。作为一名 教师,你如何看待这改革?【提出观点】背景破题,简述改革的好处。今年来,中高考改革一直是热议的话题,北京 市中高考改革方案的出台标志着我国正式拉开 了中高考改革的序幕。这改革的进行必将推动 我国中小学生素质教育的发展,将中小学生从繁 重的课业负担中解救出来,对于学生德、智、体、 美等方面的全面发展必将产生十分积极的影响。【论证观点】深刻论述改革带来的伟大意义。首先,改革能够将学生从繁重的课业负担中解 救出来,改变当前学生普遍厌学的状况。“减 负”数十年来一直是人们关注的话题,然而却 直没有成效,甚至出现了 “越减越负”的现象, 看看现在的学生,大部分都是背着沉重的书包, 带着厚厚的眼睛,越来越失去了学习的乐趣。其次,改革能够保护青少年的好奇心,培养青 少年的创新意识和动手能力。改革开放三十多年 来,我国遵循的一直是种“应试教育”,这种 教育模式,造成普遍的“读一本书、教一本书、 背一本书、考一本书”的局面。从童年起,就严 重挫伤了学生的好奇心和创造,影响从基础教 育波及到整个民族教育体系,影响到我国的国民 素质,摧残着中华民族的自主创新能力。改革中 髙考,主要是为了改变这种“应试教育”的局 面,使得学生有精力有时间去动手、去创新。最后,改革能够保护青少年平等的受教育权 利。考试本身是追求效率的工具,由于考试本身 的局限性以及考试政策方面的地域差异以及重 点学校和一般学校的差异等原因,客观上,造成 了一定的不公平。损害了每个儿童与生俱来平等 受教育的权利、平等享受优质教育资源的权利。 改革,能够让一般初中校的学生有机会、有通道 进入优质高中,这毫无疑问在政策上修正了当前 教育制度可能产生的不公平,使之逐渐趋向平 等。【落实观点】从新课改的具体目标进行改革, 不断推进素质教育。改革的政策虽好,但重在执行。为了让改革真 正受益于学生,我们必须要让改革落到实处,而 不是流于形式;要充分考虑学生现状,从课程设 置等根本上改变当前应试教育的现状,真正增加 学生实践课程,注重学生道德情操、审美情趣、 创新能力等方面的培养;全国形成改革合力,推进素质教育。更多推荐:河南招教网